Wilcox y kontos

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACIÓN

INDICE DOSSIER

1. Cople, C.; Bredekamp, S. editores (2009).Developmentally appropriate practice in early childhoodprograms. Third Edition. “To be an excellent teacher” págs. 33 a 50

4. Mindes, G. (2005) Social studies in today’s early childhood curricula” En: Young Children. Vol 60 Nº5. September 2005. WashingtonD.C: NAEYC. (Traducción disponible WEB CURSO).

5. Allerton, M. (1993) Am I asking the right questions? What teachers ask children. En: International Journal of early Childhood. OMEP. Vol.25 N°1.(Traducción disponible WEB CURSO)

6.Kontos, S. & A. Wilcox-Herzog (1997)Teachers’ interactions with children: Why are they so important? En: Young Children. Vol.52. Nº2. January 1997 Washington:NAEYC. (Traducción disponible WEB CURSO)

7. Dombro, A.; Jablon, J. y Stetson, C. (2010). El maestro es el punto de partida de poderosas interacciones. En Revista TYC, 12-14. Tomo 4 N°1.

6. Dodge,D.T. y otros (2002) The Creative Curriculum for Preschool. P. 243-405

7. Ostrosky,M.; Meadan H. (2010). Helping Children Play and Learn Together. En: Revista Young Children p.104-110. January 2010.Washington D.C.: NAEYC.

8. Trueba, B. (1999)Talleres integrales en educación infantil: una propuestade organización del escenario escolar. Madrid: Ediciones de la Torre. Cap. 1

9. Schickedanz, J.(2008). Increasing de power of instruction. Washington DC: NAEYC. Cap. 6 Intregation in teacher-organized Small Group Time.

10. Bondy E, y S. Ketts (2001) Like being at the breakfast table. En:Childhood Education. Spring 2001. Maryland: ACEI (Traducción disponible WEB CURSO)

11. Jablon, J. y M. Wilkinson (2006) Using engagament strategies to facilitate children’s learning and success. En:Young Children. March 2006. Vol.61-2, p.12-16. Washington D.C.: NAEYC. (Traducción disponible WEB CURSO)

12. Gartrell, D. (2006) Guidance Matters: The beauty of class meetings. En: Young Children....
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