e-learning

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento

Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006
ISSN 1698-580X

www.uoc.edu/rusc

Bases pedagógicas del e-learning

Julio Cabero

Resumen

Abstract

En este artículo del curso se pretende ofrecer una visión
de conjunto de las características más significativas del
e-learning. Tras una definición del mismo, las diferencias
que se establecen conlas modalidades presenciales de enseñanza y el análisis de las ventajas y de los inconvenientes
más generales, se señala que su importancia para la formación no se encuentra en su dimensión técnica (por
ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el
control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del
profesor y de losalumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma
de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos,
las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es
decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio yrecurso para la realización de actividades formativas, independientemente de que también pueda utilizarse otro tipo de instrumentos como el video y la
audioconferencia, los multimedia, la televisión, etc.

In this article, the aim is to provide an overall view of
the most significant characteristics of e-learning. After
providing a definition of e-learning, describing its differences withtraditional teaching modalities, and analyzing its most general advantages and disadvantages,
emphasis is placed on the fact that the meaning of
e-learning for education does not lie in its technical dimension (e.g. the platform used) but rather in the control and meaning assigned to a serie of variables such
as: how contents are presented, the role of the teacher
and students, the synchronic andasynchronic communication tools used and their application in the teaching
act, the didactic strategies used, the attention paid to
organizational features, the e-activities provided, etc.
That is, all the educational acts that use the web as a
medium and resource, independently of the fact that
other instruments can also be used, such as video, audio
conferencing, multimedia, television,etc.
Keywords
e-learning, critical variables of e-learning, characteristics
of e-learning, role of teacher and student in e-learning,
e-activities

Palabras clave
e-learning, variables críticas del e-learning, características
del e-learning, papel profesor y alumno en el e-learning,
e-actividades

El e-learning se nos presenta como una de las estrategias
formativas que puede resolvermuchos de los problemas
educativos con que nos encontramos, que van desde el
aislamiento geográfico del estudiante de los centros del
saber hasta la necesidad de perfeccionamiento constante
que nos introduce la sociedad del conocimiento, sin olvidarnos de las llamadas realizadas sobre el ahorro de di-

Julio Cabero Almenara, 2006

nero y de tiempo que supone, o la magia del mundo
interactivoen que nos introduce. Y, aunque es verdad
que sobre esta modalidad de formación se ha depositado
un gran número de esperanzas, algunas de las cuales es
cierto que se han visto confirmadas, tampoco estaría mal
recordar que hay más de un 80% de fracaso en la gestión de cursos a distancia y más de un 60% de abandono

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materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico
usando un servidor web para distribuir los materiales,
un navegador web para acceder a ellos y los protocolos
TCP/IP y HTTPP para mediar el intercambio» (Jolliffe
et al., 2001, pág. 8). Este autor continúa afirmando que
este tipo de situaciones de aprendizaje «puede incluir
aplicaciones FTP, videos bajo...