El Oficio De Enseñar Condiciones Y Contextos Edith Litwin Resumen ensayos y trabajos de investigación

  • Resumen "El Oficio De Enseñar" Edith Litwin 2008

    El Oficio de Enseñar “El Oficio del Docente y la Evaluación” Litwin, Edith – (2008) Las prácticas de los docentes que se refieren a la evaluación nos muestran a diario un complejo camino cargado de paradojas y contradicciones. El Error y los Aprendizajes Escolares Algunas propuestas de enseñanza pueden inducir al error. A veces es la naturaleza del contenido o su complejidad lo que puede ocasionarlo. Y finalmente, los errores pueden deberse a experiencias de los estudiantes o dificultades...

    1400  Palabras | 6  Páginas

  • Reseña "el oficio de enseñar" edith litwin

    RESEÑA: Autora: Edith Litwin Obra: El oficio de enseñar. Condiciones y Contextos Editorial Paidós, Buenos Aires, 2008. 226 pp. Introducción: Reconstruir y revalorar la enseñanza a partir de los contextos donde se desarrolla, es la intención de la autora, quien expone en nueve capítulos su concepción de la labor docente, privilegiando la enseñanza. Los roles como investigadora y docente le han permitido repensar y reconstruir la enseñanza y desde su experiencia propone la recuperación de...

    2719  Palabras | 11  Páginas

  • El oficio de enseñar, condiciones y contextos

    Pascuale Silvia Martínez Reseña: “El oficio de enseñarCondiciones y contextos. Daniela Maive Andrada Leg. 114531 Introducción: El libro “El Oficio de Enseñar”, nos muestra, lo largo de nueve capítulos, una manera para pensar la práctica docente. Para ello recurren a diferentes experiencias, investigaciones, entrevistas, observaciones, análisis, reflexiones, propuestas. Como así también, a otras fuentes de estudio diferentes acerca de la enseñanza, que a través de los escritos de hombres...

    2467  Palabras | 10  Páginas

  • El Oficio De Enseñar - Litwin - Resumen

    El oficio de enseñar: Edith Litwin Las tecnologías que heredamos, las que buscamos y las que se imponen Reconocer que como fruto de la enseñanza se produjo una nueva comprensión, una mirada más cabal y amplia en relación con un fenómeno, un problema o un hecho constituye para los docentes un desafío cotidiano, que siempre se acompaña eligiendo ayudas para lograrlo y depositando en ellas la esperanza del logro. Así como un ejemplo oportuno pueden lograrlo de manera espontánea, los docentes...

    6042  Palabras | 25  Páginas

  • Revisión del texto: Litwin, Edith (2008) El oficio de enseñar

    Guidi Fecha de entrega: 15/11 Trabajo Final Revisión del texto: Litwin, Edith (2008) El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires. Paidós. A lo largo de este trabajo final, se desarrollará una revisión del texto “El oficio de enseñar”. Dicho texto tiene entre sus líneas una serie de propósitos claramente delimitados desde la introducción del mismo. Como su título lo menciona, la enseñanza es un oficio que requiere del estudio de sus prácticas, prácticas que presentan dificultades...

    1942  Palabras | 8  Páginas

  • El Oficio De Enseñar: Condiciones Y Contextos Edith Litwin Paidos Buenos Aires, 2008. 226 Pp.

    pp. 98 - 103 El oficio de enseñar: condiciones y contextos Edith Litwin Paidos Buenos Aires, 2008. 226 pp. Reconstruir y revalorar la enseñanza a partir de los contextos donde se desarrolla, es la intención de la autora, quien expone en nueve capítulos su concepción de la labor docente, privilegiando la enseñanza. Los roles como investigadora y docente le han permitido repensar y reconstruir la enseñanza y desde su experiencia propone la recuperación de los contextos escolares para comprender...

    4771  Palabras | 20  Páginas

  • el oficio de enseñar

    EL OFICIO DE ENSEÑAR Condiciones y Contextos de Edith Litwin              En el Marco del Seminario Metodología y Práctica de la Enseñanza nos disponemos a hacer una lectura, debate, análisis y reflexiones sobre el capítulo 4 “Reflexiones en torno a cómo enseñar” del libro El oficio de Enseñar de Edith Litwin. Este capítulo, nos invita a reflexionar sobre la Práctica Docente Innovadora a la hora de llevarla al aula, con sus actores y su contexto, aclarando algunos puntos comunes a todas las...

    1068  Palabras | 5  Páginas

  • El Oficio De Enseñar

    Edith Litwin El oficio de enseñar. Condiciones y Contextos Editorial Paidós, Buenos Aires, 2008. Edith Litwin es Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires, investigadora y profesora titular plenaria de Fundamentos de Tecnología Educativa en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Es una especialista de prestigio nacional e internacional, autora de libros y artículos de importante aporte a las Ciencias de la Educación. En este libro se dedica al estudio de las prácticas de la enseñanza...

    1382  Palabras | 6  Páginas

  • Edith litwin

    Edith Litwin Premio Konex 2006: Educación Biografía abreviada Doctora de la U.B.A. en el área de educación y Profesora en Ciencias de la Educación de la misma Universidad. Es Profesora Titular Plenaria de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.B.A. Ocupó cargos de gestión en esa Facultad tales como Vicedecana y Directora del Departamento de Ciencias de la Educación, directora de la Maestría en Didáctica. Creo y dirigió UBA XXI, programa de educación...

    1097  Palabras | 5  Páginas

  • El Oficio De Enseñar

    EL OFICIO DE ENSEÑAR: CONDICONES Y CONTEXTOS EDITH LITWIN 1. OBJETIVOS QUE PROPONE LA AUTORA EN SUS 5 PRIMEROS CAPITULOS. OBJETIVOS: * Señalar nuevas perspectivas, revalorizando la didáctica para comprender la vida de la sociedad actual y ampliar la perspectiva de la enseñanza, abarcando lo creativo el aprendizaje con significado. * Apuntar acerca de la importancia de la vinculación con las escuelas para reconocer la experiencia docente analizarla, reconstruirla de modo que...

    1440  Palabras | 6  Páginas

  • El Oficio De Enseñar

    DE FORMACIÓN DOCENTE N º 10 TRABAJO FINAL INTRODUCCION: El enseñar no es sólo transmitir los contenidos, sino planificar y diseñarlos correctamente. Hay que ir mejorando la práctica continuamente, esto es diseñar, reelaborar y rediseñar las prácticas de enseñanza; para ello nos remitimos a la experiencia de cada uno( es decir a lo que hemos vivido en el pasado y lo que nos va formando y lo que nos constituye...

    1688  Palabras | 7  Páginas

  • El Oficio De Enseñar

    EL OFICIO DE ENSEÑAR: Condiciones y Contextos De EDITH LITWIN INTRODUCCION Este libro busca describir algunas escenas, como se plasman en escenarios institucionales, conformando escenas de profunda significación pedagógica y didáctica. Así también fueron elegidas historias de algunos docentes, quienes fueron elegidos por los estudiantes, los cuales cuentan sus recuerdos de otros docentes, todo esto en el marco de una investigación subsidiada por la universidad de Buenos Aires, denominada...

    1573  Palabras | 7  Páginas

  • La búsqueda de una nueva agenda. edith litwin

    constituyen, según Litwin los períodos de la didáctica? 3) ¿Que entiende Litwin por una buena enseñanza y enseñanza comprensible? 4) Establezca la relación con la teoría de Perkis. 1) Determina la diferencia entre didáctica y pedagogía. La pedagogía es la ciencia que estudia la educación y la formación del estudiante en todos sus aspectos y la didáctica es el conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje, es por lo tanto una disciplina de la pedagogía. Según Litwin, entendemos a la didáctica...

    908  Palabras | 4  Páginas

  • El Oficio De Enseñar

    EDITH LITWIN EL OFICIO DE ENSEÑAR Para Edith Litwin una buena enseñanza es atravesada por un sentido moral y un sentido epistemológico. Puede mejorar el sentido didáctico respetando a sus alumnos, dando buenas clases, mejorando las prácticas y mejorando las estrategias de nuestras clases. Dentro de las estrategias se encuentran: La exposición. Las estrategias innovadoras. Las estrategias integradoras. Las preguntas y las narraciones La exposición es una estrategia muy engañosa. El...

    1484  Palabras | 6  Páginas

  • Metodologia De La Investigacion Cientifica. Edith Litwin ; Jose Gimeno Sacristan

    práctica educativa teniendo en cuenta los textos de Edith Litwin, El oficio de enseñar y de José Gimeno Sacristán, Docencia y Cultura Escolar, Reformas y Modelo Educativo. Edith Litwin define a la investigación educativa como un “proceso de indagación, de descubrimiento y acceso a una nueva comprensión” (Litwin:207) con el objeto de construir nuevas teorías explicativas y compresivas del trabajo de los docentes en el aula. De esta manera Litwin propone al docente como investigador de sus prácticas...

    1167  Palabras | 5  Páginas

  • Enseñar o el oficio de aprender de Miguel Ángel Santos (Resúmen)

    Enseñar o el oficio de aprender Miguel Ángel Santos Guerra Mitos y errores sobre la profesión docente. La tarea que realizan los profesores es realmente compleja. Su naturaleza en si es problemática porque: Los ‘materiales’ con los que trabaja el profesor son extremadamente sensibles. La diversidad inagotable de los alumnos. Las condiciones en que se realiza la tarea Mientras la escuela se empeña en proponer un modelo de ciudadano o ciudadana, otros agentes sociales seducen con una oferta de arquetipos...

    693  Palabras | 3  Páginas

  • RESUMEN LITWIN CAP 9

    investigación en torno a las practicas de enseñanza Investigación: La Investigación sobre las practicas de enseñanza tiene como propósito la construcción de nuevas teorías explicativas y comprensivas que nos permitan avanzar en el campo de una didáctica científica. Cambio a través del tiempo: Hace 50 años, se desarrollaban estudios descriptivos, generalizando las conductas de alumnos y docentes. Década de los 80, se centraron en el estudio de la buena enseñanza esto lo hicieron desde el paradigma...

    540  Palabras | 3  Páginas

  • Enseñar O El Oficio De Aprender

    Ideas principales | Miguel Ángel Santos Guerra | Enseñar es el oficio de aprender * Capitulo I: El circulo vicioso/virtuoso de la organización educativa. * Capitulo II: Los entresijos de la organización; ortodoxia y alternativa. | * Existe una indudable influencia de las estructuras organizativas sobre las personas que trabajan en ella y su vez, una incidencia de las personas en las estructuras organizativas que las albergan. * Un contexto organizativo nefasto (rígido, empobrecido, conflictivo...

    528  Palabras | 3  Páginas

  • Enseñar La Complejidad Del Oficio de Maestro

    Enseñar La Complejidad Del Oficio de Maestro Introducción En estos tiempos tan cambiantes, se necesita de un nuevo maestro, que pueda llegar hacia una nueva docencia, en donde se pueda reconocer la necesidad de generar espacios formativos que den cuenta de procesos reflexivos que ayude cuestionar la práctica docente y comprenderla. Hoy en día nadie pone en duda, la afirmación, de que el docente sea un facilitador del aprendizaje, que promueva y estimule el desarrollo integral de los estudiantes...

    511  Palabras | 3  Páginas

  • resumen de edith piaf

    INTRODUCCIÓN Se trata de Edith Piaf, una jovencita con problemas, su infancia fue conflictiva y la pobreza en la que creció marcaron su carácter, pero su voz la convirtieron en toda una diva. Edith tenía una madre era alcohólica y su padre la dejó en un cabaret para que la crien, ahí Titine la que trabajaba en ese lugar la cuida y la valora muchísimo, le enseño a bailar así como varias cosas, en el circo se le aparece a Santa teresa, después la llevaron a Francia. En Francia se dedicó a cantar...

    936  Palabras | 4  Páginas

  • particularidades del oficio de enseñar

     CARDOZO CARMEN 4 4 PARTICULARIDADES DEL OFICIO DE ENSEÑAR Desde el punto de vista sociologico no existe algo asi como un ser docente porque la docencia al igual que cualquier otro objeto social, no es una sustancia que posee una esencia que se pueda descubrir y definir de una vez por toda ya que su especificidad puede ser definida a partir de la identificacion de un conjunto de caracteristicas, cuyo coactivo define su singularidad en cada sociedad y en cada etapa de su desarrollo. La...

    847  Palabras | 4  Páginas

  • enseñar o el oficio de aprender

    ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER Miguel Ángel Santos Guerra ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DESARROLLO PROFESIONAL Como todo docente mi tarea es enseñar y es de mucha importancia las prácticas educativas, pues de la práctica nace el maestro y sin ellas es muy difícil poder formarme como docente, además de que la práctica es una fuente de aprendizaje. Además de que mi trabajo será enseñar también de ello iré aprendiendo, de mis propias experiencias y no tener la idea de que yo ya lo sé todo. A lo largo...

    1720  Palabras | 7  Páginas

  • Particularidades Del Oficio De Enseñar

    PARTICULARIDADES DEL OFICIO DE ENSEÑAR. Desde la sociedad se puede decir que un docente no es algo glorioso. La docencia no es un objeto que se puede descubrir en forma rápida, sino a través de un conjunto de características con diferentes particularidades. La docencia es y ha sido siempre una profesión en que los educadores deben estar en continuo perfeccionamiento para sí mismos y para los seres con quienes están involucrados en su formación. La docencia es un oficio en donde se tiene que demostrar...

    1106  Palabras | 5  Páginas

  • Enseñar el oficio de aprender

    ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA MITOS Y ERRORES SOBRE LA PROFESIÓN DOCENTE A nadie se le oculta que la tarea que realizan los profesores y profesoras es extremadamente compleja. Porque su naturaleza es en sí problemática, porque los “materiales” con los que trabaja el profesor son extremadamente sensibles, por la diversidad inagotable de los alumnos por las condiciones en que hoy se realiza esa tarea. 1. El/la profesor/a nace, no se hace. El mito de la vocación...

    1045  Palabras | 5  Páginas

  • Enseñar o el oficio de aprender

    ENSEÑAR O EL OFCIO DE APRENDER. La cultura profesional del docente se ha formado en diversas condiciones sociales, económicas y políticas, el autor nos señala dos grupos de profesionales los docentes e investigadores, los investigadores tienen un estatus más elevado socialmente, son mejor pagados, por mencionar un ejemplo, los segundos solo son actores, que ejecutan lo que los investigadores descubren, pareciera que no tiene un criterio propio, solo se limitan a realizar lo que otros le dicen;...

    645  Palabras | 3  Páginas

  • Desarrollar La Practica Reflexiva En El Oficio De Enseñar

    reflexiva en el oficio de enseñar. La practica reflexiva como dominio de la complejidad Shön (1983, 1987, 1991) formación de los enseñantes: * Practica reflexiva, enfrentando obstáculos, problemas, toma de decisiones, fracaso, pensamiento. * Practica reflexiva metódica y colectiva, objetivos no se consiguen. Reflexión espontanea; su reflexión se alimenta también de su deseo de hacer su trabajo a la vez eficazmente y lo más cerca posible de su ética. En un <<oficio imposible>>...

    856  Palabras | 4  Páginas

  • EDUCABILIDAD, ENSEÑABILIDAD, PEDAGOGÍA Y CONTEXTO

    EDUCABILIDAD, ENSEÑABILIDAD, PEDAGOGÍA Y CONTEXTO Por: ALEJANDRA MARÍA GÓMEZ VALLEJO FLORIANA ANDREA PIZARRO PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA GLORIA PATRICIA ALZATE GÓMEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEDELLÍN 2014 JUSTIFICACIÓN En la práctica Pedagógica Investigativa, es necesario conocer los conceptos de Educabilidad, Enseñabilidad, Pedagogía y Contexto; ya que, son parte fundamental en el proceso de formación tanto de estudiantes...

    1468  Palabras | 6  Páginas

  • El campo de la didactica Edith Litwin

    Capítulo 4: El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, por Edith Litwin. 4 ________________________________________ El CAMPO DE LA DIDACTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA1 Edith Litwin Desde hace varias décadas, en el campo de la didáctica se ha intentado dar respuesta a preguntas referidas a cuestiones técnicas o instrumentales como las siguientes: ¿de qué manera planear una clase?, ¿cómo mejorar la enseñanza?, ¿cómo cambiar los programas? Hasta la década del '80, estas demandas...

    7607  Palabras | 31  Páginas

  • La enseñanza en diferentes contextos sociales

     LA ENSEÑANZA EN DIFERENTES CONTEXTOS SOCIALES Actividad 1: Escrito reflexivo – Argumentativo Opción escogida: Un profesor quien orientaba una clase de biología en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montañas de Colombia, cuya población está compuesta en su mayoría por niños desplazados por la violencia, allí el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologías que le eran exitosas en el plantel de la ciudad...

    507  Palabras | 3  Páginas

  • LAS CONDICIONES DE EDUCABILIDAD EN CONTEXTOS DE POBREZA

    HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA TRABAJO PRÁCTICO NRO. 1 LAS CONDICIONES DE EDUCABILIDAD EN CONTEXTOS DE POBREZA 1. Argumenten la relación entre educación y equidad en el marco de las sociedades democráticas. De acuerdo a la gran mayoría de los estudios sobre la relación entre educación y equidad centran la atención en la EDUCACIÓN como la condición indispensable para el logro de una sociedad más equitativa. Sus argumentos son muy diversos, pero a modo de ejemplo, se pueden mencionar: ...

    1521  Palabras | 7  Páginas

  • Condiciones de educabilidad en contextos de pobreza

    Práctico Nº 1 Azua Alicia y Barros Pablo 13/05/2014 LAS CONDICIONES DE EDUCABILIDAD EN CONTEXTOS DE POBREZA. (Nestor López, Juan Carlos Tedesco) Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina. TRABAJO PRÁCTICO Nº 1. 1. Argumenten la relación entre educación y equidad en el marco de las sociedades democráticas. La relación entre educación y equidad se enfocan en la educación como una condición imprescindible para el logro de una sociedad más equitativa...

    1493  Palabras | 6  Páginas

  • El oficio de enseñar

    INTRODUCCION El presente trabajo se realiza en base al libro “El oficio de enseñar” de Edith Litwin. La autora plantea en este libro un estudio de las prácticas de la enseñanza, esta temática resulta de gran utilidad en nuestros tiempos debido a las vicisitudes a las cuales se enfrenta el maestro. La realidad actual envuelve a los docentes y les muestra una variabilidad de situaciones confusas, estímulos poco claros y es probable que al no trabajar sus capacidades no sepan cómo elaborarlos...

    4303  Palabras | 18  Páginas

  • DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR

    DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR PHILIPPE PERRENOUD La noción de práctica reflexiva nos remite en realidad a dos procesos mentales que debemos distinguir: No existe acción compleja sin reflexión durante el proceso; la práctica reflexiva puede extenderse, como la reflexión sobre la situación, los objetivos, ,los medios, los recursos, las operaciones en marcha, los resultados , etc. Reflexionar durante la práctica consiste en preguntarse lo que pasa o va a pasar, lo que...

    890  Palabras | 4  Páginas

  • ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

    ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA Edgar Morin es uno de los pensadores indispensables para la teoría de la transdisciplina, en su libro Siete saberes necesarios reflexiona sobre la educación del futuro. En este trabajo, describo de manera breve el tercer saber, enseñar la condición humana y la pertinencia de dicho conocimiento. La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal, centrada en la condición humana. Conocer lo humano es, principalmente, situarlo en el universo...

    1241  Palabras | 5  Páginas

  • Litwin

    LITWIN- El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda DEFINICION: es una teoría acerca de las prácticas de la E significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben. RELACION TEORIAS DE LA E Y DEL A: las teorías de la E han reconocido a las teorías del A como una dimensión constitutiva y al no incorporar estas teorías como conocimiento previo, han asumido sus enseñanzas como una parte importante de sus propuestas. En el caso de la D hay una fuerte tendencia a aceptar...

    1298  Palabras | 6  Páginas

  • Resumen Del Santo Oficio

    brujas, adivinos, blasfemos, y otros sacrílegos. La Sagrada Congregación del Santo Oficio fue el nombre que Pío X dio en 1908 a la antigua Sagrada Congregación de la Romana y Universal Inquisición, fundada por Pablo III en 1542. Pablo VI en 1965 le dio su nombre actual de Congregación para la Doctrina de la Fe. En 1478 aparecía la bula Exigit sinserae devotionis affectus del Papa Sixto IV instituyendo el Santo Oficio. El término Inquisición hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresión...

    1524  Palabras | 7  Páginas

  • Resumen del contexto

    ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet , entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 10% de resumen y 10% de comentario. Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar. Conclusión En este apartado...

    702  Palabras | 3  Páginas

  • Enseñar la condición humana

    ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA Abrir una escuela de educación equivale a cerrar una prisión ...

    1010  Palabras | 5  Páginas

  • Ensayo Enseñar La Condicion Humana

    Ensayo Los 7 Saberes Necesarios para la Educación del futuro Capítulo III Enseñar la Condición Humana Filosofía de la Educación Facilitador: Carlos Alfredo Arce Manuel Rafael Sousa Leyva Hermosillo, Sonora a jueves 12 de julio de 2012 ENSEÑANZA DE LA CONDICION HUMANA Primero debemos preguntarnos ¿Quienes somos? ¿Donde estamos? ¿Donde vamos? El origen de la tierra es el mismo que el sistema solar, se origino con una extensa mezcla de nubes de gas, polvo y rocas en rotación. Estamos...

    655  Palabras | 3  Páginas

  • resumen del libro enseñar a pensar

    OCULTO NOMBRE: RONY DAVID CORTEZ GARCIA QUINTO SEMESTRE DE PEDAGOGIA FECHA: 13 DE ABRIL DE 2014 INTRODUCCION El Currículo Formal, se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico, el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. . Esté Currículo debe tener una fundamentación...

    1350  Palabras | 6  Páginas

  • La enseñanza

    LA ENSEÑANZA, UNA ACTIVIDAD COMPLEJA INTRODUCCIÓN La enseñanza es una actividad compleja. Compleja en el sentido de aquello que contiene, abarca, reúne varios elementos distintos, incluso heterogéneos (Ardoino, 2005); es decir que incluye diversos actores, situaciones y acciones. En este ensayo voy a comenzar por definir la enseñanza y a partir de ahí determinar porqué se la considera una actividad compleja. DESARROLLO Como cualquier término de uso frecuente en el lenguaje cotidiano, el término...

    1456  Palabras | 6  Páginas

  • Resumen Enseñanza

    La enseñanza no se pratica solamente maestro a alumno sino maestro a maestro tambien, el saber adaptarse a los objetivos comunes del plantel educativo asi como al estilo de enseñanza de cada maestro y respetarlo es lo que forma lazos que permiten tanto a los maestros como a los alumnos a cumplir las metas del aprendizaje. Le escuela es una institucion dedicada a la educacion y se debe respetar como tal, es una comunidad conformada de maestros y de alumnos y por ello debe de tener una organizacion...

    642  Palabras | 3  Páginas

  • resumen, los gajes del oficio

    LOS GAJES DEL OFICIO Capitulo 1 ¿A qué llamamos enseñar? A un intento de transmitir cierto contenido a otro. Sin la enseñanza, no tiene mucho sentido hablar de educación. La profesión tiene sentido cuando en una clase, como resultado de una enseñanza, la trasmisión se produce. La enseñanza es un intento, un ensayo; ni bien ni mal: es una enseñanza a secas. Una variación de la versión de la enseñanza es el ejemplo. Este, aspira a ser imitado, seguido, copiado. Existen aprendizajes que se anclan...

    684  Palabras | 3  Páginas

  • condiciones de inmersion para la enseñanza delespañol

    LAS CONDICIONES DE INMERSION Y SU APROVECHAMIENTO PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA “Saber leer es saber andar saber escribir es saber ascender” José Marti Los enfoques metodológicos en los que se ha sustentado el proceso de enseñanza aprendizaje...

    968  Palabras | 4  Páginas

  • Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar

    Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar Philippe Perrenoud De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva: La mayoría de las personas piensan bastante seguido en lo que hacen, antes de hacerlo, haciéndolo y después de haberlo hecho, pero eso ¿lo convierte realmente en un practicante reflexivo? Pero el punto es que pensar no significa tener una actividad mental cualquiera. A veces se usa indiscriminadamente con reflexionar, que como veremos tiene acepciones diferentes....

    698  Palabras | 3  Páginas

  • COMO PRODUCIR CONDICIONES DE ENSEÑANZA, ESTRATEGIAS Y SECUENCIAS DIDACTICAS EN EL AULA

    los encuadres conceptuales desarrollados en la capacitación explicite: a.Tres (3) ideas nuevas producidas por los aportes bibliográficos (cite textos y autores) Respuesta: a- Tres ideas nuevas: EdIth Litwin: “entendemos que la búsqueda de la originalidad es el mayor desafío de la enseñanza. Considerar cada clase como producto de un diseño único nos hace reconocer que cada clase debe ser “pensada” para cada grupo e particular”. “Es posible incluir a los estudiantes en ese desafío pero requiere...

    987  Palabras | 4  Páginas

  • Contexto Resumen Unidad 1

    Contexto Social de la Profesión Tarea # 1 Nombre : Jorge Alberto Gonzàlez Gòmez Matrìcula : 1281474 Facultad de Economìa Fecha de entrega: 24/agosto/2011 1.1-Profesiòn y ocupaciòn La profesión es el ejercicio de un saber experto, que se ha obtenido en un proceso de formación que se realiza predominantemente en las instituciones educativas de nivel superior, pero esto no siempre ha sido así y aun en nuestros días, el saber profesional no se adquiere únicamente en las universidades...

    979  Palabras | 4  Páginas

  • Resumen Critico Del Oficio Del Sociologo

    en un análisis de las condiciones sociales en las que se producen las obras sociológicas. Según Bourdieu, se debe restituir su fuerza heurística a los conceptos y procedimientos más completamente neutrales por el ritual de la exposición tradicional. Comienza por una reflexión que trata de recordar las implicaciones de toda práctica y de concretar en preceptos prácticos el principio de vigilancia epistemológica. Luego, se definirá la función y las condiciones de aplicación de los esquemas...

    1416  Palabras | 6  Páginas

  • La enseñanza de las ciencias sociales en el contexto mundial

    LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL Desde un planteamiento histórico las ciencias sociales remontan sus orígenes al siglo XVI, como afirma Wallerstein (1997,9) en este momento histórico el medievo occidental el conocimiento y el mundo del saber estaban sujetos a las autoridades clericales, quienes se encargaron de establecer y definir que era lo bueno, lo malo, lo cierto o no. Sin embrago más adelante, y con un protagonismo significativo la modernidad y el renacimiento...

    1561  Palabras | 7  Páginas

  • la importancia del contexto de los procesos enseñanza y aprendizaje.

    1) Desarrolle la importancia del contexto de los procesos enseñanza y aprendizaje. El profesor o el equipo a cargo de la enseñanza puede haber programado la enseñanza, seleccionando y organizado los contenidos, elaborando las estrategias particulares para hacerlo y previendo las actividades para desarrollarla. Pero la enseñanza y aprendizaje se desarrollan en n ambiente que puede facilitar o dificultar las tareas. Muchas veces, las características y condiciones de las escuelas no son las más favorables...

    1219  Palabras | 5  Páginas

  • Resumen de Contexto Social y Grupo

    Resumen del texto: Contexto Social y Grupo -Ana Quiroga- En lo que hace a lo específico del rol del psicólogo social, los que seguimos los lineamientos de Enrique Pichon-Riviere, nos formamos en grupo y a través de él, para operar fundamentalmente con el instrumento grupal en diferentes campos. De allí que la reflexión sobre la relación entre contexto social y experiencia formativa transite en el análisis de la vinculación compleja entre sujeto, estructura social y grupo. Como encuadre general...

    617  Palabras | 3  Páginas

  • Resumen: la enseñanza y el aprendizaje

    LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE - Birkenbill El éxito del aprendizaje depende sobre todo de tres factores, cuya combinación hace posible obtener buenos resultados: 1. La inteligencia (o capacidad para aprender): Un mínimo de inteligencia constituye una condición esencial para conseguir buenos resultados, pero la inteligencia, por si sola, no es decisiva para ello. 2. El método que sigo para aprender: ¿Cómo aprende el ser humano? a. La respuesta a esta pregunta la dan científicos...

    1062  Palabras | 5  Páginas

  • Resumen condicionamiento clasico de pavlov

    Psicología Social Resumen del libro introducción a la psicología social (armando campos S) TEMA 6: APRENDIZAJE Tan amplio el tema que existe una “psicología del aprendizaje”. ¿Cómo aprendemos? ¿Cómo interviene el aprendizaje en el desarrollo emocional, en la motivación, en el comportamiento social, en la formación de la personalidad?. Existen 2 grandes formas de aprendizaje: ASOCIATIVO Y COGNITIVO. I. APRENDIZAJE ASOCIATIVO: También se le conoce por condicionamiento y dentro de ese condicionamiento...

    523  Palabras | 3  Páginas

  • El oficio de ensñar

    EL OFICIO DE ENSEÑAR (REFLEXION). En la actualidad existe la tendencia a discutir y reflexionar sobre políticas de formación docente en distintos escenarios, de cara a los requerimientos de hoy. En esa discusión, uno de los elementos que resalta es la urgencia de formar docente más atentos a las necesidades de las mayorías, conscientes de la responsabilidad social. Comprometidos a impulsar una visión de la enseñanza y del aprendizaje que incite a la investigación, la crítica y el pensamiento...

    617  Palabras | 3  Páginas

  • Clasificacion De Los Medios Educativos En El Contexto Enseñanza-Aprendizaje

    Clasificación de los medios educativos en el contexto de enseñanza- aprendizaje 1.2 Los medios de enseñanza Los medios responden a la pregunta: “¿con qué enseñar?” y, para que coadyuve al logro de un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, debe tener carácter de sistema, que le permite complementar la función que algunos no puedan cumplir, con otros medios del sistema, sin llegar a sustituirlos.  Para determinar qué medio utilizar es necesario tener en cuenta el objetivo a alcanzar...

    1656  Palabras | 7  Páginas

  • La condición urbana resumen

    Texto: La condición Urbana, Olivier Mongin 2. Lo urbano generalizado y sin Límites. Variaciones sobre el caos. Hoy lo urbano se confunde con espacios que se pliegan ante presiones externas. La ciudad europea sigue siendo figura ejemplar y entre los primeros alcances de ella era integrar en su interior lo que provenía del exterior, contenía los flujos que le atravesaban y acogía poblaciones llegadas desde afuera. Ahora esta posciudad debe conectarse a flujos que no puede manejar más que...

    598  Palabras | 3  Páginas

  • LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

    LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN EL CONTEXTO ESCOLAR (Ma. De los Ángeles Huerta) El tema trata sobre como el niño es sujeto cognoscente, creador activo de su propio conocimiento, capaz de construir hipótesis, categorizar, reorganizar, comparar, formular preguntas y dar respuestas de mundo que le rodea. El niño no es sujeto pasivo receptor de estímulos sino que los transforma a través del proceso de asimilación. A partir de la teoría psicogenética se concibe aprender a leer y a escribir como...

    531  Palabras | 3  Páginas

  • Resumen Contexto Social De La Profesion

    práctica. Como muchas profesiones de nuestro contexto pasan a ser una modalidad de conocimiento y saber reconocida y legitimada desde la lingüística-conceptual, imagen mental-material o por su comportamiento quedaría claro que los comportamientos y en ocasiones las vestimentas, conceptos que usamos al hablar y los recursos materiales o herramientas con que trabajamos son un referente de nuestro rol profesional, a ello habría que agregar que el contexto y escenario en el que nos desempeñamos de forma...

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  • RESUMEN Contexto Platón

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