Actividades De Pensamiento Matematico En Preescolar ensayos y trabajos de investigación

¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los niños de preescolar? La importancia de la presentación de una actividad. Irma Fuenlabrada. * Las educadoras se han ocupado fundamentalmente de que los niños aprendan e identifiquen los símbolos de los números, a partir de un número les piden a los niños que dibujen una colección cuya cardinalidad sea el número dado, en muchas clases de preescolar se observa: “la clase del uno, luego la clase del dos, para seguir con la clase del tres, etc.”...

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SECRETARIA DE EDUCACION DEL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL PLANTEL TELOLOAPAN PLAN 94 GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO CON EL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR PROYECTO: EL NUMERO Y SU ESCRITURA EN PREESCOLAR ELABORO: KAREM NUÑEZ GONZALEZ ASESORA: SEBASTIANA QUEBRADA ANTUNEZ INDICE Pag INTRODUCCION ……….. …………………………………………………………………… ...

643  Palabras | 3  Páginas

1. ¿Qué es pensamiento matemático en preescolar? Según Piaget el niño hasta los 6\7 años no es capaz de realizar operaciones centrales, por esta razón su mente opera de forma pre-operacional (Bodrova, 2004). Piaget cree que el niño puede Estándares de matemáticas Los estándares curriculares de matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares...

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El enfoque del pensamiento matemático En educación preescolar nos habla de: La conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativo de este campo formativo. Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo: donde hay mas o menos objetos, se dan cuenta de que agregar hace ‘mas’ y quitar hace ‘menos’ pueden distinguir entre objetos y grandes y pequeños...

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favorece el pensamiento lógico – matemático en el grupo A de 1er grado de preescolar. -Marco de referencia. El Plan utilizado por la sep (aun no encuentro el nombre). La observación del grupo durante el tiempo en que es impartido el pensamiento lógico matemático. Y la manera y las técnicas que utiliza la educadora. - ¿Que se va a indagar? Se va a investigar y a observar tanto la manera en como se desempeña la educadora durante la clase de pensamiento lógico- matemático, así como la...

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Instituto Pedagógico de Formación Profesional Asignatura: Desarrollo del pensamiento lógico matemático y sus alteraciones Coordinador del curso: Maestro Osvaldo García Hernández Alumna: María Magdalena Montaña Gándara Torreón, Coahuila Noviembre de 2008 INTRODUCCION Los seres humanos siempre hemos estado dotados de un sentido numérico. Desde la aparición de nuestra especie en la tierra, el ser humano ha sido capaz de distinguir entre una...

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ENSAYO “Pensamiento matemático en Preescolar” MAESTRANTE: Lic. Nora Enid Hernández Cortés. ASESOR: Mtra. Laura Vanesa Romero Romero. Metodología de la Enseñanza Aplicada a las Asignaturas II ENSAYO PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR Para comprender las matemáticas en el preescolar inicio con el artículo “El Pensamiento lógico matemático desde la perspectiva de Piaget” de Martha Elena Rodríguez Barreto, Mtra. En Educación Matemática de la Universidad de Carabobo...

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EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la importancia que tiene el pensamiento matemático en el desarrollo del niño. Desde la óptica personal considero que el pensamiento matemático tiene gran importancia en el desarrollo...

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¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los niños de preescolar? La importancia de la presentación de una actividad Irma Fuenlabrada Ideas principales * Los niños aprenden interactuando con el objeto de conocimiento. * El niño irá aprendiendo conforme se involucre en diversas situaciones en que contar tenga sentido. * En las situaciones adidácticas el maestro se repliega de alguna manera, observando lo que sus alumnos ponen en juego para resolverlas, cuestiona sus procedimientos...

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|Jardín de Niños Mónica Pretelini de Peña Feria “Pensamiento Matemático” | |Campo formativo: pensamiento matemático aspecto: número | |competencia: utiliza los números...

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Campo formativo: pensamiento matemático. Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aspecto: número. Aprendizajes esperados: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Otras competencias: resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Estrategia:...

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Por primera instancia es analizar verdaderamente la importancia del Pensamiento Matemático, ya que en el nivel de Preescolar se inicia con la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y las niñas y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático. Por lo que es necesario confirmar que mediante el trabajo de situaciones de aprendizaje retadoras para favorecer las competencias y/o aprendizajes esperados de este campo formativo, permiten al niño...

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números” trabajamos con la competencia utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principio de conteo. En esta semana vimos sobre los números mediante la estrategia del juego, de la cual realizamos diferentes actividades, la primera fue a “pares y nones” la cual consistía que los niños cantaban y daban vuelvas, yo lanzaba el dado y después tenían que observar el número que había caído en el dado y formar equipos rápidamente, ahí me di cuenta que hay niños que saben...

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES A RETOMAR PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS DE MATEMATICAS. ELABORO MTRA. ALMA LOURDES GOMEZ RIVERA. ENES PARA TRABAJAR MATEMATICAS EN NIVEL PREESCOLAR ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE ES SUMAMENTE IMPORTANTE PRESENTARLES LA IDEA A LOS NIÑOS EN FORMA DE JUEGO, DISCUTAN Y REALICEN VARIAS ACTIVIDADES CON MATERIALES CONCRETOS, EN TODAS Y CADA DE LAS ACTIVIDADES RECORDAR SIEMPRE QUE LAS PREGUNTASS DE CONTENIDO ( ACERCA DEL TEMA, NO DEL AGRADO DE LA MISMA) DEBEN HACERSE...

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PLANEACION FECHA: NOVIEMBRE/2014 CAMPO FORMATIVO: ( 2 )(1) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, (2) PENSAMIENTO MATEMATICO (3) EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (4) DESARROLLO FISICO Y SALUD, (5) DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, (6) EXPRECION Y APRECIACION ARTISTICA ASPECTO: forma COMPETENCIA: construye objetos y figuras tomando en cuenta sus características APRENDIZAJES ESPERADOS: construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo o separando sus partes, juntando varias veces la misma figura ...

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desarrollo del pensamiento en un mundo vertiginosamente cambiante. Las investigaciones sobre el campo de la psicopedagogía de la matemática muestran preocupación acerca de los procesos en los cuales la escuela debe hacer énfasis y recomiendan que el docente actual rompa con los esquemas didácticos basados en la mecanización y en la memorización del aprendizaje porque no son pertinentes para la época presente. Por eso, se requiere en el sistema escolar de un docente de preescolar dedicado a promover...

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UNIVERSIDAD PEDAGODICA NACIONAL UNIDAD 291 TLAXCALA GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN EL NIÑO DE PREESCOLAR EL NÚMERO Y SU ESCRITURA 10-NOVIEMBRE-2012 EL CONTEO EN LOS PRIMEROS AÑOS: CAPACIDADES Y LIMITACIONES LABINOWICZ Labinowicz los niños de 3-4 años pueden contar eficazmente hasta el número trece de una manera convencional y estable y los niños de 5-6 años hasta el numero 31, sin embargo esto no quita que otros niños de la misma edad puedan recitar la serie numérica,...

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Actividad 1 Campo formativo: pensamiento matemático Aspecto: número Competencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Actividades: ¿Qué son las matemáticas? ¿para qué sirven los números? ¿Cuándo los usan? Juego los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera? ¿Cuántos quedan adentro? ¿había 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuantos hay fuera? ¿Dónde hay mas, donde hay menos? Juego de los...

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Actividad: “Sigue los números”.  Horario: 9:30- 10:10.  Campo formativo: Pensamiento matemático.  Aspecto: Número.  Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.  Aprendizajes esperados: *Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de los números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  E.B.A: El juego.  Tiempo: 40 minutos.  Rango de edad: 4-6 años.  Organización:...

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Formativo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Número. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Se favorecen y se manifiestan cuando: Identifican, por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas (por ejemplo, los números de la cara de un dado), y en colecciones mayores a través del conteo. Secuencia Didáctica: * Inicio: * Utilizando un dado formar equipos de 5 personas. * Indicarles que la actividad consiste...

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el nombre de los animales pero en forma grafica. Así los niños pasaran a pintar un cuadro en el lugar que este el nombre del animalito que les toco (el maestro puede ir leyendo el nombre y señalando los nombres de los animales). Para concluir la actividad en maestro puede realizar algunas preguntas tales como: ¿Cuántos perros hay? ¿A cuántos niños les toco gatos? ¿Hay más perros que gatos? ¿Hay más niños que tienen perro o más niños que tienen gatos? ¿Qué animal hay menos? ¿De cuál animal hay más...

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pensamiento lógico matemático •unidad: MI FAMILIA. •nivel: INICIAL. •actividad: ORDENAR OBJETOS POR TAMAÑO. •PRopósito: ESTABLECER RELACIONES DE TAMAÑO EN LA REALIDAD. 1 •indicadores de logro: ESTABLECE RELACIONES DE TAMAÑO (GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO). •momento del día: JUEGO-TRABAJO. •duración: 30-45 MINUTOS. •MATERIALES: UNA TORRE DE 10 AROS DE COLORES O DE 10 CUBOS SECUENCIADOS. atención motricidad fina DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Coloque sobre la mesa del área de trabajo...

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Actividad significativa del Área de matemática Edad de los niños: 4 años Nombre de la Actividad: Organizador | Competencia | Capacidades y Conocimientos | Indicadores de Logros | Actitud | Indicadores de Actitud | Números y Relaciones | * Establece relación de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute | * Compra y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno, y otras expresiones...

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de preescolar PLAN DE TRABAJO “¿PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS?” CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Número APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando su rango de conteo. ACTIVIDAD PARA...

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3ºA, el cual está integrado por 28 alumnos de diferentes características, es importante poner en práctica actividades en donde los niños desarrollen su capacidad de explorar de una manera sistemática y divertida y la mejor etapa para interesar a los niños en la búsqueda de conocimientos es sin duda la de preescolar. La situación didáctica se realizó de la siguiente manera. Inicie la actividad formando a los niños en equipos, se hicieron 4 equipos, en cada equipo se eligió un capitán para que estuviera...

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verdaderamente diseñará una actividad que pusiera en juego la abstracción, la reflexión y la aproximación. Ver en sus rostros angustia, desesperación, que bostezaran, que me dijeran que no podían, lo que me causaba frustración y deseaba orientarlos y ponerles ejemplos, intentaba desmenuzar la consigna y escribir en el pizarrón para ejemplificarles. 4. ¿Qué hace usted como docente para que los niños pongan en juego la competencia prevista? Los motivo a que realicen la actividad independientemente de sus...

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MATEMÁTICAS En la etapa preescolar, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las...

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se sacan conclusiones. Se invierten los roles. Variantes: a) La actividad es la misma pero; El escultor del grupo “B” observa la estatua realizada por el grupo “A” una sola vez, durante dos minutos y luego, sin mirar, debe reproducirla. b) La actividad es la misma pero; el escultor de grupo “A” después de realizar la estatua. La dibuja en una hoja y la manda a modo de mensaje gráfico y arma una estatua igual. c) La actividad es la misma pero; Se aumenta la cantidad de participantes en los grupos...

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a un problema). Una competencia no se debe de segmentar, es necesario abordarla por completos favoreciendo los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas. Plantear una consigna a los niños sin decirles cómo se espera que resuelvan la actividad, favorece al desarrollo de la habilidad de abstracción numérica. Acciones ligadas al razonamiento (que los niños puedes hacer). Buscar cómo solucionar la situación, si muestran actitud de seguridad y certeza como sujetos pensantes que son. Elegir...

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Aprendiendo para enseñar en el mundo de las matemáticas. Al iniciar el curso de pensamiento cuantitativo no tenía idea como era que los niños aprendían los números, como era la forma en que ellos contaban, fue muy interesante para mí conocer como es la forma de conteo de los mismos, entre diversas cosas que desconocía sobre su aprendizaje. La resolución de problemas es lo que hace el niño cuando tiene una meta y no sabe cómo alcanzarla, el averiguar cómo resolver un problema nuevo es una tarea...

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Tareas, MonografiasEnsayos Gratis Español / Diagnostico Preescolar Diagnostico Preescolar Ensayos Gratis: Diagnostico Preescolar Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.030.000+ documentos. Enviado por: xoch35 09 septiembre 2013 Tags: Palabras: 1342 | Páginas: 6 Views: 1400 Leer Ensayo Completo Suscríbase DIAGNOSTICO INICIAL GRUPAL DE K 1-A LENGUAJE Y COMUNICACIÓN El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo...

761  Palabras | 4  Páginas

la enseñanza del lenguaje escrito en educación preescolar. • 1.2 Concepciones de los niños en edad preescolar acerca del lenguaje escrito. • 1.3 Implicaciones didácticas del PNL • 1.4 Propuestas didácticas para desarrollar competencias del lenguaje escrito. • 2.1 La construcción del concepto de número en el niño de edad preescolar. • 2.2 La construcción de nociones de espacio, forma y medida en el niño de edad preescolar. • 2.3 La resolución de problemas, enfoque didáctico del campo. • 2.4 Propuestas...

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permite comprender el proceso a través del cual los niños construyen este concepto y el cual está relacionado íntimamente con las operaciones de clasificación y seriación. La clasificación es una operación lógica fundamental en el desarrollo del pensamiento que interviene en la construcción e todos los conceptos que constituyen nuestra estructura intelectual, en la clasificación se utilizan los términos “juntar” por semejanzas y “separar” por diferencias. También se toman en cuenta otros dos tipos...

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de; … ഈ Establecer relaciones respecto a su posición con los objetos: a mi derecha de, a tu derecha de, a la izquierda de, delante de, detrás de, frente a, … ഈ Mostrar interés y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones lógico-Matemáticos Criterios de evaluación: Primer ciclo Ser capaz de diferenciar las características de los objetos, dirigiéndolas a establecer relaciones sencillas de ordenación, seriación y clasificación Explorar e identificar algunos objetos por...

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“RESPALDO TEÓRICO” Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Cómo consecuencias de los procesos de desarrollo nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio...

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PRESENTACION El pensamiento matemático en mi punto de vista ha sido elaborado con la intención de poder abordar el tema de las operaciones del pensamiento. Este tema presenta importancia actual en el contexto educativo porque constituye y significa herramientas cognitivas que el individuo debe desarrollar para desenvolverse en el presente y futuro del ámbito cultural y social. El desarrollo de competencias; esto significa que en el conocimiento, las destrezas y habilidades que vayan adquiriendo...

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JARDÍN DE NIÑOS:” JOSE VASCONCELOS” CLAVE DE CCT: _12EJN0224S SECTOR: 03 ZONA: 001 GRADO Y GRUPO: _3°A_ DIRECCIÓN: HNOS. FLORES MAGÓN N°2 COL. BELLA VISTA, CHILPANCINGO, GRO. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. FECHA: 14 al 15 de enero...

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EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS INTRODUCCIÓN El Programa de Educación Preescolar 2004 se divide en 6 campos formativos, uno de ellos es el de “Pensamiento Matemático”, el cual tiene mucha relevancia en el nivel preescolar puesto que engloba las nociones matemáticas informales que traen consigo los niños con el uso formal de los conceptos. Dicho programa (PEP 2004) pretende propiciar el fortalecimiento del razonamiento infantil, como el principal punto de inicio al trabajo con éste campo...

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resolver un problema; en preescolar, resulta estimulante para los pequeños dado que innovan, creen y aprenden nuevos conceptos a lo largo de ese procesos de resolución. Los problemas a resolver, deben estar acordes a las capacidades según las edades de los niños, porque no han tenido las mismas expriencias los niños de 10 años que los de 4. El proceso de la resolución de problemas, abarca el pensamiento, todos los procesos mentales que se estimulan mediante esta actividad de resolver, sin embargo...

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así como su impacto en la vida social, representan una oportunidad para el desarrollo…el aprovechamiento intensivo de esta oportunidad es una necesidad de la educación básica y normal” [Presidencia de la República]. Antecedentes   Educación Preescolar en México A lo largo del tiempo, la educación ha evolucionado, apareciendo varios cambios relacionados con los modelos educativos, enfoques metodológicos, objetivos de enseñanza. Los programas educativos se han ido modificando con la finalidad...

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Pensamiento matemático Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas, como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dónde hay más o menos objetos); En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones...

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Pensamiento matemático Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, dónde hay más o menos objetos, se dan cuenta de que “agregar hace...

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2.1.4. EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO DEL NIÑO PREESCOLAR7 El pensamiento matemático está presente desde edades muy tempranas como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar a la construcción de nociones matemáticas más complejas. Este Campo Formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la construcción de nociones matemáticas básicas: Número...

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LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA. Esta lectura nos habla de diferentes investigadores que mediante diversas disciplinas se mostraron interesados en problemas relacionados con las matemáticas, en los últimos años, se analizó sobre las distintas teorías matemáticas sobre todo en Francia. Otro acontecimiento importante fue la realización del I Congreso Internacional sobre la Antropología de lo Didáctico. Para llevar a cabo un balance de los resultados y avances en los...

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Pensamiento matemático Pensamiento matemático Rosa María Ríos Silva El libro Pensamiento matemático 3 años es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana con la dirección de Clemente Merodio López. El libro Pensamiento matemático 3 años. Preescolar Integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Autora: Rosa María Ríos Silva. Edición: Marcela Azpeitia Conde y José Luis Durán Mares. Asistencia...

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Enfoque del Pensamiento Matemático. La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de las niñas y niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Propicia el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones elementales. Los procesos que intervienen en este campo son: ...

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Licenciatura en Educación Preescolar Pensamiento Matemático Infantil “Desarrollo del número" 22 de Febrero del 2010. Introducción. La matemática está presente diariamente en nuestras vidas, pero sabemos cómo adquirimos las nociones matemáticas básicas o bien como fueron desarrollándose. A través de este trabajo conoceremos con un ejemplo como una niña de preescolar aplica las matemáticas básicas, que técnicas usa, como las usan, además de que reflexionaremos sobres la actividad aplicada, sacando...

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“Hay que tratar de unir lentamente en la instrucción del niño el saber y el poder. Las matemáticas parecen ser, entre todas las ciencias, el único medio de satisfacer este fin.” Immanuel Kant Siempre hemos visto las matemáticas como la material mas difícil, la mas complicada. Esto se debe a que desde pequeños nos formamos una predisposición a que así lo era, puede ser porque no recibimos la suficiente motivación o...

747  Palabras | 3  Páginas

Pensamiento Matematico Esta pagina es creada por educadoras y para educadoras, cuyo objetivo principal es compartir experiencias, conceptos, estrategias, sugerir lecturas para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático en preescolar Páginas vistas en total 21390 Este blog Acceso desde aquí Internet Este blog         Principio del formulario Final del formulario Acceso desde aquí       Internet         lunes, 29 de abril de 2013 Situaciones didácticas para...

521  Palabras | 3  Páginas

Campo: Desarrollo personal y autonomía Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. CUANDO SEA GRANDE ME GUSTARIA SER ACTIVIDADES:  Sentados en círculo conversar con los niños acerca de la importancia de alcanzar en el futuro un oficio o una profesión que les permita integrarse a la sociedad.  Preguntar a los niños que oficio les gustaría tener que oficio les resulta más atractivo.  Realizar el listado...

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electrónico: libega21@hotmail.com Jardín de niños “María de la Luz Díaz González” CCT. 15EJN112L Preescolar Zona Escolar J088 Subdirección Regional 06 de Toluca Correo electrónico de la Institución: emifer12@hotmail.com Presentación Los niños de educación preescolar desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales, permitiéndoles avanzar en la construcción de nociones matemáticas cada vez más complejas. Los juicios de los niños suelen ser generalmente cuantitativos y los van expresando...

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PRODUCTO 11 EL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Con la reforma de la educación preescolar inicia en nuestro país una manera diferente de realizar las actividades de aprendizaje en el aula, esta se vuelve el incipiente laboratorio de la sociedad futura, pero con carácter funcional y tomando en cuenta no solo la currícula sino, además, los intereses de los alumnos y sus conocimientos previos. Fomentar en los alumnos el pensamiento matemático es una manera...

761  Palabras | 4  Páginas

EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO. ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” CLAVE: 29DNL003G CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER SEMESTRE SEGUNDA SEMANA DE JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DEL: 17 DE ENERO AL 21 DE ENERO DEL 2011. PLANEACIÓN SEMANAL Grado: 3° | Grupo:“B” | Fecha:LUNES 17 DE ENERO 2011 | Modalidad de trabajo: Unidad didáctica | Tiempo: Una jornada completa | Espacio: Salón | Campo Formativo: | Pensamiento Matemático | Aspecto: Forma, Espacio y Medida | Campos...

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El Programa de Preescolar PEP 2004, se diseñó con base en los resultados de diversas actividades como: la revisión de los Programas que se habían aplicado en la Educación Preescolar en México, el análisis de modelos pedagógicos aplicados en algunos países en Educación Preescolar, en la identificación de prácticas docentes y escolares más comunes en la Educación Preescolar, los problemas más frecuentes percibidos por las educadoras, y la revisión de investigaciones recientes sobre el desarrollo y...

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Escuela Normal de Sinaloa Pensamiento Cuantitativo Lic. Educación Preescolar Esta adquisición de concepto de numero precisa de la comprensión previa de las relaciones de clasificar y de seriación (conocer las semejanzas y diferencias) con colecciones de objetos. CONCEPTO DE NUMERO Generalizació n Acción sumativa Captación de cantidades nombradas El principio de unicidad Identificación del nombre con su representació n Distinción y comparación de cantidades de objetos Percepción de cantidades...

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS EN EL NIVEL PREESCOLAR Autora: Gabriela Moros C.I:10.888.516 Fecha: Mayo. 2008 Correo Electrónico: gabrielamoros69@hotmail...

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 Introducción: En este tema hablaremos sobre la simetría axial y central y las traslación de las figuras cuales son algunas de sus características y algunas explicaciones. Para los niños de preescolar alomejor no será muy difícil asimilar como es que tienen que aprender sobre este tema, que cosas tienen que aprender antes de esto para que puedan comprender más fácilmente sobre este tema. Estos temas pueden llegar a ser muy fáciles siempre y cuando los niños estén capacitados para seguir...

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"El niño de preescolar y el pensamiento lógico-matemático” ¿Cómo son sus procesos de apropiación?" ha sido elaborado con la intención de poder abordar el tema de las operaciones del pensamiento (o también denominadas operaciones lógico-matemáticas) dentro del sistema curricular del nivel de preescolar. Este tema presenta importancia actual en el contexto educativo por cuanto constituye y significa herramientas cognitivas que el individuo debe desarrollar para desenvolverse en el presente y futuro...

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una razón dada con una diferencia dada. En problemas planteados como acertijo, pasatiempos y divertimentos reaparecen los contextos reales, verosímiles o fantásticos. Arquímedes La historia de las matemáticas señala que la resolución de problemas es uno de los lugares en que producir matemáticas, por lo tanto la historia indica, una de las intenciones con que la resolución de problemas ha de ser abordada en la escuela. Para motivar a los escolares de la época, que así cómo aparecen formulados...

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numéricas desde antes de su ingreso al preescolar, como sabemos los niños tienen ideas previas, adquiridas por el intercambio con el medio natural y social. Debemos enseñar a partir de ellas; sin embargo, no siempre hacemos uso de esas ideas. Si queremos que el niño aprenda y trabaje debemos primeramente indagar sobre los conocimientos que poseen y luego nos dedicamos a “enseñar” los cinco primeros números. En ocasiones la enseñanza inicial de la matemática básica no ha sabido capitalizar demasiado...

1106  Palabras | 5  Páginas