• Ensayo
    Índice Introducción………………………………………………………………………………………. 2 Capítulo 1. Aspectos relevantes de la Reforma educativa 2009 respecto a la lectoescritura…………………………………………………………………………
    6236 Palabras 25 Páginas
  • Guia del sustentante
    Guía para el sustentante Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Primaria EGC-LEPRI Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. Guía para el sustentante del Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Primaria (EGC-LEPRI) S
    17343 Palabras 70 Páginas
  • ¿Qué visión tengo acerca del quehacer del maestro de educación secundaria?
    ¿Qué visión tengo acerca del quehacer del maestro de educación secundaria? Hoy el docente no es quien enseña, sino quien facilita, promueve, guía y acompaña en el aprendizaje de los alumnos. La enseñanza no es un logro hasta el momento en que se ha obtenido buenos resultados en el proceso
    1278 Palabras 6 Páginas
  • Sintesis estrategias de enseñanza aprendizaje. carlos monereo
    Síntesis: Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación de profesorado y aplicación en el aula. 1. Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? Las estrategias de aprendizaje tienen como objetivo, ayudar al alumno a aprender de forma significativa y
    1803 Palabras 8 Páginas
  • Acercamiento al curriculum
    Acercamiento al Curriculum Casarini Martha, Teoría y diseño curricular, Trillas México, 1997, p.4-15 Al comenzar el estudio del currículum es deseable adoptar una actitud abierta y exploratoria a fin de iniciar un proceso de acercamiento progresivo del tema. Se considera que tal actitud permit
    26756 Palabras 108 Páginas
  • El papel de la motivacion en el aprendizaje significativos
    INTRODUCCIÓN     Desde el rol como estudiantes y como docentes se entiende que el aprendizaje es el centro de interés más relevante en el proceso educativo.  con el fin de dar forma a esta afirmación  se estudian los referentes teóricos más notables a partir de la lectura d
    3013 Palabras 13 Páginas
  • Competencias comunicativas ii
    UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS COMPETENCIA COMUNICATIVA II- SEMESTRE 02 PERIODO FEBRERO - JUNIO DE 2010 PROF: LUIS EDUARDO ROSERO BASTIDAS PROGRAMA DE COMPETENCIAS II: LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS 1. DESCRIPCION: El hombre por s
    1564 Palabras 7 Páginas
  • Comprension lectora
    MARCO TEORICO 1 La lectura La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). O
    9845 Palabras 40 Páginas
  • Educacion fisica
    COMPETENCIAS Y DISEÑO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Y FINAL EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Autores Ana María Delgado García (coordinadora) Rosa Borge Bravo Jordi García Albero Rafael Oliver Cuello Lourdes Salomón Sancho Programa de Estudios y Análisis Número de referencia: EA
    70030 Palabras 281 Páginas
  • Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria
    Motivación y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Jesús Alonso Tapia La falta de motivación e interés por aprender. Dentro del ambiente escolar, existen diversos tipos de alumnos, del cual hablaremos sobre aquellos jóvenes que ponen poca atención y trabajan poco, este tipo de alumnos e
    1275 Palabras 6 Páginas
  • La motivación
    MOTIVACIÓN Y METACOGNICIÓN, MÁS QUE UNA RELACIÓN     por Josu Ugartetxea   Universidad del País Vasco      [pic] Resumen El propósito de este trabajo es realizar una reflexión de partida para analizar la posible relación existente entre metacognición y motivación. As
    9740 Palabras 39 Páginas
  • Razonamiento logico
    Formación del Razonamiento Lógico Matemático Cirilo Orozco-Moret (*) y Miguel Angel Diaz (**) Unidad de Investigación en Educación Matemática (UIEMAT), Universidad de Carabobo Valencia. Febrero 2009 Resumen El propósito del presente trabajo fue examinar el efecto de algunas concepci
    6248 Palabras 25 Páginas
  • Ensayo contexto escolar
    INTRODUCCIÓN El lunes 24 de agosto del 2008 iniciamos los alumnos de séptimo semestre la primera jornada de observación docente en las escuelas asignadas. Partiendo de las experiencias y datos recabados en la escuela primaria, se deriva éste ensayo en el cuál se analiza la inf
    2228 Palabras 9 Páginas
  • Corrientes metodologicas
    INTRODUCCION El presente trabajo esta enfocado hacia la determinación de los Factores importantes de la toma de decisiones estratégicas, el cual comprende una serie de Conjunto de variables: Personales, de trabajo y de contexto, así mismo se toman en cuenta los valores de las Categorías de regu
    3334 Palabras 14 Páginas
  • Cognitivo trabajo de investigacion
    Universidad Santo Tomás Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología [pic] Desarrollo de vocabulario mediante el hábito lector en estudiantes de Pedagogía General Básica de la Universidad Santo Tomás, Copiapó. Javiera Castillo Carolina Jerez Ingrid Miranda Copiapó, 19 d
    6378 Palabras 26 Páginas
  • Tecnicas grupales
    LECTURA 1 Compendio de técnicas grupales para el trabajo escolar con adolescentes[1] Compendio de técnicas grupales para el trabajo escolar con adolescentes 2 1.1 Conceptualización y característica 2 1.2 ¿Cómo seleccionar la técnica adecuada? 3 1.3 Estrategias de enseñanza 7 Estrat
    18849 Palabras 76 Páginas
  • Material autoinstruccional
    MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL “COMPENDIO DE TÉCNICAS GRUPALES PARA EL TRABAJO ESCOLAR CON ADOLESCENTES” DGB/DCA/2003-09 ÍNDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN LAS TÉCNICAS Y DINÁMICAS DE GRUPO 1.1 Conceptualización y características. 1.2 ¿Cómo seleccionar la técnica adecuada? 1.3 Est
    22849 Palabras 92 Páginas
  • Motivacion
    ¿Cómo puedo motivar a mis alumnos? Esta es una de las preguntas más frecuentes que los profesores pensamos continuamente. Algunos estudiantes parecen entusiarmarse de forma natural por el estudio, pero muchos necesitan o esperan que sus padres o instructores les inspiren, reten o estimulen. A
    732 Palabras 3 Páginas
  • Aprendices y maestros
    Aprendices y Maestros (extractos) Ignacio Pozo Municio CAPÍTULO 9 Aprendizaje de habilidades sociales Aunque el aprendizaje de sucesos y conductas afecte a ámbitos muy importantes de nuestra interacción con el mundo de los objetos y las personas,lo cierto es que gran parte de nuestros aprendi
    9538 Palabras 39 Páginas
  • La atribución de sentido al aprendizaje
    ¿Es posible atribuir sentido al aprendizaje? Sí, es posible. Pero, la atribución de sentido, al hacer referencia al conjunto de experiencias emocionales que provoca una nueva situación o contenido de aprendizaje, implica que entran en juego las emociones, los afectos y los sentimientos, los cua
    9290 Palabras 38 Páginas