Y la banda siguio tocando

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  • Publicado : 13 de junio de 2011
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Y La Banda Siguio Tocando

En la secuencia didáctica, la clase comienza con el planteo de un problema, o mejor dicho, con un planteo y una incógnita ya que según el objetivo general que debealcanzarse al término del período de educación obligatoria el alumno debe ser capaz de identificar y resolver problemas mediante la utilización de hábitos de razonamiento objetivo, sistemático y riguroso, yaplicarlas espontáneamente a situaciones de la vida cotidiana, la solución de problemas estaría más relacionada con la adquisición de procedimientos eficaces para el aprendizaje, atendiendo a ladefinición de procedimiento como un “conjunto de acciones ordenadas a la consecución de una meta, según Juan Ignacio Pozo Municio: “La solución de problemas”.

Dentro de las modificacionesrealizadas a la clase, la incorporación de ejercitación fue necesaria ya que según el autor, la realización de ejercicios se basa en el uso y aplicación de destrezas o técnicas sobre aprendidas, es decir,convertidas en rutinas automatizadas como consecuencia de una práctica continuada y así poner a prueba una o más técnicas cuando los alumnos se enfrentan a situaciones o tareas ya conocidas, cuando lohayan resuelto repetidas veces, lo que era problema quedará reducido a un ejercicio. Para nosotros el uso de un problema nos resulto un buen disparador para que el grupo preste atención, “sin saber quese trata de el abordaje a ecuaciones lineales”. Además no debemos olvidar que el problema, cualquiera sea, debe satisfacer los requerimientos para q sea realmente un problema y que desemboque en unaprendizaje. Según Polya un problema debe ser en primera instancia comprendido:

¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles son los datos? ¿Cuál es la condición? ¿Es la condición suficiente para determinar laincógnita?

En segundo lugar se debe concebir un plan.

El alumno previamente debe tener que haberse enfrentado con situación similar y poseer alguna herramienta que le sea de utilidad,...
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