"V" de gowin sobre aprendizaje

1) ¿Qué fenómeno o acontecimiento deseo estudiar?
Mecanismos del Aprendizaje

2) Pregunta central: ¿qué quiero conocer?
¿Cómo elaboramos el aprendizaje?

3) ¿Cuáles son los conceptos claves involucrados?
Condicionamiento clásico (Pavlov- reacciones por reflejos)
Asociacionismo (ensayo y error)
Conductismo (encadenamiento)
Neoconductismo (condicionamiento-conducta-operante)
Conductismo propositivo
Cognoscitivismo
Tipos de aprendizaje

4) Enfoques considerados

Enfoque Pavloviano: Reacciones =reflejos
Enfoque del Asociacionismo: Respuestas positivas cuando practicas
Enfoque Conductista: reflejos condicionados encadenados = comportamientos complejos.
Enfoque Neoconductista: conducta operante= el mismo individuo genera los estímulosy afectan al mismo individuo.
Enfoque Conductista Propositivo: Relación medio ambiente- expectativas = patrones de significados (mapa cognitivo)
Enfoque Cognoscitivista: psicología Gestalt =el comportamiento forma parte de un todo en el organismo
• Espacio: total de factores que actúan sobre la conducta;
• Topología: la posición del individuo respecto de lo que deseaaprender;
• Vector: la fuerza para acercarse o alejarse del objeto de su aprendizaje.

5) Formas de aprender
POR RECEPCIÓN: Repetición, Asociación, Condicionamiento clásico, Condicionamiento operante, Significativo.
POR DESCUBRIMIENTO: Asociación, Ensayo y error, Condicionamiento operante, Significativo.
¿Cómo sucede el fenómeno?

• POR RECEPCIÓN: los aprendizajes por estosmedios consisten en que el aprendiz sea simplemente el recipiente de lo enseñado
• POR DESCUBRIMIENTO: estos medios de aprendizaje implican la participación del aprendiz que, en vez de escuchar o recibir, los descubre por sí mismo.

6) Leyes del aprendizaje

• EFECTO: en dos situaciones iguales, sólo aquellas combinaciones que resulten satisfactorias se registran como aprendizajes.
•EJERCICIO O PRÁCTICA: en dos situaciones iguales, sólo las combinaciones que se ejerciten, repitan o ensayen se constituirán en aprendizajes; aquellos que no se practiquen se olvidan.
• ASOCIACIÓN: experiencias que suceden juntas tienden a repetirse juntas.
• CCONDICIONAMIENTO CONTIGUO: la combinación de estímulos que han sido acompañados por un movimiento, tenderán as ser seguidas poreste movimiento cuando se vuelvan a provocar.
• ADQUISICIÓN: la importancia de los hábitos. La fuerza de un hábito se convierte en acción por medio de las motivaciones del individuo; sin motivación no se aprende.
• CONDICIONAMIENTO OPERANTE: si ocurre un respuesta acompañada de un reforzador, la posibilidad de que dicha respuesta se repita en circunstancias similares posteriores esmayor.
• TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE: construcción de significados que, al encadenarse unos a otros, permiten optimizar respuestas posteriores a otras situaciones o estímulos.

7) Los fenómenos y condiciones del aprendizaje

• Extinción: para eliminar respuesta dejar de reforzar la conducta indeseable.
• Castigo: aplicación de un estímulo aversivo (desagradable) a una respuestaindeseable.
• Generalización: respuesta a estímulo específico repetir respuesta ante estímulos similares.
• Discriminación: discernir ante estímulos similares pero que requieren respuestas diferentes.
• Encadenamiento: aprender conducta y encadenarla a otras para elaborar conductas complejas.
• Transferencia: aprender respuesta y mejorarla en estímulos similares posteriores.
• Significado:lo aprendido adquiere significado para el aprendiz.
• Hábitos: organizar lo aprendido para dar lugar a nuevos aprendizajes.
• Tipo de material: el significado del material para el aprendiz.
• Repetición: ensayar lo que se aprende como nuevo hará más difícil que desaparezca.
• Medio ambiente: en condiciones de distracción hará más difícil el aprendizaje.
• Edad del aprendíz: rangos...