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Sandra Valdez 1
Universidad de Quintana Roo
Las canciones en el aprendizaje de lenguas
Resumen
Las canciones son una herramienta fundamental en el aprendizaje debido a que forman
parte de nuestra identidad, además de apoyarnos en el desarrollo y práctica de habilidades
auditivas, pronunciación y adquisición de vocabulario. Desde muy pequeños identificamos
palabras y objetos a través decanciones, por lo que se asume que este proceso puede
canalizarse a la educación y al aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el inglés.
Con base en todo lo anterior se consideró fundamental y de vital importancia emplear
un programa de estudio aplicando canciones de manera sistemática en distintos enfoques
comunicativos. La investigación planteada permitió determinar que con el empleode
canciones se facilita la adquisición de la lengua, se incrementa el vocabulario y asimismo el
interés de los estudiantes por la lengua.
En esta ponencia se exponen algunos puntos identificados en la investigación de tesis
de maestría acerca de las canciones. De que forma contribuyen con el aprendizaje del inglés de
acuerdo a diferentes autores y profesores de inglés, además de puntos devista de los propios
actores del aprendizaje.

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svaldez@correo.uqroo.mx

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1. Enlace entre la inteligencia y la música.
Existen diferentes estudios sobre la relación entre la música y la inteligencia, uno de
ellos es un estudio de investigación neurológica de la universidad de Wisconsin, por el dr.
Frances Rauscher (julio, 1998) muestra que las ratas de laboratorio, expuestas amúsica de
Mozart, son capaces de concluir una tarea más rápidamente y con menores errores que las
ratas expuestas al silencio.
Este tipo de estudios indican también que la exposición a la música incrementa la
inteligencia espacial. Los estudios muestran que las células del cerebro están unidas unas con
otras lo que proporciona que la música interactúe en el cerebro.
También se enfatiza larelación causal entre el entrenamiento temprano musical, lo que
genera conexión neurológica utilizando el razonamiento abstracto, incluyendo lo necesario
para comprender los conceptos matemáticos.
En 1991, Xiaodan Leng y Gordon Shaw, propusieron que la música fuera considerada
pre-lenguaje, y que el entrenamiento musical temprano podría ser útil en ejercicios del cerebro
para ciertas funciones deconocimientos 2 .
Las canciones no son privativas del salón de clases, o empleadas únicamente para crear
un ambiente amistoso y cooperativo entre los estudiantes, éstas ofrecen mucho más. Ofrecen
una penetración en la cultura y especialmente en las historias y mitos de otras sociedades, en
este caso de la sociedad de habla inglesa, además proveen una ventana entre las estructuras dereferencia y los valores de las personas del lenguaje que se aprende. De acuerdo a Oller (1993)
“Los maestros deben ser más innovadores y creativos, y deben de usar una amplia variedad de
actividades para fortalecer, activar y motivar a los estudiantes a aprender inglés” 3

2. Las Canciones cuna de aprendizaje de una lengua.
Desde el momento en que nacemos escuchamos, transmitimos y sentimos a travésde la
manifestación musical. Escuchamos el canto de los pájaros, las canciones de cuna que entonan
nuestras madres y así la música se vuelve un lenguaje universal y trascendental en nuestra
vida.
2

Concepts in Neuroscience, Vol 2, N. 2 [1991]
OLLER, J. Methods That Work. Ideas for Literacy and language Teachers. Heinle &Heinle publisher. Boston
1993. p. 335-338
3

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Además conellas se adquiere abundante información del contexto social e histórico de la
lengua. También son consideradas como vehículo del lenguaje, puesto que ofrecen
oportunidades para practicar las áreas que para algunos resultan difíciles, áreas o
características suprasegmentales de la comunicación, como son el ritmo y la entonación, y por
supuesto son una fuente de vocabulario. Así pues éstas...