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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA.


ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA.


TITULO: JERARQUIZACIÓN DE MIS DIFICULTADES.


LIC. EN PRE-ESCOLAR.


GRUPO: 2”B” PRE-ESCOLAR. NO. 7.


ALUMNA: CASTRO SÁNCHEZ ORQUIDIA IRAYS.


MAESTRA: ALMA SIRENIA VERDUGO SÁNCHEZ.



SALVADOR ALVARADO SIN.
O2/JUNIO/2014.
JERARQUIZACIÓN DE MISDIFICULTADES.
Los niños del jardín de niños José Martí de tercer grado de Costa Azul Ang. Sin. tienen un problema matemático, al no identificar los números correctamente, saben contar corrido del 1 al 10, de hecho hay niños que cuentan números altos como 50 y 100 pero al realizar trabajos, me doy cuenta que solo los tienen memorizados, porque si cuentan, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 pero al momento de hacertrabajos les preguntan un numero y el niño no sabe el significado del numero, se ponen adivinar a ver si le atinan, porque los tiene memorizados pero no saben cómo se representa la cantidad.
Un día la maestra dejo un trabajo con fichas, repartió 10 fichas a cada niño para que en su casa su mamá o alguien de su familia les ayudara hacer cuentas de tarea, sumas y restas las fichas les servían paraque aprendieran a relacionar el numero con la cantidad, al siguiente día de dejar la tarea la maestra puso en el pizarrón unas cuentas para que, con las fichas, como en la tarea las contestaran, les dio una hoja blanca, los niños comenzaron a escribir las cuentas, la maestra los ayudaba a contar las fichas y a sumarlas o a restarles pero los niños no contestaban bien porque no se sabían el numeroque era si contaban 2+2 decían que era 4 pero no sabían cómo escribir el 4, ni cuál era el 4.
Al estar participando diariamente con las actividades que se hacen en el jardín me doy cuenta que los niños faltan a clases regularmente, es poca la responsabilidad de los padres con la institución y con los niños, los padres no se dan cuenta que el no asistir a clases los detiene muchísimo en sudesarrollo y aprendizaje voy a poner de ejemplo el día que dejo la maestra el trabajo de las fichas, hubo muchos niños que no fueron al kínder ese día, al día siguiente los niños que fueron, si hicieron la tarea, la maestra anota sumas en el pizarrón para que las resolvieran, los niños que fueron el día anterior e hicieron la tarea no podían resolverlas, que se espera de los niños que no fueron, se quedanen blanco sin saber qué hacer y así no puede a ver un progreso, porque cuando faltan no faltan 1 solo día, faltan hasta 3 o 4 días a la semana.
Esto tiene que ver mucho con el problema de que no sepan relacionar los números porque en sus casas no les ayudan cuando pueden aprender es cuando van al kínder y no los llevan, la maestra no se da abasto para explicarle a niño por niño porque en grupose distraen aprenden pero no igual que si les ayudaran un poco en sus casas aprenderían más, si por medio de las actividades que el profesor realiza diariamente es como poco a poco va avanzando el grupo, si no están constantes con sus clases no van avanzar debe a ver apoyo para el maestro y más que nada para los niños, los padres deben centrarse en la educación de sus hijos responsabilizarse y notratar de culpar después a segundas personas.

De hecho, desde el 10/marzo/2014 que hice mi observación empecé a darme cuenta de este problema de los niños, hasta estos días que falta poco para concluir el ciclo escolar, me doy cuenta que los que se saben bien los números son los mismos niños que desde que entraron a tercero se les noto que sabían un poco más que sus demás compañeros.POSIBILIDADES DEL ALUMNO, PROFESOR Y PADRE DE FAMILIA PARA SUPERAR LA PROBLEMÁTICA.
Para resolver este problema, el profesor realizara una serie de exámenes, para darse cuenta que niños son los que tienen más problemas con la identificación de los números, para que a los padres de familia se les mande llamar a una reunión, a cada padre se va a cuestionar sobre los gustos de su hijo, así la maestra...