R.o.s.a

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  • Publicado : 30 de agosto de 2012
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Como he dicho, la lógica interna de los deportes relaciona cuatro elementos, a saber: las reglas, los objetivos, las situaciones y las acciones (R-O-S-A), o, lo que es lo mismo, las reglas, losobjetivos, las tácticas y las técnicas (R-O-Ta-Té). Las técnicas son herramientas, instrumentos, medios para resolver problemas, que pueden perfeccionarse indefinidamente; esta definición deja sin efectola discusión acerca de en qué momento debe incluirse la enseñanza de las técnicas en el proceso general de la enseñanza de los deportes, pues, así entendidas, ellas no deben introducirse en un momentodado sino que, por un lado y aunque en forma rudimentaria, están presentes desde el principio, y por el otro, su refinamiento debe hacerse en relación a los problemas a resolver, es decir, a latáctica. La táctica, más precisamente, el pensamiento táctico, o la inteligencia del juego, se organizan en relación con las situaciones que generan las reglas y los objetivos pero, a la vez, depende de lashabilidades técnicas necesarias para llevar a cabo lo que se piensa. La enseñanza no puede progresar en uno solo de estos elementos, mucho menos en el más instrumental de todos ellos, porque cada unose relaciona con los otros de un modo lógico. Los componentes de la lógica interna de los deportes deben evolucionar articuladamente. Al principio, las reglas debieran adaptarse de manera que loschicos puedan jugar, lo que les permitirá comprender los objetivos del juego y el tipo de situaciones a resolver; cuando fuese necesario, el objetivo también debiera allanarse, por ejemplo, asignando 2puntos cada vez se marca un “gol”; las situaciones se simplifican como consecuencia de la disminución y simplificación de las reglas, y pueden facilitarse también, por ejemplo, reduciendo el número dejugadores; pero a medida que los niños adquieren la capacidad técnica para no violarlas, las reglas deben aproximarse a las reglas del deporte, lo que hace que los objetivos y las situaciones...
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