ZTRABAJO CONPENDIO DE LA COORDINACION DE INICIAL BLANCA SANTAFE PARA SOCIALIZAR
Páginas: 127 (31727 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2015
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Coordinación Regional de Educación Inicial
Zona Educativa Táchira
LCDA. BLANCA NELLY SANTAFE ACEVEDO
COORDINADORA REGIONAL DE EDUCACIÒN INICIAL.
Enero 2015
CONTENIDOS DEL COMPENDIO.
Introducción
Fundamentación Legal de la Educación Inicial
Fundamentación Pedagógica.
Fundamentaciónfilosófica.
El Estado Docente. y sus competencias. Articulo 5 de la LOE 2009
los ejes integradores
Diez banderas de lucha por la calidad educativa.
Planes, Programas y proyectos del MPPE vigentes.
Conceptualización global, propósitos y objetivos de la educación inicial
Beneficios de la educación inicial
Políticas y estrategias, políticas de estado
Estructura de Formación
ley del plan de lapatria 2013 – 2019
Objetivo Histórico.
Espacios por construir para ampliación de cobertura en inicial
Capacidad media de aulas
Dirección general de supervisión educativa
Articulación pedagógica y continuidad afectiva.
Políticas del ministerio del poder popular para la educación
Universalización del preescolar.
Tipos de atención en educación inicial
La atención convencional
La atención noconvencional
La Atención No Convencional como se implementa.
El PEIC y su importancia en la vinculación funcional de la atención convencional con la no convencional.
El Centro de Educación Inicial Simoncito
Características del centro Simoncito:
Propósito del Programa Simoncito Comunitario
Qué hacen las Madres Integrales
Quién se beneficia a través de este programa
Orientaciones a seguir lascoordinadoras de educación inicial con respecto al SENIFA.
La dirección General de Educación Inicial Bolivariana
Infraestructura:
Sábados pedagógicos:
Colección Bicentenario:
SENIFA.
Orientaciones pedagógicas, instrucción ministerial 2014 2015 donde se incluyen banderas de lucha y se precisan las relacionadas con la Educación Inicial.
Ambientes de aprendizaje
El PEIC
Planificación
El sistema integradorEvaluación
Rutina Diaria.
Conclusiones:
INTRODUCIÒN
Se da inicio al presente documento partiendo de un enfoque general en cuanto al basamento legal de la Educación Bolivariana contemplado en los artículos 19, 20 y 21 relacionados con el goce de derechos civiles; el 75 y 78 están referidos a la protección de la familia con sus funciones, obligaciones y deberes; el 81 plantea losderechos de los discapacitados; el 102 y 103 establecen los derechos a la educación como obligatoria, democrática y gratuita; el 107 la obligatoriedad de la educación ambiental y el 111, contempla el derecho al deporte.
La Ley de Protección del Niño Niña y Adolescente (LOPNA, 2000) refiere en el artículo 54 las obligaciones del padre, madre y/o representante; el 55 considera la participación de lafamilia en el proceso educativo y del 53 al 68, los derechos a la educación.
Por su parte, Los artículos 102 y 103 de nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela por considerarse que, el conocimiento y manejo asertivo de los mismos son fundamentales en función de lo que estamos haciendo y hacia donde debemos estar enfocados en educación Inicial.
Por otra parte se presenta elartículo 5 de la Ley Orgánica de Educación (2009), el cual se refiere al Estado Docente y sus competencias. Este indica, que El Ministerio del Poder popular para la Educación, es el Órgano Rector de las Políticas Publicas Educativas y desde este contexto se garantiza la viabilidad de todos los planes, programas y proyectos que deben conllevar al logro del objetivo de la calidad educativa, Integral einclusiva. Tenemos las Herramientas en nuestras manos para lograr este objetivo al unificar las Políticas existentes con las actuales Orientaciones Ministeriales 2014 2015 que el cual se la herramienta perfecta para el logro de la excelencia educativa insertando de igual manera en el quehacer Pedagógico, los resultados de la consulta nacional definidos en las diez (10) Banderas de lucha Por la...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Coordinación Regional de Educación Inicial
Zona Educativa Táchira
LCDA. BLANCA NELLY SANTAFE ACEVEDO
COORDINADORA REGIONAL DE EDUCACIÒN INICIAL.
Enero 2015
CONTENIDOS DEL COMPENDIO.
Introducción
Fundamentación Legal de la Educación Inicial
Fundamentación Pedagógica.
Fundamentaciónfilosófica.
El Estado Docente. y sus competencias. Articulo 5 de la LOE 2009
los ejes integradores
Diez banderas de lucha por la calidad educativa.
Planes, Programas y proyectos del MPPE vigentes.
Conceptualización global, propósitos y objetivos de la educación inicial
Beneficios de la educación inicial
Políticas y estrategias, políticas de estado
Estructura de Formación
ley del plan de lapatria 2013 – 2019
Objetivo Histórico.
Espacios por construir para ampliación de cobertura en inicial
Capacidad media de aulas
Dirección general de supervisión educativa
Articulación pedagógica y continuidad afectiva.
Políticas del ministerio del poder popular para la educación
Universalización del preescolar.
Tipos de atención en educación inicial
La atención convencional
La atención noconvencional
La Atención No Convencional como se implementa.
El PEIC y su importancia en la vinculación funcional de la atención convencional con la no convencional.
El Centro de Educación Inicial Simoncito
Características del centro Simoncito:
Propósito del Programa Simoncito Comunitario
Qué hacen las Madres Integrales
Quién se beneficia a través de este programa
Orientaciones a seguir lascoordinadoras de educación inicial con respecto al SENIFA.
La dirección General de Educación Inicial Bolivariana
Infraestructura:
Sábados pedagógicos:
Colección Bicentenario:
SENIFA.
Orientaciones pedagógicas, instrucción ministerial 2014 2015 donde se incluyen banderas de lucha y se precisan las relacionadas con la Educación Inicial.
Ambientes de aprendizaje
El PEIC
Planificación
El sistema integradorEvaluación
Rutina Diaria.
Conclusiones:
INTRODUCIÒN
Se da inicio al presente documento partiendo de un enfoque general en cuanto al basamento legal de la Educación Bolivariana contemplado en los artículos 19, 20 y 21 relacionados con el goce de derechos civiles; el 75 y 78 están referidos a la protección de la familia con sus funciones, obligaciones y deberes; el 81 plantea losderechos de los discapacitados; el 102 y 103 establecen los derechos a la educación como obligatoria, democrática y gratuita; el 107 la obligatoriedad de la educación ambiental y el 111, contempla el derecho al deporte.
La Ley de Protección del Niño Niña y Adolescente (LOPNA, 2000) refiere en el artículo 54 las obligaciones del padre, madre y/o representante; el 55 considera la participación de lafamilia en el proceso educativo y del 53 al 68, los derechos a la educación.
Por su parte, Los artículos 102 y 103 de nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela por considerarse que, el conocimiento y manejo asertivo de los mismos son fundamentales en función de lo que estamos haciendo y hacia donde debemos estar enfocados en educación Inicial.
Por otra parte se presenta elartículo 5 de la Ley Orgánica de Educación (2009), el cual se refiere al Estado Docente y sus competencias. Este indica, que El Ministerio del Poder popular para la Educación, es el Órgano Rector de las Políticas Publicas Educativas y desde este contexto se garantiza la viabilidad de todos los planes, programas y proyectos que deben conllevar al logro del objetivo de la calidad educativa, Integral einclusiva. Tenemos las Herramientas en nuestras manos para lograr este objetivo al unificar las Políticas existentes con las actuales Orientaciones Ministeriales 2014 2015 que el cual se la herramienta perfecta para el logro de la excelencia educativa insertando de igual manera en el quehacer Pedagógico, los resultados de la consulta nacional definidos en las diez (10) Banderas de lucha Por la...
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