William Morris
Páginas: 2 (280 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2011
ESCRITOS SOBRE ENSEÑANZA DE DISEÑO EN BRASIL.
ESCRITOS SOBRE ENSINO DE DESIGN NO BRASIL.
Idea Principal:
Implementación de diseño en brasil de una manera errónea, pues los modelosque se insertan en primera instancia son exactamente replicas de modelos europeos, más precisamente alemanes, que no responden al contexto y rápidamente son reestructurados para atenderdinámicas industriales propias.
Ideas secundarias:
• Intervención civil, educación como derecho de todos
• Experiencias pedagógicas realizadas a través de cursos creados como respuestaa situaciones localizadas.
• Currículos de enseñanza mínimos no estaban acompañando las diferencias sociales, tecnológicas y científicas del proceso de desenvolvimiento de la sociedadbrasileña.
Opinión:
Desde mi concepción, este fenómeno de inserción de modelos de todas las clases ha sido un virus a que ha invadido a la gran mayoría de países de Latinoamérica,intentando replicar procesos que responden a otras dinámicas y espacios, produciendo un estancamiento y limitación frente a los países a los que copian sus modelos, lo importante es que alparecer ya se ha visto una pequeña luz en la caverna, y por acción de algunos, hemos podido reinterpretar en algún sentido estas dinámicas y adaptarlas a nuestro contexto, haciendo masamortizable ese fuerte golpe. Lo que ahora debe implementarse para responder a las nuevas dinámicas de globalización(también modelos externos) es intentar generar un modelo que beneficie alos países en vía de desarrollo y que se adapte a su contexto para que no sean devorados por las grandes potencias.
Pregunta:
Si esta conciencia de que los modelos implementados endiseño no suplían las dinámicas industriales y contextuales del brasil, no se hubiera contemplado, ¿como habría sido el devenir de esta disciplina?
SANTIAGO DE CALI 10DE MARZO DE 2010
ESCRITOS SOBRE ENSINO DE DESIGN NO BRASIL.
Idea Principal:
Implementación de diseño en brasil de una manera errónea, pues los modelosque se insertan en primera instancia son exactamente replicas de modelos europeos, más precisamente alemanes, que no responden al contexto y rápidamente son reestructurados para atenderdinámicas industriales propias.
Ideas secundarias:
• Intervención civil, educación como derecho de todos
• Experiencias pedagógicas realizadas a través de cursos creados como respuestaa situaciones localizadas.
• Currículos de enseñanza mínimos no estaban acompañando las diferencias sociales, tecnológicas y científicas del proceso de desenvolvimiento de la sociedadbrasileña.
Opinión:
Desde mi concepción, este fenómeno de inserción de modelos de todas las clases ha sido un virus a que ha invadido a la gran mayoría de países de Latinoamérica,intentando replicar procesos que responden a otras dinámicas y espacios, produciendo un estancamiento y limitación frente a los países a los que copian sus modelos, lo importante es que alparecer ya se ha visto una pequeña luz en la caverna, y por acción de algunos, hemos podido reinterpretar en algún sentido estas dinámicas y adaptarlas a nuestro contexto, haciendo masamortizable ese fuerte golpe. Lo que ahora debe implementarse para responder a las nuevas dinámicas de globalización(también modelos externos) es intentar generar un modelo que beneficie alos países en vía de desarrollo y que se adapte a su contexto para que no sean devorados por las grandes potencias.
Pregunta:
Si esta conciencia de que los modelos implementados endiseño no suplían las dinámicas industriales y contextuales del brasil, no se hubiera contemplado, ¿como habría sido el devenir de esta disciplina?
SANTIAGO DE CALI 10DE MARZO DE 2010
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