Wisc-R

ESCALA DE INTELIGENCIA DE DAVID WESCHLER PARA NIÑOS REVISADA (WISC-R)

* Ficha técnica
Aplicación:
* Individual.
* Edad: de 6 a 16 años.
* Tiempo: 60/90 minutos.
Objetivo:
Medida de los aspectos cualitativos y cuantitativos del funcionamiento intelectual (no se ciñe solamente al C.I.)
Composición:
| ESCALAS | TEST | 1. Información3. Semejanzas5. Aritmética7. Vocabulario9.Comprensión11. Dígitos |
| VERBAL | :

MANIPULATIVA |2. Figuras4. Historietas6. Cubos8. Rompecabezas10. Claves12. Laberintos |

Pasos:
1. Obtener las puntuaciones totales o directas de las 12 pruebas, consultar el apéndice A del manual.
2. Transcribir dichas puntuaciones a la columna “Puntuación directa” del Resumen de puntuaciones.
3. Convertir las puntuaciones directas en típicas(Tabla 14), anotándolas en la columna “Puntuación típica” del “Resumen de las puntuaciones”.
4. Trasladamos las Puntuaciones Típicas al perfil, para observar gráficamente cuál es la posición del niño evaluado, respecto a su grupo de edad.
5. Sumar las puntuaciones típicas de las 5 primeras pruebas verbales y de las 5 pruebas manipulativas.
6. Ponerlos en el cuadro de abajo y sumar ambaspuntuaciones.
7. Convertir las puntuaciones típicas obtenidas en cada una de las escalas (verbal, manipulativa y total), en su CI correspondiente, (Tabla 7 del manual).

ANÁLISIS INTERSUJETO: (comparación del sujeto respecto del grupo normativo de su misma edad)
1. Se interpretan los Cocientes Intelectuales, consultando tabla 7 del manual (pág. 42), donde se encuentra información sobre lacorrespondencia de los CI con los términos de diagnóstico de uso más común.
CI | CLASIFICACIÓN |
130 y más | Muy superior |
120-129 | Superior |
110-119 | Media-alta |
90-109 | Media |
80-89 | Media-baja |
70-79 | Baja |
69 y menos | Muy baja |

2. En el caso de que existan fluctuaciones (diferencias significativas de ±6) entre los Ci verbal y manipulativo, se debe investigar las variables quehan podido influir. (Para saber eso recurrimos a las anotaciones que hemos realizado durante la prueba.
104-97=07 Es significativo.
3. Podemos interpretar las puntuaciones directas de los subtes en base a EDADES QUIVALENTES por medio de la tabla de equivalencias correspondiente (Tabla 16, pág. 138).
El niño está en su edad en las pruebas…………………………………..
El niño está por encima de su edad en:Historietas, en la que se sitúa en una edad superior a 15 años.
En dígitos está en una edad entre 8-10 años (No está delimitado en la tabla por lo que se dice entre las edades comprendidas, ya que no hay una edad marcada).
Ha de tenerse suma cautela.
CONCLUSIONES INTERSUJETO:
Sujeto con inteligencia media, tanto en la Escala Verbal como Manipulativa.
Presenta pequeñas diferencias entre ambaslo que nos hace hablar de:
* Una predominancia hemisférica derecha (p.v. neuropsicológico).
* Con un tipo de Inteligencia fluida, que puede ser indicativo de deficiencias en tareas educativas. (Teoría Cattel y Horn)
* Desde el punto de vista psicolingüístico, presenta una predominancia en las VÍAS DE COMUNICACIÓN PSICOMOTORA (óculo-manual).
* Y desde un modelo cognitivo tendríamosun sujeto con un ESTILO COGNITIVO INDEPENDIENTE DE CAMPO.
Punto de vista | CI V | CI M |
Neuropsicológico | Predominio Hemisferio derecho | Predominio Hemisferio Izquierdo |
Cattel y Horn | Inteligencia cristalizada | Inteligencia fluida |
Psicolingüística | Vías de comunicación auditivo-vocal | Vías de comunicación óculo- manual |
Estilo | Dependiente de campo | Independiente de campo|
Motor | | Puede ser escalonado o directo abajo. |
I. Cristalizada: todos los conceptos que se aprenden en el aula.
I. Fluida: con la que nacemos.
Dependiente de campo: ve de forma global
Independiente de campo: Se fija en los detalles, son más detallistas, más globales.
Motor: Sólo se tiene en cuenta en la escala manipulativa. Si las puntuaciones son escalonadas tiene un trastorno...