A relação dos ciganos com a escola pública

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INTERACÇÕES

NO. 2, PP. 155-182 (2006)

A RELAÇÃO DOS CIGANOS COM A ESCOLA PÚBLICA: CONTRIBUTOS PARA A COMPREENSÃO SOCIOLÓGICA DE UM PROBLEMA COMPLEXO E MULTIDIMENSIONAL
Maria José Casa-Nova
Departamento de Sociologia da Educação e Administração Educacional e Centro de Investigação em Educação (CIEd) do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho Centro de Investigação eIntervenção Educativas (CIIE), da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto mjcasanova@iep.uminho.pt

Resumo Tendo em consideração o tradicional afastamento da escola pública das crianças e jovens de cultura cigana, quer em Portugal, quer nos países da Europa onde estas comunidades estão presentes, procura-se neste artigo desenvolver algumas reflexões em torno dealguns dos processos sócio-culturais, complexos e multidimensionais, que estão na origem deste fenómeno. Através da análise interpretativa dos contextos e dos processos observados durante uma pesquisa de terreno de carácter etnográfico, onde a observação participante se constituiu no complexo metodológico privilegiado de recolha de informação, procura-se desconstruir a tradicional e linearexplicação deste afastamento baseada na assunção de que “os ciganos não gostam da escola”. Palavras-chave: Ciganos, Habitus étnico; Escola, Socialização familiar; Etnografia. Abstract Taking into consideration the traditional withdrawal from public school of children and young people of Gypsy culture, either in Portugal or in European countries where these communities are present, we attempt, in thisarticle, the development of some reflections around some of the socio-cultural processes that are at the source of this phenomenon.

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Through the interpretative analysis of the observed contexts and processes throughout field research of an ethnographical character, where the participating observation was constituted by the privileged methodologicalcomplex of the information collection, we attempt to deconstruct the traditional and linear explanation of this withdrawal based on the assumption that “Gypsies do not like school”. Key Words: Gypsies; Ethnic habitus; School; Family socialization; Ethnography. Introdução As reflexões e os dados constantes deste artigo resultam de um trabalho de investigação continuado levado a cabo junto de umacomunidade cigana residente na periferia da cidade do Porto. Trabalhando com e reflectindo sobre a cultura cigana desde 1991, os dados convocados para este artigo dizem respeito a trabalho de terreno desenvolvido entre 1997 e 2005, com particular ênfase nos anos de 2003 a 2005 no que diz respeito à observação participante e entrevistas semi-estruturadas realizadas numa comunidade cigana daperiferia da cidade do Porto e, aos anos de 1997 a 1999 no que diz respeito à observação participante dentro da escola que serve esta comunidade.1 Após a evidência empírica do afastamento das comunidades ciganas da escola pública, em Portugal e em outros países europeus, procura-se, com base no trabalho etnográfico realizado, contribuir para o conhecimento e compreensão deste problema, construindo para oefeito categorias analíticas emergentes dos dados recolhidos.2 A Evidência Empírica A nível internacional As comunidades ciganas têm sido comunidades secularmente afastadas da escola, não constituindo esse afastamento uma especificidade da sociedade portuguesa e/ou dos ciganos portugueses. Esse afastamento é visível em Portugal e nos restantes países da Europa onde estas comunidades estãopresentes e existem dados conhecidos, como é o caso de Espanha, França, Alemanha, Holanda, Áustria,

Para uma abordagem preliminar do trabalho etnográfico realizado, ver Casa-Nova (2005c). Nesse sentido, os títulos e subtítulos construídos a partir do ponto 3 constituem-se em categorias analíticas.
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