P.e.t.e.

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 18 (4478 palabras )
  • Descarga(s) : 8
  • Publicado : 17 de agosto de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

(P.E.T.E)

CICLO ESCOLAR 2008-2009

QUE PRESENTA LA ESCUELA PRIMARIA URBANA LEANDRO VALLE, C.C.T. 12DPR1402C, UBICADA EN EL CAMPO MILITAR 27-C, DE ESTA CIUDAD DE CRUZ GRANDE, MUNICIPIO DE FLORANCIIO VILLARREAL, GUERRERO.


CRUZ GRANDE, GRO. SEPTIEMBRE DEL 2008.

INDICEPORTADA
PRESENTACIÓN
AUTOEVALUACIÓN INICIAL
MISIÓN DE LA ESCUELA 2008-2009
VISIÓN DE LA ESCUELA
CÓDIGO DE VALORES
COMPROMISOS
OBJETIVOS POR DIMENSIONES
FODA
ESTRATEGIAS PARA CUMPLIR ESOS OBJETIVOS
METAS
PAT 2008-2009
TRAYECTO FORMATIVO 2008-2009

PRESENTACIÓN

Durante los primeros días del ciclo escolar 2008-2009, se llevó a cabo la aplicación de exámenes de diagnóstico a losalumnos de 1° a 6° grado de la escuela primaria urbana federal Leandro Valle, C.C.T. 12DPR1402C, Turno Matutino, ubicada en el Campo Militar 27-C de esta ciudad de Cruz Grande, Mpio. de Florencio Villarreal, Guerrero; con la finalidad de verificar el grado de aprendizaje de los alumnos de cada grupo. Dichos exámenes arrojaron como resultado un promedio bajo en la mayoría de las asignaturas.ANTECEDENTES (UNA ASIGNATURA PENDIENTE)

GUERRERO A NIVEL NACIONAL
EN PRIMARIA

En lectura y matemáticas en el 3er grado, tiene el lugar 18°, desplomándose después para el 5° y 6° grado a los lugares 30 y 28 respectivamente. El promedio de lectura en 6° grado, resulta 28 puntos porcentuales más bajos que el promedio nacional. En matemáticas al 6° grado, se encuentra caso 20 puntos porcentualespor debajo de la media nacional.

AUTODIAGNÓSTICO
LA EDUCACIÓN BÁSICA EN GUERRERO EN CUANTO A:
COBERTURA CON EQUIDAD.

* Se ha abandonado la acción educativa, por parte de los actores involucrados en la misma.
* Existe una mala distribución de recursos humanos, materiales, económicos y sociales.
* Desigual distribución de docentes en los niveles de educación básica.
* Seetiquetan profesores para las regiones más privilegiadas.
* Un gran número de profesores se encuentran comisionados, en tareas administrativas y aun políticas.
* Existe apatía de la población adulta, sin educación básica, por estudiar.

Calidad en la educación

* No se cumplió la curricula, ni se alcanza el perfil de egreso de los alumnos de los diferentes niveles.
* Falta liderazgoacadémico y compromiso de directores de escuela, jefes de sectores, supervisores, jefes de enseñanza y asesores técnicos –pedagógicos.
* Los directivos y docentes en servicio no están suficientemente capacitados.
* Los docentes asisten a eventos de capacitación y actualización que otorgan puntaje curricular o beneficios en escalafón
* La calidad del servicio esta afectada por lasimulación y falta de compromiso.
* Exceso de programas, que se duplican, cuyas bondades son desconocidas.
* No se articula el trabajo académico entre niveles, programas y proyectos de la subsecretaría, ni hay asesoría y acompañamiento a las escuelas.
* Deficiente comunicación entre los agentes educativos e ineficiencia en el uso de recursos humanos, financieros y materiales.
* Elpersonal administrativo y comisionado no tiene disponibilidad para el trabajo de campo.
* No se prioriza la solución de problemas académicos, si no de conflictos políticos, sindicales y administrativos.

GESTIÓN EDUCATIVA

* Se carece de una cultura de plantación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
* Los procesos están desarticulados, desde el aula hasta las áreas centralesestatales.
* La normatividad en algunos casos es obsoleta y confusa, lo que ha originado múltiples conflictos laborales.
* No existen manuales y reglamentos vigentes, lo que favorece la descoordinación entre las áreas y programas existentes
* Existe una saturación de requerimientos administrativos lo que obstaculiza el cumplimiento del calendario escolar y del tiempo en las aulas....
tracking img