Voces

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contradicciones y nuevos trazados.
Esto sucedió con el Proyecto: Estrategias y materiales pedagógicos para
la retención escolar, que hoy reúne en estas páginas parte de su producción,
el tramo deuna historia que tuvo origen a mediados del año 2002,
cuando Uruguay, Paraguay, Perú, Chile, México, Colombia y Argentina se
reunieron con el propósito de recuperar y documentar algunas de lasexperiencias que las instituciones educativas despliegan en el marco de
sus sistemas educativos y al ritmo del contexto social, económico y político
que viven nuestros países.
El encuentro con estasexperiencias nos convocó a reflexionar y problematizar
algunos conceptos y categorías que circulan con frecuencia e
insistencia en el campo educativo y que adquieren, según las coyunturas
sociales ehistóricas de cada país, diferentes usos y significados. Tal es el
caso del denominado fracaso escolar, o de conceptos como diversidad,
educabilidad, retención escolar, condiciones de enseñanza,sólo por
nombrar algunos de ellos.
Estas denominaciones cobran potencia y, por lo general, cierta legalidad
dentro de los espacios académicos y en los ámbitos de gestión y decisión
política. Pero sonlas instituciones educativas quienes les otorgan un sentido
propio y un alcance que se refleja en las decisiones asumidas y en las
prácticas construidas cotidianamente.
Conocer esos problemas através de la lectura de experiencias escritas por
los docentes es una forma de no cristalizar ni perpetuar los problemas y sus
formas de resolución y denominación sino, por el contrario, es abrir allímismo, en el nudo de las experiencias, nuevas posibilidades de interpela8
Experiencias pedagógicas: voces y miradas
ción, nuevas preguntas que develen significados que además puedan resultardesconocidos para los propios protagonistas. Entendemos, además, que
es en esta vuelta que cualquier apuesta de trabajo cobra un sentido que
enriquece lo transitado.
Los problemas del denominado...
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