Diagnostico Del Aula Para Preescolar ensayos y trabajos de investigación

PLANEACION DIAGNÓSTICA PARA 2D0. GRADO DE PREESCOLAR. CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOIDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA | COMPETENCIARECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS | COMPETENCIA COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES QUE REGULAN SU CONDUCTA, EN LOS DIFERENTES AMBITOS EN LOS QUE PARTICIPA. | SITUACION DIDACTICA * ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON. * FORMAR UN CÍRCULO CON SUS SILLAS...

871  Palabras | 4  Páginas

Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela Ciencias de la Educación Programa Educación Preescolar Diagnóstico de entrada de habilidades y destrezas Ciclo de Transición Año ___2013 Datos Personales Nombre del niño (a): ________________________________________. Docente que evalúa: ________________________________________. Fecha de aplicación: __________________. Grupo _________________. Edad cumplida al 08 de febrero __________ Fecha de nacimiento: ________________...

1257  Palabras | 6  Páginas

PLAN DE AULA TEMA: Madre tierra Objetivo general: concientizar a los niños y las niñas de primer ciclo y a la comunidad educativa del cuidado y preservación de la madre tierra por medio de prácticas ambientales y talleres que sensibilicen. Para el mantenimiento del habitad y el entorno ambiental. Objetivos específicos: • Sensibilizar a los niños y las niñas y a la comunidad educativa por medio de talleres ambientales para el cuidado de la madre tierra. • Realizar salidas pedagógicas para contribuir...

525  Palabras | 3  Páginas

Montessori Ciclo Escolar 2012-2013 Planeación diagnostica Profra: Mariana Alvarez R. Grupo: 3 A | Campo Formativo | -Pensamiento matemático (forma espacio y medida)-lenguaje y comunicación (lenguaje oral y escrito) | Competencia | -utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.-utiliza el lenguaje para regular su conducta en los distintos tipos de...

1172  Palabras | 5  Páginas

TERCERO DE JARDÍN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA LENGUAJE ESCRITO Nombre del Alumno: | | | | Fecha:___/diciembre/2009 Grupo: “ ” ¡Hola peque! Muy buenos días, esta es tu primer...

525  Palabras | 3  Páginas

GUSTARIA CONVIVIR. * OBSERVAR COMO JUEGAN, MOTIVARLES A UNA PLATICA ENTRE ELLOS PARA DEFINIR SUS GUSTOS, CARACTERISTICAS. * PEDIR QUE DIBUJEN A SU COMPAÑERO Y EXPRESEN SUS CARACTERISTICAS O SU ESTADO DE ANIMO. | SITUACION DIDACTICA LAS REGLAS DEL GRUPO * ORGANIZAR A LOS NIÑOS POR EQUIPO Y PEDIRLES QUE MENCIONEN LO QUE NO LES GUSTA (ACTITUD) DE SUS COMPAÑEROS. * ¿QUE PODEMOS HACER PARA EVITAR DISCUSIONES, AGRESIONES? * ¿COMO PODEMOS MANTENER ORDEN EN EL GRUPO...

894  Palabras | 4  Páginas

DIAGNÓSTICO GRUPAL. PERÍODO: Inicial. SECCIÓN: III “D”. CANTIDAD DE NIÑOS: 14 varones y 13 nenas. El grupo está formado por 23 niños que asistían al Jardín el año anterior y 4 niños que se incorporaron este año, de los cuales ninguno presentó dificultades para relacionarse con sus pares y docentes. Es un grupo de niños heterogéneo, se observa grupitos bebotones hasta pre-adolescentes. Lo cual muestran intereses diferentes. A pesar de esto comparten ciertas características. Todo...

584  Palabras | 3  Páginas

| |COMUNICACION |OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION|VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE EXPRESION | | |A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE |ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. | | |EXPRESION ORAL...

1183  Palabras | 5  Páginas

LA LUDICA COMO MEDIO PARA POTENCIAR PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Licenciada en pedagogía Infantil MARIA YASMIDT SOTO OCAMPO PEREIRA, 25 DE OCTUBRE DE 2009 OBJETIVO GENERAL Utilizar la creatividad y la lúdica para diseñar estrategias que permitan mejorar los niveles de atención optimizando los procesos de enseñanza- aprendizaje en los niños y las niñas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ❖ Propiciar ambientes ludicos que favorezcan la motivacion en el aula. ❖ Ofrecer actividades...

1646  Palabras | 7  Páginas

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA PARA ALUMNOS DE 3º DE PREESCOLAR. RÚBRICAS. Nivel de desempeño MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE 3 2 1 0 CONTENIDO - NIVEL MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE CORPORALIDAD Nombra y ubica todas las partes de su cuerpo Nombra y ubica casi todas las partes de su cuerpo ( + de 8) Nombra y ubica solo algunas partes de su cuerpo (3-7) Es casi nulo el conocimiento de las partes de su cuerpo (0-2) DESPLAZAMIENTOS Sabe desplazarse y controlar su cuerpo, tiene buena coordinación...

629  Palabras | 3  Páginas

genera ambientes de aprendizaje, realiza adecuaciones curriculares y pone en práctica las bases para el trabajo escolar que marca La Guía para la Educadora, con el fin de favorecer una educación formativa e inclusiva y desarrollar en el niño las competencias, habilidades y actitudes para lo largo de su vida. Antecedentes La presenta investigación, se enfoca en observar la dinámica de clase del aula de un jardín de niños, influencia de la preparación y actitud de la educadora y características...

1161  Palabras | 5  Páginas

DIAGNOSTICO 1. Diseña situaciones donde todos los niños pongan en juego las capacidades implícitas en las competencias. 2. Debe tener una visión general de cada campo formativo y los procesos de desarrollo infantil; las competencias están interrelacionadas. 3. Realiza al menos una actividad por cada aspecto de todos los campos formativos. 4. Observa registra y analiza el nivel de logro real de los niños (de cada uno). 5. En la redacción coloca juicios pedagógicos, no solo acciones...

992  Palabras | 4  Páginas

LECTURA: EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA. ALUMNA: MAYRA AGUSTÍN PÉREZ. JALPAN DE SERRA, QUERÉTARO A 25 DE MARZO DE 2014. EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA “No es lo que el docente sabe, sino lo que los alumnos saben”. Comenzando este reporte con la anterior frase nos damos cuenta que es necesario saber en qué situación se encuentran los alumnos para desde ahí poder partir ya dar a conocer los nuevos aprendizajes. En el primer capítulo la lectura nos maneja el concepto de diagnóstico, el cual...

1161  Palabras | 5  Páginas

República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Nacional Experimental De Los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” UNELLEZ – Municipalizada. El Piñal, Edo. Táchira. DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES DE 8 GRADO, SECCIÓN B EN LA U.E.C. MARISCAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE. El Piñal, mayo de 2012 Misión. Conocer en los estudiantes de octavo grado sección b en la en la U.E.C mariscal Antonio José de Sucre cuáles son sus cualidades...

1349  Palabras | 6  Páginas

Diagnóstico de Aula. El sexto (6to) grado sección “B”, del turno de la mañana se encuentra bajo las directrices de la docente Milenna Pérez, con una matrícula de treinta(30) estudiantes , dieciséis (16) varones y catorce(14) hembras, con edades comprendidas entre diez(10),once(11), doce(12) y trece (13) años. Su apariencia física es sana y saludable, una niña utiliza lentes permanentes, mientras un varón manifiesta tener dificultad para ver de lejos se converso con la mama y ella quedo en que...

545  Palabras | 3  Páginas

EL DIAGNOSTICO EN EL AULA Elena L. Luchetti Omar G. Berlanda ¿Qué es el diagnostico? Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal.  Los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos.  Características: Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todo proceso. Es la primera de las evaluaciones formativas. Es dinámico. Requiere de instrumentos...

971  Palabras | 4  Páginas

EL DIAGNOSTICO EN EL AULA Elena L. Luchetti Capítulo I QUE ES EL DIAGNOSTICO “para una partida eficaz, el docente debe identificar las condiciones educacionales en que se encuentran los alumnos”, al decir de Wiliam Ruediger. No diagnosticar conllevaría un implícito, puede operar sobre la realidad sin conocerla, lo cual es a ojos vista, una falacia. Diagnóstico, es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien. Punto de apoyo insustituible para iniciar...

1023  Palabras | 5  Páginas

 La práctica docente en el aula La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula. La práctica docente está unida a la realidad del aula, debido a que todo lo que hace el docente se refiere a lo que se hace en la vida cotidiana de la escuela, esta inscripción hace posible una producción de conocimientos a partir del abordaje de la práctica docente como un objeto de conocimiento, para los sujetos que intervienen...

720  Palabras | 3  Páginas

EL DIAGNOSTICO EN EL AULA Elena L. Luchetti Omar G. Berlanda ¿Qué es el diagnostico? Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal. Los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos. Características: Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todo proceso. Es la primera de las evaluaciones formativas. Es dinámico. Requiere de instrumentos...

973  Palabras | 4  Páginas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN MANUAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE LINEAMIENTOS PARA PRESENTACIÓN DE INFORME SOBRE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL I. DATOS GENERALES Nombre de la Universidad_____________________________________________ Centro de Práctica___________________________________________________ Dirección __________________________________________________________ No. de teléfono__________________ Fax________________________ Jornada__________________________ Período____________...

1719  Palabras | 7  Páginas

PLAN DE ACCION AULA REGULAR DIAGNOSTICO: El Tercer grado sección “D” del turno de la tarde de la Unidad Educativa Estadal Andrés Bello, ubicada en San Juan de Colon, cuenta con una matrícula de 20n3studiantes 06 varones y 14 hembras en edades comprendidas de 08 y 10 años, se pudo observar que alguno de los escolares presentan dificultad en la lectura, en algunos casos lo hacen de forma lenta, dificultosa y silábica, mientras que una escolar no lo realiza por presentar dificultad de reconocimientos...

544  Palabras | 3  Páginas

EL DIAGNOSTICO EN EL AULA ELENA L. LUCHETTI. Un diagnóstico es un proceso a través del cual conocemos el estado o situaciones que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo real. O sea que es una recolección y análisis de datos para evaluar algún problema de cualquier naturaleza. Existen diversos tipos de diagnósticos, como lo son diagnóstico médico, diagnóstico ambiental, emocional, etc., pero en este caso nos adentraremos al diagnóstico...

1395  Palabras | 6  Páginas

EL DIAGNOSTICO EN EL AULA Elena L. Luchetti Omar G. Berlanda ¿Qué es el diagnostico? Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal. Los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos. Características: Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todo proceso. Es la primera de las evaluaciones formativas. Es dinámico. Requiere de instrumentos con buenas...

971  Palabras | 4  Páginas

RESUMEN DEL LIBRO DIAGNÓSTICO EN EL AULA DIAGNÓSTICO. Habla acerca de que la etimología de diagnóstico se dice que viene de las voces griegas que significa día conocer), también habla cerca del significado de este se dice que es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario para aproximarlo a lo ideal, en este también habla sobre los distintos espacio, en este apartado, en la vida cotidiana, aun sin...

1208  Palabras | 5  Páginas

 1. PLAN DE SESION. El 2º grupo B del Preescolar “Enrique Flores Magón” ubicado en la localidad de San Marcos Huixtoco, en calle Rio Rhin sin número en el Municipio de Chalco Estado de México, situado en una zona semiurbana. Consta de 12 alumnos los cuales son 10 niñas y 2 niños de segundo año de preescolar, con las siguientes características: oscilan entre 4 y 5 años de edad, son pocas las actividades que realizan en casa ya que la mayoría proviene...

1426  Palabras | 6  Páginas

vivencia o una realidad para que así el niño no solo vea lo aprendido como algo visto en clase y que se quedó en el salón de clases, sino que también lo puede llevar acabo fuera del aula, en todo esto el docente debe siempre cuidar y tomar en cuenta el nivel de desarrollo y madurez del alumno. Al llegar con un grupo de 3° en la delegación Azcapotzalco, me encontré con un niño que no sabía leer ni escribir, apenas identificaba las vocales y una que otra silaba… Conclusión: Para hacer un aprendizaje significativo...

517  Palabras | 3  Páginas

El presente diagnóstico de aula se realizó en la U.E.N. Pablo José Álvarez Ubicada en la calle 44 entre 14 y 15 específicamente en el 1ero grado sección A en el Lapso Académico: 2.010 -2011 Para el inicio del año escolar 2010-2011, cuanta con una matrícula de 19 estudiantes la cual está distribuida en 7 niñas y 12 niños con edades comprendidas entre 6 y 9 años El 1er grado “A” está ubicado a un lado de la biblioteca, esta aula tiene luz natural y artificial , electricidad , 2 ventiladores...

710  Palabras | 3  Páginas

Actividades de diagnóstico. 3er Grado de Preescolar. Área cognitiva: 1. Actividad en que tengan que clasificar objetos por color y contar cuantos hay en cada grupo de manera individual y en voz alta. (REGISTRARLO EN UNA HOJA COMO ELLOS PUEDAN) 2. Colocar tarjetas con los nombres de cada niño en cada lugar para que al entrar se sienten donde les corresponde, preguntar como encontraron su nombre, como lo reconocen, pedirles que observen su nombre, retirar las tarjetas y entregar a cada uno una...

740  Palabras | 3  Páginas

¿QUÉ ES EL DIAGNÓSTICO? • Es un proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo real. O sea que es una recolección y análisis de datos para evaluar algún problema de cualquier naturaleza. Existen diversos tipos de diagnósticos, como lo son:  Diagnóstico médico  Diagnóstico ambiental  Diagnóstico emocional Pero en este caso nos adentraremos al diagnóstico pedagógico...

1670  Palabras | 7  Páginas

DIAGNOSTICO DEL AULA I.- DATOS GENERALES: I.E.I Nº : 090 Sección : Amarillo Turno : Mañana Nº de Niños : 20 Edad de los niños : 4 años Profesora : Carmen Belsuzarri Salas II.- ASPECTO FISICO: 2.1.- INFRAESTRUCTURA.- El aula esta construida de material noble, es amplia para el número de niños, dando facilidad en el desplazamiento, tiene iluminación y ventilación adecuada, posee patio interior. 2.2.-MATERIAL Y MOBILIARIO.- El mobiliario es adecuado para el tamaño y número...

748  Palabras | 3  Páginas

DIAGNÓSTICO DE AULA El aula 4, Sección “D”, a cargo de la Docente Luzmir Briceño; cuenta con una matrícula general de 26 alumnos y alumnos, divididos 12 niños y 14 niñas. Pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariano “Don Rómulo Gallegos”, Urbanización Bicentenaria (Cinqueña II), Calle 18, Parroquia El Carmen del Municipio Barinas, Estado Barinas. La planta física, instalaciones, mobiliario y dotación son aptos para el funcionamiento adecuado de los procesos de enseñanza-aprendizaje...

1567  Palabras | 7  Páginas

Banderita tricolor Que flotando siempre así Eres símbolo de amor Para el suelo en que nací. 12. Escribe los números que conozcas 19. Escribe las letras que conozcas CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1. Dibuja paletas para que a cada niño le toque una [pic][pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic][pic] [pic][pic] 2. Escribe el número...

1039  Palabras | 5  Páginas

JARDIN DE NIÑOS “ESTELA CAVAZOS GONZALEZ” ZONA 107 SECTOR 19 MAESTRA: LIC. MARILYN OROZCO VALDEZ GRUPO: 3.-A ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO Campo: Desarrollo Personal y Social. Aspecto: Identidad Personal y Autonomía. Propósito: Desarrollen un sentido positivo de si mismos; expresen sus sentimientos, así como actuar con iniciativa y autonomía. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. Actividad: “Superestrellas”. Comenzare la actividad...

1063  Palabras | 5  Páginas

INCLUSIVA DIAGNÓSTICO DEL AULA INCLUSIVA El diagnóstico: la base para una educación de calidad "Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía". John Ruskin Educar actualmente en esta sociedad es una tarea de responsabilidad y correlación entre padres de familia, docentes y sociedad. Siendo la base primordial en el sujeto su familia sustentada bajo los principios, normas y prácticas de valores, reforzadas por el profesor dentro del aula escolar....

1208  Palabras | 5  Páginas

REGISTRO DE LA OBSERVACIÓN DEL AULA ANTES DE LA APLICACIÓN DEL PLAN DE MEJORA 1. DATOS GENERALES: 1.1. Fecha : 14 - 04 - 2011 Hora de inicio : 14.00 horas Hora de término : 18 .00 horas 1.2. Objeto a observar : Aula de clase 1.3. Contexto: La observación y toma de fotografías del aula de clase se desarrollo en el momento que se estaba desarrollando el ...

750  Palabras | 3  Páginas

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Comprende que hay normas y reglas para una mejor convivencia, reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor del que se propone, muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Logró la adaptación al preescolar rápidamente. Platica libremente con sus compañeros, ya expresa lo que le agrada y desagrada, muestra curiosidad e interés por aprender, acepta participar en los juegos de acuerdo a las reglas...

546  Palabras | 3  Páginas

DIAGNÓSTICO DE DESTREZAS | Instrumento para la medición de las siguientes cinco destrezas del desarrollo: 1. Destrezas Cognitivas (DA), 2. Destrezas de Ayuda Propia (DAP), 3. Destrezas de Comunicación (DC), 4. Destrezas Motoras (DM), 5. Destrezas Sociales y Emocionales (DSE). Nombre del alumno: | Fecha de nacimiento: | Edad: | Lateralidad: Diestro: ___ Izquierdo___ | Género: Masculino ____ Femenino ____ | Rasgos sobresalientes: | Fecha de medición: | | Valoración Diagnóstica ...

976  Palabras | 4  Páginas

PLAN DE DIAGNOSTICO TIEMPO APROXIMADO: 10 DIAS CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA -RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS -ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA: SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRA ESCUELA -SENTAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CIRCULO PARA QUE DIGAN SU NOMBRE, APELLIDOS, EDAD, NOMBRE DE SUS PADRES, QUE LES GUSTA HACER, Y SU EXPECTATIVA SOBRE LA ESCUELA PREESCOLAR (POR QUE...

1014  Palabras | 5  Páginas

DIAGNOSTICO FINAL Alumno: María del rosario Roldan Sarabia * Se ha integrado totalmente al grupo. * Mantiene relaciones de amistad con compañeros y maestra sin problemas. * Respeta las reglas en los juegos y actividades. * Dice como se llama dando nombre y un solo apellido. * Mantiene su atención al contarle un cuento. * Responde preguntas sencillas * Realiza garabatos considerando como escritura. * Conoce los números y los cuenta por imitación junto con sus...

1037  Palabras | 5  Páginas

Diagnóstico de grupo El presente diagnóstico fue realizado en el Jardín de Niños Isabel Amalia Dávila de Flores Tapia, ubicado en la calle Rayón s/n en la colonia Ramos Arizpe en la ciudad de Nueva Rosita, Coahuila. El grupo de 2ºy 3º sección “A”, está conformado por un total de 32 alumnos, de los cuales 17 son niñas y 15 son niños, los cuales se encuentran en una edad entre 4 y 5 años, siendo un total de 16 alumnos de 2º y 16 alumno de 3º. Los alumnos son de clase media/baja, son hijos de...

1075  Palabras | 5  Páginas

JOSE EDUARDO WINZING SILVAN 3ERO “B” ¿QUÉ SABE HACER Y QUE NO? TRABAJA PERO SE DISTRAE, PLATICANDO E INVESTIGANDO LO QUE HACE OTRO NIÑO HAY QUE ESTAR CONTINUAMENTE MOTIVANDOLE PARA LOGRAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, EN OCACIONES DICE NO TENER GANAS DE TRABAJAR, NO LOGRA LA ESCRITURA DE SU NOMBRE. CONDICIONES DE SALUD PADECE GRIPA Y EN OCACIONES NO ASISTE AL JARDIN. CARACTERISTICAS FAMILIARES ES DE FAMILIA INTEGRADA, SU MAMÁ ES MAESTRA Y NO ASISTE AL JARDIN SOLO SU PAPÁ, SU ABUELA...

1699  Palabras | 7  Páginas

Evaluación diagnóstica ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE TE PERMITIRA VER EL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIÑOS, ADEMAS DE POSIBLES FACTORES QUE PUEDEN TANTO BENEFICIAR COMO AFECTAR EL APRENDIZAJE DE LOS PEQUEÑOS. AQUI TE DEJO UN EJEMPLO DE UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE PUEDES UTILIZAR COMO REFERENTE PARA REDACTAR LA TUYA, TE INVITO A INICIAR DE ESTA MANERA TU DIARIO DE TRABAJO. ESPERO QUE TE SIRVA Y DEJA TU COMENTARIO. GRACIAS ...

664  Palabras | 3  Páginas

| |COMUNICACION |OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION|VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE EXPRESION | | |A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE |ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. | | |EXPRESION ORAL...

1187  Palabras | 5  Páginas

MES DE AGOSTO TIEMPO DE AGOSTO. PROPOSITO DE LA EDUCACION PREESCOLAR. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición por aprender. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL…. ASPECTOS: IDENTIDAD PERSONAL / RELACIONES INTERPERSONALES. COMPETENCIAS: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla...

1291  Palabras | 6  Páginas

Momento de socialización de experiencias previas: requiere identificar el estado de ánimo de los niños al llegar, indagar por las experiencias previas del día, antes del ingreso a la unidad de atención. • Ambientación para nuevos aprendizajes: Se refiere a las actividades para presentar y contextualizar los temas a desarrollar en el día (canciones alusivas, rimas, adivinanzas, ejercicios suaves de relajación). 2. Vamos a explorar: • Conocimiento y exploración de objetos: se invita a los niños...

501  Palabras | 3  Páginas

APRENDIZAJES ESPERADOS Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Desarrollo físico y salud(promoción de la salud) Lenguaje y comunicación(Lenguaje oral) Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos incendios...

765  Palabras | 4  Páginas

DIAGNOSTICO GRUPAL Grupo: 3roA Profra. CARACTERIZACION GENERAL DEL GRUPO: Es un grupo conformado por 25 alumnos, 13 mujeres y 12 hombres, de los cuales el 80% es de reingreso a preescolar, es un grupo activo y con disposición al trabajo en general, interesado por aprender y conocer de diversos temas, gustan de las actividades que implican manipular material concreto. En el grupo está presente la atención a las Necesidades Educativas Especiales, pues tenemos por parte del grupo a Jesús Guadalupe...

880  Palabras | 4  Páginas

etc. | CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO :LENGUAJE ESCRITO | COMPETENCIAExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | COMPETENCIA Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | * Realizar un texto en colectivo sobre algún tema de interés de los niños. | * Pedir a los niños escriban su nombre ...

1378  Palabras | 6  Páginas

es hija única, vive con su madre y la pareja de su mama (no es padre biológico) pero lo respeta de papá, son de condiciones económicas bajas su mamá tiene que trabajar en otras casas en las labores domesticas para poder bridarle lo mejor a la pequeña, el “papá” trabaja en seguridad publica. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Es una pequeña un poco insegura le cuesta integrarse a diferentes contextos sociales se expresa de forma oral con poca facilidad lo que siente cuando no le agrada alguna...

715  Palabras | 3  Páginas

sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Campo: Desarrollo Personal y social.   Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Lenguaje escrito:  Identifica algunas características del sistema de escritura.  Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirve. Campo: Pensamiento Matemático Numero:  Utiliza los números en situaciones...

769  Palabras | 4  Páginas

MUNDOTiene curiosidad por los seres vivos, en especial insectos y las lagartijas y lombrices, le gusta observarlos ytocarlos. | EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICASManeja con poco cuidado los materiales como pinturas, colores etc, termina sus trabajos rápido para salir a jugar, sus dibujos cuentan con máselementos, realiza un dibujo bien estructurado. | DESARROLLO FISICO Y SALUDSu complexión sigue siendo delgado y es el más alto, corre libremente y sin cansarse, puede saltar desde alturasconsideradas y cae...

1640  Palabras | 7  Páginas

realizada a un aula preescolar del ciclo de tras cición de un jardín de niños público. Analizando sus espacios y poniendo énfasis en el área científica, valorando así el uso que le dieron los niños a dicha área y el papel de la docente a cargo del grupo. Como primer paso se presentó a la dirección de la Escuela Atilia Mata Freses una carta solicitando la autorización correspondiente para realizar el trabajo, luego se coordinó con la docente el día para la observación del aula. ❀ Marco Teórico ...

718  Palabras | 3  Páginas

Las medidas de seguridad y prevención de accidentes dentro y fuera de las aulas, para ello se diseño las siguientes Situaciones Didácticas diseñadas a favorecer la Promoción de la Salud (Campo formativo Desarrollo físico y salud, Programa de Educación Preescolar 2004) esta se llama: NO CORRO, NO AVIENTO, NO EMPUJO... Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Campo formativo:...

1553  Palabras | 7  Páginas

educación inicial, enfatizando cuales son los espacios de trabajos que deben de existir en un aula de clases. Se podrá llegar a conocer como debe ser la distribución de un aula de clases en la etapa del maternal y cuales son los principales recursos que deben de existir en la misma, que sea apropiada en las necesidades e intereses de los niños en edad comprendida entre los 0 y 3 años. EDUCACIÓN PREESCOLAR: Ambiente físico El salón de clase debe arreglarse en tres sectores, separados de manera...

1179  Palabras | 5  Páginas

Villa hermosa tabasco 15 de enero 2012 ensayo ensayo Introducción Aula cerrada, diversidad de las escuela & aula abierta. La escuela cerrada no es escuela es el aula de clases donde se ponen en escena las más Fieles y verdaderas interacciones entre protagonistas, Una vez cerradas las puertas del aula se da comienzo a interacciones de las que sólo pueden dar cuenta sus actores. Es aquí donde el maestro se hace y se muestra, aquí los deseos que se convierten En una realidad, ya no...

1290  Palabras | 6  Páginas

JAVIER GONZÁLEZ GARCÍA LAS NARRACIONES EN EL AULA DE PREESCOLAR PAGINAS 1-8 AÑO Hacer disfrutar de la historia a nuestros alumnos. La simple lectura de un texto no ayuda a despertar la imaginación infantil. Hay que acompañar esa lectura de recursos expresivos y de detalles, que hagan a los niños sentir las emociones que los autores han querido despertar en ellos. Es fundamental contar cuentos a los niños, les introduce mediante un juego simbólico creativo en un mundo conceptual distante...

696  Palabras | 3  Páginas

. CICLO ESCOLAR: 2010-2011 NIVEL: PREESCOLAR REPORTE DE ACTIVIDADES SEMANA: 22- 26 AGOSTO 2011. GRADO:1 GRUPO:” U -Dar la bienvenida a los nuevos alumnos del ciclo escolar, mencionar que seré la maestra del grupo, decir mi nombre. -Colocarnos en un círculo en la cual mencionaran su nombre y que le gusta hacer en casa y fuera de ella. -Pedir que realicen una fila se les dará las indicaciones correspondientes para que observen las instalaciones de la escuela: baño, cafetería...

629  Palabras | 3  Páginas

ACTIVIDADES DIÁGNOSTICAS CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO : IDENTIDAD PERSONAL / RELACIONES INTERPERSONALES APRENDIZAJES ESPERADOS. *HABLA ACERCA DE CÓMO ES ÉL O ELLA , DE LO QUE LE GUSTA Y/O DISGUSTA DE SU CASA , DE SU AMBIENTE FAMILIAR Y DE LO QUE VIVE EN LA ESCUELA. *UTILIZA EL LENGUAJE PARA HACERSE ENTENDER Y EXPRESAR LO QUE SIENTE , CUANDO SE ENFRENTA A UNA SITUACION QUE LE CAUSA CONFLICTO *IDENTIFICA QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PUEDEN REALIZAR...

580  Palabras | 3  Páginas

Evaluación diagnostica grupal. El grupo está integrado por 14 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 6 hombres, como característica particular son niños activos, inteligentes y deseosos de aprender. La evaluación diagnostica se llevó a cabo en el mes de Agosto y Septiembre desarrollando diversas actividades de los 6 campos formativos que marca el Programa de Educación Preescolar 2001. (SEP, 2011) Desarrollo Personal y Social: Los 14 niños...

728  Palabras | 3  Páginas

SITUACIONES DIDACTICAS DE DIAGNOSTICO. El conocimiento de los niños se logra a lo largo del año escolar en la medida en que existen oportunidades para observar su actuación y convivir con ellos en diversos tipos de situaciones dentro y fuera del aula; sin embargo, es indispensable realizar al inicio del curso una serie de actividades para explorar qué saben y pueden hacer en relación con los planteamientos de cada campo formativo y, en consecuencia, identificar aspectos en los que requieren de mayor...

1730  Palabras | 7  Páginas