Conversaciones En Ingles De Maestra Alumno ensayos y trabajos de investigación

GABRIELA: Estamos en la cafetería en la avenida las flores, al costado del restaurante KELLY: OK Ahí voy SENTADAS IVONE y Gabriela: Hola Kelly KELLY: Hola Ivonne- hola Gabriela. ¿Cómo están? ¿ qué están haciendo? IVONE: Estoy bien Estoy estudiando inglés y practico natación los fines de semanas GABRIELA: oh!¿really? . Me too. I love it. Yo estoy ahora estudiando Ingeniería en la Universidad de lima y tu Kelly? KELLY: Yo estudio Administración en la Universidad san Ignacio de loyola IVONE: Que...

786  Palabras | 4  Páginas

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES LIC. COSME VILLEGAS SORIANO LIC. PEDAGOGIA 8° SEMESTRE CINTHIA ARCADIO ESPINOZA ENSAYO: La Educación una Opción en la Formación Docente- Alumno. INTRODUCCIÓN Ir Hoy en día la educación reflexiva en la formación del educador debe estar en proceso permanente, ayudándolo a construir herramientas siempre innovadoras para el quehacer pedagógico. La formación del educador reflexivo le permite recuperar su propia identidad dentro del rol docente y...

1029  Palabras | 5  Páginas

Desarrollo La idea principalmente es que demos a conocer mas profundamente la relación entre alumnos y docentes mas haya de la superficie Cuando el alumno logra expresar una idea de modo que otros puedan comprenderla es cuando él mismo la aprende y la comprende verdaderamente, es lo que ahora llamamos internalización de la cognición para llegar a la metacognición. Es un reto evitar las clases expositivas (resultan cómodas para el docente aún cuando ha sido asesorado y capacitado), la pobreza...

1636  Palabras | 7  Páginas

(Las pasé muy bien. Fui a Inglaterra.) ENTREVISTADORA: Really? And what did you do there? (¿De verdad? ¿Y qué hizo allí?) HOMBRE: I rented a car and toured the countryside. (Alquilé un automóvil y recorrí el campo.) Ahora, escuche estas conversaciones otra vez. Repítalas exactamente como las oiga. Página 38, Activity Three (Actividad 3) Ahora escucharemos a Victor Wheeler, un americano que viaja al extranjero a menudo. Aquí, nos habla de lo que hizo durante sus vacaciones. Escuche y tome ...

1030  Palabras | 5  Páginas

Domínguez” en el 6º “A”, con un grupo de 33 niños, de los cuales 14 son hombres y 19 mujeres, se detectaron los siguientes problemáticas: Deficiencia en la lectura. Dificultad para resolver problemas matemáticos. Mala relación entre maestro-alumno. Timidez en los alumnos. El problema de la deficiencia en la lectura se observó, ya que existen trastornos de aprendizaje que se diagnosticaron en la aplicación de pruebas estandarizadas de aplicación individual para evaluar lectura, matemáticas o expresión...

613  Palabras | 3  Páginas

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO La comunicación tiene la intención de hacer revivir en el oyente contenidos psíquicos que están vivos en el narrador por medio de los signos verbales, a partir de ellos se puede producir cualquier enseñanza. El maestro debe tener el cuenta el nivel de conocimiento de acuerdo a la etapa de desarrollo del alumno, ya que en él se dará cuenta de que manera puede proceder su aprendizaje en clase. El carácter y la personalidad de los niños es un determinante del “espíritu...

799  Palabras | 4  Páginas

EL PAPEL DE LOS MAESTROS Y DE LOS ALUMNOS El curriculum muestra al alumno como un constructor activo del conocimiento y el maestr es concebido como un usuario del lenguaje más experimentado que seara quien se encargue de que los alumnos aborden este idioma. El docente es responsable de establecer un dialogo con los estudiantes acerca de textos orales y escritos. Sí, como se mencionó antes el aprendizaje de una lengua extranjera significa aprender lo que un usuario del lenguaje experto hace durante...

859  Palabras | 4  Páginas

Los súper maestros de inglés Introducción Es cierto que en la actualidad existe un exceso de maestros de inglés, los cuales no son maestros de verdad, porque es bien sabido que si sabes inglés, aquí en México ya puedes trabajar en cualquier escuela enseñando una segunda lengua como el ingles, para nosotros, los egresados de la carrera de ciencias del lenguaje con acentuación en la enseñanza del ingles es un problema, ya que no es justo de alguna manera, que alguien que por tan solo tener...

805  Palabras | 4  Páginas

Comunicación maestro-alumno en salón de clases Sabemos que en el proceso enseñanza- aprendizaje inciden múltiples factores para el éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de los resultados. En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación. El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciará...

1133  Palabras | 5  Páginas

LA COMUNICACIÓN MAESTRO-ALUMNO Es este trabajo hablaremos de cómo influye la comunicación maestro-alumno en el salón de clases. Ahora bien, el alumnado por no tener una buena comunicación con el maestro puede verse afectado en su desempeño escolar. Por eso es conveniente establecer una comunicación entre el maestro y el alumno, permitiendo así al profesor conocer mejor al alumnado, de tal forma que se cree un ambiente de confianza y comunicación. Por lo tanto el propósito de este...

1069  Palabras | 5  Páginas

RELACION ALUMNO-MAESTRO El rendimiento escolar de los educandos se ve afectado por diferentes causas, la buena relación entre alumno y maestro es uno de los factores más importantes en el proceso enseñanza-aprendizaje. El ambiente que se genera en el aula, a veces no es el mejor o el que propicie un buen aprendizaje en el alumno, y esto es debido a la relación que hay con el maestro. Esta relación puede ser a veces tan buena que el alumno genera una buena respuesta en su rendimiento escolar, otras...

629  Palabras | 3  Páginas

GRUPO: “F” MATERIA: Relación Maestro-Alumno Profesora: Patricia Reyes Hernández Trabajo: Análisis de la película la sociedad de los poetas muertos. En este análisis comentaremos un poco sobre lo que trata la película, sobre todo la relación que tienen los maestros con los alumnos. En la película de la sociedad de los poetas muertos el mensajes que nos transmite es que nosotros como estudiantes debemos de adquirir la enseñanza que cada maestro nos brinda y llevar una buena relación...

662  Palabras | 3  Páginas

EL MAESTRO Y EL ALUMNO IDEAL Habitualmente, las representaciones y expectativas del profesor sobre sus alumnos pueden modificar su actividad en el aula lo que tiene una repercusión indirecta o directamente en el comportamiento, esfuerzo y rendimiento académico del alumno. El Educar y Enseñar es un gran desafío para los docentes, ya que no siempre se encuentran alumnos “ideales”, dispuestos a aprender, a recibir apoyo, motivación y un acercamiento respetuoso con el maestro. El propósito de este...

1588  Palabras | 7  Páginas

LA RELACION MAESTRO-ALUNO COMO MOTIVACION DEL APRENDIZAJE. En esta área participan dos elementos de gran importancia lo que es el maestro y el alumno el maestro es quien se encarga de darte cada día un mejor aprendizaje al alumno. Pero en ocasiones el maestro brinda una amistad con el alumno y por ello al profesor le pueden perder el respeto. Hay veces que se lleva una mala o buena relación. Se dice que la enseñanza es la base de todo maestro ya que si el profesor nos transmiten confianza a sus...

1070  Palabras | 5  Páginas

El maestro Sólo podemos llamar maestro a quien nunca pierde su condición de alumno porque educar es el oficio de aprender, enseñando. Un maestro nunca impone lo que sabe, lo pone ante los ojos del alumno para que la llama del interés y del entusiasmo prenda en su alma. Un maestro conduce a sus alumnos hacia la fuente de su propio conocimiento, les descubre sus pozos interiores y les muestra los veneros de otros a los que pueden acudir cuando los propios se secan. El maestro enseña a amar lo...

850  Palabras | 4  Páginas

La relación profesor-alumno en el aula El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal: ...

1677  Palabras | 7  Páginas

La interacción maestro alumno en el aula La interacción en el aula es siempre una mezcla de determinismo y autonomía. El equilibrio de poder en esta relación se inclina del lado de los maestros, aunque éste desequilibrio adquiere formas cambiantes en diferentes circunstancias históricas y sociales. Pero además estas relaciones de poder, es preciso tener en cuenta el hecho de que los actores sociales no actúan en el vacío, sino que lo hacen en contextos estructurados. En términos más concretos, si...

558  Palabras | 3  Páginas

INTRODUCCIÓN La relación maestro- alumno es muy importante en el aula, el maestro debe de entablar una relación con sus alumnos basada en confianza pero también respeto, ya que a estas dos las separa una línea muy delgada en la que el alumno puede abusar de la confianza, pero estableciendo límites no existirá falta de respeto. En el aula el profesor debe preocuparse por crear un ambiente armónico ya que así el alumno trabajará y aprenderá mejor, un aula en donde el maestro no permita la falta de respeto...

1336  Palabras | 6  Páginas

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal: 1...

1678  Palabras | 7  Páginas

principio cuál es el rol de cada uno. El profesor es el profesor y el alumno es el alumno. Podrán llevarse bien, pero el maestro nunca debe olvidar cuál es su papel. Para ahondar en su carácter de educador y potenciar su autoridad, el profesor debe evitar en todo momento el ‘colegueo’ con los alumnos, ya que ello podrá jugar en su contra si llega el momento de amonestar al alumno por alguna razón. Esto no significa que el maestro no pueda charlar amigablemente con la clase, pero sí que nunca debe hacerse...

1061  Palabras | 5  Páginas

EL ROL DEL MAESTRO O PROFESOR Para que se despierte en el estudiante la necesidad por aprender y el interés suficiente para desarrollar sus habilidades, el docente debe aplicar mecanismos de forma que sea capaz, por sí mismo, de solucionar los problemas que se le presenten y pueda llegar a la autorrealización. El profesor debe aprender a apreciar a sus alumnos, fijar sus cualidades y potenciar sus destrezas. El maestro puede hacer posible que el estudiante reconozca sus fortalezas y acepte sus...

893  Palabras | 4  Páginas

PAPEL DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO EN EL APRENDIZAJE En la unidad académica de la UACH, se presentan diversas formas para el buen aprovechamiento y aprendizaje del alumno; que se llevan a cabo utilizando nuevas formas de trabajo académico, que se centran en el aprendizaje, y a su vez, basándose en cinco competencias básicas, que deberán ser aprendidas por el estudiante a lo largo de su carrera. Sociocultural Solución de problemas Trabajo en equipo Emprendedor Comunicación Estos...

529  Palabras | 3  Páginas

DIALOGO FICTICIO ENTRE UN MAESTRO Y UN ALUMNO DONDE EXPLIQUE EL CONCEPTO Y PRINCIPIO DEL LAICISMO EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. MAESTRO: Para dar continuidad al tema visto en la clase anterior, que dejamos inconclusa, seguiremos hablando sobre algunas de las características que distinguen a la Educación Pública en México. -No olvidemos jóvenes que la Educación de un pueblo, además de ser un derecho, es una necesidad, un objetivo, una meta a alcanzar y una función social que no debe...

592  Palabras | 3  Páginas

entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria: Las interacciones que se establecen dentro de los salones de clase son uno de los aspectos más importantes en el proceso educativo y facilitan o dificultan la eficacia en la labor docente y el rendimiento académico de los estudiantes; están ligadas indudablemente a la forma de organización y control, compromiso y tolerancia que tiene el docente frente al grupo, pero además, a la seguridad y aceptación personal que el maestro tenga de...

815  Palabras | 4  Páginas

evolución , y transformación que hasta hoy en día todo ser humano de la sociedad, partiendo de los conocimientos previos y indisciplinas más comunes de toda escuela se presentan varios tipos de problemáticas como por ejemplo: indisciplina (alumno maestro), llamadas de atención y revisión de trabajos porque son las más comunes pues que esto se presentan en cualquier aula o institución como poder atacar esos tipos de indisciplinas e evitar estos aspectos. Si nos ponemos a investigar llegaremos...

1165  Palabras | 5  Páginas

EL ENCUENTRO MAESTRO-ALUMNO Fragmento tomado con fines educativos de “Learning & Teaching in Higher Education. The reflective professional” Greg Light & Roy Cox Editado por Paul Chapman Publishing. Great Britain, 2001. Traducción y resumen: Silvia Sánchez Gader México, 2010. Kember (1997) identificó cinco concepciones generales de la enseñanza en educación superior que caen dentro de dos amplias orientaciones:  Enseñanza centrada en el maestro/ orientada por el contenido  Enseñanza centrada en...

675  Palabras | 3  Páginas

MATERIA: Desarrollo de los adolescentes II MAESTRA: Luz Bertha ALUMNO: Osvaldo Javier Camargo Vargas. TRABAJO A REALIZAR: ¿Crees que influyen las conductas de los maestros para que los alumnos logren un mayor aprendizaje efectivo y una mejor convivencia con sus compañeros?, ¿Sí, No?, ¿Por qué? 3er. Semestre Especialidad: Matemáticas. FECHA DE ENTREGA: 04 de junio de 2011. En mi opinión, creo que si influye y el ¿por qué? Lo refiero de la siguiente forma: ...

545  Palabras | 3  Páginas

LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO: EJERCICIO DEL PODER Y SABER EN EL AULA UNIVERSITARIA CERVANTES COPCA MA DEL ROSARIO DOCENCIA UNIVERSITARIA GUADALUPE NOYOLA MORAN. El análisis de esta lectora permite percibir la influencia que tiene el docente ante un grupo de personas, la trascendencia que marca en sus alumnos y lo determinante que es el diseño de la clase y su persona. Es común escuchar en educación preescolar o primaria el querer ser como su maestro en la mayoría de los casos, lo...

582  Palabras | 3  Páginas

ACTIVIDAD: ENSAYO TEMA 3. LA RELACIÓN ALUMNO- MAESTRO- CONTENIDO FECHA: 5 DE OCTUBRE DEL 2014 ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………. 3 DESARROLLO ………………………………………………………. 4 CONCLUSIÓN…………………………………………………………. 6 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….6 * En el presente ensayo expondré lo que se pretende precisar en la lectura sobre la relación alumno, maestro y contenido tomando en cuenta la definición e importancia...

1375  Palabras | 6  Páginas

[3.- LA RELACION ALUMNO MAESTRO] | | [Resaltar de manera detallada y tener un marco grafico acerca del dialogo educativo pedagógico, por otro lado resaltar la llamada TRANSACCION EDUCATIVA, que tuvo origen en Estados Unidos, analizar la relación maestro – alumno.] | | ANLA11071985 | [11-octubre-2012] | ALUMNO: ANTONIO ANDRACA LAUREANO PROF: IRVVIN CASTELLANOS ASTUDILLO ALUMNO: ANTONIO ANDRACA LAUREANO PROF: IRVVIN CASTELLANOS ASTUDILLO LA RELACIÓN ALUMNO MAESTRO NATURALEZA DEL...

1421  Palabras | 6  Páginas

PRESENTACIÓN 2 REPETICIÓN ESCOLAR: ¿FALLA EL ALUMNO O FALLA EL MAESTRO? 3 CUADRO DE SUBESTIMACIÓN………………………………………………………..5 CUADRO DEL CALCULO ESCOLAR DEL FLUJO DE LOS ALUMNOS……….….6 CONCIDERACIONES FINALES 8 PRESENTACIÓN El sistema educativo está formado con el fin de desarrollar en los alumnos todas sus habilidades y destrezas para que en el futuro las sepan aprovechar para que lleven una vida digna y decorosa. Pero qué pasa con aquellos alumnos que repiten unos años escolares, ellos estarán...

1187  Palabras | 5  Páginas

Nuevos alumnos, viejos maestros marca los conflictos educativos de la postmodernidad, en donde Zigmund Bauman reconoce la existencia de dos tipos de modernidad: La sólida y la líquida, con profundas diferencias estructurales, ideológicas y culturales, cada una con características distintas. En el mundo actual, las Organizaciones deben ser estructuras flexibles (escuela), igualmente los que trabajan en ellas (maestros) y el producto integrador, por consecuencia lógica (alumnos). Pero el proceso...

578  Palabras | 3  Páginas

LOS AFECTOS ENTRE EL ALUMNO Y EL PROFESOR, APRENDIZAJE EN EL AULA. *El maestro tiene la responsabilidad de presentar a sus alumnos información e ideas que les ayuden a aprender. Al mismo tiempo, el maestro influye en las actitudes y valores del alumno. *La meta de la psicología consiste en descubrir leyes generales que gobiernen el aprendizaje y la conducta. *El primer principio de aprendizaje es el de contigüidad, cuando un estimulo y su respuesta se producen en intervalos cortos, terminan asociándose...

574  Palabras | 3  Páginas

ROL DE LOS PADRES, MAESTROS Y ALUMNOS EN LA EDUCACION ANTE-ESCOLAR, ESCOLAR Y POST-ESCOLAR. ROL DE LOS MAESTROS: Ha sido en muchas ocasiones, el de ser un transmisor de conocimientos, además del punto de referencia para quien se forma sobre que ha de aprender. Hoy entendemos que el formador ha de convertirse en un facilitador del proceso de aprendizaje, mas que ser un transmisor de conocimientos. Pero esta acción no ha de ser entendida solamente como el conjunto de actuaciones encaminadas a...

617  Palabras | 3  Páginas

La Interacción maestro/alumno Cuando la relación docente-discente es positiva y auténtica se hace posible la acción educativa, llevándose a cabo una relación profunda que se orienta a la mejora del mundo personal, intelectual y afectivo del educando. Este proceso permite que la instrucción alcance niveles educativos cualitativos superiores. La comunicación surge en la relación profesor-alumno y fluye en todas las dimensiones del ámbito curricular. En el centro educativo que laboro hemos experimentado...

529  Palabras | 3  Páginas

• TENTI FANFANI, E. (1984), “La interacción maestro-alumno: una discusión sociológica”, en: Revista Mexicana de Sociología, Año XLVI Nº 1, México, pp. 161-174. Emilio Tenti Fanfani es coordinador en Buenos Aires del Área de Diagnóstico y Política educativa del IIPE -UNESCO (Instituto Internacional de Planificación de la Educación). Es graduado de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Sociales en la Universidad Nacional de Cuyo y obtuvo el Diploma Superior de Estudios e Investigaciones Políticas...

773  Palabras | 4  Páginas

Universidad Autónoma de Guadalajara 2008 Posgrado en educación Metzin Ortega Esqueda “El Papel del Maestro ante la Motivación del Alumno” INTRODUCCIÓN La deserción escolar es uno de los muchos problemas que enfrenta la educación primaria en la actualidad, los factores que la originan van desde la baja economía familiar, la influencia del medio donde se desarrollan, el poco interés de los niños por superarse, etc. Sin embargo, en este último el profesor puede influir de forma preponderante...

1434  Palabras | 6  Páginas

EL VINCULO PEDAGOGICO, MAESTRO-ALUMNO Educar es una relación social donde se generan diferentes vínculos entre la pareja educativa, por lo que es necesario analizar el vinculo pedagógico MAESTRO – ALUMNO, ya que dependiendo del tipo de vinculo que el alumno cree con su maestro esto puede llegar a influir positiva o negativamente en su forma de desenvolverse en el futuro como profesional y como persona en nuestra sociedad. Se dice que la practica docente es un apostolado y que debe existir una...

760  Palabras | 4  Páginas

TEMA 3.- LA RELACION ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA POSTIC, MARCEL. El dialogo educativo presenta un carácter asimétrico, supondría un progreso paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un hecho, gracias al apoyo simultaneo; se trata de un movimiento dialectico nacido no de un enfrentamiento, sino de una investigación nutrida del choque de ideas contrarias. En el dialogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente; muestra el camino, después...

661  Palabras | 3  Páginas

El alumno Teddy y su maestra Esta es la historia de un niño llamado Teddy y su maestra llamada señora thompson, quien era encargas de 5to grado. Mientras estuvo al frente de su clase de 5to, el primer día de clase lo iniciaba diciendo a los niños una mentira. Ella miraba a sus alumnos y les decía que a todos los quería por igual. Pero eso no era posible, porque ahí en la primera fila, desparramado sobre su asiento, estaba un niño llamado Teddy. La señora thompson había observado a teddy desde...

1001  Palabras | 5  Páginas

del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo. La Interacción maestro/alumno Cuando la relación docente-discente es positiva y auténtica se hace posible la acción educativa, llevándose a cabo una relación profunda que se orienta a la mejora del mundo personal, intelectual y afectivo del educando. Este proceso permite que la instrucción alcance niveles educativos cualitativos superiores. La comunicación surge en la relación profesor-alumno y fluye...

649  Palabras | 3  Páginas

la educación publica, el gran esfuezo y las problematicas a la sque se enfrentaba por hacer escuelas con ideales En el ensayo conoceremos de los grandes cambios tan importantes en la pedagogía que propone en cuanto al desarrollo cognitivo de los alumnos como una función social para el buen desarrollo y desempeño en una sociedad. Encontraremos también anécdotas y experiencias en donde nos explica las complejidades que tiene los niños de las escuelas primarias, también los factores que influyeron mucho...

1071  Palabras | 5  Páginas

GRUPOS EN LA ESCUELA TEMA 3 LA RELACION MAESTRO ALUMNO CONTENIDO LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA El dialogo educativo tiene un carácter desigual, ya que se supone un progreso igual de dos personas al descubrir un hecho y al momento de elaborar conocimientos. Cuando el dialogo educativo es desigual es importante que las personas que intervengan en el, puedan retirarse de forma oportuna o puedan intervenir de la misma manera y así contribuyan con alguna aportación importante El educador no debe...

969  Palabras | 4  Páginas

LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO-CONTENIDO GARCÍA RÍOS LOURDES VIANEY “6A” Autor: POSTIC, Marcel ¿Transacción o contrato pedagógico? * A grandes rasgos se puede resumir en dos esquemas la patología del dialogo simétrico. * El alumno el maestro y el contenido deben de tener un objetivo para poder relacionarse. * El diálogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente. * El error del educador sería negarse...

1408  Palabras | 6  Páginas

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR ASESOR MARIA MAGDALENA MELÉNDEZ ALONSO ALUMNO AlFREDO VALENCIA SURIANO “Segunda Generación” COORELACION ENTRE COMPETENCIAS DOCENTES, COMPETENCIAS DEL BACHILLER Y LOS MODELOS DIDACTICOS PARA LA PROMOCION DE COMPETENCIAS CORRELACIÓN COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL: MODELO DE CONCRECIÓN DIDÁCTICO PERFIL DEL ALUMNO PERFIL DEL DOCENTE DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos...

511  Palabras | 3  Páginas

LA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO ESCOLAR PRIMARIA Naturaleza del dialogo educativo El dialogo educativo presenta un carácter asimétrico, esto supondría un progreso paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un hecho, en la elaboración de un conocimiento, gracias al apoyo recíproco. Ahora bien, en el mejor de los casos, se trata de un movimiento dialectico nacido no de un enfrentamiento, sino de una investigación nutrida del choque de ideas contrarias, de un itinerario, por la...

1742  Palabras | 7  Páginas

República de Colombia Departamento de la Guajira Secretaria de Educación Departamental INNOVACION DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO CON BASE EN LA APLICACIÓN DE LAS LEYES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Ponente: Luís Alfonso Barros Arévalo* La Guajira, Mayo de 2009. INNOVACION DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO CON BASE EN LA APLICACIÓN DE LAS LEYES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. El proceso enseñanza-aprendizaje no colma las expectativas...

1259  Palabras | 6  Páginas

MAESTRO VS ALUMNO. EL DEBER POR EL SABER. Hasta ahora que ya ha pasado mas de dos año del lamentable suceso, en el cual un “Profesor”, por así decirle de la H. Escuela Normal Superior de México (ENSM), Agredió, Humilló, Defraudó y sobre todo trunco las ilusiones de un alumno de séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas. En junio del 2007 en la ENSM nos reuníamos los alumnos de la especialidad de matemáticas para elegir a los que serian nuestros...

1332  Palabras | 6  Páginas

Carta de alumno a su maestro .   Enséñame cómo aprender y no qué aprender; enséñame a pensar y no tan sólo qué debo pensar. Así desarrollaré mi inteligencia y no simplemente mi memoria. No me regañes delante de mis compañeros. Me haces sentir humillado y temeroso de ser rechazado por ellos. Aceptaré mejor tus correcciones, si me las haces calmadamente y en privado. Señálame mis cualidades y reconoce mis habilidades. La confianza que así desarrollo en mis capacidades me anima a esforzarme...

580  Palabras | 3  Páginas

Esc. Normal. “Prof. Serafín Peña” Licenciatura en Educación Preescolar Tema: “Quien falla el alumno o el sistema” -EL ALUMNO- Tipo de Documento: Ensayo Que como requisito de la evaluación de la asignatura de Políticas PRESENTA: Catedrático: Jonathan. INTRODUCCION El presente trabajo se da a conocer algunos de los factores por los cuales el alumno falla en el sistema educativo y el porqué de la repetición escolar. De manera muy general daré a conocer los puntos sobre los...

1400  Palabras | 6  Páginas

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 242 ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA ENSAYO: INTERACCION DEL MAESTRO CON ALUMNOS, COLECTIVO Y CURRICULUM. ASESOR: ELIA EDITH. ALUMNA: BLANCA ANGELICA . CD.VALLES S.L.P. A 09 ...

1104  Palabras | 5  Páginas

Los malos maestros Estaba estudiando yo cuarto de la eso cuando por primera vez un maestro creyó en mí. A la mayoría de los maestros les era indiferente o me tenían manía porque era el típico alumno que no estudiaba y aprobaba y además en ocasiones lo hacía con buena nota. A parte de eso siempre he sido muy hiperactivo y en todas las clases a las que he asistido en mi vida he debido prestar atención a un 10% de ellas lo que ha hecho que me haya acostumbrado a estudiar de los libros y aprender por...

1305  Palabras | 6  Páginas

Alumnas, maestras y profesoras en el cine español La Ley Moyano de 1857 abrió escuelas en todo el territorio y declaró incompatible el magisterio con otros quehaceres. También estipulaba que las maestras cobrasen la tercera parte que los maestros. En 1892 Emilia Pardo Bazán propone sin éxito en el Congreso Pedagógico otro papel para la mujer, hasta entonces dedicada a la costura y la doctrina. En El abuelo (Garci, 1998) vemos un preceptor (un maestro jubilado que necesita seguir trabajando)...

769  Palabras | 4  Páginas

El conocimiento de nuestros alumnos nos permite saber desde qué punto de partida debemos actuar. Casi siempre basamos nuestras pesquisas en la manera en la que el alumno aprende y el nivel académico conseguido por éste; pero hay otros aspectos que no sólo afectan a su personalidad, sino que además repercuten en su evolución académica. Conocer diversos aspectos de nuestros alumnos, como su capacidad de relacionarse socialmente, el grado en el que está integrado en cada ámbito, su nivel de autoestima...

704  Palabras | 3  Páginas

import java.util.Scanner;// Se importa Scanner public class Alumno implements java.io.Serializable{ //Creamos la clase Alumnos //Se declaran las variables de instancia nombre, promedio y aciertos private String nombre; private double promedio; private int aciertos; public Alumno(String nombre){ //Constructor this.nombre = nombre; } public void responderPregunta(Pregunta pregunta){ // metodo responderPregunta boolean respondiendo = true; //se inicializa...

883  Palabras | 4  Páginas

Tema 1. El profesor y su interacción con el alumno ACTIVIDADES DE ESTUDIO b) Confronte conceptos identificados en la lectura con el cuadro de concentración de lo cotidiano de la unidad anterior. En el cuadro anterior lo cotidiano se presenta como una objetividad o sea construida por un orden de objetivos que han sido designados como objetos antes de que yo apareciese en escena la realidad de la vida cotidiana se me presenta a demás como un mundo intersubjetivo un mundo que comparto con otros...

566  Palabras | 3  Páginas

resuelven las inquietudes de los participantes. El rol del profesor es generar un ambiente de aprendizaje en el aula entre los alumnos y propiciar o conducir el diálogo, debe de dominar las reglas específicas del juego y ayudar a que surjan las ideas, es decir comportarse como moderador en la clase donde interviene exponiendo un tema, guiando la participación de sus alumnos, interviniendo para evitarles dar el paso en falso o la caída, porque el conoce el final de la etapa. El dialogo educativo presenta...

877  Palabras | 4  Páginas

1. TITULO: “Influencia del periodo de aprestamiento, en el desarrollo psicomotriz de los alumnos del primer año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal mixta “Lauro Damerval Ayora nº1” del barrio La Tebaida del Cantón y Provincia de Loja, período 2011-2012”.Lineamientos alternativos. 2. Problematización: La Educación Nacional se basa en principios éticos, pluralistas, democráticos, humanistas y científicos que promueva el respeto a los derechos humanos, derechos colectivos, desarrollando...

778  Palabras | 4  Páginas

de Corzo. Retalhuleu. PEM EN PEDAGOGIA CON ESPECIALIZACIÓN CONDICIONAMIENTO. Ciclo: 2011. Semestre: Primer Semestre. Curso: Psicología General. Alumno: Luis Daniel Morales Samayoa. Carnet: 28711109100 CONDICIONAMIENTO. El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastante...

1103  Palabras | 5  Páginas

¿Qué competencias debe tener un maestro de básica primaria y para que sea ágil y competente en inglés? Un maestro debe poseer las competencias suficientes para que se desempeñe de forma ágil y competente en el área del inglés; esto no solo implica que sea un docente con un nivel de inglés superior, también debe tener la capacidad de establecer una buena relación maestro-estudiante, empleando una herramienta principal y eficaz a la hora de enseñar; la motivación; ya que la motivación es uno de...

605  Palabras | 3  Páginas