• La Ilusión Positivista De Una Ciencia Sin Supuestos
    QUE PERTENECEN. 2.- ¿A PARTIR DE ESTA CONCEPCIÓN COMO DEFINE AL ALUMNO, PROFESOR, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA? CONCIBE AL ALUMNO COMO RESPONSABLE Y CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE. EL PROFESOR DEBE SER UN COORDINADOR Y GUÍA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE...
    1398 Palabras 6 Páginas
  • Curriculum
    poseedor, estos conocimientos adquirirán un significado más completo, cuando se integren a los nuevos aprendizajes que el niño adquiera. A través del aprendizaje significativo, es el propio niño el constructor de su conocimiento, e influye en sus daciones utilizando ese aprendizaje para dar solución a...
    3963 Palabras 16 Páginas
  • Proyecto institucional
    del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas; c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su...
    3744 Palabras 15 Páginas
  • Resiliencia
    , los niños de los orfelinatos rumanos y los niños en situación de calle bolivianos. Categorización [editar] De este modo se categorizan los sujetos en no-resilientes y pro-resilientes, existiendo una gradación intermedia. Se observa que a mayor actividad cognitiva y a mayor capacidad intelectual...
    7020 Palabras 29 Páginas
  • La nueva imagen del niño
    comprendiendo y aprendiendo como realiza sus aprendizajes el niño que concurre al Primer Ciclo de la Educación Inicial; ciclo tan importante y a su vez, tan nuevo para nosotros, que ha sido recientemente incorporado al sistema educativo de algunas de nuestras provincias y solo presente como tal, en...
    3510 Palabras 15 Páginas
  • Currículo Reggio Emilia
    conocimiento * El ambiente escolar como maestro. * La documentación como evaluador y constructor del aprendizaje. * Proyectos de periodos prolongados. * El maestro como investigador. * La importancia de las relaciones en la escuela y de esta con la comunidad Rol...
    1583 Palabras 7 Páginas
  • Resilienca En La Escuela
    como organizaciones y la educación en general son poderosas constructoras y fomentadoras de la resiliencia en los educandos. Dado que la institución escolar tiene la capacidad de construir y fomentar la resiliencia, hay muchas cosas que pueden ponerse en práctica con el fin de asegurar que ello...
    8979 Palabras 36 Páginas
  • Perspectiva conductista
    |interacción. El | |Aprendizaje activo. | | |respetar el ritmo. Etapas del|aprendizaje es fruto de | | | | |desarrollo del niño. |la socialización...
    449 Palabras 2 Páginas
  • Vigotsky
    zona de desarrollo próximo; entre ellas figuran la imitación de las actitudes, los ejemplos presentados al niño, las preguntas de carácter mayéutico, el efecto de la vigilancia por parte del adulto y también, en primerísimo lugar, la colaboración en actividades compartidas como factor constructor del...
    2560 Palabras 11 Páginas
  • Lev semionovich vygotsky
    niño y el adulto. Durante esta etapa de colaboración preverbal el adulto introduce el lenguaje que, aparece desde un comienzo como un instrumento de comunicación y de interacción social. La contribución del aprendizaje consiste en que pone a disposición del individuo un poderoso instrumento: la...
    553 Palabras 3 Páginas
  • Resiliencia
    ejemplos de cómo integrar este paso de la resiliencia al aprendizaje eficaz es el de una escuela que organizó todo el currículo de quinto grado en torno a la elaboración y venta de salsa, actividad que incorporaba las tareas de encontrar y comprar ingredientes, cocinar, envasar, comercializar...
    5680 Palabras 23 Páginas
  • Profesora
    contextos identificándose como parte de un grupo social. 5.-Paritcipa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión propia familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. IV.- PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE BIMESTRE | CONTENIDOS | FECHA...
    1318 Palabras 6 Páginas
  • Rincones de aprendizaje
    su inteligencia y creatividad. Se emplea así una metodología activa que permite al niño ser el constructor de su propio aprendizaje. De esta manera el aula infantil se divide por sectores de trabajo o de juego, donde el niño o grupos de niños exploran, descubren cada sector empleando su propio...
    907 Palabras 4 Páginas
  • Estado ideal
    | | | | | | |hay transmisión de valores. | | |Docente |Guía. Constructor del aprendizaje...
    521 Palabras 3 Páginas
  • Sociologia
    participación, la cultura, en las escuelas, familias y en la sociedad. Siempre cumpliendo con lo establecido en el currículum de educación inicial ya que este es parte de nuestra formación y como plantea: * Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los niños y niñas, fortalecer sus...
    580 Palabras 3 Páginas
  • Vocabulario
    Programas de estudio: Instrumento curricular donde se organizan las actividades de enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar, así como las...
    1602 Palabras 7 Páginas
  • Ejemplo clases psicomotricidad
    proceso educativo en inhibe la creatividad y la autorrealización. 4. El niño es un receptor de información más que un constructor de su propio aprendizaje. 5. El conductismo se centra en conductas observables, es decir, en el aquí y el ahora, sin tomar en cuenta los procesos cognitivos. | Ejemplos...
    1001 Palabras 5 Páginas
  • Teorias Pedagogicas
    dignidad de todo ser humano' | El niño aparece como centro y fin de la educación. es muy participativo y muy activo | Facilitador, mediador, descubrir las necesidades en intereses del alumno.La acción de programar de determinado modo la información, el conocimiento. | Acción como condición del...
    3182 Palabras 13 Páginas
  • Vygotsky
    suficiente, sino que es también necesaria la contribución del medio social en forma de un tipo de aprendizaje muy concreto. Según Vygotsky, esta forma de aprendizaje no es sino una construcción en común en el proceso de las actividades compartidas por el niño y el adulto, es decir, en el marco de la...
    3867 Palabras 16 Páginas
  • autores del desarrollo del aprendisaje
    activo del conocimiento a través de la interacción social. Jugar entre niños ejercita conductas que luego van a desarrollar como adultos Dirigida a activar la zona de desarrollo próximo, se centra en el ambiente de aprendizaje más que en la trasmisión de información inter aprendizaje. Según Vygotsky...
    590 Palabras 3 Páginas