Y DESARROLLO INFANTIL “DR. ISAURO VENZOR” CLAVE 10EJN0564S CENTRO: FRANCISCO VILLA DIAGNOSTICO GRUPAL. Realizo mi práctica docente en el grado de primero “C” de preescolar, con la ayuda de una asistente educativa y la asistencia de 25 niños, que está conformado por 10 niñas y 15 niños, con la edad de 2 años 9 meses hasta 3 años 6 meses, tan solo son 3 niños grandes de edad y...
965 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL Grupo: 3roA Profra. CARACTERIZACION GENERAL DEL GRUPO: Es un grupo conformado por 25 alumnos, 13 mujeres y 12 hombres, de los cuales el 80% es de reingreso a preescolar, es un grupo activo y con disposición al trabajo en general, interesado por aprender y conocer de diversos temas, gustan de las actividades que implican manipular material concreto. En el grupo está presente la atención a las Necesidades Educativas Especiales, pues tenemos por parte del grupo a Jesús Guadalupe...
880 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoÁREA DE PRE-ESCOLAR DIAGNOSITICO GRUPAL TERCERO “A” El grupo de tercer grado grupo “A” cursando el ciclo escolar 2013-2014 se encuentra conformado en su totalidad por 19 alumnos divididos por género en 12 niños y 7 niñas, los integrantes cuentan con una experiencia escolar previa, el 78.9% dentro de esta misma institución , el rango de edades varía entre los 4-6 años de edad. El diagnóstico realizado por la profesora dentro del campo de desarrollo Social arroja que los niños son autónomos...
729 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNÓSTICO INICIAL preescolar GRADO: 3 El grupo está integrado por 30 alumnos, 13 niños y 17 niñas; todos los integrantes cuentan con una experiencia previa escolar, el 98% dentro de esta institución. De acuerdo al diagnóstico realizado por la Educadora dentro del campo de desarrollo Socio- afectivo se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su...
925 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoLICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR SEMESTRE 2010 – 2011 PROGRAMA DE CAMPOS FORMATIVOS II I. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA MATERIA. * Se imparte en quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. * Materia: Teórico – practica * Horas clase por semana: 4 * Duración: 36 sesiones * Horas clase por semestre: 144 II. JUSTIFICACION DE L MATERIA. Se imparte la materia considerando la importancia...
663 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoCAMPOS FORMATIVOS EN PREESCOLAR Leguaje y comunicación En la Educación Preescolar el uso del lenguaje para favorecer las competencias comunicativas en las niñas y los niños debe ser una prioridad como parte del trabajo específico e intencionado en este campo formativo, pero también en todas las actividades escolares. Este campo formativo se organiza en dos aspectos: Lenguaje oral y Lenguaje escrito. Exploración y conocimiento del mundo Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer...
992 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completo*CAMPOS FORMATIVOS. Con la finalidad de identificar, atender, y dar seguimiento a los distintos procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente, las competencias a favorecer en los niños se han agrupado en seis campos formativos. La organización de los campos formativos se presenta a continuación: *DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de identidad personal...
1597 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completosensibilidad a los sentimientos de otros y adquirir gradualmente mayor autonomía. En las diferentes áreas de trabajo se procuró que cada uno de los niños y las niñas tuviera la disposición de explorar, preguntar, conocer, para que cada uno o de forma grupal tomarán acuerdos para poderlo solucionar. Unas de mis intervenciones pedagógicas para desarrollar las capacidades de habla y escucha de los niños y niñas fue darles oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra...
568 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoAnálisis del campo formativo de preescolar: pensamiento matemático. 1.- Explicar de manera muy resumida, los estándares de Pensamiento matemático. ¿Qué deben aprender los alumnos en preescolar? 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Atendiendo a los siguientes indicadores: Conteo y uso de números. Solución de problemas numéricos. Representación de información numérica. Patrones y relaciones numéricas. Con dichos estándares el alumno realizará actividades de: seriación, adición, sustracción...
579 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoLos niños que integran este grupo son en general: participativos, alegres, juguetones y afectuosos. Presentan algunas características específicas de acuerdo a los diferentes campos formativos como las siguientes: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL • Expresan sus sentimientos al hablar acerca de sus juguetes favoritos, mencionando la emoción que les provoca (alegría, tristeza, enojo, etc.). • Al momento de realizar diferentes actividades dentro del aula, esperan su turno levantan su mano para poder...
655 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completocampos formativos EJE DE DESARROLLO: DESARROLLO PERSONAL | CAMPOS FORMATIVOS | ESTRATEGIAS DE DESARROLLO(EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y ACTITUDES) | IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL | * Confianza y seguridad en sí mismo. * Aprender de los errores cometidos y aceptar los éxitos y fracasos * Plantearse metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades * Esfuerzo en le logro de metas. * Uso de sus potencialidades y limitaciones en la solución de los problemas...
861 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoCAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social. CAPACIDADES EMOCIONALES: control y regulación de las emociones. CAPACIDADES SOCIALES: Identidad personal, establecimiento de relaciones interpersonales, autonomía, cooperación y participación en grupo. SITUACION: hay que conocernos. RECURSOS: lista de niños del gpo, pelota, estrellas, tarjetas, marcadores. *ACTIVIDADES. | *FECHA. | *TIEMPO. | Recibir a los niños en la puerta del salón. Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del...
1461 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completo|CAMPOS | | |FORMATIVOS |c O M P E T E N C I A S | | | ...
959 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoCampos Formativos y Competencias 1-Desarrollo Personal y Social. Las actitudes que el niño posee relacionadas con su autoconcepto, así como su desarrollo personal y social, están influenciadas y ligadas a su contexto familiar, social y cultural. El lenguaje es una herramienta fundamental ya que es el medio para expresar sus emociones, sentimientos, necesidades e ideas, por lo cual debe fortalecerse y ser parte primordial del niño. El entendimiento de sí mismo es un proceso individual...
1554 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completomenor que entra el periodo de la infancia temprana. Por parte el menor de seis años, y de manera más obvia el de cuatro y cinco años, parece presentar áreas de inmadurez cognitiva comparado con el niño de diez y catorce años. Abrir la mente del preescolar en términos primordialmente negativos, el niño de un año es sensomotor, el de 10 años operacional – concreto y el de 15 años operacional- informal. El pobre niños de tres años por otra parte es etiquetado como pre operacional y en otras ocasiones...
819 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoque aquel con ritmo de aprendizaje bajo le llevará más tiempo para comprender y aprender los mismos conocimientos. Resulta estratégico para la planificación pedagógica que el docente, al iniciar el año escolar, realice una adecuada evaluación diagnóstica a fin de poder determinar los ritmos de aprendizaje de cada alumno. Para ello el docente pude explorar cuál de los hemisferios cerebrales tiene más desarrollado, investigar cual de las inteligencias múltiples predomina en él, con qué capacidad...
1092 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoA lo largo del primer semestre en la Licenciatura en Educación Preescolar, hemos llevado diversas materias donde cada una logra abarcar de manera específica ciertos aspectos que nos sirven inicialmente como base para el inicio de la carrera que estamos cursando. Hablando un poco más acerca de la materia Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar, cabe decir que durante el curso vimos diferentes temas cuyos objetivos consisten en que las alumnas comprendamos de una manera natural...
672 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL DE 2DO PREESCOLAR CICLO 2011 – 2012 El grupo está integrado por 22 niños de los cuales 11 son niños y 11 son niñas, todos los niños cuentan con una experiencia previa escolar, el 98% dentro de esta institución, son solo 6 niños de nuevo ingreso. De acuerdo al diagnostico individual que observe que los niños son en su mayoría muy autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no...
1285 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoDiagnostico grupal 2°B Jardin de Niños Jorge Luis Borges Me encuentro impartiendo el grado de segundo de preescolar grupo “B”, ubicado en la colonia Fomerrey 23 en las calles de los carpinteros y Enrique Rangel Meléndez S/N, registrado con CCT 19DJN0276S, con el servicio de teléfono 88-83-28-13, lo cual se me hace una maravilla, internet, las aulas cuentan con pizarrón inteligente de nueve, dos las incluyen, contando con el servicio de 1ero, 2ndo y 3ero. Con nivel socioeconómico medio/bajo. El...
808 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL JARDIN DE NIÑOS: Jesús Terán Peredo C.C.T.: 11DJN0425R GRUPO: 3° A EDUCADORA: Ma. Yolanda Fernandez Pàramo CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012 Los alumnos de mi grupo son niños de 5 años de edad que cursan el 3º de preescolar. Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social Las relaciones entre compañeros se dan en grupo según se conocen, ya que hay primos, conocidos. La relación con el docente es buena hay acercamiento niño docente y docente niño , desconocen reglas. La...
1046 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO 1. Diseña situaciones donde todos los niños pongan en juego las capacidades implícitas en las competencias. 2. Debe tener una visión general de cada campo formativo y los procesos de desarrollo infantil; las competencias están interrelacionadas. 3. Realiza al menos una actividad por cada aspecto de todos los campos formativos. 4. Observa registra y analiza el nivel de logro real de los niños (de cada uno). 5. En la redacción coloca juicios pedagógicos, no solo acciones...
992 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL DE 2ºD EN EL JARDÍN DE NIÑOS JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ TURNO MATUTINO SE ENCUENTRA EL GRUPO DE 2ºD DONDE IMPARTE CLASES LA DOCENTE LIC. YAZMIN HERNANDEZ SOLANO, QUIEN TIENE UNA MATRICULA DE 13 HOMBRES Y 14 MUJERES SIENDO UN TOTAL DE 27 ALUMNOS A QUIEN OBSERVA DURANE ESTE MES DE SEPTIEMBRE Y PARTE DE AGOSTO, PARA ESTE DIAGNOSTICO SE TOMO EN CUENTA EL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004 EN SUS 6 CAMPOS FORMATIVOS EN DONDE SE PLANEO ACTIVIDADES ABARCATIVAS PARA DECTETAR Y DESTACAR...
951 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoDiagnostico grupal Jardín de niños “Doctor Alfredo Madrigal Llorente” El tercer año grupo A de preescolar está conformado por dieciocho niñas y dos niños teniendo una totalidad de veinte alumnos los cuales se destaca la asistencia de niñas, con la edad de 5 años cumplidos, de acuerdo a lo observado la mayoría de los niños posee una estatura y con flexión normal acorde a su edad y en algunos niños con sobrepeso. La higiene personal no es sobresaliente en la mayoría de los niños debido a que no todos...
887 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completogrado: 2do de preescolar PLAN DE TRABAJO “¿PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS?” CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Número APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando su rango de conteo. ACTIVIDAD...
1191 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDiagnostico Iniacial De Preescolar DIAGNOSTICO INICIAL 3RO A El grupo de tercero A esta comprendido por 28 niños , se elaboraron actividades de diagnostico para revisar su desempeño las cuales nos arrojaron los siguientes datos: De mi cien % un 80% de los niños se encuentra en un nivel normal, el 15% en un nivel medio y el 5 % en un nivel avanzado. EL 15% DE LOS NIÑOS LES FAVORECER LO SIGUIENTE: CAMPOS Y COMPETENCIAS: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL SUGERENCIAS: Comprender que hay criterios...
517 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL GRADO 3º GRUPO “C” PROFRA: ALMA DELIA GARCIA ABREGO El grupo está integrado por 27 alumnos, 12 niños y 15 niñas; 3 son de nuevo ingreso al jardín cursando su segundo grado en otra institución pero lograron integrarse con facilidad. De acuerdo al diagnóstico realizado dentro del campo formativo de lenguaje y comunicación: Obtienen y comparten información mediante diversas formas de expresión oral así como utilizan diversos portadores por iniciativa...
831 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoJ.DE N. “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T. 28DJN0231D ZONA 49 SECTOR 28 EJIDO EL ROBLE MUNICIPIO DE GUEMEZ TAM. DIAGNOSTICO GRUPAL 2° GRADO El grupo está integrado por 6 niños, 4 niñas y 2 niños, de edades que van de los 3 años 11 meses a 4 años, 3 de ellos son los hijos más grandes y los restantes son hijos únicos,2 de madres solteras , solo 4 tienen una familia nuclear aparentemente estable, Algunos de los niños después de la escuela son...
720 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoGrupo: 2° DIAGNOSTICO GRUPAL El objetivo principal es la de conocer los saberes previos de los alumnos que darán la pauta para diseñar estrategias didácticas que proporcionen experiencias significativas a los niños para que favorezcan las competencias a desarrollar y como punto de partida para la organización del quehacer educativo. El grupo de 2° “A” está formado por 14 niños y 6 niñas entre cuatro y cinco años de edad. Dentro del campo formativo Desarrollo personal y social...
927 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completo* DIAGNOSTICO GRUPAL: Recabando todos los conocimientos que tenían los niños a través del expediente personal y relacionándolos de cada uno en los campos formativos y específicamente el de Lenguaje y comunicación en su aspecto lenguaje escrito, dio la oportunidad de realizar junto con la tutora el diagnostico inicial y la lista de competencias a favorecer donde se refleja la problemática del lenguaje escrito en los meses correspondientes de agosto y septiembre, el cual arrojaría los resultados...
1126 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL CAMPOS FORMATIVOS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL La mitad de los niños hablan sobre sus sentimientos y piden respeto hacia ellos mismos, pero no lo dan a sus compañeros. Están en proceso de controlar sus impulsos. Se hacen cargo de sus pertenencias pero no asumen responsabilidades, más de la mitad no toma iniciativa, ni proponen reglas para convivir. Les falta platicar más acerca de sus costumbres y considerar las consecuencias de sus palabras. LENGUAJE Y COMUNICACION...
543 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoJARDIN DE NIÑOS “Margarita Maza de Juárez” C.C.T. 14DJN593H Av. de los pinos 308 Col. San Bosques del pedregal, Delicias, Chua. Zona 00, Sector 00 Educación Preescolar. Ciclo escolar 2011-2012 Delicias, Chua., a 06 de Julio de 2013. INFORME DE EVALUACION FINAL SOBRE LOGROS ADQUIRIDOS Nombre del alumno (a): * LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Es una niña que ha superado su timidez y ahora se muestra bastante sociable, es capaz de mantener la atención durante actividades; dialoga con...
718 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoobservación realizada por las maestras de grupo y el área de pedagogía en el periodo comprendido de Agosto 2009 a Febrero 2010 se realiza a continuación la evaluación del alumno Maximiliano Acosta Huerta tomando como referente el Programa de Educación Preescolar 2004 y el manejo del libro de apoyo Figuras y Formas de Marianne Frostig. Desarrollo Personal y Social. Reconoce sus cualidades y capacidades, constantemente interrumpe a sus compañeros y maestras para comentar sobre lo que el es capaz de...
1217 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDIAGNÓSTICO GRUPAL INFORME PSICOPEDAGÓGICO 1 Datos de identificación. Centro escolar: Jardín de niños J. Jesús Gózales Ortega. Nivel: Preescolar Dirección: Av. Castorena s/n. Col Centro xXxx Gado: 3° “A” No. De Alumnos 34 Fecha de evaluación: Octubre de 2010 2. Motivo de evaluación: Falta de atención y agresividad por parte del grupo. 3. Técnicas e instrumentos empleados: Fichas de observación Hoja de derivación grupal. Entrevista estructurada a la maestra ...
1140 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completo 1. PLAN DE SESION. El 2º grupo B del Preescolar “Enrique Flores Magón” ubicado en la localidad de San Marcos Huixtoco, en calle Rio Rhin sin número en el Municipio de Chalco Estado de México, situado en una zona semiurbana. Consta de 12 alumnos los cuales son 10 niñas y 2 niños de segundo año de preescolar, con las siguientes características: oscilan entre 4 y 5 años de edad, son pocas las actividades que realizan en casa ya que la mayoría proviene...
1426 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoDiagnostico Educacion Preescolar: En este ciclo escolar 2007-2008 los alumnos que tengo son 9 de cinco a seis años 5 niñas y 4 niños de 3° de preescolar. En las primeras semanas se realizaron una serie de actividades para explorar lo que saben y pueden hacer de cada campo formativo y para identificar aspectos en los que se requiere mas trabajo. Durante ese tiempo observe que los niños participaban activamente en su mundo social, cuando se les imponen retos para que colaboren entre si, conversen...
1030 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDiagnostico grupal 3° “E” El grupo está conformado por 20 niñas y 10 niños de los cuales 26 ya tienen un año de preescolar y cuatro es su primer año. Después de haber realizado un diagnostico se observa que en su conjunto se relacionan con los de más principalmente las niñas ya que forman sus equipos para platicar o realizar las actividades algunos todavía esperan que se les diga cómo y con qué van a trabajar, y otros escogen que actividad van a realizar y los materiales que van a ocupar...
862 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoEl diagnostico grupal en la escuela contemporánea. Autor: Oniel Gámez Rodríguez Marzo del 2010 El grupo escolar constituye el escenario fundamental en que transcurre el proceso docente-educativo. El mismo representado en las distintas organizaciones estudiantiles(OPJM, FEEM, FEU) ejerce una influencia significativa en la educación de la personalidad de sus integrantes a partir del amplio sistema de relaciones que tiene lugar en su seno. Los educadores deben conocer el comportamiento...
1561 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completoCAMPOS FORMATIVOS PROGRAMA 2011 PROGRAMA 2004 PROGRAMA 1992 Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación Lengua oral, lectura y escritura Pensamiento matemático Pensamiento matemático Matemáticas Exploración y conocimiento del mundo Exploración y conocimiento del mundo Relación con la naturaleza Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación artística Sensibilidad y expresión artística Desarrollo físico...
695 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoPLANEACION DIAGNÓSTICA PARA 2D0. GRADO DE PREESCOLAR. CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOIDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA | COMPETENCIARECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS | COMPETENCIA COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES QUE REGULAN SU CONDUCTA, EN LOS DIFERENTES AMBITOS EN LOS QUE PARTICIPA. | SITUACION DIDACTICA * ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON. * FORMAR UN CÍRCULO CON SUS SILLAS...
871 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoexperiencia previa escolar, el 98% dentro de esta institución. Campo formativo: Desarrollo personal y social De acuerdo al diagnóstico realizado por la practicante Rocio Valencia Hernández dentro del campo de desarrollo personal y social se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia. Campo formativo: Lenguaje y comunicación La mayoría de los niños del...
1076 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoPLAN DE DIAGNOSTICO TIEMPO APROXIMADO: 10 DIAS CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA -RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS -ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA: SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRA ESCUELA -SENTAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CIRCULO PARA QUE DIGAN SU NOMBRE, APELLIDOS, EDAD, NOMBRE DE SUS PADRES, QUE LES GUSTA HACER, Y SU EXPECTATIVA SOBRE LA ESCUELA PREESCOLAR (POR QUE...
1014 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEvaluación diagnostica grupal. El grupo está integrado por 14 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 6 hombres, como característica particular son niños activos, inteligentes y deseosos de aprender. La evaluación diagnostica se llevó a cabo en el mes de Agosto y Septiembre desarrollando diversas actividades de los 6 campos formativos que marca el Programa de Educación Preescolar 2001. (SEP, 2011) Desarrollo Personal y Social: Los 14 niños...
728 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL Al inicio del ciclo escolar 2013-2014 se inscribieron un total de 7 alumnos: 3 hombres y 4 mujerescon edades de 10,11,12 años de edad. Se tomaron las características somato-funcionales del grupo quedando de la siguiente manera: niños con peso medio, 1 niño con peso bajo y 3 niñas con peso bajo y 1 niña con peso normall. En Agudeza visual se utilizó la escala optométrica del Dr. Oropeza dicha escala está compuesta por figuras con aberturas hacia arriba,hacia abajo,hacia...
831 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INSPECCIÓN GENERAL DEL SECTOR 8 SUPERVISIÓN PREESCOLAR 83 GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA VISTA DE ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN PEDAGÓGICA DE CARÁCTER FORMATIVO. DATOS GENERALES NOMBRE DEL J. N. ____________________________________________________________ __ C. C. T. ____________ ZONA: ______ SECTOR: _______ CICLO ESCOLAR: ___________________ FECHA: _...
1604 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completoMARTINEZ JIMENEZ YAUDIEL IDALI PROFA NORMA JIMENEZ MATERIA APRENDER APRENDER Diagnostico grupal sobre técnicas y actitudes del aprendizaje DIGNOSTICO Es el análisis que utilizamos para detectar un problema y así mismo poder solucionarlo y con esto experimentar cambios en un grupo o en un individual Aptitud Es la capacidad de una persona para realizar tareas que engloban capacidades cognitivas la aptitud va muy relacionado con la inteligencia de un sujeto Actitud La actitud es la...
1197 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completo|Campos |Lenguaje y comunicación |Pensamiento matemático|Exploración y comprensión del mundo natural y social |Desarrollo personal y para la convivencia | |formativos | | | | | Sexto Grado |Español |Matemáticas |Ciencias Naturales |Geografía |Historia |Formación...
1408 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoDiagnostico Grupal de 3 A Profra. Ada Cristel Castillo Betancourt El grupo de 3 A esta constituido por 14 alumnos 6 H y 8 M loa cuales traen consigo aprendizajes, conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que les rodea, sobre las relaciones entre las personas y sobre el comportamiento que le espera se ellos, han desarrollado, con diferente grado de avance competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar. Las cuales menciono de forma general: • Desarrollo...
746 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDiagnostico En este año me tocó practicar en el Jardín de Niños Telpochcalli ubicado en el municipio de Chimalhuacán, en el grupo 3° “A” mi grupo es muy característico ya que son muy pasivos, es difícil que pierdan la atención a la hora de una actividad siempre y cuando les sea de su interés y tenga un objetivo pedagógico para favorecer alguna competencia dentro de un campo formativo o de desarrollo por ejemplo, en actividades de exposición, en donde pasan los alumnos a explicar algo o...
1020 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEl campo grupal Notas para una genealogía (Resumen) Cap. 7 EL NUDO GRUPAL A. Lo grupal como campo de problemáticas Puede observarse que en cualquier grupo humano se producen movimientos muy diversos: resonancias fantasmáticas, procesos identificatorios y transferenciales, intensos sentimientos de amor-odio en todos sus matices, juegos de roles (chivos emisarios, líderes, etc.); se construyen producciones lingüísticas que disparan múltiples inscripciones de sentido; se generan apropiaciones de...
1484 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoDiagnostico grupal El siguiente diagnóstico se realizó en el colegio Primera Junta, en el 4to grado división D, que está compuesto por 14 alumnos varones y 12 mujeres, es decir, un total de 26 alumnos que tienen entre 9 y 10 años de edad. En las observaciones que realizamos generalmente no fueron clases de educación física, debido a que generalmente este cuarto grado estaba afectado a distintas actividades como actos, jornadas, entre otras. Pudimos ver que este grupo tiene comportamiento común...
516 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoIMPORTANCIA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004; CONSIDERANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS. Antes que todo, debemos dejar en claro cuáles son las características y los campos formaticos del Programa de Educación Preescolar 2004. Características del Programa: Tiene carácter nacional Establece propósitos fundamentales para la educación preescolar Esta organizado a partir de competencias Tiene carácter abierto Campos formativos del Programa: Desarrollo personal y social Lenguaje...
903 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoCAMPOS FORMATIVOS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL En este campo se hace referencia a lo que son las actitudes y capacidades, relacionadas con el proceso de desarrollo personal y social de los niños y niñas. Dicha identidad se empieza a formar desde temprana edad según investigaciones actuales, en la familia, al captar los diferentes estados emocionales que rodean al menor. En este proceso el lenguaje tiene un papel de suma importancia al ser el medio por el cual se empiezan...
1548 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completoDiagnóstico grupal 1. Aspectos relativos a la formación del grupo Dado por la propuesta de la cátedra de Trabajo Social I, la cual forma la base teórica del trabajo social con grupos en conjunto con la cátedra de Práctica Profesional II, que toma las bases teóricas de la primera mencionada, se aplican al conjunto de miembros del grupo en formación, los conceptos relativos a la selección del grupo. Los alumnos de la carrera de Trabajo Social Ávila, Romina y Nuñez, Joel, cursando el segundo...
1481 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoDiagnostico grupal Grupo de cinco personas pertenecientes a un centro de estudiantes universitarios de la escuela de trabajo social de la universidad tecnológica metropolitana, homogéneo en edad, de un promedio de 20 años, y en actividad ocupacional. Su decisión de conformase partió a comienzos del año 2010 con la finalidad de conseguir ser el centro de estudiantes de la escuela, luego de salir electos durante el mismo año, se conformaron con la misión de ser representantes de todos los estudiantes...
1090 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEl campo grupal. Notas para una genealogía (Ana María Fernández) Capítulo III. La demanda por los grupos En este capítulo lo fundamental es asociar las condiciones económico-sociales y políticas en relación a la emergencia de los discursos sobre la grupalidad. En tal sentido, la autora demuestra que los primeros análisis (Elton Mayo en 1924) y (Kurt Lewin en los años 30) y experiencias (o intervenciones) que giran en torno a los grupos no pueden escindirse de un contexto socio-histórico particular:...
1157 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoPauta de Diagnóstico Grupal I- Caracterización del grupo. 1.1- Identificación del grupo. a) Designación dada por la institución o por el mismo grupo. Misión: Con una educación integral formar hombres y mujeres justas, solidarias, libres y dispuestas a trascender. Ha establecido un proyecto educativo institucional que pretende educar alumnos y alumnas con excelencia integral tanto a nivel individual como social dentro del proceso de personalización y autonomía lo que permite que desarrollen...
1089 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoCAMPO FORMATIVO | ENFOQUE | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | * HUMANISTA(Lenguaje escrito) * CONSTRUCTIVISTA(Lenguaje oral) | PENSAMIENTO MATEMATICO | * CONSTRUCTIVISTA(Número) * HUMANISTA(Espacio, forma y medida) | EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO | * HUMANISTA(en ambos aspectos) | DESARROLLO FISICO Y SALUD | * HUMANISTA(Promoción de la salud) * CONSTRUCTIVISTA(coordinación, fuerza y equilibrio) | DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | * HUMANISTA(en ambos aspectos) | EXPRESIÓN...
537 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL Numero de alumnos, extracto social y nivel de los alumnos El grupo de 1er grado está compuesto por 35 alumnos, de los cuales 20 son mujeres y 15 son varones, el extracto socioeconómico que predomina en el colegio es tres (medio-bajo), la mayoría vive con sus padres y hermanos ecepto un niño que vive con su abuela y una niña que vive con su hermana. Nivel de formación de la titular: La docente es licenciada en educación especial de la universidad de Antioquia actualmente...
704 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completo| | |CAMPO |COMPETENCIA |S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A | |FORMATIVO | | ...
1187 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO GRUPAL DE LOS ALUMNOS DE TERCERO J. DE N. “NOMBRE RM TRÁMITE” EL CANUTO, ZAPOTLANEJO, JALISCO De acuerdo a mis observaciones y anotaciones en el Diario de Campo, a continuación presento cómo inician el ciclo escolar los niños de tercer año de preescolar. Cabe señalar que la mayoría de los alumnos cursaron ya el segundo grado de preescolar. La mayoría de los alumnos, al comunicarse con sus pares, usan el lenguaje oral, explican actividades que han realizado anteriormente, pero...
744 Palabras | 3 Páginas
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