Capítulo 5 La Buena Enseñanza Principios Y Práctica Pp 99 127 Del Libro Calidad Del Aprendizaje Universitario De Biggs ensayos y trabajos de investigación

  • “La buena enseñanza: principios y práctica” cap. 5 la calidad del aprendizaje universitario; biggs.

    “La buena enseñanza: principios y práctica” Cap. 5 La calidad del aprendizaje universitario; Biggs. Actividades docentes que estimulen la reflexión, el cuestionamiento y análisis en el estudiante, basados en una buena enseñanza: 1. Una base de conocimientos bien estructurados 2. Un contexto motivador adecuado 3. Actividades del aprendiz 4. La interacción con los demás La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo;...

    746  Palabras | 3  Páginas

  • Resumen De: Capítulo 2 “Construir El Aprendizaje Alineando La Enseñanza: Alineamiento Constructivo” Páginas 8 A 22 Del Libro Calidad Del Aprendizaje Universitario De John Biggs

    * Resumen de: Capítulo 2 “Construir el aprendizaje alineando la enseñanza: alineamiento constructivo” páginas 8 a 22 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs. El alineamiento constructivo es un diseño de enseñanza para estimular la participación profunda. Para construir una enseñanza alineada, primero hay que especificar el nivel o niveles deseados de comprensión del contenido que se trate. El enunciado de los verbos adecuados de comprensión contribuye a hacerlo. Estos verbos...

    665  Palabras | 3  Páginas

  • La Buena Enseñanza, Principios Y Practica

    LECTURA DEL LIBRO CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO JOHN BIGGS CAP V: LA BUENA ENSEÑANZA, PRINCIPIOS Y PRÁCTICA “Una acción docente satisfactoria es como un espacio de construcción en el que los estudiantes construyen sobre lo que ya conocen"… estas actividades conllevan una serie de acciones por parte del profesor que son las actividades de enseñanza aprendizaje (AEA) que a continuación estudiaremos (este capítulo es para las AEA de salones de 40 alumnos o menos, el capítulo VI será para...

    758  Palabras | 4  Páginas

  • Calidad Del Aprendizaje Universitario De John Biggs.

    Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs. Lectura de Capítulo 3 “Formular y clarificar los objetivos curriculares” El objetivo es clarificar los diferentes niveles de comprensión y convertirles en objetivos curriculares que permitirán al estudiante apropiarse de los contenidos y el nivel de la unidad mediante la taxonomía SOLO, que al aplicarle, especifica de manera clara tanto para docentes como para los estudiantes los criterios para los aprendizajes deseados y diseñan tareas...

    1451  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias Del Aprendizaje

    LA ACTIVIDAD: ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE. PROPOSITO: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. DESARROLLO: Para la realización de esta actividad, se sugirió que leyéramos las páginas 99 a 127 del capítulo 5 “La buena enseñanza: principios y práctica” del libro: “Calidad del Aprendizaje Universitario” de John Biggs, y de Frida Díaz Barriga Arceo, “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. El documento de Biggs, aborda, como lo hemos venido...

    907  Palabras | 4  Páginas

  • Deñlimitación De Estrategia De Aprendizaje

    Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. Duración: 2 horas presenciales y 1 en línea Instrucciones: 1. Se propone la revisión de forma individual del los siguientes textos: o a) Lea el capítulo 5 "La buena enseñanza: principios y práctica" pp. 99-127, del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de Biggs. o b) Frida Díaz Barriga Arceo (1999) Estrategias Docentes para un...

    949  Palabras | 4  Páginas

  • Calidad Del Aprendizaje Universitario Biggs. Libro Completo

    John BIGGS universitaria i Calidad del aprendizaje universitario Calidad del aprendizaje universitario f COLEí :CIÓN \ « UNIVE RSITARLV Una Colección práctica sobre docencia universitaria que abrirla lus estudios superiores: sus ac tores, sus logros, .su tidcwgo y sus ; tus sucuucs. Dirige, la Colección Miguel Ángel Zabalza, Catedrático de la Universidad de Sanliago ele Composn'. (España) TÍTULOS PUBLICADOS * La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonista,i M. A....

    8780  Palabras | 36  Páginas

  • Calidad En Enseñanza

    CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO J. Biggs Madrid, Narcea, 2006, 295 pp. Este libro publicado por Narcea es una traducción de una obra original de 1999 [Teaching for quality learning at University. Buckingham, Open University Press]. En el mismo se recogen las reflexiones teóricas y prácticas del autor, J. Biggs, tras su paso por distintos sistemas de enseñanza, Australia, de donde es originario, Canadá, Hong Kong y Nueva Inglaterra y tras numerosas publicaciones sobre el tema. Aunque no...

    1721  Palabras | 7  Páginas

  • Esquema de la buena enseñanza de john biggs

    ESQUEMA DE LA BUENA ENSEÑANZA DE JOHN BIGGS. Actividad 2 Reflexión: Es interesante la propuesta de Biggs respecto de cambiar la enseñanza universitaria; en lugar de segregar y/o etiquetar a los jóvenes en categorías de “buenos alumnos” o “malos alumnos”, propone Biggs que el docente tendrá que descubrir y aprovechar las cualidades de esos “malos estudiantes”, generar ambientes de aprendizaje, diseñar actividades y estrategias de aprendizaje para que los jóvenes desplieguen las competencias...

    530  Palabras | 3  Páginas

  • Del Libro Calidad Del Aprendizaje Universitario De John Biggs, El Capítulo 2 “Construir El Aprendizaje Alineando La Enseñanza: Alineamiento Constructivo” Pp. 29-53.

    El aprendizaje es el resultado de su actividad constructiva de modo que la enseñanza es eficaz cuando apoya las actividades adecuadas para alcanzar los objetivos curriculares, estimulando a los estudiantes para que adopten un enfoque profundo de aprendizaje. Una enseñanza y una evaluación de baja calidad se traducen en un enfoque superficial. Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación de la enseñanza con las actividades de aprendizaje establecido en los objetivos. Este sistema...

    2947  Palabras | 12  Páginas

  • Biggs,j (2005) calidad del aprendizaje universitario. ediciones narcea,e´paña

    CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO. CONCLUSIONES. La calidad es un término que hace referencia a identificar los elementos que se necesitan mejorar como por ejemplo el nivel de aprendizajes de los alumnos de determinada escuela o el interés de los maestros por interesarse en sus procesos de enseñanza. La enseñanza de calidad consiste en estimular a los alumnos para que utilicen los procesos de aprendizaje, de forma espontanea. No se trata de adquirir nuevas técnicas de enseñanza, sino de...

    561  Palabras | 3  Páginas

  • Fichas de trabajo capitulo 3 y 4 john biggs

    FICHA DE TRABAJO CAPITULO 3 “Formular y clarificar los objetivos curriculares”, pp. 55-77 del Aprendizaje Universitario de John Biggs. La meta de los profesores es que sus estudiantes comprendan lo que se les enseña, pero hay que clarificar a que nos referimos cuando hablamos de comprensión. Entwistle y Entwistle (1997) llevaron a cabo una serie de estudios sobre lo que entienden los estudiantes por «comprender» y después les preguntaron que hacen para comprender cuando preparan los exámenes...

    1525  Palabras | 7  Páginas

  • Actividad De Aprendizaje 1: Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

    Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas presenciales 1. Lean y analicen de manera por equipos los textos: “Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán, Capítulo 1 “Cambiar la...

    1397  Palabras | 6  Páginas

  • Capítulo 1 y 5 del libro La Buena vida de Abalos

    Nikole Cabrera Jue, 13 de feb. de 14 Bibliografía: LA BUENA VIDA escrito por ABALOS IÑAKI Capítulo Primero: La casa de Zaratrusta El primer capìtulo de La Buena Vida habla de las Casas – Patio diseñadas por Mies Van der Rohe. Este capìtulo empieza haciendo énfasis en como Mies empezó a diferenciarse del resto de los tìpicos arquitectos modernistas, creando viviendas fuera de lo común, no diseñadas para una familia típica, sino, para un tìpico hombre cosmopolita. Abalos explica que...

    648  Palabras | 3  Páginas

  • Calidad Del Aprendizaje Universitario

    Biggs, J. (2006). Calidad del Aprendizaje Universitario. España: Narcea El presente material únicamente se utiliza con fines académicos BIGGS, J. (2006). CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO. España: NARCEA CAPÍTULO 1 CAMBIAR LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Para que los estudiantes consigan los resultados deseados de una manera razonablemente eficaz, la tarea fundamental del profesor consiste en lograr que sus alumnos realicen las actividades de aprendizaje que, con mayor probabilidad, les lleven...

    88553  Palabras | 355  Páginas

  • La Buena Enseñanza: Principios Y Práctica

    Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje | Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. SINTESIS; “LA BUENA ENSEÑANZA: PRINCIPIOS Y PRÁCTICACalidad del Aprendizaje Universitario Capitulo 5 John Biggs. Estrategias de aprendizaje Nombre de la estrategia de aprendizaje | Finalidad | Desarrollo | Recursos necesarios | ¿Cómo se lleva a cabo la interacción | ACTIVIDADES DIRIGIDAS POR EL PROFESOR | Clase magistral | Transmitir...

    5110  Palabras | 21  Páginas

  • Calidad en el aprendizaje resumen

    *Resumen Texto Biggs*, J. (2005) Calidad en el aprendizaje universitario Lectura para la actividad 10 PRINCIPIOS PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE *Las prácticas de evaluación deben enviar las señales correctas pero la práctica actual esta distorsionada porque por razones históricas, se han confundido dos modelos muy diferentes de evaluación sumativa*. El principio subyacente es que las tareas de evaluación comprenden una auténtica representación de los objetivos de la asignatura...

    1654  Palabras | 7  Páginas

  • principios para evaluar la calidad del aprendizaje

    Principios para evaluar la calidad del aprendizaje El qué y el cómo aprendan los estudiantes depende en gran medida de cómo crean que se les evaluará. Objetivo del capítulo: tratar de clarificar los problemas de las prácticas de evaluación así como de examinar los fines de la evaluación, la relación entre evaluación y la naturaleza de lo que se evalúa, quién puede participar útilmente en el proceso de evaluación y la evaluación de resultados de aprendizaje deseables pero imprevistos. Repercusiones:...

    777  Palabras | 4  Páginas

  • Planeacion didactica (john biggs)

    Didáctica Lecturas de los siguientes documentos: Capítulo 3 “Formular y clarificar los objetivos curriculares” pp. 55-77; Capítulo 4 “Crear el marco para una enseñanza eficaz” pp. 79-97 Libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs. I. Ficha De Trabajo De Cada Lectura Ficha de Trabajo 1 “Calidad del Aprendizaje Universitario” de John Biggs. Cap. 3 “Formular y clarificar los objetivos curriculares” pp. 55-77 John Biggs, en este capítulo nos muestra que es importante aclarar objetivos...

    1190  Palabras | 5  Páginas

  • Capitulo 5 libro de robbins

    CAPÍTULO 5 - Libro de Robbins Para comenzar con este resumen del capítulo 5 del libro de Robbins analizaremos los 6 elementos de la estructura de una organización, en primer lugar tenemos a la especialización del trabajo esta se refiere al uso eficiente de las algunas habilidades que poseen los trabajadores en una empresa, una especialización se da cuando una persona desarrolla o mejor dicho se especializa en una sola habilidad. Como sabemos los trabajadores que tienen más habilidades reciben una...

    965  Palabras | 4  Páginas

  • Actividad De Aprendizaje 6. La Planeacion Didactica

    Instructor: Alumno: Actividad de aprendizaje # 6 La planeación didáctica Propósito Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. Introducción Los objetivos determinados por los profesores en las planeaciones son, que los estudiantes aprendan lo que el profesor les expone. El aprender y comprender se da cuando los alumnos relacionan los contenidos, los hagan suyos y los pongan en práctica dándole un sentido de utilidad a lo...

    738  Palabras | 3  Páginas

  • Ambientes De Aprendizaje

    Ambiente de Aprendizaje Durante el proceso de aprendizaje es muy influyente el ambiente en el cual este se desenvuelva. Para comprender a que nos referimos con esto, se observará un ambiente de aprendizaje que reune los criterios o componentes indispensables para un aprendizaje óptimo. En este encontramos los principales componentes definidos como el profesor, el estudiante, las interacciónes, el espacio, los recursos y el tiempo así como los exernos tales como la motivación, la cultura, la autonomía...

    1593  Palabras | 7  Páginas

  • Principios De Enseñanza Y Aprendizaje

    Principios del proceso enseñanza y aprendizaje Cada institución cuenta con características específicas y podría afirmar que son dinámicas porque están en continuo cambio. Desde el área administrativa hasta la pedagógica. Hablando de lo particular cuando entramos al aula las personalidades de los distintos alumnos y del maestro dan origen al ambiente del trabajo, donde muchos aspectos de la vida influyen diariamente, por ejemplo la alimentación, los acontecimientos en clase(que no debería ser así)...

    672  Palabras | 3  Páginas

  • RESUMEN CAPITULO 5 LIBRO

    RESUMEN CAPITULO 5 LIBRO “LA PARADOJA” POR ELIGARDIS VALERA – 2014.0044 CAPÍTULO 5: EL ENTORNO Hombres y mujeres quieren hacer un buen trabajo. Si se les proporciona el entorno adecuado, lo harán. Bill Hewlett, Funded de Hewlett-Packard ‘’HP’’ Este capítulo habla sobre la importancia de crear un ambiente sano en que la gente pueda crecer y prosperar. Simeón utiliza la metáfora de plantar un jardín. Comenta que la naturaleza nos muestra la importancia de crear un entorno sano si deseamos que las...

    548  Palabras | 3  Páginas

  • Capitulo 9 De Biggs

    John Biggs Cap 9 Existen diversas tareas con las que contamos para la evaluación y Biggs dice que el método óptimo de evaluación es el que mejor cumpla con sus objetivos manteniendo el equilibrio entre la practicidad y la validez, la forma en la que pueden evaluarse con eficacia las clases numerosas, así como la forma de facilitar rápidamente la información sobre los resultados a los estudiantes en clases grandes. Así mismo Biggs nos hace recomendaciones de cuando y como deben utilizarse la autoevaluación...

    751  Palabras | 4  Páginas

  • El actuar docente centrado en la enseñanza y en el aprendizaje

    electrónico: | | Teléfono: | | Asignatura(s): | | Fecha de elaboración: | 19 - 07 - 2012 | El actuar docente centrado en la enseñanza y en el aprendizaje. Introducción Soy Licenciada en Administración de empresas, y al estar analizando las lecturas sobre el de actuar del docente centrado en la enseñanza y el aprendizaje, no puedo evitar relacionarlo con las cambiantes teorías administrativas, donde el administrador deja de ser líder, el que lo sabe todo y autoritario...

    557  Palabras | 3  Páginas

  • Capítulo 5. estrategias de enseñanza

    redes conceptuales son representaciones gráficas de segmentos de información o conocimiento conceptual. Como estrategias de enseñanza, por medio de dichas técnicas representamos temáticas de una disciplina científica, programas de cursos o currículos; además podemos utilizarlas como apoyos para realizar procesos de negociación de significados en la situación de enseñanza (presentarle al aprendiz los contenidos curriculares que aprenderá, está aprendiendo o ya ha aprendido). Así, el docente los ...

    582  Palabras | 3  Páginas

  • Calidad De Aprendizaje Universitario

    Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Orejudo Hernández, Santos Reseña de "CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO" de J. Biggs Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, Vol. 20, Núm. 3, sin mes, 2006, pp. 327-331 Universidad de Zaragoza España Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27411311022 Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado ISSN (Versión impresa):...

    2248  Palabras | 9  Páginas

  • Los 10 principios supremos de la buena enseñanza

    DIEZ PRINCIPIOS SUPREMOS DE LA BUENA ENSEÑANZA Primero. La buena enseñanza tiene que ver tanto con la pasión como con la razón. No se trata solamente de motivar a los estudiantes a que aprendan, sino de enseñarles cómo aprender, y hacerlo de manera que sea relevante, llena de significado y memorable para ellos. Consiste en saber cuidar el arte de enseñar, en apasionarse por él y en trasmitir esa pasión a los demás, sobre todo a los alumnos. Segundo. La buena enseñanza es considerar...

    766  Palabras | 4  Páginas

  • Los 5 principios del buen diseño

    falta a tu portafolio de diseño. Si realizas un buen trabajo este mismo cliente te recomendara con otros. El diseño no es un océano, es una pecera Recuerda que las ideas de diseño y mercadeo no son intercambiables. Si el diseño funciono para un tipo de negocio, no significa que vaya a funcionar para otro. El diseño es crear algo en lo que se cree Un buen diseño atraerá a la audiencia más rápido que un diseño mediocre. Diez mandamientos del buen diseño El diseñador alemán Dieter Rams, responsable...

    821  Palabras | 4  Páginas

  • PRINCIPIOS DE LAS BUENAS PRACTICAS DE LABORATORIO

    “REQUERIMIENTOS DE CALIDAD SEGÚN NORMATIVIDAD - APLICACIÓN DEL SISTEMA HACCP EN LA INDUSTRIA LÁCTEA” 1. ¿Qué significa el acrónimo HACCP? El Sistema de Análisis de Peligros y Puntos de Control Crítico “HACCP” por su sigla en inglés, Hazard = Peligros Analysis = Análisis Critical = Críticos Control = Control Point = Puntos Es un sistema de gestión enfocado a la PREVENCIÓN de problemas con el fin de asegurar la PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS INOCUOS para el COSUMO HUMANO. 2. La aplicación del...

    507  Palabras | 3  Páginas

  • Los siete principios de la buena práctica pedagógica.-

    LOS SIETE PRINCIPIOS DE LA BUENA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.- Principio 1: Propiciar el contacto entre estudiantes y profesores. El contacto frecuente entre estudiante y profesor, tanto dentro como fuera del salón de clases, es el factor más importante para motivar e involucrar al alumno en su propio aprendizaje. La atención del docente permite que el estudiante avance y se sobreponga a las adversidades en el proceso de aprendizaje. Principio 2: Fomentar la cooperación entre los estudiantes. El...

    622  Palabras | 3  Páginas

  • Promoción y competencias del bachiller y calidad del aprendizaje

    bachiller y calidad del aprendizaje Propósito.- Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción del bachiller y la calidad del aprendizaje. BARR y TAGG En relación a los paradigmas podemos concluir que el paradigma de aprendizaje congenia mejor con el modelo de trabajo por competencias, ya que pretende que se generen conocimientos, es decir que verdaderamente haya un cambio, busca el saber hacer, éste paradigma se preocupa que cada generación sea mejor y por la calidad de la educación...

    1526  Palabras | 7  Páginas

  • Capitulo 5 de principio de administracion

    importantes los planes contingente? Porque nada planificado no tiene sentido en cuanto a los administrativos 4 Escoja una organizacion que conosca y identifique sus fortaleza y debilidades. cuales son sus oportunidades y amenasas en el ambiente externo. 5 Como haria usted una evaluacion organizacional de su escuela o universidad. En que tipo de negocios esta la escuela. 6 ¿Cómo puede implementarse estrategia con efectividad? Con los objetivos propuesto. 7 Identifique premisas importantes que asu...

    1186  Palabras | 5  Páginas

  • Actividad De Aprendizaje 1: Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

    Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Instrucciones: 1. 1. Lean y analicen por equipos, los textos: "Competencias personales docentes" de la autora Maritza Segura Bazán.http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11...

    706  Palabras | 3  Páginas

  • Aprendizaje basad en competencias

    Aprendizaje basado en competencias Dra. Yolanda M. Cázares G. Escuela de Graduados en Educación Chihuahua, Chihuahua a 06 de julio de 2009 Objetivos Objetivo general: Revisar aspectos de forma y fondo en relación al aprendizaje basado en competencias. Objetivo particular: Generar actividades de aprendizaje con base en el desarrollo de la competencia de planificación. Qué es una competencia “Competencia es una combinación dinámica de atributos en relación a conocimientos, habilidades...

    1312  Palabras | 6  Páginas

  • Los Diez Principios Supremos De La Buena Enseñanza

    Los diez principios supremos de la buena enseñanza Fuente: Richard Leblanc, York University, Ontario. Este artículo apareció en la revista The Teaching Professor, después de que el Profesor Leblanc ganara el premio Seymous Schulich para la excelencia en la enseñanza. Se publicó en http://www.hcc.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/topten.htm con permiso del profesor Leblanc. Primero. La buena enseñanza tiene que ver tanto con la pasión como con la razón. No se trata solamente...

    752  Palabras | 4  Páginas

  • Mejorar la calidad del aprendizaje en clases numerosas (resumen cap 6 de biggs)

    ACTIVIDAD 9 mejorar la calidad del aprendizaje en clases numerosas • Contextos y recursos ricos para la enseñanza y aprendizaje en clases numerosas. Clase Magistral 1.- Incrementar el alcance cognitivo de la clase magistral y buscar alternativas a la clase magistral para manejar la elevada proporción entre el número de estudiantes y el profesor. 2.- El profesor debe ser un agente de transformación del conocimiento, que ayude a los estudiantes a interpretar y a construir...

    702  Palabras | 3  Páginas

  • Cambiar La Enseñanza Universitaria

    inciden en el proceso paradigma de la enseñanza, teniendo un enfoque basado en mejorar la calidad de la enseñanza, la transferencia de la enseñanza y con un exceso de clases expositivas y tiempo insuficiente para la práctica. Es difícil erradicar el paradigma de 50 minutos de clase, en un salón determinado y con la presencia inevitable de un maestro; se esta luchando para vencer todas las inercias y hábitos de enseñanza muy arraigados. El paradigma de aprendizaje hace que el alumno construya su propio...

    869  Palabras | 4  Páginas

  • Practica Aprendizaje 5

    Práctica 5 Condicionamiento de estados adaptativos: La aversión al sabor. 1. Introducción. La inhibición latente y el bloqueo demuestran que la asociabilidad de un estímulo no es una propiedad fija de ese estímulo sino que se ve modificada por la experiencia previa (inhibición latente) o por la presencia simultánea de otros estímulos más informativos (bloqueo). La asociabilidad del EC con el EI depende también en algunos casos de cuál sea el EI utilizado. La naturaleza del EI determina...

    1531  Palabras | 7  Páginas

  • TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICABLES A LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

    TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICABLES A LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS SIVELY Alumna. Universidad Alas Peruanas - Arequipa. Resumen Este trabajo propone una selección de técnicas metodológicas didácticas para grupos grandes de alumnos, como los existentes en la Universidad Alas Peruanas. Se fundamentan sobre estudios empíricos en el ámbito universitario y teorías educativas y psicológicas. Se tiene en cuenta la carga de trabajo para el profesor y para el alumno, así como el tipo...

    8333  Palabras | 34  Páginas

  • preguntas libro capitulo 5

    en curso, la compañía bahía verde obtuvo una utilidad bruta de $350,000, mientras que la compañía nueva Inglaterra solo obtuvo una utilidad bruta de $280,00. Significa esto que la compañía vahia verde es mas rentable que nueva Inglaterra? Explique. 5. El estado de resultado de la compañía Thosnhill. Muestra una utilidad bruta de 432,00, un coto de los bienes vendidos de 638,000 y otros gastos totalizan 390,000, calcule las cantidades de a) ingresos de ventas (ventas netas) y b) utilidad neta. 6...

    662  Palabras | 3  Páginas

  • Resumen de capitulo 5 de libros de administración

    ingreso, a menos que el convenio especifique que aplica para estudiantes regulares. 4. El trámite en el que se especifica lista, el estudiante debe solicitar a la institución o empresa la inclusión en ella para su posterior envío a la Universidad. 5. Se exceptúan la matrícula y las materias de más de tres horas o que por su naturaleza sean laboratorios, campos clínicos o talleres. 6. Por ningún motivo se permite el cambio de convenio, en caso de requerirlo debe hacer la solicitud mediante carta...

    766  Palabras | 4  Páginas

  • Tarea 10 modulo 2 profordems

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Estrategias de aprendizaje Araceli Juárez Martínez Nombre de la estrategia de aprendizaje | Finalidad | Desarrollo | Recursos Necesarios | ¿Cómo se lleva a cabo la interacción? | Viaje de Estudios | Reforzar los conocimientos teóricos de la electrólisis y comprobar su aplicación en la vida real. | Visita a una planta de refinería de cobre de Nacozari donde su proceso principal es refinación de cobre por proceso de electrólisis | * Transporte * Botas de seguridad...

    711  Palabras | 3  Páginas

  • Las practicas de enseñanza

    LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA PREDOMINANTES Y CUALES SE PUEDEN UTILIZAR COMO UN RECURSO EFICAZ DE ENSEÑANZA. Cuando escuchaba hablar a algunas personas de métodos o formas de trabajo para enseñar a los niños en las escuelas pensaba ¿que complicado puede ser?, se supone que para eso estudiaron y planean para llevar a cabo su trabajo de manera que sea fácil, hoy por hoy conozco un poco de lo que ellos en su momento comentaban y creo que puedo dar mis puntos de vista de manera que plasmaré algunos...

    766  Palabras | 4  Páginas

  • La Enseñanza

    laRedalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Garrido Laparte, M.ª Angeles Reseña de "LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. EL ESCENARIO Y SUS PROTAGONISTAS" de Miguel A. Zabalza Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, Vol. 20, Núm. 3, sin mes, 2006, pp. 321-323 Universidad de Zaragoza España Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27411311019 Revista Interuniversitaria de Formación...

    1377  Palabras | 6  Páginas

  • Enseñanza por competencias

    Introducción: De acuerdo al análisis y estudio de las propuestas didácticas de los autores: John Biggs, que nos muestra su alineamiento constructivo, su principio de alineamiento 3P (pronóstico proceso y producto), el aprendizaje superficial y profundo así como el uso de los verbos y las categorías. Roberto Marzano con sus estrategias para enseñar a aprender utiliza las cinco dimensiones del aprendizaje y Estevéz con las cinco fases y los componentes del diseño didáctico. Todos ellos relacionados...

    1374  Palabras | 6  Páginas

  • Practicas De La Enseñanza

    1) Artículo para colegas ¿CÓMO SE HABLA EN LA ESCUELA? En el ámbito de la enseñanza el tipo de lenguaje utilizado en la escuela es un problema que emerge frecuentemente. Sin embargo, este asunto adquiere una relevancia particular cuando la clase en cuestión es la de lengua y literatura. Esto es así porque lo que resulta esperable del lenguaje escolar en una asignatura cualquiera, es decir, que sea “correcto”, “académico”, etc. se vuelve aún más estricto cuando el objetivo de la asignatura es...

    1746  Palabras | 7  Páginas

  • Capítulo 5 Enseñanza Y Aprendizaje 1

    PAGINA DE 1 AL 8 Capítulo 5 Enseñanza y Aprendizaje: Perspectivas Filosóficas INTRODUCCION Enseñamos y aprendemos todos los días y a todas horas. Lo hacemos, además, de muy diversas formas. Enseña el padre al hijo, pero también el hijo al padre. Aprende el hijo del padre, pero también el padre del hijo. Enseña el maestro al alumno, pero también lo hace el alumno con el maestro. Aprende el alumno del maestro, pero también lo hace el maestro del alumno. Aprendemos de y enseñamos a nuestros amigos...

    3956  Palabras | 16  Páginas

  • El Docente Universitario y su Relación con el Alumno en una Enseñanza Humanista y de Calidad (Ensayo)

    El Docente Universitario y su Relación con el Alumno en una Enseñanza Humanista y de Calidad (Ensayo) El que hacer docente, las características de la escuela tradicional y la aparición de la nueva escuela; transformada y orientada a transformar la educación, han sido por años tema de discusión, de ensayos y muchos libros. Sin embargo, no podemos decir que es uno de esos temas que de los cuales ya no se debe hablar o escribir para evitar redundar, simple y sencillamente porque al retomarlo no...

    933  Palabras | 4  Páginas

  • El Aprendizaje De Calculo Vectorial

    El aprendizaje de cálculo vectorial en la Universidad de los Andes La universidad de los Andes ofrece diversos cursos a sus estudiantes, dentro de estos se encuentra el curso llamado cálculo vectorial o cálculo tres para algunos. En el siguiente apartado se analizará y se caracterizará este ambiente de aprendizaje por medio de reflexiones y argumentos basados en autores presentados en el curso de ambientes de aprendizaje. El curso cálculo vectorial consta de dos partes: la clase magistral y la...

    1407  Palabras | 6  Páginas

  • Resumen Del Capitulo 5 Y 6 Del Libro Ecología Para Principiantes

    Unidad 5 Principales ecosistemas terrestres El bioma terrestres se clasifican mediante las plantas que caracterizan al lugar. Los ecosistemas son: Ecosistema | ubicación | terreno | fauna | flora | notas | Tundra | 57° de latitud Norte hielos polares | Zonas pantanosas, manto de tierra congelado | No son abundantes.Aves, liebres, renos, caribúes. Emigran | Líquenes y hiervas bajas. | Tundra alpina Fuertes nevadas, más radiación, poco oxígeno. | Bosque perennifolio o boreal | Limitan al norte...

    622  Palabras | 3  Páginas

  • El Aprendizaje Como Resultado De Enseñanza

    El Aprendizaje como resultado de Enseñanza Miguel Cardoza San Fernando de Apure Análisis hecho para la UNESR Con aportes de Yoleydi Viña La Enseñanza: Es el conjunto de actividades que el docente realiza con el propósito de provocar el aprendizaje efectivo de los alumnos, es decir, las estartegias que generan en los niños el deseo de participar activamente en las experiencias de aprendizaje propuestas. A través de la enseñanza es que se intenta provocar los cambios, tendentes a la formación...

    1609  Palabras | 7  Páginas

  • Construir El Aprendizaje Alineando La Enseñanza Biggs Cap 2

    Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. Alineamiento constructivo. Capitulo 2 Menciona que el aprendizaje es el resultado de su actividad constructiva de modo que la enseñanza es eficaz cuando apoya las actividades adecuadas para alcanzar los objetivos curriculares, estimulando, por tanto a los estudiantes para que adopten un enfoque profundo del aprendizaje. Una enseñanza de baja calidad se traduce en un enfoque inadecuado de lo aprendido, por tanto los procesos cognitivos no se ven...

    2115  Palabras | 9  Páginas

  • enseñanza aprendizaje

    de enseñanza - aprendizaje Como proceso de enseñanza - aprendizaje se define "el movimiento de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hábitos y la formación de una concepción científica del mundo" [1]. Se considera que en este proceso existe una relación dialéctica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian por sus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de manera...

    1443  Palabras | 6  Páginas

  • BIGGS Y BARR

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 PROMOCION DE COMPETENCIASDEL BACHILLER Y CALIDAD DEL APRENDIZAJE Propósito.-Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje.Mapa conceptual elaborado a partir de la lectura de Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea, Ediciones, pp. 19-28. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 (Mapa conceptual...

    1450  Palabras | 6  Páginas

  • Actividad de aprendizaje 6. la planeacion didactica

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: LA PLANEACION DIDACTICA Adriana Iveth Reynoso Almaraz. Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. Ficha número 1.- |Biggs J. Capítulo 3 “Formular y clarificar los Texto: Calidad de Aprendizaje | |Objetivos curriculares” pp. 55 – 77 Universitario. ...

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  • Enseñanza Etica Universitaria

    CURSO: FUNDAMENTOS Y TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. M. A Claudia Esmeralda Villela Cervantes LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE ÉTICO. Autora. Licda. Evely Yessenia Valladarez Cardona. FUNCIONES DE LAS UNIVERSIDADES DE HOY DÍA. 1. La necesidad de un cambio de cultura docente en la universidad. A las universidades y a los universitarios no nos faltan estímulos que nos orienten hacia el cambio; lo que nos falta es voluntad de cambio y garantía de que éste contribuirá...

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  • Mejorar la calidad del aprendizaje en clases numerosas

    “UN CAPITULO ESPECIAL: MEJORAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE EN CLASES NUMEROSAS” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Propósito: Con base en los objetivos planteados determinar las estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuados para el logro de los objetivos de aprendizaje planteados en clases numerosas. Instrucciones: 1. El desarrollo de la actividad requiere la lectura del texto siguiente: Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea Ediciones...

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  • Proceso - enseñanza aprendizaje

    Nombre de la Materia Teorías del Aprendizaje Nombre de la Tarea “Fe y Alegría” La práctica en el modelo educativo. INTRODUCCIÓN En el proceso enseñanza- aprendizaje, la psicología y la pedagogía tienen una gran relación, ya que estas explican las características que determinan el aprendizaje del ser humano, en aspectos relacionados a la motivación, los rasgos de personalidad y las experiencias vividas dentro de un contexto; sin dejar a un lado el categórico rol del profesor, no...

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