V de dowin

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LA V DE GOWIN Y LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO
EXPERIMENTAL
HERNÁNDEZ MILLÁN, GISELA y BELLO GARCÉS, SILVIA
Departamento de Química Inorgánica y Nuclear. Facultad de Química.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
INTRODUCCIÓN
En años recientes, los educadores han enfocado su atención en la transformación de la enseñanza de las
ciencias en todos sus aspectos. Así, se han hecho esfuerzosimportantes por conocer las causas que limitan
el aprendizaje de los estudiantes (ideas previas o concepciones alternativas); por incorporar la dimensión
CTS (ciencia, tecnología y sociedad) en los cursos y por diversificar los trabajos prácticos. Pero, como dice
Rodríguez y colaboradores (1992), “cualquier intento de mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje
está condenado al fracaso–a la falta de operatividad – si no va acompañado paralelamente de un perfeccionamiento
de los modelos y técnicas de evaluación”.
En la actualidad, en muchos centros escolares, la evaluación del trabajo experimental se hace a través de
cuestionarios sobre la teoría relacionada con el experimento que realizan los alumnos, lo cual da como
resultado que en realidad no se esté evaluando el trabajoexperimental como tal. Sin embargo, hay algunos
esfuerzos por cambiar esta situación.
Existen algunos enfoques basados en la evaluación de habilidades por ejemplo, habilidad para: discernir
problemas, formular y seleccionar hipótesis útiles, interpretar datos y sacar conclusiones adecuadas, etcétera.
(Tamir y Luneta, 1981)
Hodson (1992) hace una amplia crítica a la evaluación de habilidadesespecíficas. Él propone que si “hacer
ciencia” es una actividad holística, sólo puede ser pensada y aprendida de manera holística y por lo tanto
debe ser evaluada holísticamente.
Existen otras propuestas, como la de evaluar el trabajo experimental a través de la V epistemológica de
Gowin (Chamizo y Hernández, 2000) que es un método heurístico en donde el profesor puede constatar
rápidamente siha habido coordinación entre lo que el alumno sabe, piensa, decide y hace.
La V de Gowin es un recurso metodológico particularmente útil para que el estudiante exprese la síntesis
de conocimientos logrados y actividades intelectuales desarrolladas a través de una experiencia de aprendizaje.
Asimismo, para el docente constituye una herramienta valiosa para la planeación y evaluación de un
curso,sea éste experimental o teórico.
En la parte central de la V de Gowin se localiza la pregunta central, la cual debe surgir del propio estudiante,
conducido por su profesor; en el vértice de la V se ubica el objeto, hecho o evidencia experimental de la
cual se parte para contestar la pregunta. El lado derecho de la V está constituido por la parte metodológica
del experimento, esto es, elregistro y organización de datos, su interpretación, el conocimiento adquirido y
la valoración del mismo. En el lado izquierdo se ubica el dominio conceptual del proceso de investigación,
es decir, los conceptos básicos, principios, leyes, teorías y filosofía, que sustentan el experimento.
2 ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2005. NÚMERO EXTRA. VII CONGRESO
OBJETIVO
Este trabajo intenta compartir losresultados de la evaluación de los estudiantes en la parte experimental
de los cursos, utilizando la V epistemológica de Gowin.
METODOLOGÍA
Las autoras han utilizado la metodología que se menciona abajo, durante más de cinco años con diversos
grupos de estudiantes de la asignatura Química Inorgánica. Este curso se imparte en el tercer semestre de
las cinco carreras que ofrece la Facultad deQuímica de la UNAM. También se ha trabajado con profesores
de bachillerato involucrados en programas de actualización y superación.
Cada grupo de estudiantes de Química Inorgánica así como de profesores en programas de superación con
el que se ha aplicado esta metodología, es de alrededor de 25 participantes.
Los aspectos que se evaluaron son los siguientes: formulación de la pregunta central,...
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