Formato De Evaluacion Diagnostica Preescolar Por Competencias ensayos y trabajos de investigación

Enfoque formativo de la evaluación Resumen de libro “El enfoque formativo de la evaluación” SEP, primeras paginas Rieb- articulación integral de la educación básica, centrada en el logro educativo, atender necesidades específicas, evaluación como aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo de los tres niveles. RIEB evaluación directamente relacionada en el trabajo en el aula, maestro alumno, alumno maestro. EVALUAR PARA APRENDER, propósito de la evaluación mejorar el aprendizaje...

896  Palabras | 4  Páginas

EVALUACION DE COMPETENCIAS EN PREESCOLAR NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO: Campos formativos Competencias específicas Aprendizajes esperados 1 2 3 Observaciones Lenguaje y comunicación Obtiene información de forma directa a través de diversas fotografías, señas y unidades simbólicas para comunicarse en su contexto escolar en función de sus necesidades. *Usa más el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro de la...

1460  Palabras | 6  Páginas

Evaluación diagnóstica ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE TE PERMITIRA VER EL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIÑOS, ADEMAS DE POSIBLES FACTORES QUE PUEDEN TANTO BENEFICIAR COMO AFECTAR EL APRENDIZAJE DE LOS PEQUEÑOS. AQUI TE DEJO UN EJEMPLO DE UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE PUEDES UTILIZAR COMO REFERENTE PARA REDACTAR LA TUYA, TE INVITO A INICIAR DE ESTA MANERA TU DIARIO DE TRABAJO. ESPERO QUE TE SIRVA Y DEJA TU COMENTARIO. GRACIAS ...

664  Palabras | 3  Páginas

EVALUACION DIAGNOSTICA DE UNA NIÑA DE PREESCOLAR NOMBRE DEL NIÑO: ABRIL GRADO: GRUPO: JARDIN DE NIÑOS: CLAVE: 16DJN0214I CICLO ESCOLAR: EDUCADORA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO Utiliza el lenguaje de manera creativa y con mucha seguridad, explica anécdotas o situaciones que le pasan de su vida de forma muy segura, se expresa con sus compañeros logrando una comunicación muy fluida con ellos, si requiere algo siempre lo solicita le gusta dialogar en las actividades...

744  Palabras | 3  Páginas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR CUADERNO DE PLANEACIÓN DIARIA JARDÍN DE NIÑOS “CUAUHTÉMOC” CLAVE: 16DJN2931F ZONA ESCOLAR: 064 LUGAR: COLONIA LA CAPILLA CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012 GRADO: GRUPO: PROFRA. DEL GRUPO DIRECTORA DEL JARDÍN MA. ISABEL CARDOZA PADILLA ...

931  Palabras | 4  Páginas

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL JARDIN DE NIÑOS TOMAS JEFFERSON CLAVE 26DJN0286I ZONA ESCOLAR 012 SECTOR 04 NOMBRE DEL NIÑO ARMENTA FAJARDO IRIS ARLETH GRADO 3 A EDUCADORA TERESITA DE JESUS AVILES GARCIA CICLO ESCOLAR 2011- 2012 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA | *RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS….IRIS ES UNA NIÑA QUE PROVIENE DE UNA FAMILIA INTEGRADA POR PAPA Y MAMA, SIENDO...

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JARDIN DE NIÑOS “JEAN PIAGET” REPORTE INDIVIDUAL DEL NIÑO (A) NOMBRE DEL ALUMNO (A): MONICA ANDREA ESPINOZA SANCHEZ FECHA DE NACIMIENTO: 25-MAYO-2005 GRADO: 1 GRUPO: B CICLO ESCOLAR: 2008-2009 CAMPO FORMATIVO 1 “DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL” ES UNA NIÑA CON MUCHA AUTONOMIA YA QUE ADQUIERE CONCIENCIA DE SUS PROPIAS NECESIDADES, PUNTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS. HA LOGRADO UN AMPLIO E INTENSO REPERTORIO DE EMOCIONES QUE LE PERMITE IDENTIFICAR EN LOS DEMAS Y EN ELLA DIFERENTES ESTADOS EMOCIONALES...

668  Palabras | 3  Páginas

EVALUACION DIAGNOSTICA LENGUAJE Y COMUNICACION COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. ASPECTO: Lenguaje Oral APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza información que conoce, datos sobre sí mismos, del lugar en que viven y de su familia. • Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. DESARROLLO...

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LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas. A. Propósito: Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados. B. Función: Identificar la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que...

603  Palabras | 3  Páginas

JARDÍN DE NIÑOS CICLO ESCOLAR 20 -20 EVALUACION INTERMEDIA INDIVIDUAL NOMBRE DEL NIÑO(A): EDUCADORA: GRUPO: CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOS A EVALUAR | LO LOGRA | PROCESO | OBSERVACIONES | Solicita y proporciona ayuda | | | | Es autónomo | | | | Regula emociones | | | | Colabora en las actividades | | | | Resuelve conflictos dialogando | | | | Comprende instrucciones | | | | Respeta reglas | | | | ...

631  Palabras | 3  Páginas

¿Qué es evaluar? La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación son de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos...

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JARDIN DE NIÑOS “Francisco Gabilondo Soler” INFORME DE EVALUACION FINAL SOBRE LOGROS ADQUIRIDOS Lugar y Fecha: Nombre del alumno (a): Margarita Perea García. * LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Manifiesta facilidad de la expresión oral, le encanta relacionarse con sus compañeros y maestros, logrando con ello una mejor fluidez en su lenguaje, es participativa y sociable; es atenta al recibir y dar mensajes; dialoga y propone ideas, agradándole participar en los cuestionamientos expresando...

1207  Palabras | 5  Páginas

LA EVALUACIÓN EN EL PREESCOLAR INTRODUCCIÓN La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. Por supuesto que esta tarea implica una serie de actitudes, condiciones y capacidades, que conllevan a un compromiso personal de parte del docente. La evaluación no es un término exclusivo del acto escolar, es un proceso inherente a la condición humana que se hace presente en los distintos momentos de nuestro actuar. Con ello...

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La evaluación en la Educación Preescolar En la educación preescolar la importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo. Tiene un carácter formativo ya que se realiza de forma continua a través de todo el ciclo escolar, se utiliza...

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 1. PLAN DE SESION. El 2º grupo B del Preescolar “Enrique Flores Magón” ubicado en la localidad de San Marcos Huixtoco, en calle Rio Rhin sin número en el Municipio de Chalco Estado de México, situado en una zona semiurbana. Consta de 12 alumnos los cuales son 10 niñas y 2 niños de segundo año de preescolar, con las siguientes características: oscilan entre 4 y 5 años de edad, son pocas las actividades que realizan en casa ya que la mayoría proviene...

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LA EVALUACION POR COMPETENCIAS Entendiendo a la evaluación como la función docente que constituye un factor determinante para el perfeccionamiento didáctico, para conceptualizar sobre este término podemos definir como tradicionalmente encontramos que la perspectiva de evaluar constituye a la última etapa del proceso didáctico donde se determinan la naturaleza de los resultados mediante la comparación de los mismos de acuerdo a los objetivos planteados desde el principio del proceso enseñanza-aprendizaje...

1351  Palabras | 6  Páginas

DIAGNOSTICO 1. Diseña situaciones donde todos los niños pongan en juego las capacidades implícitas en las competencias. 2. Debe tener una visión general de cada campo formativo y los procesos de desarrollo infantil; las competencias están interrelacionadas. 3. Realiza al menos una actividad por cada aspecto de todos los campos formativos. 4. Observa registra y analiza el nivel de logro real de los niños (de cada uno). 5. En la redacción coloca juicios pedagógicos, no solo acciones...

992  Palabras | 4  Páginas

MEDICIÓN APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO TIPOS DE EVALUACIÓN MEDICIÓN Si no se mide lo que se hace, no se puede controlar y si no se puede controlar, no se puede dirigir y si no se puede dirigir, no se puede mejorar. LA MEDICIÓN Asigna números objetos, eventos conductas de acuerdo reglas específicas explícitas a o a y Implica procedimientos para obtener como resultado la asignación de valores numéricos a la ejecución de una persona *Descripción de datos en términos de números *Descripción...

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En forma general la evaluación es un proceso formativo continuo, dinámico y sistemático, cualitativa o cuantitativa, la cual debe permitir la adaptación de los alumnos de acuerdo a sus características, para poder establecer un parámetro de evaluación, la cuál como docentes nos permitirá detectar, valorar y comparar los puntos débiles y fuertes; tanto del grupo como de cada uno de los alumnos. Esta tiene como finalidad llevar al mejoramiento y reforzamiento del proceso enseñanza-aprendizaje (e-a)...

960  Palabras | 4  Páginas

FORMATO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS Código: GL-FO-017 GESTIÓN DE TALENTO HUMANO Versión: 01 DATOS DE IDENTIFICACIÓN I. NOMBRE: DATOS DEL EVALUADO C.C: CARGO: NOMBRE: FECHA: DEPENDENCIA: II. DATOS DEL EVALUADOR PERIODO EVALUADO: JEFE INMEDIATO: Lea atentamente cada uno de los ítems y señale con una X la opción que mejor describa el comportamiento del empleado evaluado durante el presente periodo. Tenga en cuenta la siguiente escala de calificación, donde: • (1) Nunca: --------------------------------Sistemáticamente...

645  Palabras | 3  Páginas

Huerta del grupo PII. De acuerdo a la observación realizada por las maestras de grupo y el área de pedagogía en el periodo comprendido de Agosto 2009 a Febrero 2010 se realiza a continuación la evaluación del alumno Maximiliano Acosta Huerta tomando como referente el Programa de Educación Preescolar 2004 y el manejo del libro de apoyo Figuras y Formas de Marianne Frostig. Desarrollo Personal y Social. Reconoce sus cualidades y capacidades, constantemente interrumpe a sus compañeros y maestras...

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La evaluación formativa Avances, dificultades y retos. Evaluación de aprendizaje Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que las niñas y niños conocen y saben hacer( sus competencias), respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en los programas educativos esta valoración. Emisión de un juicio- se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en...

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existen muchas investigaciones relacionados con la educación como, como mejor la educación que estrategias utilizar, el comportamiento de los niños de edad preescolar, en fin muchas más, pero existen muy pocas sobre la EVALUACION y es un tema de mucha importancia ya que es un tema que hoy esta no está muy aplicado correctamente. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta...

1731  Palabras | 7  Páginas

evaluacion del aprendizaje en el nivel preescolar Evaluación del  aprendizaje  en el nivel preescolar La Evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los niños en el nivel preescolar, específicamente entre los tres y seis años se concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes adquiridos así como las condiciones que lo afectan siendo este un proceso individualizado. En este sentido la evaluación es el principal instrumento del educador...

576  Palabras | 3  Páginas

Diseño de evaluación integral para preescolar: 1. Formativa Diario de la educadora y Evaluación continua del alumno: • Logros y dificultades (del alumno, del docente, materiales, tiempos,… en relación a las competencias que se planeó favorecer, los procesos y la jornada de trabajo.  Se realiza diario. 2. Sumativa Diario de la educadora, Evaluación continua del alumno, expediente personal del alumno (portafolios), órgano colegiado, reunión con padres de familia: • Avances y áreas de oportunidad...

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TALLER: La evaluación formativa, un proceso para la mejora de la intervención en preescolar Propósito General: Brindar elementos teórico metodológicos a las docentes de educación preescolar, referidos a la Evaluación Formativa para la toma de decisiones oportunas, a fin de impactar en los aprendizajes de los alumnos. Propósito Específico: Reflexionar respecto a la experiencia personal en el proceso de evaluación e identificar las características de la evaluación centrada en los procesos...

816  Palabras | 4  Páginas

TERCER GRADO CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1. Narración de un cuento: • Identifica los personajes y nombra los principales atributos. • Menciona la trama del cuento. 2. Evocación de eventos. • Platica lo que hiciste el día de ayer. 3. Descripción de imágenes. • Menciona lo que ves en este dibujo. 4. Repetición de trabalenguas. 5. Escribe tu nombre ____________________________________________ 6. Identifica tu nombre. ...

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la “ evaluación en la educación preescolar” para lo cual es conveniente comentar que a partir de la nueva La reforma al Programa de Educación Preescolar, realizada en año 2004 trajo consigo una serie de modificaciones entre las cuales se indica el trabajo por Competencias, en este documento también se indica la forma en la que se debe evaluar. Acontinuaciòn comento los aspectos màs relevantes de la evaluaciòn en este nivel: La evaluación en el nivel preescolar La evaluación del aprendizaje...

649  Palabras | 3  Páginas

Diagnostico Educacion Preescolar: En este ciclo escolar 2007-2008 los alumnos que tengo son 9 de cinco a seis años 5 niñas y 4 niños de 3° de preescolar. En las primeras semanas se realizaron una serie de actividades para explorar lo que saben y pueden hacer de cada campo formativo y para identificar aspectos en los que se requiere mas trabajo. Durante ese tiempo observe que los niños participaban activamente en su mundo social, cuando se les imponen retos para que colaboren entre si, conversen...

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básica y sus propósitos centrales y específicos, sin perder de vista los enfoques de enseñanza. Se espera que el maestro desarrolle competencias para planear situaciones que propicien el aprendizaje de acuerdo con el contexto educativo, con un fundamento didáctico que le permita ubicar los momentos de enseñanza para lograr los aprendizajes esperados, elaborar diagnósticos que le permitan identificar las características del desarrollo físico y psicológico de sus alumnos e involucrar a todos en el aprendizaje...

1069  Palabras | 5  Páginas

SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INSPECCIÓN GENERAL DEL SECTOR 8 SUPERVISIÓN PREESCOLAR 83 GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA VISTA DE ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN PEDAGÓGICA DE CARÁCTER FORMATIVO. DATOS GENERALES NOMBRE DEL J. N. ____________________________________________________________ __ C. C. T. ____________ ZONA: ______ SECTOR: _______ CICLO ESCOLAR: ___________________ FECHA: _...

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Actividades Diagnósticas Ciclo Escolar 2013-2014 3º “C” Campo formativo: Lenguaje y comunicación Día Competencia Actividad Evaluación Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.  Cantar un coro de saludo, el lagarto y la lagartija, formar un círculo.  Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista, presentándose. Decir su color favorito. Recorrer los espacios de aprendizajes de su aula y el jardín de niños. Visitar a las personas que trabajan...

1238  Palabras | 5  Páginas

como elaborar un diagnostico inicial medio y final en preescolar? hola, soy recien egresada y aun no se muy bien como elaborarlo, mi inspectora nos…mostrar más 2 Respuestas • Preescolar Mejor respuesta (Seleccionada por la persona que pregunta) UN DIAGNOSTICO SOLO ES AL INICIO DE CICLO ESCOLAR Y EN EL SE PLASMA COMO LLEGA EL NIÑO AL GRUPO, QUE COMPETENCIAS TIENEY LO DEMAS QUE TE PIDEN SON LOS AVANCES QUE VA TENIENDO EL NIÑO EN LOS DIFERENTES CAMPOS FORMATIVOS, LA EVALUACION FINAL ES COMO SALE...

639  Palabras | 3  Páginas

EVALUACIÓN La evaluación se define como un proceso sistemático y continúo, destinado para obtener información mediante diversos instrumentos y en diversos momentos, para verificar en que grado se cumplieron los propósitos y objetivos de un programa de aprendizaje y poder tomar decisiones a partir de la valoración hecha, es conocido como evaluación. Características: Integral: visualizar al programa como un todo Especifica: de acuerdo al área que se quiere evaluar. (Conocimiento, Habilidades...

752  Palabras | 4  Páginas

LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. OBJETIVO •Analizar las características de la evaluación basada en competencias. CONTENIDO • Características y tipos de evaluación. • ¿A quién ?¿Qué?, ¿Para qué? ¿Quién? y ¿Cuándo evaluamos en el nivel preescolar? • ¿Cómo y con qué instrumentos podemos evaluar? FUNDAMENTACIÓN AVANCE DEL GRUPO DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL COMPETENCIAS NIÑOS EVALUAR PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 EDUCADORA PRÁCTICA DOCENTE AULA ESCUELA FAMILIAS FORMAS...

1287  Palabras | 6  Páginas

Autor : Frade, Laura Titulo: La evaluación por competencias Paginas: 1-9 2a Edición, México, 2008, Mediación de Calidad, S.A., de C.V. (Inteligencia Educativa). Introducción En la presente reseña se abordan los tipos de evaluación que se utiliza dentro del aula ya que se corrobora si realmente hubo aprendizaje alguno y si no pues se busca la manera de retomar el tema para una mejor, también se manejan los instrumentos que se pueden tomar en cuenta para poder evaluar, como portafolio, el...

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EVALUACIÓN FORMATIVA. CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA Un acompañamiento permanente hacia el logro de los aprendizajes de los alumnos. Mtra. Rosa María Nicolás Mora México D.F., Septiembre de 2012 MARCO LEGAL ACUERDO 592 PLAN DE ESTUDIOS 2011 Acuerdo 648 SEPTIMO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, con el propósito de definir la evaluación de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio, deberá modificar el Acuerdo número ...

874  Palabras | 4  Páginas

Tema 4 LA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUAR PARA APRENDER Contenido 1.1 EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN Actividad 1. En equipos lean el principio pedagogico7 “Evaluar para aprender en el plan de estudios 2011”. De las siguientes frases tomen notas personales y construyan argumentó. FRASES | COSTRUCCION DE ARGUMENTOS | “El Docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos” | Los docentes realizan el seguimiento , crea oportunidad de aprendizaje...

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS INTRODUCCIÓN La reforma integral de la educación básica 2009 en el nivel de primaria tiene como antecedentes las reformas realizadas a preescolar en 2004 y secundaria en el 2006. Este era el último paso para vincular los tres niveles de la educación básica. Ya integrada la reforma se busca poner énfasis en los siguientes aspectos: Reducir las desigualdades entre grupos sociales. Alcanzar la universalidad en la enseñanza básica. El impulso y uso de tecnologías...

879  Palabras | 4  Páginas

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO :LENGUAJE ORAL | COMPETENCIAObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral | COMPETENCIA Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | * En círculo se organizará una presentación de alumnos y maestra donde cada niño mencionara su nombre, edad e integrantes de su familia. * Por medio de un juego cantando la canción “este juego es divertido y a todos nos va a gustar…” cada niño comentará...

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LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluación los estudiantes deben tener mucha claridad del...

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LA EVALUACION POR COMPETENCIAS. SUS IMPLICACIONES PARA LA PLANEACION Y PARA EL TRABAJO EN EL AULA. ENSAYO La evaluación por competencias presenta un desafío de por sí a muchos docentes, ya que es necesario transformar una visión de evaluación que no analiza todos los aspectos ponderables o analizables. Quizás en su momento era justificable y suficiente, pero hoy los estándares han cambiado, de hecho la postura del gobierno frente a este aspecto es que aspira a ponerse a la par...

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FINAL “EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS” La evaluación es un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje. Esta definición tiene tres implicaciones importantes: en primer lugar, la evaluación es un proceso continuo y no algo que se hace al final de un curso únicamente. Es un proceso que empieza antes de que inicie la instrucción y sigue hasta el final de ésta. En segundo lugar, el proceso de evaluación no está...

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Evaluación formativa, intentando comprender. Todo proceso para ser mejorado necesita ser evaluado, desde la antigüedad se han establecido criterios para seleccionar (a través de la evaluación) a personas para ocupar lugares de importante relevancia, como es el caso del proceso chino para seleccionar a altos funcionarios (hace más de 3,000 años), en la Edad Media se implementan los exámenes orales, la observación en el renacimiento , y durante muchos tiempo sse modificaron las formas de...

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|LA EVALUACIÓN | |CASANOVA MARIA ANTONIA |TONUCCI |PEP 2011 | |Su funcionalidad formativa se utiliza en la valoración de |El riesgo más grande de la evaluación es...

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EVALUACION BASADA EN COMPETENCIAS INTRODUCCION La evaluación de los aprendizajes es un proceso constante de producción de información para la toma de decisiones, sobre la mejora de la calidad de la educación en un contexto humano social, mediante sus funciones diagnóstica, formativa y Sumativa. En los últimos años el currículo ha propuesto para el sistema de educación formal hasta la educación diversificada enfoques epistemológicos que se orientan hacia el humanismo y el constructivismo, junto...

1516  Palabras | 7  Páginas

CURSO: LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA PROFESORA: MARÍA ELENA GARCÍA BALBUENA 11 DE MAYO DE 2013 LA EVALUACION FORMATIVA EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB) La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) plantea un debate al cual se ha integrado la sociedad mexicana representada por los diversos sectores y grupos que opinan y proponen sobre una problemática que no es nueva pero que hoy adquiere relevancia por los acuerdos a que han llegado las cúpulas políticas...

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CAMPOS FORMATIVOS APRENIZAJES ESPERADOS Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Exploración y conocimiento del mundo (cultura y vida social). Desarrollo Personal y social (Identidad personal). Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura, su familia y la de sus compañeros (roles...

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“LA EVALUACION FORMATIVA” En el nuevo plan de estudios de educación primaria la evaluación es uno de los elementos del proceso educativo para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. La evaluación ha sido interpretada durante mucho tiempo en la historia de la pedagogía como sinónimo de medida. Esta concepción ha cambiado, los docentes estamos convencidos de la necesidad de reconocer que en el proceso de enseñanza-aprendizaje requieren de un modelo de evaluación cualitativo...

916  Palabras | 4  Páginas

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR SEMESTRE 2010 – 2011 PROGRAMA DE CAMPOS FORMATIVOS II I. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA MATERIA. * Se imparte en quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. * Materia: Teórico – practica * Horas clase por semana: 4 * Duración: 36 sesiones * Horas clase por semestre: 144 II. JUSTIFICACION DE L MATERIA. Se imparte la materia considerando la importancia...

663  Palabras | 3  Páginas

PLANEACION Y EVALUACION BASADAS EN COMPETENCIAS Leslie Cazares Aponte José Fernando Cuevas de la Garza La eficacia en la planeación y en la acción se puede ir consolidando en la medida en que el docente va satisfaciendo ciertos requisitos o estándares para su desarrollo. Implica partir de quienes son nuestros alumnos y quienes somos nosotros verificando las capacidades personales que se ligan a través del proceso de evaluación diagnóstica. El enfoque por competencias debe partir de un desarrollo...

766  Palabras | 4  Páginas

| |ESCOLARIDAD | | FACTOR A QUE ESTA ASOCIADA SU NEE. 2. MOTIVO DE EVALUACION (Razón por la que se determinó evaluar al niño(a), persona o institución que solicitó este servicio, acciones que se han realizado para ayudar al niño) 3. APARIENCIA FÍSICA (Registrar los rasgos físicos más significativos del niño...

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EVALUACIÓN FORMATIVA Saberes previos ¿ Qué significa evaluar? ¿Qué sentimientos genera? ¿¿Qué significa evaluar? • Evaluar implica una mirada mas amplia sobre los sujetos y sus procesos porque influye en las valoraciones y juicios sobre el sentido de las acciones humanas, por tanto toma en cuenta los contextos, las diferencias culturales y los ritmos de aprendizaje, entre otros, esto exige entonces que se desarrollen e incorporen diferentes métodos, técnicas e instrumentos para evaluar. REFLEXIÓN…...

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Evaluación por competencias. Sergio Tobón ¿Qué es la evaluación de las competencias? Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos, para dar finalmente una retroinformación que busque mejorar la idoneidad. El proceso de evaluación paso a paso ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Con qué criterios? ¿Con qué pruebas? ¿Cómo determinar el nivel de aprendizaje? ¿En qué momentos...

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En ese sentido, la evaluación es un elemento que forma parte del proceso educativo y que puede contribuir a mejorar la calidad educativa. En este documento, se presenta una síntesis de los diversos elementos que deben considerarse para la evaluación basada en competencias, entre los cuales sobresalen: evaluación diagnóstica, continua y final, así como el papel que juegan la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Finalmente, se hace referencia a la evaluación auténtica y a algunos...

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EVALUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE SU PRIMER AÑO ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CICLO ESCOLAR 2014-2015 8 de mayo de 2014 COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Introducción En cumplimiento con lo establecido en el Artículo Tercero Constitucional y en la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) en 2014 se llevaron a cabo dos concursos de oposición para el Ingreso al servicio con base en el Perfil, parámetros...

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NOMBRE: PREESCOLAR 3 FECHA DE NACIMIENTO: 24 DE SEP. DEL 02 FECHA ACTUAL A LA EVALUACION: 28/06/07 CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES SUGERENCIA PARA CASA Desarrollo personal y social. ASPECTO EN QUE SE ORGANIZA : Identidad personal y autonomía. ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMÍA ESTABLESER ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS, DONDE SE INVOLUCRE LAS TOMAS DE DECISIONES Y LA PERSISTENCIA PARA LLEGAR...

580  Palabras | 3  Páginas

EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DR. RAÚL OSORIO MADRID CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas | FECHA: 22 DE OCTUBRE DE 2009 AL 22 DE DICIEMBRE DE 2009. | TIPO: Clase-Taller | ASPECTO DE CAMPO A EVALUAR:Expresión y apreciación musical | NIVEL: TERCER GRADO DE PREESCOLAR | FASE INICIAL | PROPOSITO: Identificar las diferentes fuentes sonoras...

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Evaluación de competencias en el marco de la Educación de Calidad para la Prosperidad Colombia tiene el gran reto de fortalecer su sistema educativo como pilar fundamental para el desarrollo, la competitividad y el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos. En el marco de la política educativa del Gobierno de la Prosperidad, “una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen...

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evaluacion preescolar por campo formativo CAMPO FORMATICO RECOMENDACIONES Desarrollo personal y social Realizar juegos de rol, donde ella pueda realizar diferentes personajes (mamá, amiga, hermana, etc) que le permitan adquirir mayor confianza en sí misma. ANGELINO LANDON Campo formativo Avances del alumno Lenguaje y comunicación Explora y manipula diversos portadores de textos e infiere el contenido de estos a partir de las imágenes, identifica y escribe su nombre y el de algunos...

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