Como Trabajar El Concepto De Identidad En Nivel Inicial ensayos y trabajos de investigación

Sonido • Cuando escuchamos la música caminamos y cuando no la escuchamos nos quedamos como estatuas. • Secuenciación de sonidos: la puerta se abre, luego se cierra; la gaseosa llenando el vaso… ¿que escuchan primero y que después? • Presentamos una serie de imágenes… -reconocerlos sin soporte de imágenes(a los sonidos) -reconocerlos con soporte de imágenes -imitarlos con la voz, con sonidos corporales o con elementos -clasificarlos:...

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FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL El Jardín de Infantes se constituye en un espacio que enseña, contiene, cuida y respeta, habilitando la filiación en el mundo social. Proceso de socialización El niño construye su identidad individual y social Se inserta en un mundo simbólico constituido por códigos, costumbres, hábitos y normas Lo conoce a través de la familia con la que se identifica para luego diferenciarse. El que enseña cuida, y el que cuida, está presente. Cuidar es...

1098  Palabras | 5  Páginas

¿COMO HA EVOLUCIONADO EL CONCEPTO DE IDENTIDADA EN TRABAJO SOCIAL Y QUE FACTORES HISTORICOS, IDEOLOGICOS, SOCIAL Y POLITICO HAN INFLUENCIADO EN ESTE PROCESO? (Ensayo) La identidad es lo que caracteriza y define a un trabajador social es, el conjunto de rasgos propios que le definen frente a otros profesionales. Esta identidad esta influida por un conjunto de factores y se constituye en relación dialéctica con una sociedad, un periodo histórico y una cultura que la van configurando permanentemente...

639  Palabras | 3  Páginas

[pic] [pic] Utilizar la historia personal como disparador para motivar la investigación de la historia de cada uno. Indagar escuchando con atención distintas historias personales de los alumnos. Rescatar situaciones puntuales, socializarlas, debatirlas para estimular la formación de valores. Brindar seguridad para que los niños puedan confiar. Indagación de saberes. Coordinación de conversaciones grupales espontáneas o dirigidas. Disposición de espacios en donde los niños puedan expresarse...

1111  Palabras | 5  Páginas

Como introducción se planteara previamente a los niños que es un derecho. Cada sala tomara un derecho y realizara dos actividades con el mismo. Actividad: “Todos tenemos una identidad” Sala: 3 años Propósitos: Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar sus sentimientos, pensamientos y emociones. -acercar a los niños a la idea...

676  Palabras | 3  Páginas

EL CONCEPTO DE NIVELES DE IDENTIDAD CULTURALES. La cultura como concepto de uso diario, es usada en referencia a forma de vida de otros pueblos, es decir, como transcultural y también como internacional; como el modo de vida del país de uno, como cultura Nacional, y cuando se quiere distinguir a un grupo más restriñido dentro del país, solemos usar el término subcultura. “Las culturas también pueden tener un tamaño menor al nacional. Aunque las personas de una misma sociedad o nación comparten...

801  Palabras | 4  Páginas

Como se indicó anteriormente, la Teoría de Sistemas nos permite analizar eficientemente a la diversidad cultural a partir del principio de la recursividad y ésto lo podemos hacer en niveles que van descendiendo desde lo más general a lo particular o viceversa,   En general, la cultura, como concepto de uso diario, es usada en referencia a forma de vida tanto propia como de otros pueblos.  Pero es posible apreciar que hay diferencias culturales dentro de nuestros propios países, incluso cuando son...

1746  Palabras | 7  Páginas

contextualizarlos a las particularidades que asume la enseñanza en el Nivel inicial. Es importante que la didáctica tenga un fuerte carácter articulador en relación con los otros dos campos de formación, con el campo de formación general y con el campo de la formación práctico- profesional resulta central. Y también dentro del mismo campo de la formación especifica, vinculando el sujeto de la educación inicial, taller de juego, lenguajes expresivos, etc. y a otras unidades,...

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Diciembre. -Trabajar de modo conjunto entre secciones, turnos, paralelas y comunicar a la familia cada semana. Realizar reflexiones quincenales y exponerlas. DESTINATARIOS: Comunidad del Colegio , alumnos del nivel Inicial turno mañana, MI, PRI, Profesores especiales y familias. FUNDAMENTACIÓN: La escuela es un espacio que enseña, contiene, cuida y respeta, habilitando la filiación en el mundo social. Durante el proceso de socialización, el niño irá construyendo una identidad individual...

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EL JUEGO – TRABAJO EN EL NIVEL INICIAL El Período Juego -Trabajo es una actividad propia y exclusiva del Jardín de Infantes. Para analizar y comprender su esencia, su metodología, sus objetivos, la duración, la periodicidad y el lugar donde el mismo se va a desarrollar, es que intentamos dar las características que consideramos más relevantes de los términos juego y trabajo. JUEGO: Es la actividad primordial de la niñez, a la vez espontánea, placentera, creativa y elaboradora...

1660  Palabras | 7  Páginas

 TRABAJO DE CAMPO Institución: Escuela 9-002 Normal Superior Tomas Godoy Cruz Profesorado: Educación Inicial 1° 3° 2014 Didáctica del Nivel Inicial Profesora: Carolina Dichiara Alumna: Daiana Reyes DULCE INFANCIA JARDIN MATERNAL Y PREJARDIN SALA DE 3 AÑOS DE EDAD INTRODUCCION La institución se ubicaba en Las Heras, en la calle Sarmiento 1662, también ubicada en el centro de la ciudad de Las Heras garantiza la posibilidad de acceder...

1267  Palabras | 6  Páginas

Se pueden enseñar conceptos en el Nivel inicial? Maria Renee Candia. En el presente trabajo se analiza como se produce el proceso de formación de conceptos. Aportes claves para comprender la formación de conceptos en los niños de cuatro y cinco años. Piaget caracteriza al niño en edad preescolar con un pensamiento preconceptual, atribuyendole una falta de competencia logica y , por lo tanto, carente para poder realizar conceptualizaciones. En palabras de Bruner, no podirmaos sobrevivir sin...

882  Palabras | 4  Páginas

Los niños son capaces de categorizar objetos en un nivel básico y elaboran conceptualizaciones en la medida en que pueden incluir dentro de una categoría genérica a objetos, eventos y situaciones. Aportaciones claves para comprender la formación de conceptos en el niño de cuatro a cinco años Piaget caracteriza al niño en edad preescolar con un pensamiento preconcetual, atribuyéndole, atribuyéndole una falta de competencia lógica y, por lo tanto, carente...

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¿SE PUEDEN ENSEÑAR CONCEPTOS EN EL NIVEL INICIAL? Este ensayo corresponde a la materia de desarrollo infantil II de la licenciatura en educación preescolar en el cual se abordara el tema de “¿se pueden enseñar conceptos en el Nivel Inicial?”, de María Renée Candia. Los niños son capaces de categorizar objetos en un nivel básico, y elaboran conceptualizaciones en la medida que pueden incluir dentro de una categoría genérica a objetos, eventos y situaciones. Los conceptos proporcionan organización...

769  Palabras | 4  Páginas

Cómo enseñar Ciencias en el Nivel Inicial? Ciencias y experimentos en el aula infantil Los niños del Jardín de Infantes pasan la mayoría del tiempo buscando respuestas a sus preguntas, a sus "por qué" y a sus "cómo"; viven indagando la naturaleza, observando el mundo que los rodea y cuestionando a las personas de su entorno. Es... OYECTO :"Desfile de Época " Eje a trabajar : "La vida cotidiana en 1810" En este caso, se ha focalizado la indagación en un aspecto de la vida cotidiana, como...

652  Palabras | 3  Páginas

posibilitar al niño la construcción de saberes, entre ellos el saber matemático. Es por ello que en esta ocasión uno de los retos que enfrento al trabajar con los preescolares es la de contribuir a la formación de un individuo, para integrarse activamente a una sociedad democrática y tecnológica, ya que necesita de instrumentos, habilidades y conceptos matemáticos que le permitan interactuar, comprender y modificar el mundo que lo rodea. Por lo tanto en esta segunda jornada de observación y práctica...

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1º de mayo. Día de los trabajadores Efemérides Subsecretaría de Educación Dirección de Educación Inicial 1º de mayo Día del los Trabajadores – Dirección de Educación Inicial - DGCyE 1º de mayo- Día de los Trabajadores1 INTRODUCCIÓN: Esta secuencia tiene el propósito de orientar y poner a disposición posibles actividades para el día de los trabajadores, propiciando la reflexión sobre esta efeméride y su desarrollo en las aulas. Se sugiere iniciar este proceso reflexivo analizando...

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Trabajo Práctico De Educación Sexual Integral Profesora Alumna: Tema: Genero Fundamentación: Cuando nos referimos al aspecto social estamos diciendo que la sexualidad tiene una Importante influencia en la forma en la que establecemos nuestras relaciones personales. Inclusive, la utilización desde el lenguaje con la distinción de ambos géneros: los niños y niñas, Todos y todas, ellos y ellas, responde a la necesidad de entender que utilizar el...

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contemplar los fines del Nivel Inicial y características del mismo, concepción de educación, conocimiento, enseñanza, aprendizaje, alumno, contenido, metodología...etc. y todos aquellos aspectos importantes que se deseen considerar al momento de fundamentar vuestra práctica pedagógica y docente . Esta Dirección plantea como bibliografía básica y que debe ser conocida por los docentes que prestan servicio en la provincia de Neuquén, el diseño curricular de Nivel Inicial. Sugiere y recomienda la...

1387  Palabras | 6  Páginas

¿Cómo podría plantearse el nivel fonológico y Qué estrategias se podrían aplicar en la Educación Inicial? Para los niños el lenguaje tiene múltiples funciones. Ellos lo utilizan para expresar sus deseos, conocer más acerca de las cosas que los rodean, transmitir sus ideas, expresar necesidades y sentimientos y de este modo relacionarse con los demás, comienzan su exploración por el mundo, por medio de preguntas para así obtener la información que quieren de los adultos con los que conviven. ...

678  Palabras | 3  Páginas

NOMBRE DEL PROYECTO: “¡Viva la diferencia!” Fortaleciendo la identidad sexual de nuestros niños y niñas en el Nivel Inicial. 1. DIAGNÓSTICO/SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: La salita en la que implementará este proyecto cuenta con 21 niños de cinco años. Un 50% del porcentaje de esta matrícula proviene de hogares de los Asentamientos con problemáticas socioeconómicas agravadas en la actualidad por la desocupación o pertenecen a los planes jefes y jefas de...

1068  Palabras | 5  Páginas

¿Cómo organizar el período de adaptación? Nivel Inicial Esta etapa constituye una experiencia de socialización para el niño, ya que en el jardín de infantes realiza su primer contacto con personas diferentes de lo familiar. Por esto es común que un niño llore el primer día de clases. Al separarse de su madre experimenta un sentimiento de abandono y de angustia, por lo cual se plantea como necesidad temporal realizar actividades con el acompañamiento de los padres. Este período no sólo debe ser...

1645  Palabras | 7  Páginas

este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales de la granja y sus funciones. Para que los niños puedan relacionarse con los animales de este ambiente y aprender que son un recurso alimenticio fundamental desde hace muchísimos años. Si consideramos que los animales constituyen para el niño uno de los elementos más significativos del medio natural, elconocimiento de algunos aspectos de su reino se torna en un contenido que no puede ser soslayado en el Nivel Inicial.  Por otra parte...

503  Palabras | 3  Páginas

ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES ANTIOQUIA-MEDELLIN-ITAGUI 2012 ADMINISTRACIÓN EN UNA PÁGINA La administración en una pagina trata a partir de la historia de Brian Scott, recién nombrado como trabajador de Xcorp por su exitosa carrera en otras empresas como persona fundamental en su desarrollo. Xcorp una turbulenta compañía manufacturera, cuyas ventas estaban decayendo, sus inventarios, acumulando, al tiempo que sus competidores fortalecían su posición en el mercado. ...

817  Palabras | 4  Páginas

Proyecto: ¿Jugamos como en 1810? FUNDAMENTACIÓN: El recorte elegido permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta1810. Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual. Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas... Además de...

1181  Palabras | 5  Páginas

convivencia, junto a su maestra. Para acompañar este camino inicial, que necesitará el sostén de la maestra, padres y familias para recorrerlo de la mejor manera posible, se realizarán actividades lúdicas y placenteras, favoreciendo así el vínculo entre los niños y el docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo. Objetivos:  Lograr una paulatina integración del niño al mundo de Jardín Maternal como espacio de pertenencia.  Favorecer la autonomía y seguridad en...

826  Palabras | 4  Páginas

EL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL Introducción. Su propósito es mejorar las oportunidades educativas de los niños que concurren al nivel inicial a partir de la reflexión y renovación de las propuestas de enseñanza. Para lo cual se presentan propuestas: Adecuadas a las características del nivel y a la edad de los niños. Actualizadas desde el punto de vista didáctico y pedagógico. Oportunas para garantizar una experiencia educativa de calidad. Priorizamos dos objetivos de la Ley de Educación...

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Nivel Inicial PROPÓSITOS • Favorecer el desarrollo de los niños, creando un ambiente afectivo que los contenga y les permita ir conquistando cada vez una mayor autonomía en sus acciones, con seguridad y confianza en sí mismos y en los demás. • Desarrollar la tarea educativa respetando la identidad de los niños, y considerando las pautas socio – culturales de cada uno de ellos y de sus familias. • Organizar la actividad dando respuesta a las necesidades físicas, afectivas, sociales, cognitivas...

845  Palabras | 4  Páginas

EJE: “DESARROLLO DE COMPORTAMIENTOS DE AUTOPROTECCIÓN” FUNDAMENTACIÓN La organización mundial de la salud define a la sexualidad como una dimensión fundamental del hecho de ser humano. Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. La sexualidad se practica y se expresa...

1753  Palabras | 8  Páginas

Esta unidad tendrá como meta: - Sensibilizar a los docentes sobre la importancia de incluir la sexualidad como una dimensión humana, desde una perspectiva de género, en el currículo escolar, tomado este como totalidad de prácticas y significados circulantes en el Jardín. - Desarrollar en las/os docentes una mirada crítica hacia el tratamiento de las relaciones de género y sexualidad en la institución. - Acercar a los/as maestras a la lectura y discusión de bibliografía actualizada ...

963  Palabras | 4  Páginas

DOCENTES Y EL NIVEL INICIAL Bien esta lectura habla acerca del papel que desempeñamos como docentes en el nivel inicial, la función que cumple, así como la forma de cómo se desarrolla nuestro papel, por el cual es necesario que tomemos conciencia del papel fundamental que jugamos como docentes de la importancia y el valor que nuestro trabajo tiene en la formación de nuestros alumnos, no debemos perder de vista las características principales que como docentes en el nivel inicial debemos tener las...

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PRINCIPALES NIVELES DE IDENTIDAD El psicólogo James E. Marcia clasificó a las personas en cuatro niveles de identidad: 1. Exclusión. En este nivel existe un compromiso pero no ha habido crisis. En él, la persona no ha dedicado tiempo a dudar y considerar las alternativas (no ha estado en crisis) sino que se compromete con los planes de otra persona para su vida. Suele tratarse de personas con altos niveles de autoritarismo y pensamiento estereotipado, obedecen la autoridad, se rigen por un control...

595  Palabras | 3  Páginas

Planificación del nivel inicial. Planificación de una unidad didáctica. Los insectos. Propósito general: Conocer los diferentes tipos de insectos, a través de la observación, comparación, clasificación y la exploración de sus características y lugares donde viven. Contenidos: Conceptos: Nombres de insectos. Características de los insectos. Tipos de insectos, Insectos beneficiosos y perjudiciales. Procedimiento: Clasificación de los insectos,  Identificación de los insectos. Agrupación...

541  Palabras | 3  Páginas

unidad me propongo que los/as niños/as realicen sus primeros acercamientos a algunos aspectos significativos de su historia personal y familiar y que a la vez compartan y sean testigos de las vivencias de sus compañeros/as. Considero importante trabajar la familia ya que los niños se identifican con la misma. Ellos mismos podrán poco a poco ir narrando según sus posibilidades, pequeñas historias  que acontecen en su hogar. Asimismo, teniendo en cuenta que la familia “tipo” en muchos hogares dejó...

1370  Palabras | 6  Páginas

EL LIBRO DE LOS CULITOS Nos hacemos mayores. Ya vamos al baño sin ayuda. Aumentamos nuestra autonomía. El humor es una buena forma de aprendizaje.  [pic]     Objetivos: -         Desarrollar la autonomía -         Creación de la identidad como persona diferenciándonos de los animales. -         Acercamiento al mundo de los libros y los cuentos. -         Aprendizaje sobre nuestro cuerpo. Actividades secuenciadas.  Leemos el cuento. Hablamos sobre él. Cada día vamos haciendo...

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que la "de uno" es la única posible. IDENTIDAD  Identidad es la respuesta a las preguntas quién soy, qué soy, de dónde vengo, hacia dónde voy. Pero el  concepto de identidad apunta también  a qué quiero ser.  La identidad depende del autoconocimiento: ¿quién soy, qué soy, de dónde vengo?; de la autoestima: ¿me quiero mucho, poquito o nada?; y de la autoeficacia: ¿ sé gestionar hacia dónde voy, quiero ser y evaluar como van los resultados? La igualdad, como definición práctica, podría ser: “ausencia...

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La interculturalidad en el nivel inicial En una institución escolar ubicada en el barrio de Lugano, en una sala de 5 años, la docente decidió realizar un proyecto anual sobre inteculturalidad. En su sala las familias provenían de diferentes países limítrofes de la Argentina, existiendo en ella muy pocos niños nativos. Comenzamos un nuevo año escolar, y nuevamente se nos hace presente en la sala una temática que es cada vez más frecuente y en algunos sectores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires...

1496  Palabras | 6  Páginas

Juntos por Nuestros Derechos Derechos del niño y del adolecente- Instituto Martín Rivadavia Nivel Inicial Objetivo: Que los niños logren: Conocer los "Derechos del niño/a y adolescentes" Detectar y reflexionar sobre un a de las problemáticas concretas que afecta nuestra ciudad, la "Contaminación Ambiental" y avasalla uno de nuestros derechos. Defendemos nuestros derechos “Defendemos nuestros derechos”   Institución: Instituto Martín Rivadavia.- Destinatarios:...

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alcanzar gratuitamente. Primarias o vitales (ej. comer) Necesidades: Secundarias (ej. viajar) La satisfacción de éstas necesidades obliga a los miembros de la sociedad a llevar a cabo determinadas actividades productivas. Mediante éstas actividades se obtienen los bienes y los servicios que se necesitan. Así, podemos decir que el concepto de bien es correlativo al de sociedad. Un bien podríamos definirlo como toda cosa disponible que los hombres juzgan como útil para satisfacer sus necesidades. La característica...

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permitan a los niños acompañar las acciones imaginarias relatadas, generando en ellos diversos efectos de sentido que pueden construir en una reorganización afectiva e intelectual significativa para cada individualidad” En esta oportunidad, elegí trabajar con libros álbum, poesías, adivinanza y limeriks. Se llama libro álbum a aquel que establece entre el texto y la imagen una relación de complementariedad y mutua dependencia. A diferencia del libro ilustrado, en el que la imagen ilustra o recrea...

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EDUCACIONAL S. A. Instituto Antonio Varas Calama Asignatura: Lenguaje y Comunicación. PRIMER NIVEL Profesor: Saúl González Domínguez. Guía 1. CONCEPTO DE IDENTIDAD Módulo I. Unidad 1. Literatura, mil identidades. OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer el concepto de identidad, relacionándolo con la literatura, valorándolos en su entorno cercano. IDENTIDAD El concepto de identidad proviene del vocablo latín identïtas, que refiere al grupo de rasgos y características que diferencia...

1107  Palabras | 5  Páginas

DESTINATARIO: sala de 5 años. JUSTIFICACION: El nivel inicial puede y debe dar oportunidades de manera sistematica y sostenida para crear y prolongar situaciones en las cuales los niños se pongan en contacto con el lenguaje oral y con el lenguaje escrito. De este modo escuchando, hablando, escribiendo , leyendo y reflexionando sobre el propio lenguaje , construirán saberes cada vez mas complejos acerca de la lengua ,es por esto que trabajaremos a partir del interés que despierta en los niños...

538  Palabras | 3  Páginas

de pautas y una secuencia de trabajo para organizar un campamento, anticipando los detalles para una experiencia inolvidable. Al salir a espectáculos, conciertos, muestras y exposiciones, los alumnos vislumbran un universo de sensaciones y las intervenciones docentes adecuadas convertirán a estos paseos en un acercamiento a la cultura. No nos olvidemos del teatro, que es eje de experiencia. Allí van los niños en tren, y, la salida se convierte en un proyecto de trabajo. Casa salida, paseo o excursión...

1514  Palabras | 7  Páginas

discutir cinco conductas que ustedes realizan porque las eligen y cinco que realizan porque deben. Respuestas 1-Cuerpo: como un todo, como la existencia del hombre único e irrepetible. El cuerpo de un ser y su vida son una y la misma casa nuestra única realidad. La unión del cuerpo y el espíritu, lo psíquico y lo físico. 2-Son aquellas conductas consideradas como lo “que debemos hacer”, dentro de un abanico de posibilidades más o menos estrechos. Si alguna conducta escapa de ese marco de...

617  Palabras | 3  Páginas

estrategias educativas institucionales y áulica, superadoras de las ya existente, que permitan que las madres adolescentes puedan finalizar sus estudios secundarios. Diagnóstico: La Institución a la que se hará referencia en este trabajo es del Tercer Ciclo de EGB ( Nivel Polimodal) . Sus actividades se desarrollan en cuatro turnos: mañana, tarde, vespertino y noche. La población de alumnos que concurre a esta institución procede de hogares de escasos recursos. La problemática detectada se focaliza...

964  Palabras | 4  Páginas

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIVEL INICIAL  Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral del niño dominicano y la niña dominicana de O a 6 años, al propiciar el desarrollo de sus potencialidades. Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, físico-motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que pudieran manifestarse en posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales problemas de repitencia, sobreedad...

1128  Palabras | 5  Páginas

Expresión corporal en el nivel inicial Cuando hablamos de expresión corporal hablamos de comunicación a través del lenguaje artístico como puede ser la danza ya que podemos expresarnos y comunicar nuestras ideas reales o irreales, sentimientos, conceptos etc. Y lo hacemos desplegando distintos movimientos que responden a los estímulos provenientes tanto, del exterior, como del interior del propio cuerpo. El hombre naturalmente siempre esta expresando y manifestando sus vivencias corporalmente...

532  Palabras | 3  Páginas

La orientación sexual es una atracción emocional, romántica, sexual o afectiva duradera hacia otros. Se distingue fácilmente de otros componentes de la sexualidad que incluyen sexo biológico, identidad sexual (el sentido psicológico de ser hombre o mujer) y el rol social del sexo (respeto de las normas culturales de conducta femenina y masculina). La orientación sexual existe a lo largo del continuo que va desde la heterosexualidad exclusiva hasta la homosexualidad exclusiva e incluye diversas...

823  Palabras | 4  Páginas

¿Se pueden enseñar conceptos en el nivel inicial? María Renée Candia 1.- Según la autora ¿Cómo se desarrollan los niños desde temprana edad la capacidad para categorizar y organizar su mundo? La intencionalidad educativa de este nivel es ayudar al niño a comprender y organizar el mundo que lo rodea: los conceptos proporcionan organización en la medida en que posibilitan categorizar el mundo circundante. Ants de entrar a la formación de conceptos, s importante revisar algunas cuestiones ligadas...

821  Palabras | 4  Páginas

entrenarlos en seguridad vial desde pequeños, adecuando los contenidos a su nivel de comprensión. “Con este proyecto se pretenderá fomentar en los niños actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar hábitos de respeto de las normas viales”. OBJETIVOS: • Reconocer normas de Educación Vial. • Participar en la prevención de accidentes en la calle. CONTENIDOS: • Educación vial. • Rol del peatón: concepto de peatón • Calle: acera, senda peatonal, calzada, señales luminosas (semáforo...

586  Palabras | 3  Páginas

Proyecto: El Jardín Rayito de Sol Fundamentación: Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño. Este proyecto apunta a crear vínculos basados en la confianza y los valores en un ambiente de alegría a través del juego. La entrada al jardín supone para los niños un importante cambio de gran trascendencia...

1644  Palabras | 7  Páginas

desarrollado en un restaurant para promover el interés de los mismos sobre el tema. b) La docente realizará preguntas a los niños para indagar de esta manera las ideas previas que poseen. ¿Qué es un restaurant?, ¿cómo es? (disposición del mobiliario), ¿Qué se hace allí?, ¿Quiénes trabajan allí?, ¿Conocen alguno? Se registrará de forma escrita, por parte de los niños, las respuestas dadas por los alumnos. c) Cada alumno realizará un dibujo de un restaurant que haya visitado. 2) Observaremos fragmentos...

773  Palabras | 4  Páginas

SECUENCIA DIDÁCTICA: “el zapato (calzado)” Sala de 4 o 5 años. Fundamentacion: en el Nivel Inicial se trata de que los niños enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos sobre el contexto social que los rodea; ya que desde que nacen forman parte del ambiente social, y a partir de experiencias en él van construyendo un conjunto de conocimientos. En estas actividades se pretende que los niños logren reconocer, apropiarse y avanzar en diferentes situaciones sobre la indumentaria...

770  Palabras | 4  Páginas

experiencias cotidianas se convierten en el Nivel Inicial en objeto de conocimiento, estableciendo nuevos significados, cuestionando sus ideas, conociendo otras realidades, confrontando sus experiencias con las de otros, a veces alejados en el tiempo y en el espacio, pero ayuda a construir su propia identidad.   El Medio Ambiente social en el Jardín de Infantes es fuente de conocimiento, la recuperación del entorno, para ser resignificado. Tiene como finalidad que el niño pueda aproximarse a...

1329  Palabras | 6  Páginas

Trabajar en geometría con problemas también implica aceptar y prever que aparecerán procedimientos diversos de resolución. Será necesario generar un clima de trabajo que favorezca inicialmente la autonomía y libertad para resolverlos, y luego una instancia de comparación y discusión acerca de los diferentes recursos utilizados por los alumnos El conocimiento a enseñar, (en lugar de ser “presentado” inicialmente y luego “utilizado” en problemas) se instala en la clase y reconoce como tal...

768  Palabras | 4  Páginas

CONTENIDO: -Comparación de las normas necesarias en situaciones cotidianas del jardín con aquellas que regulan otras actividades sociales. ACTIVIDADES _Reunión de padres. _Lectura de los puntos más importantes del Marco Pedagógico y Normativo del Nivel Inicial. _ Organización de talleres de difusión para explicar las actividades que se van a desarrollar en el jardín y su importancia. _Normas de convivencia. AMBITO: Comunicación y Expresión NUCLEO: Expresión corporal CONTENIDO: Exploración del...

870  Palabras | 4  Páginas

EL CONCEPTO DE IDENTIDAD El termino “identidad” tiene diferentes definiciones, según sea el caso de su aplicación. Una de las definiciones más comunes puede ser: señalar las notas que lo distinguen de los demás objetos y determinar las notas que permiten aseverar que es el mismo objeto en distintos momentos del tiempo. La identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás. http://definicion...

1409  Palabras | 6  Páginas

La formación de lectores en el nivel inicial Considerando la interelacion que se establece con los distintos autores trabajados a través del ano con respecto a la importancia que toma la lectura en el desarrollo del niño, decido abordar la formacion de lectores en el nivel Inicial teniendo en cuenta que la lectura permitira a los ninos formarse como ciudadanos criticos , imaginativos , como futuros lectores . El Plan nacional de lectura nos imparte una...

1099  Palabras | 5  Páginas

Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con los otros: *Integración y pertenencia a un grupo de pares. *Adquisición de algunas pautas, normas y actitudes. *Enriquecimiento del juego. *Iniciación en la cooperación con otros para resolver situaciones. *Iniciación en la tolerancia a las restricciones de una situación o juego. *Iniciación en la toma de decisiones por si solo. *Iniciación en la participación activa en la resolución de problemas del ambiente (en la sala)...

593  Palabras | 3  Páginas

Comunicar, Vol. XVII, Núm. 33, 2009, pp. 7-8 Grupo Comunicar España Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15812486001 Comunicar ISSN (Versión impresa): 1134-3478 info@grupocomunicar.com Grupo Comunicar España ¿Cómo citar? Número completo Más información del artículo Página de la revista www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 7 Editorial DOI:10.3916/c33-2009-00-001 Miopía...

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