Zona de Desarrollo Próximo

Perfiles Educativos
Universidad Nacional Autónoma de México
Centro de Estudios sobre la Universidad
perfiles@servidor.unam.mx
ISSN 0185-2698
MÉXICO

1999
Gerardo Hernández Rojas

LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. COMENTARIOS EN
TORNO A SU USO EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES.
Perfiles Educativos, julio-diciembre, número 85/86
Universidad Nacional Autónoma de México
México D. F.http://redalyc.uaemex.mx

PERFILES EDUCATIVOS
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO COMENTARIOS EN TORNO A SU USO EN LOS CONTEXTOS
ESCOLARES 1
Gerardo Hernández Rojas*.

En este artículo se analiza el concepto de zona de desarrollo próximo (zdp) y sus usos en los
contextos educativos. Se discuten algunas de las interpretaciones que se han hecho del concepto
en las últimas décadas para explicar losprocesos de aprendizaje dentro de situaciones diádicas
(cuidador-infante) y en contextos de educación informal. Posteriormente se problematiza su
potencialidad heurística en los contextos genuinamente escolares. Se abordan dos usos de la zdp
en dichos contextos: 1) su papel en la explicación de los procesos y mecanismos de construcción
conjunta de los significados curriculares mediante el discursoeducativo empleado y 2) la idea de
una zdp colectiva como elemento clave para la constitución de comunidades de practicantesaprendices en las que se distribuya el saber entre los participantes y los artefactos, en el
proceso de co-construcción del conocimiento.
In this article, the author analyses the concept of near development area (NDA) and its uses in
educational contexts. He argues aboutsome of the interpretations that have been made of the
concept during the last decades in order to explain the learning processes within diadic
situations (childminder-infant) and in informal education contexts; afterwards he questions its
heuristic potentiality in genuine school contexts. The article deals with two uses of the near
development area in these contexts: 1) the role it plays in theexplanation of the processes and
mechanisms of curriculum meanings combined construction by means of the educational
discourse that is used and 2) the idea of a collective near development area as a key element for
the setting up of practicing-apprentices communities in which knowledge is allocated between
members and devices, in the co-construction process of knowledge.
un acercamiento alconcepto
La zona de desarrollo próximo (zdp) es en la actualidad uno de los conceptos más utilizados del
paradigma vigotskiano en la educación. Su atractivo, desde el redescubrimiento de la obra de
Vigotsky2 en Occidente, se ha expresado durante las dos décadas recientes en diversos trabajos
de investigación, aplicación y reflexión.
Cabe tener presente que la zdp fue formulada por Vigotsky enlos últimos años de su obra
escrita como una más de sus magníficas genialidades; en este sentido, se dice que es un
concepto tardío del paradigma sociocultural. Se introdujo dentro de sus obras3
aproximadamente en los inicios de los treinta (véase especialmente Pensamiento y lenguaje en
1934 y El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, escrito a principios de la década de
lostreinta), el cual como se sabe fue muy cercano al momento de su muerte. El concepto fue
expresado esencialmente como un constructo teórico que, sin embargo, quedó bosquejado en
sus trazos más generales sin ser investigado y problematizado con detalle en todas sus
implicaciones, pero sin por ello dejar de ser toral dentro la teoría sociocultural y, para los
interesados en el estudio de lasrelaciones entre lo psicológico y la cultura o entre lo psicológico
y los procesos educativos, un tópico provocativo y de gran inspiración heurística.
Si analizamos la zdp podemos encontrar gran continuidad con algunos conceptos previamente
introducidos en el esquema teórico-conceptual vigotskiano, aunque también cierta discon -tinuidad porque en dicho concepto se plantean nuevas problemáticas y...