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PROGRAMACIÓN DE INGLÉS. 1º DE BACHILLERATO

Introducción y metodología Introducción Targets for Bachillerato es un curso en dos niveles diseñado para alumnos/as españoles/as que estudian el nuevo Bachillerato a partir de los 16 años. El método está pensado tanto para los estudiantes cuya primera lengua es el castellano como para los que hablan la lengua oficial en lasdiferentes comunidades autónomas. Comienza en un nivel intermedio, teniendo en cuenta el previo aprendizaje básico inglés y la madurez propia entre los 16 y 18 años. No sólo atiende a la diversidad en cuanto al nivel y a la capacidad para asimilar una lengua extranjera, sino que también presta especial atención a las diferencias culturales y a las experiencias previas que los alumnos/as de esta edadpueden aportar al aula. Es un método de gran ayuda para el alumno/a, ya que profundiza en el idioma y mejora notablemente su nivel de asimilación, reforzando las estrategias y conocimientos adquiridos en la Educación Secundaria Obligatoria. Además, prepara al alumnado para realizar con éxito sus futuros estudios y su incorporación al mundo adulto. En lo que se refiere a la comprensión de mensajesorales y escritos, en Bachillerato, los alumnos/as deberán ser capaces de comprender toda la información transmitida por su interlocutor/a. Los temas de estas conversaciones cara a cara formarán parte de la realidad cotidiana del alumnado (sus estudios, tiempo de ocio, expectativas de futuro, relaciones personales y sociales, sus problemas, temas de actualidad e interés por otras culturas). En cuanto alas emisiones por medios de comunicación o reproducción mecánica, en Bachillerato se pretende que los alumnos/as comprendan la información global y específica de mensajes más complejos que los de Secundaria. Además, en un paso más avanzado en la comprensión, se les pide interpretar algunas de las ideas principales transmitidas en esos mensajes. De esta forma, se van familiarizando con el uso dela lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula. En Targets for Bachillerato 1 los temas y situaciones de comunicación, aunque conocidos, amplían el conocimiento del mundo y las experiencias personales del alumnado, y le ayudan a tomar conciencia del valor de la lengua extranjera como

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vehículo de comunicación internacional y a apreciar su importancia en lasociedad y el mercado laboral actual. Para establecer el grado de dificultad de las situaciones de comunicación hemos tenido en cuenta no sólo el tipo de mensaje y el tema, sino también el interlocutor/a o interlocutores/as, el canal, el grado y tipo de comprensión requerida y el uso de estrategias comunicativas (lingüísticas y no lingüísticas) así como la necesidad de ayuda. Así, losinterlocutores/as son, como en la ESO, el profesor/a y los compañeros/as, personas cuya lengua materna es el inglés y personajes de distintos lugares del mundo que aportan los contrastes y conocimientos culturales implícitos en la lengua. Los niveles de comprensión van graduados desde las habilidades comunicativas receptivas más básicas, como son reconocer o identificar determinados elementos e información,hasta la inferencia, es decir, la interpretación de opiniones y la identificación de la funcionalidad de un texto, pasando por la interpretación de significados apoyándose en claves no lingüísticas, en el contexto, etc. Se busca el desarrollo de una actitud crítica hacia la información transmitida en estos mensajes. La secuenciación de las habilidades comunicativas receptivas no supone que demos porhecho que el alumnado no las adquirió en Secundaria, sino que se trata de conseguir en Bachillerato la automatización en su uso, gracias a la revisión y práctica continuas que se hace de ellas a lo largo de las unidades didácticas. Por lo que respecta a la producción oral en Bachillerato, los interlocutores/as continúan siendo profesores/as, compañeros/as y hablantes de la lengua inglesa. Los...
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