Chan M E La Formación Por Competencias En El Nivel Educativo Medio Superior La Sinergia Posible ensayos y trabajos de investigación

  • LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

    LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR AUTOR: VERÓNICA TAVERA MENDOZA INTRODUCCION En la actualidad en el nivel medio superior se le está enseñando al estudiante el aprendizaje a través de las competencias educativas, ya que por el nivel educativo el alumno tiene que demostrar sus habilidades de destrezas y capacidades para poder desenvolverse en la sociedad y en el campo laboral. Algunos docentes del nivel medio superior se preguntan ¿Mis enseñanzas son de calidad...

    1112  Palabras | 5  Páginas

  • Las competencias en el nivel medio superior

    Las competencias Académicas en el nivel medio superior * Nonoatzin Hernández Cadenas Introducción Siendo el aprendizaje por competencias una moda que invade los centros educativos, es conveniente y además obligatorio definir y explicar brevemente lo que actualmente se ha dado en llamar competencia, para lo cual retomaremos lo que al respecto maneja Philippe Perrenoud en una entrevista que se le hizo en Nova Escola (Brasil) en año 2000 en donde de una forma clara dice que: “Una competencia...

    1036  Palabras | 5  Páginas

  • Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior

    UNIDAD 1 LA PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS EN EL BACHILLER. ACTIVIDAD 3 MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR PROFESORA: LIC. PATRICIA PACHO RUIZ MARIO IVAN HURTADO MENA Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. Por medio de las lecturas utilizadas para realizar la presente actividad llamadas...

    864  Palabras | 4  Páginas

  • Diplomado En Competencias En El Nivel Medio Superior

    Diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior. He pensado siempre, la manera de cómo un servidor pudiera favorecer un proceso de cambio, desde dentro no desde afuera, desde la respectiva más cualitativa, no cuantitativa, con los enfoques primordiales de la actualidad y con vigencia a futuro y con características de reestructuración, flexibilidad, reorganización, entre otros aspectos, que me favorecieran en el alarde de realizar tal cambio. ...

    694  Palabras | 3  Páginas

  • Competencias docentes del nivel medio superior

    UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD DE CIERRE 15 Valuación de logros del módulo 2 EVIDENCIA #21 Participante: Facilitador: Arq. Edgar Mondragón Rios Dr. Jorge Horacio González Ortiz Rioverde, S. L. P. 20 de Marzo de 2010 I. Descripción de la actividad ...

    1209  Palabras | 5  Páginas

  • Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

    UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO. PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADOCOMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” DR. MIGUEL ALCIBIADES JIMENEZ JAVIER. 1.- ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? 2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN LA EMS? 3. - ¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESARROLLADO EN SU REGIÓN? 4. - A PARTIR DE LOS...

    744  Palabras | 3  Páginas

  • Reforma educativa a nivel medio superior

    Antecedentes de la R.I.E.M.S. La Reforma Integral de la Educación Media Superior es el resultado del trabajo que realiza la Secretaría de Educación Pública para solucionar las carencias que tiene nuestro país a nivel medio superior. A este nivel existen diversas instituciones que conforman subsistemas de educación, cada cual con su plan de estudios provocando con ello desigualdad de criterios y reglamentaciones...

    583  Palabras | 3  Páginas

  • Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior

    DIPLOMADO EN COMPENTENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO 2 FORMADORA: ROSA ISELA ESCAMILLA ROSAS ALUMNO: POLICARPO VALDES RAYO PVR_Ac 3 ACTIVIDAD 3: Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior Propósito:. Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Marzano, R. J. y Pickering, D. J. (2005). DIMENSION...

    935  Palabras | 4  Páginas

  • rezago educativo en el nivel medio superior

    educación en nivel medio superior escolar ese pueden destacar la obligatoriedad de la enseñanza, da lugar a la asistencia a las aulas de personas muy diferentes (tanto en clase social y cultural, características individuales o familiares), así como el Introducir procedimientos técnicos modernos y el interés político-económico de la sociedad, ha ido alcanzando la educación de los ciudadanos estas son algunas causas que presenta la educación en el medio superior y lo refleja en el nivel bajo en la educación...

    1189  Palabras | 5  Páginas

  • Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior

    Actividad de Aprendizaje 3 Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE MODELO DIDÁCTICO Relación entre Competencial del Docente-Modelo didáctico-Competencias del Bachiller. [pic] Conclusiones: Las cinco dimensiones del aprendizaje, el modelo didáctico y las competencias del docente y el bachiller están intima mente ligadas, el modelo didáctico permite diseñar la enseñanza con base...

    559  Palabras | 3  Páginas

  • Evaluación al desempeño docente en el nivel educativo medio superior de

    Evaluación al desempeño docente en el nivel educativo medio superior de los CEAD L.E.E. KARIM EMEEGAMER GUERRA MALDONADO BELLOC Die/SEER Miércoles, 12 de Mayo de 2010 INTRODUCCIÓN Evaluación al desempeño profesional. EVALUACIÓN EDUCATIVA. Personal directivo, docente tanto de planta como por horas de cátedra, de apoyo: educación física, lengua extranjera y TICs. La investigación se desarrolló en tres fases: 1a. Fase: Construcción del Instrumento de evaluación. 2ª. Fase: Aplicación del instrumento...

    1364  Palabras | 6  Páginas

  • Desarrollo de las competencias del docente en el nivel medio superior

    ________________________________________________________________ MODULO II: “DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” Participante: Nely Azeneth Calderón Salas Sede: Nuevo Laredo Entidad: Tamaulipas Institución: Universidad del Valle de México (UVM) Clave: 28PBH0174O Actividad de Aprendizaje 11 Identificación, caracterización de ventajas y limitaciones del material y recursos didácticos. ¿Cuáles son las ventajas principales de los recursos didácticos? MATERIA...

    1070  Palabras | 5  Páginas

  • Diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Modulo I Exploración Diagnóstica de la RIEMS ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los antecedentes anteriores del Sistema Nacional de Bachillerato se generaron en el continente Europeo, en países como Francia, en Argentina y Chile, y en México se han generado diferentes reformas educativas en instituciones como el Politécnico, Bachillerato de la Unam, Conalep, Bachillerato Tecnológico y Bachillerato General. ¿Qué reformas...

    810  Palabras | 4  Páginas

  • Desarrollo de competencias docentes en el nivel medio superior

    Desarrollo de competencias docentes en el nivel medio superior Competencias docentes y genéricas Instrucción: explicar, ejemplificando, la forma como las competencias docentes promueven las competencias del bachiller |Competencias |Competencias del estudiante con que se relacionan las competencias |Explicación de su relación |Ejemplo | |docentes |docentes ...

    799  Palabras | 4  Páginas

  • Tutorías Nivel Medio Superior

     “FORMACION INTEGRAL EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR” DIPLOMADO EN TUTORIAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR VERÓNICA ARZOLA ORTEGA CONALEP PLANTEL SILAO ASESOR: ARIEL MORENO RAMIREZ SILAO, GUANAJAUATO. A 8 DE AGOSTO DEL 2013 INTRODUCCION En el presente ensayo explicare de una manera clara y precisa lo que es la formación integral del alumno del nivel medio superior. Para lo cual primeramente explicare lo que significa “formación integral”...

    1439  Palabras | 6  Páginas

  • Conceptos Nivel Medio Superior

    Académico del Nivel Medio Superior Modelo académico: Su función es orientar la planeación, operación y evaluación de sus programas educativos. Modelo Educativo de la UANL: Se sustenta en los siguientes ejes rectores: Estructuradores, Operativo y Transversales Educación Centrada en el Aprendizaje: Implica una transformación del rol del estudiante y del docente, en los Programas Educativos del Nivel Medio Superior y en las estrategias de interacción. Educación basada en competencias: Se reelaboran...

    609  Palabras | 3  Páginas

  • Realidad Educativa A Nivel Superior

    Y Postgrado Centro Regional Universitario De Panamá Oeste Programa de Especialización en Docencia Superior Curso: Realidad Educativa Del Nivel Superior Profesor: Mgtr. Cenen A. Aguilar García Tema: Tendencias De La Educación Superior en Panamá, en el Contexto Regional y Mundial Por: Lic. Yaradith Mabel Torres U. Panamá, 27 de abril 2012 Tendencias de la Educación Superior en Panamá, en el contexto Regional y Mundial Panamá, se encuentra en el lugar 49 de índice...

    1481  Palabras | 6  Páginas

  • el nivel medio superior

     El sistema educativo mexicano Características del nivel medio superior 27/11/2013 KITZIA SÁNCHEZ PINA INTRODUCCIÓN Como el tema del trabajo lo dice se dará a conocer las características del nivel educativo medio superior, que después de haber hecho una investigación se decidió que estas eran las características de ese nivel. El objetivo de las escuelas oficiales o particulares de este nivel es formar técnicos especializados o bachilleres con alguna especialidad relacionada...

    964  Palabras | 4  Páginas

  • El individualismo y la competencia entre alumnos del nivel superior

    “El Individualismo y la Competencia entre alumnos del Nivel Superior.” PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La vida moderna, basada en el individualismo y competencia a nivel profesional requiere la recuperación de la ética y los valores sociales en la educación superior que se ha perdido con el tiempo. Una de las necesidades en la educación superior dentro de Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec, han sido la competencia y el individualismo que surgen y son muy vistos en la institución...

    1537  Palabras | 7  Páginas

  • Comparativo de competencias por nivel educativo

    COMPARATIVO DE COMPETENCIAS POR NIVEL EDUCATIVO Primaria | Secundaria | Bachillerato | Semejanzas/DIferencias | Las competencias y los indicadores en primaria y secundaria están contenidos en manuales oficiales del Ministerio de Educación. Son competencias cognitivas en las cuales se desarrollas las áreas motrices del cuerpo y todo lo que está relacionado con su cuerpo y su cerebro, las principales capacidades como relacionarse y retener cualquier tipo de información. Hay competencias, Artísticas...

    1170  Palabras | 5  Páginas

  • Competencias en el nivel medio superior

    PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MÓDULO 2 FACILITADORA VIRGINIA ALTAMIRANO SIORDIA ALUMNO CRISTIAN JUAN CARLOS PEREZ VALLE ABRIL DE 2010 INDICE | UNIDAD 1 LA PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS EN EL BACHILLER Actividad de Aprendizaje 1……………………………………………………………………………………………Actividad de Aprendizaje 2……………………………………………………………………………………………Actividad de Aprendizaje...

    30371  Palabras | 122  Páginas

  • La sinergia posible de chan

    LA SINERGIA POSIBLE DE CHAN Sinergia: Entendida como resultado de la acción conjunta de los diversos factores: políticos, sociales y culturales que están contribuyendo a la expansión de la formación por competencias y produciendo algo más que la suma o yuxtaposición de estos factores. Sinergia procede de un vocablo griego que significa “cooperación”. El concepto es utilizado para nombrar a la acción de dos o más causas que generan un efecto superior al que se conseguiría con la suma de los...

    1837  Palabras | 8  Páginas

  • “Conceptualización de las competencias en la educación media superior.”

    DIPLOMADO “Competencias docentes en el Nivel Medio Superior MÓDULO 1 Profesora: Jacqueline Díaz Rodríguez Liceo Ibero Mexicano de Acapulco Sección: Preparatoria Instructor: Dr. Fernando Antonio Espíritu Rivera ...

    1098  Palabras | 5  Páginas

  • Bullying En El Nivel Medio Superior

    El Bullying en el nivel medio superior. El bullying no sólo es un fenómeno de violencia entre compañeros de la escuela, sino la expresión de odio más cruel que han desarrollado las nuevas generaciones, para comprobar que aún hay divisiones entre los más fuertes y los débiles. Es la violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimización en la persona que lo recibe. Se trata de abuso de poder. Del mismo modo se le denomina acoso...

    623  Palabras | 3  Páginas

  • Plan de trabajo dentro de La reforma integral de la educación media superior.

    Plan de trabajo dentro de La reforma integral de la educación media superior. La reforma integral de la educación media superior tiene como objetivo unificar a nivel nacional la educación media superior pero en un ambiente de diversidad. Con ello se pretende resolver conflictos que impiden la consecución de los objetivos de este nivel educativo (Acuedo 442, Secretaría de Educación Pública, 2008). El lograr la unificación pero conservar la diversidad de pensamientos y filosofías, se pretende unificación...

    824  Palabras | 4  Páginas

  • Bullying en el nivel medio superior

    BULLYNG EN NIVEL MEDIO SUPERIOR Como motivar a los alumnos de nivel medio superior a prevenir el Bullying en su Escuela OBJETIVO GENERAL: el presente trabajo es para intentar prevenir el Bullying en alumnos de nivel medio superior. Esto por medio de cambios conductuales en el alumno, utilizando como ejemplificación la técnica de dramatización en alumnos de la Universidad del Valle de México, campus Chapultepec, con la finalidad sensibilizarlos y a si motivar dicho cambio conductual. JUSTIFICACIÓN:...

    1707  Palabras | 7  Páginas

  • Autoregulacion En El Nivel Medio Superior

    COMO FOMENTAR LA AUTOREGULACION EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Sin lugar a dudas la Autorregulación juega un papel crucial en la vida de cualquier sujeto cognoscente debido a que necesariamente se muestra un comportamiento en virtud de lo que vamos aprendiendo, Dentro del proceso educativo un alumno presenta una determinada conducta (conductismo) desde lo que aprende, visualizando un ejemplo dentro del aula, podría citar que para estar dentro tenemos que plantear normas que como participantes debemos...

    742  Palabras | 3  Páginas

  • Competencias en educación media superior

    En el marco de las celebraciones por el bicentenario de la Independencia de México y del Centenario de la Revolución Mexicana, con el respeto que me merecen las autoridades civiles y educativas que presiden este encuentro deportivo de Educación Media Superior. Me dirijo a ustedes Jóvenes alumnos: de la preparatoria oficial No. 36 de Santa María Tonanitla, preparatoria oficial No. 178 de Nextlalpan, Preparatoria Oficial No. 204 de San Marcos Jilotzingo, Preparatoria Oficial 205 de Apaxco, Preparatoria...

    826  Palabras | 4  Páginas

  • El currículo educativo en el nivel medio

    El currículo en el nivel medio Enfoque curricular Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo. Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos...

    751  Palabras | 4  Páginas

  • Propositos y contenidos del nivel medio superior

    ENERO DE 2009. MATERIA. PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR MAESTRA. M.C .CATALINA OROZCO LOPEZ ALUMNO JOSE LOPEZ MERCADO TEMA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INDICE. INTRODUCCIÓN. DESARROLLO. DESDE EL INICIO DEL BACHILLERATO EN SUS DISTINTOS SUBSISTEMAS HEMOS TENIDO UNA SERIE DE IMPEDIMENTOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN CAMBIARSE DE UNO A OTRO LO QUE HA SIDO PRÁCTICAMENTE IMPOSIBLE, INCLUYENDO DE PLANTEL A PLANTEL COMO OCURRE EN COBAES PORQUE...

    538  Palabras | 3  Páginas

  • La deserción escolar en el nivel medio superior

    LA REPROBACION Y DESERCION ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR El presente ensayo es un pequeño bosquejo muy general acerca de la deserción escolar en el nivel medio superior en el que se someterá a un pequeño análisis la manera en como influyen tanto el maestro como el alumno en dicho fenómeno educativo. Asimismo, también se trataran muy brevemente otros factores que pudiesen intervenir para que se de dicha problemática, con el fin de dar un panorama general para propiciar la reflexión y comprensión...

    1394  Palabras | 6  Páginas

  • Perfil del egresado nivel medio superior

    EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN MÉXIO (2010) 2007 es el año en que se gesta, en nuestro país, la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, es decir, se pretende articular y coordinar esta oferta educativa que brindan diversos subsistemas de educación media superior. Éstos, podrán continuar con la prestación de este servicio, atendiendo a sus propia identidad y respetando sus planes y programas, pero a la vez, adoptar el Marco Curricular Común (MCC) que es el mínimo...

    1564  Palabras | 7  Páginas

  • nivel medio superior

    NUEVO LEON Act. De Adquisición del Conocimiento Resumen NOMBRE: MARICULA: PROFESOR: MATERIA: TIC 1 FECHA: 09\05\14 COMPENTECIAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA: Selecciona las opciones necesarias para el inicio y la salida de Word describe los elementos básicos del ambiente de operación Describe la metodología de trabajo adecuada para la creación y captura de textos Aplica las herramientas básicas...

    681  Palabras | 3  Páginas

  • Competencias en nivel medio superior

    Ensayo sobre competencias Saber que uno de los procesos fundamentales de la Reforma es la construcción e implementación de un Marco Curricular Común (MCC) en los distintos subsistemas y modalidades del nivel educativo. La base de este MCC es el Perfil del Egresado de la EMS, compuesto por once competencias genéricas y sus principales atributos. Se trata de competencias fundamentales para el adecuado desarrollo de los jóvenes en ámbitos personales, académicos y profesionales a lo largo de la vida...

    1991  Palabras | 8  Páginas

  • estudiante nivel media superior

    línea recta losdesplazamientos “Δx” serán proporcionales a los intervalos de tiempo “Δt”. Al expresar esto en una ecuación encontramos una constante llamada velocidad: Δx = vΔt Despejando: V= Δx/Δt “v” tendráunidades de desplazamiento sobre tiempo: M/s, Km/hr, etc. Y en la gráfica x vs t representará la pendiente de la recta. MRUA: Para analizar el movimiento de un cuerpo en línea recta conaceleración constante debemos considerar las ecuaciones de cinemática lineal que relacionan el desplazamiento...

    1614  Palabras | 7  Páginas

  • La reforma integral en el nivel medio superior

    DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” UNIDAD1 “La reforma Integral en el Nivel medio Superior” ACTIVIDAD 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las REIMS? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores estudiantes tienen sobre la REIMS Contestar las preguntas: HAY UNA GRAN DESERCIÓN DE ESTUDIANTES. ¿Cuáles son los antecedentes de la REIMS? SE TIENEN CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN A NIVEL MUNDIAL. CADA INSTITUCIÓN TIENE UN MARCO CURRICULAR...

    723  Palabras | 3  Páginas

  • bullying en el nivel medio superior pt

    FUENTES DE INFORMACIÓN Bautista M.-intermedios/TAP (2011, octubre, 21). Bullying afecta a 8 de cada 10 niños. Noticias de Chiapas Recuperado el 02 de diciembre de 2014. Disponible en: www.infochiapas.com/2011/10/bullying-afecta-a-8-de-cada-10-nños/ Cepeda-Cuervo, E., Pacheco-Durán, P. N., García-Barco, L., & Piraquive-Peña, C. J. (2008). Acoso escolar a estudiantes de educación básica y media. Revista de Salud Pública, 10(4), 517-528. Recuperado el 01 de diciembre de 2014. Disponible en: http://www...

    786  Palabras | 4  Páginas

  • Problemas en el nivel medios superior en mexico

    Robles Metodología de la investigación Problemas de la educación media superior en México 24 de Octubre Problemas de la educación media superior en México Para saber cuáles son los problemas de la educación media superior en México y el porqué de los mismos, trataré de dar una breve explicación de: ¿qué es la educación media superior? ¿Qué es la educación media superior? La educación media superior es el periodo entre la educación primaria y la universidad que normalmente...

    1562  Palabras | 7  Páginas

  • Evaluacion docente en el nivel medio superior

    Evaluación Docente en el Nivel Medio Superior Hablar de la evaluación docente en México significaría hacerlo de una situación que poco a permeado en la conciencia del profesorado de cualquier nivel de nuestro sistema educativo, de una cultura de la evaluación del desempeño docente que no ha sido lo suficientemente promovida por las autoridades educativas en México, por lo que al hablar de esta práctica provocaría cierta renuencia por parte del docente, pues lo considera desde una invasión a su...

    1007  Palabras | 5  Páginas

  • Lic en educ media superior

    consideran graves). En esta clasificación, 70% de los municipios del país –que concentran 30% de la población– tienen problemas graves de nutrición. Son los municipios rurales, cuya delimitación geográfica empata con las zonas indígenas. En el nivel estatal, hay ocho entidades con riesgo nutricional grave: Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Veracruz, Yucatán, Hidalgo, Puebla y Campeche (que destaca por ser el estado que más empeoró en los últimos años). El estudio refleja además una tendencia hacia...

    1124  Palabras | 5  Páginas

  • La reforma integral en el nivel medio superior

    Actividad #1 La Reforma Integral en el Nivel Medio Superior Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los profesores–estudiantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Expresar el contenido del cuestionario a través de mapas conceptuales, resumen, cuadros comparativos, ensayo, etc. 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? No sé cuáles sean los antecedentes de la RIEMS, es la primera vez que escucho este...

    620  Palabras | 3  Páginas

  • Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior

    ACTIVIDAD de Aprendizaje 3 IND. Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. Instrucciones: 1.- Formar equipos de trabajo para realizar la lectura breve de cada modelo didáctico, a saber: 5 Dimensiones de Aprendizaje, de Marzano Modelo Operativo de Diseño Didáctico...

    2094  Palabras | 9  Páginas

  • Abandono escolar a nivel media superior

    Abandono escolar a nivel media superior En fecha reciente, se nos ha presentado por parte de Secretaría de Educación Pública y específicamente por parte de la Subsecretaría de Educación Media Superior lo que está por implementarse en todos los bachilleratos del país: un movimiento nacional contra el abandono escolar, principalmente en planteles públicos de este nivel y que lo que busca es transformar el sistema educativo en México. La intención es cambiarlo, de ser un nivel educativo expulsor de alumnos...

    979  Palabras | 4  Páginas

  • Competencias docentes en el nivel medio superior

    Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Versión 2011 PROGRAM A DE DIPLOM ADOCOMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” “Las reformas escolares fracasan, los nuevos programas no son aplicados, se exponen, pero no se aplican bellas ideas como los métodos activos, el constructivismo, la evaluación formativa o la pedagogía diferenciada. ¿Por qué? Precisamente porque en educación no se mide lo suficiente la distancia astronómica entre lo que se prescribe y aquello que...

    19926  Palabras | 80  Páginas

  • La relación entre las competencias docentes, competencias del bachiller y la importancia de contar con un modelo de concreción didáctica para la promoción del aprendizaje de competencias en el nivel medio superior.

    La relación entre las competencias docentes, competencias del bachiller y la importancia de contar con un modelo de concreción didáctica para la promoción del aprendizaje de competencias en el nivel Medio Superior. Este trabajo tiene como propósito valorar la relación de las competencias del docente, del estudiante y su vinculación con un modelo didáctico para la promoción del aprendizaje en competencias en el Nivel Medio Superior y su impacto a nivel social, académico, laboral y profesional...

    1099  Palabras | 5  Páginas

  • Actividad 18: Reflexiones sobre los medios para evaluar el aprendizaje.

    Actividad 18: Reflexiones sobre los medios para evaluar el aprendizaje. Propósito: Identificar los procedimientos idóneos para la evaluación por competencias. ¿Cuáles pueden ser los mejores procedimientos para evaluar las competencias en los estudiantes? En término de competencias los mejores procedimientos para evaluar la adquisición de las mismas son los proyectos, la resolución de casos, problemarios y las prácticas, dejando a un lado las evaluaciones escritas, no obstante, en el Colegio...

    785  Palabras | 4  Páginas

  • Ejemplo De Planeación Nivel Medio Superior

    ESPECIALIDAD EN PSICOPEDAGOGIA Y DOCENCIA EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR Trabajo Final Modulo VI Titular del modulo: MC. Georgina Canedo Mendarozqueta Presentado por: María de Lourdes Velázquez Morales Morelia, Mich; 29 de junio de 2011 CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL ESTADO DE MICHOACAN COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACÁN PLANEACIÓN DIDÁCTICA MODULAR I DATOS GENERALES |MÓDULO/ASIGNATURA |BLOQUE IV ...

    1060  Palabras | 5  Páginas

  • Competencias Y Educacion Superior

    EL GRAN RETO: “COMPETENCIAS Y EDUCACION SUPERIOR “ PRESENTADO POR: CLELIA JANETH GONZALEZ PEREZ PRESENTADO A: MG. LILIANA MUÑOZ GUEVARA CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA WIENER MAESTRIA EN EDUCACION CON MENCION EN PEDAGOGIA CURSO FORMACION POR COMPETENCIAS SOCORRO-SANTANDER 2012 EL GRAN RETO: “COMPETENCIAS Y EDUCACION SUPERIOR “ Cuentan que un pequeño, vecino de un gran taller de escultura, entró un día en el estudio del escultor y vio en él un gigantesco bloque de piedra que...

    1293  Palabras | 6  Páginas

  • Biología 1 Nivel Medio Superior

    Los bosques tropicales lluviosos son el hogar de más especies que todos los demás biomas juntos. Como sugiere su nombre, en el bosque lluvioso llueve mucho: ¡caen por lo menos 2 m de lluvia al año! Los árboles altos forman una densa & frondosa cubierta llamada dosel forestal que llega a alcanzar los 50 & 80 m de altura desde el suelo. Los árboles más bajos & las enredaderas forman una capa llamada sotobosque. La materia orgánica del suelo se recicla & se vuelve a usar tan rápidamente que el...

    1448  Palabras | 6  Páginas

  • Diseño Educativo Orientado Al Desarrollo De Competencias Profesionales, Chan Y Delgado

    2012. AUTOR: TÍTULO: AÑO DE EDICIÓN: PAÍS: TEMA Chan , María ; Delgado , L. Diseño Educativo Orientado al Desarrollo de Competencias Profesionales 2005 México Articulación de una didáctica académica enfocada en la formación por competencias profesionales. Crítica del enfoque educativo en competencias profesionales, mostrando que no hay un solo modelo de diseño educativo orientado a las mismas, y que puede usarse el diseño educativo por competencias de múltiples maneras: las que se articulan a una...

    1505  Palabras | 7  Páginas

  • La formación integral del joven de Educación Media Superior

    2 Título: La formación integral del joven de Educación Media Superior Diplomado: Tutorías de Educación Media Superior Alumno: Rubén Ortiz Mendoza Subsistema: DGETI Plantel: CBTis 171 Asesor: Irma Hernández Martínez Lugar y Fecha: Abasolo Guanajuato a 15 de Agosto de 2014 En este ensayo tratare de describir lo que es la formación integral primero entendiendo que es la formación integral y luego como incide en el campo educativo, qué objetivos se persiguen con la formación integral, como...

    1106  Palabras | 5  Páginas

  • Desarrollo de competencias docentes en educación media superior

    MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ____________________________________________________________ _______________ Actividad de Aprendizaje 1 Competencias docentes y competencias del bachiller Competencias del bachiller Explicación de su relación Competencias docentes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 x x Cuando el docente mantiene organizada su labor en el aula, el alumno adquiere un interés propio por aprender y se adapta a trabajar en...

    1009  Palabras | 5  Páginas

  • Conceptualización De Las Competencias En La Educación Media Superior

    ACTIVIDAD INTEGRADORA 2: Propósito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje Taller de computación I competencias genericas |competencias disciplinares |Propositos |Contenidos a trabajar |Producto |Estrategia de aprendizaje |Recursos | |*Dada su necesidad, aplica estrategias comunicativas eficientes acorde con su interlocutor, el contexto escolar o productivo donde se desenvuelve y los propósitos que persigue. *Maneja las TIC para servirse...

    1379  Palabras | 6  Páginas

  • Competencias que expresan el perfil del docente de la educación media superior

    COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Presentación Es necesaria una comprensión de la función del docente que vaya más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases. El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque en competencias, permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Egreso de la EMS, con lo cual se alcanzarán los objetivos fundamentales de la Reforma. . El perfil del...

    1286  Palabras | 6  Páginas

  • bullying en el nivel medio superior pt

    CARACTERÍSTICAS Como aborda la SEP en su artículo de Acoso Escolar, dentro de las características del acoso escolar es posible identificar a las siguientes: la intencionalidad, comprendidos como aquellos actos premeditados, que tienen como objetivo el ocasionar daño o agredir a otro. La persistencia: se distingue como los actos repetidos y de tiempos prolongados. Así también se aprecia la asimetría de poder, es decir que se presenta una desigualdad de fuerzas entre el agresor y la víctima. Y también...

    955  Palabras | 4  Páginas

  • Análisis De La Problemática Actual De La Planeación En El Nivel Medio Superior.

    ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA PLANEACIÓN EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR. Iniciaremos este escrito hablando acerca de la didáctica, misma que la mayoría de los autores coinciden en identificarla con teoría de la enseñanza, así como práctica de la misma y como teoría práctica de la enseñanza y del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como teoría del currículum. Desde distintas posiciones epistemológicas (racionalista y hermenéutica), llegan a situarla como ciencia, como tecnología y como...

    1118  Palabras | 5  Páginas

  • Despedida De Generacion Nivel Medio Superior

    forma de trascender en nosotros, heredándonos sus conocimientos y experiencias, para tratar de hacer de cada joven, alumno de esta institución, un mejor hombre, una mejor mujer, pero sobre todo un mejor ser humano; comprometido con su país, con su medio ambiente, con su entorno, comprometido con su familia, consigo mismo, responsable siempre de sus actos. Nos enseñaron siempre a “ser mejor que los demás”. Agradecer también a todos los compañeros y amigos que formamos una gran familia entre: padres...

    608  Palabras | 3  Páginas

  • Ensayo sobre la vinculación de los niveles educativos y la educación superior

    Ensayo sobre la vinculación de los niveles educativos y la educación superior. José Miguel Martínez M. Hoy en día gran parte de la actividad humana está orientada en la búsqueda de conocimientos; de indagación de soluciones y de interrogantes que están inmersas en la formación académica y educación de la sociedad como tal; se tiene la convicción, casi generalizada, de que la Educación formal (principalmente en el nivel superior) está plenamente justificada cuando se orienta al mejoramiento, tanto...

    607  Palabras | 3  Páginas

  • Educacion Media Superior -Educ Fisica

    tanto, es fácil que afloren los conflictos, pues éstos son un componente natural en las relaciones humanas. La disciplina en el aula es considerada un medio fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes; la mayor parte está dedicada a presentar estrategias para lograr un ambiente regulado en el que se posibilite la acción educativa del profesor y se concrete el aprendizaje. Entre éstas, ponen especial atención en el contrato social, el manejo de reglas claras y consecuencias definidas...

    1220  Palabras | 5  Páginas

  • Qué es el Marco Curricular Común en Nivel MEdio Superior (MCC)

    Es parte de la Reforma Integral para la Educación Media Superior, la cual le da sustento al Sistema Nacional del Bachillerato, que surge del conocimiento de la diversidad de opciones del bachillerato que responden a distintos intereses y necesidades y además de que los bachilleratos generales no son iguales. El MCC no pretende homologar los programas de estudio sino desarrollar a través de las diferentes modalidades del bachillerato las competencias que definan un perfil común del egresado mediante...

    635  Palabras | 3  Páginas