• misterio
    medio ambientales concretas. 6. Interrogar prácticas investigativas en Gestión ambiental bajo un punto de vista crítico selectivo. CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA La intuición, el conocimiento mágico, el mito, la religión, el arte, el conocimiento empírico...
    636 Palabras 3 Páginas
  • Estructuras
    | |El(la) participante estará en potestad de cuestionar modelos o métodos preexistentes, así como de discernir ensayos, estrategias y/o proyectos de investigación alternativa, que permitan desde el diálogo | ...
    986 Palabras 4 Páginas
  • Didactica general 2 de a medina
    (Proyectos, tópicos, etc.) 2.      COMPONENTES BÁSICOS. • Los objetivos. Constituyen el para qué de la programación didáctica. Su contexto referencial van desde los objetivos generales a los objetivos didácticos (estos constituyen la forma concreta de los obj generales y señalan los aprendizajes...
    6423 Palabras 26 Páginas
  • Curriculum
    producen entre ellas. Basta con que comprobemos las dos formulaciones que propone: Formulación 1…”Seguir comprensivamente exposiciones orales y participar en conversaciones, diálogos…” Formulación 2….”Dada la descripción del clima y suelo de un área determinada, el estudiante habrá de escribir un...
    12776 Palabras 52 Páginas
  • Didáctica Rosemblat
    EL MODELO TRANSACCIONAL: La teoría transaccional de la lectura y la escritura (*) LOUISE M. ROSENBLATT New York University Términos tales como el lector, no obstante ser convenientes, resul-tan ficciones engañosas. El lector corno término genérico, la obra literaria como término también genérico no...
    18937 Palabras 76 Páginas
  • Magisterio
    Planificación versus programación. En el ámbito de la Didáctica, los términos planificación y programación suelen utilizarse como sinónimos, aunque admitan matices diferenciales. En efecto, la planificación es, en principio, un término más general, que puede aludir tanto a las acciones que emprende la...
    15461 Palabras 62 Páginas
  • Didáctica
    intelectual del educando. Objeto material (que estudia) son los procesos de enseñanza – aprendizaje, prescribiendo métodos y estrategias eficaces para desarrollarlo (objeto formal: enfoque desde el cual se contempla el objeto material). Entendiendo por enseñanza como una actividad humana intencional que aplica...
    17132 Palabras 69 Páginas
  • La Planificacion Y La Evaluación Educativa
    el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica...
    1926 Palabras 8 Páginas
  • Guia Certidems
    competencias docentes IV. Examen de Conocimientos 1. Propósito 2. Características 3. Particularidades y ventajas del examen 4. Descripción del Perfil Referencial 5. Estructura del examen 6. Reactivos ejemplo 6.1 Cuestionamiento directo 6.2 Completamiento de oraciones 6.3 Relación de columnas 6.4 Jerarquización...
    9972 Palabras 40 Páginas
  • Comprension lectora
    mejorar a nuestra comprensión lectora CAPITULO II EVALUACION PARA LA COMPRENSION LECTORA 2.1 evaluación para la comprensión lectora a) evocación o recuerdo libre………………………………………………...28 b) preguntas de «sondeo»……………………………………………………30 c) preguntas abiertas…………………………………………………………32 d)...
    21807 Palabras 88 Páginas
  • “Las perspectivas epistemológicas de la geografía en el diseño currícular nacional y en los libros de textos a partir de la aplicación de la ley federal de educación”
    diseño curricular Nacional de la Geografía. Por otra parte, teniendo presente que las editoriales son las que llevan a cabo el tercer nivel de concreción del currículum oficial, el análisis del diseño curricular, nos remite a examinar los libros de texto de Geografía, que fueron distribuidos por el...
    11536 Palabras 47 Páginas
  • Mapas Y Diagramas
    Se debe tener presente que en el mapa conceptual el mismo concepto sólo aparece una  vez. Cuando las relaciones entre conceptos son cruzados debe terminar con una flecha. ...
    2914 Palabras 12 Páginas
  • Didactica general
    aplicada. 2) Perspectivas de la Didáctica: tecnológica, artística y cultural-indagadora. 3) La construcción del saber didáctico desde los modelos glocalizadores. La evolución del conocimiento didáctico en el ecosistema del aula. LA DIDÁCTICA: DISCIPLINA PEDAGÓGICA APLICADA.- La definición literal...
    17596 Palabras 71 Páginas
  • Ciudad postliberal
    imaginarios sociales, necesidades individuales y colectivas, interpretaciones que “naturalizan” las relaciones de dominación. El modelo del discurso participativo, por otro lado, incorpora los conceptos en el marco de la multiplicidad. Acentúa la importancia de la identidad cultural de comunidades...
    5874 Palabras 24 Páginas
  • profocom
    del desarrollo de la Unidad de Formación....................................................................... Rol de directoras y directores participantes del PROFOCOM......................................................... Producto de la Unidad de Formación.........................................
    27639 Palabras 111 Páginas
  • planes
    del desarrollo de la Unidad de Formación....................................................................... Rol de directoras y directores participantes del PROFOCOM......................................................... Producto de la Unidad de Formación.........................................
    27639 Palabras 111 Páginas
  • Fundamentos de investigacion
    problema a un grupo de personas. o El tiempo: Puede ser la ubicación del tema en presente pasado o futuro. o Temática: En ésta se determina el enfoque y su relación con otros temas, así como el tipo de investigación que se va a realizar. Ejemplo: Tema. Rendimiento escolar Delimitación del tema:...
    12056 Palabras 49 Páginas
  • Resumenes
    este sea, desde una conjunción de pensamiento y acción que les permita participar en la sociedad cambiante de manera efectiva, de manera tal que contribuyan y se beneficien de su transformación Con tal propósito se asume el enfoque de competencias en todos los niveles educativos con la idea de que los...
    45283 Palabras 182 Páginas
  • PROFOCOM módulo 4
    Criterios de evaluación 6 Uso de lenguas indígena originarias 6 Momentos del desarrollo de la Unidad de Formación 7 Rol de directoras y directores participantes del PROFOCOM 12 Producto de la Unidad de Formación 12 Lectura obligatoria de la Unidad de Formación 12 Tema 1 La Formación Integral y Holística...
    26837 Palabras 108 Páginas
  • Como evaluar el domino de competencias
    aprendizajes y desempeños en términos de resultados donde centraremos el interés de nuestras consideraciones, pues la mayoría de los países están concentrados en estos momentos en conocer cuál es el logro cognitivo de sus estudiantes; y tal logro puede ser constatado en términos de conocimientos, competencias...
    26500 Palabras 106 Páginas