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DIDACTICA UNIVERSITARIA

MÓDULO 2 : SISTEMATIZACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

2011

PROGRAMA

I. IDENTIFICACIÓN

Curso : Didáctica Universitaria

Módulo : Sistematización de la Enseñanza y del Aprendizaje

Duración : 40 horas

II. FUNDAMENTACIÓN

Realizar un abordaje didáctico pedagógico y un análisis de la enseñanza universitaria centrandola mirada en el ámbito de la docencia, posibilitará profundizar el alcance de la tarea docente ante la necesidad considerar que la misma posea conocimientos, capacidades cognitivas y actitudinales que le permitan comprender y aplicar conceptos y principios en su práctica.
Se impone en este sentido analizar ampliamente los diferentes aspectos que hacen a los procesos de Enseñanza Aprendizaje a finintentar comprender las dificultades para articular el conocimiento sistemático sobre cuestiones pedagógicas y didácticas en las instituciones educativas y el trabajo cotidiano de los docentes.

III. OBJETIVOS

- Establecer distinciones conceptuales sobre la didáctica.
- Identificar la importancia de los nuevos parámetros de la profesionalidad docente que influyen en las decisionesdel acto de enseñar.
- Analizar el acto de enseñar en relación a los aprendizajes de los alumnos.
- Reflexionar acerca de la discusión teórica-práctica sobre la enseñanza y la praxis del docente universitario.
- Distinguir los elementos de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde las perspectivas de la didáctica.
- Valorar la importancia de la didáctica para la gestióndocente.

IV. EJES TEMÁTICOS

4.1. Didáctica
• Ubicación de la didáctica en el marco de la Ciencias de la Educación.
• Relación de la Pedagogía con la Didáctica.
• Concepto de Didáctica, elementos
• El sistema Didáctico; Contrato didáctico.
• Las tres Perspectivas de la didáctica: tradicional, tecnología educativa y crítica

4.2. Concepciones de aprendizaje yenseñanza
• Principios de la Educación de adultos.
• Andragogía. Implicancias didácticas
• Estilos de aprendizaje de los alumnos universitarios.
• El rol del docente en la educación Superior.
• Modelos Pedagógicos: Los procesos de enseñanza y de aprendizaje: conceptos, elementos,teorías, principios y condiciones del aprendizaje.

METODOLOGÍA

Se utilizará estrategiasdidácticas que contemplan metodologías individualizadas y socializadoras; se desarrollaran técnicas expositivas, seguida de debates, trabajos grupales, duales e individuales, elaboración de ensayos, así como también procedimientos deductivos, inductivos, analógicos o comparativos, entre otros.
Parte de la experiencia y los conocimientos de los participantes; se desarrolla a través de las clasespresenciales, donde se realiza la puesta en común de los temas y las aclaraciones pertinentes y se profundiza en forma individual y/o grupal con las lecturas y tareas complementarias.

V. EVALUACIÓN

Se aplicarán las normativas vigentes para el curso de postgrado, relacionadas con asistencia, producción personal y/o grupal y otras estrategias evaluativas conforme al alcance de cada uno delmódulo.

VI. BIBLIOGRAFÍA

ADEMAR FERRAYRA, HORACIO. PEDRAZZI, GRACIELA BEATRIZ. 2007. Teorías y Enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Buenos Aires: noveduc.
DE LA TORRE ZERMEÑO, FRANCISCO. 2005. 12 Lecciones de Pedagogía, Educación y Didáctica. México: Alfaomega.
FLOREZ OCHOA, RAFAEL.2001. Docente del siglo XXI: Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Evaluación,Pedagogía y Cognición. Bogotá: Mc Graw Hill Interamericana.
PANZA, M., PEREZ, E. y MORANO, P. 1996. Operatividad de la Didáctica. 6º ed. México: Gernika.
PANZA, M., PEREZ, E. y MORANO, P. 1996. Fundamentación de la Didáctica. 6º ed. México: Gernika.
PARAGUAY. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. Programa MEC – BIRF. 1998. La Didáctica: Una revisión conceptual para una práctica...