Fundamentacion De La Propuesta De Planeacion Y Diseño Modulo 3 Profordems ensayos y trabajos de investigación

  • Fundamentacion De La Propuesta De Planeación Y Diseño.

    HERNANDEZ AGUILERA INSTRUCTORA: MDHS. MARÍA MARCELA VANCINI STEFANONI MODULO III HEAP_ACTI8 MOD.III FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE PLANEACION Y DISEÑO ACTIVIDAD: INDIVIDUAL La planeación o planteamiento en el sentido más universal implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con la acciones que se fijan alguna meta y estipula los pasos a seguir. Por lo tanto la planeación precede a las demás etapas de los procesos ya que permitirá la elección...

    1675  Palabras | 7  Páginas

  • Modulo 3 Profordems

    SUPERIOR MODULO III ACTIVIDAD no. 19 Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño LIC. ALBINO LARA BARRIENTOS NOVIEMBRE DE 2011. . Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Duración: 2 horas en línea Instrucciones Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla...

    778  Palabras | 4  Páginas

  • actividad 14 modulo 3 profordems

    MÓDULO I I I UNIDAD 2: GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES 2.2 ACTIVIDADES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE Actividad 14: El proceso de certificación Reflexiones sobre el rol docente en el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los pasos a seguir para proceso de certificación. NOMBRE: María Teresa Bautista Martínez. Derivado de las apuestas que la RIEMS ha hecho, se implemento el programa de formación docente en educación media superior, con el propósito de contribuir al desarrollo...

    701  Palabras | 3  Páginas

  • Propuesta Módulo Planeacion Estratégica

    Melissa Melissa Paola Camargo Yacomelo Administradora de Empresas, Universidad Sergio Arboleda PRESENTACIÓN DEL MÓDULO En términos generales, se podría decir que la empresa es un ente económico y social en el que factores tales como capital, el trabajo y la dirección se empalman y coordinan entre sí dando como resultado bienes y servicios útiles para la sociedad. Dichos factores trabajan como engranes que direccionan los objetivos comunes hacia objetivos generales y que independientemente...

    610  Palabras | 3  Páginas

  • Integradora 3 Modulo 3 Profordems

    aprendizaje: INTEGRADORA 3 Nombre de la actividad: ------------------------------------------------- Actividad Integradora de la Unidad 3 Nombre del docente: JORGE CARRASCO RODRIGUEZ Nombre del instructor LIC. JUAN JOSE TOLEDO CARRILLO Tonalá, Chiapas a 15 de octubre del 2011. Propósito: Diseñar instrumentos de evaluación...

    1073  Palabras | 5  Páginas

  • Actividad 3 Módulo 2 Profordems

    Generación Módulo II Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Alumno Docente: Ana Lucia Martín Pantoja Instructor: Luis Alfonso Zazueta Bastidas Actividad de aprendizaje 3 Título de la actividad: Diagnóstico Situacional. Propósito de la actividad: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva. ...

    1322  Palabras | 6  Páginas

  • Actividad 1 Modulo 3 Profordems

    ACTIVIDAD 1 Módulo III DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos ¿Cuál es la diferencia entre organizar temáticamente y organizar por procesos? Organizar temáticamente involucra, seguir los contenidos de forma lineal, sin haber interacción directa entre ellos o sin tomar en cuenta el producto final al que queremos llegar. Se sigue el orden determinado en el programa, viendo los temas por separados...

    919  Palabras | 4  Páginas

  • Proyecto integrador modulo 3 profordems

    MBHM_Ac. 24 ITESO/2010 Producto Integrador: Diseño y presentación de un proyecto multidisciplinario para evaluación de competencias de los estudiantes para un ciclo escolar, considerando los elementos mínimos necesarios para “garantizar” una formación bajo la perspectiva de competencias. Nombre del producto integrador: IMAGOTIPO.@.C Integrantes del equipo: Carmen Sánchez Robles, Karina Magaña, Carmen Gutiérrez, Martha Brenda Hernández Martínez, Librado López Vega. IMAGOTIPO.@.C. Es un...

    1677  Palabras | 7  Páginas

  • Actiividad 3 Modulo 1 Profordems

    UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PREPARATORIA REGIONAL ZACOALCO DE TORRES DIPLOMADO PROFORDEMS SEPTIMA GENERACIÓN ASESOR: MTRO. PABLO RÍOS MENDOZA MÓDULO I Actividad 02: INTEGRANTES: Juan Ramón Carreón Tabarez. Francisco Peguero López. Joaquín Mata Maldonado. Mireya Candelario. Liliana González . Adolfo Alonso Aguilar. Francisco Javier Hernández López. Sara Erika Moreno Mares. “PRINCIPIOS BÁSICOS DE...

    535  Palabras | 3  Páginas

  • Integradora 2 Modulo 3 Profordems

    2 de octubre del 2011. ------------------------------------------------- Actividad 10: Trayectoria, procesos y ambientes de aprendizaje Propósito: Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro espacios del ambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar MODULO 1 : REALIZAR INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Proceso. Recate de conocimientos previos (LLUVIA DE IDEAS) Realiza la investigación de las normas de higiene...

    901  Palabras | 4  Páginas

  • actividad 8 profordems modulo 3

    BIS MÓDULO: lll ALUMNO DOCENTE: MIGUEL AGUSTIN LOPEZ CHAVEZ INSTRUCTOR: Mtra. Leticia Hernández Lara Clave: MALCH_M3act8 Número de actividad: OCHO Fecha: 25/10/2014 Titulo de la Actividad: Definición de los espacios del ambiente de aprendizaje Propósito: Definir los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje Forma de trabajo: Individual (x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo: Miguel Agustin López Chávez. Fundamentación Teórica: ...

    599  Palabras | 3  Páginas

  • Módulo 2 Actividad 3 Profordems

    MBAB_Act3. Evidencia de Aprendizaje 3. Ma. Briseida Acosta Bañales. Diplomado en Competencias Docentes. Módulo 2. ITESO/Julio 2011. ACTIVIDAD 3: Diagnóstico situacional. Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva Desarrollo: CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA EL INSTITUTO MORELOS. ...

    1178  Palabras | 5  Páginas

  • Actividad 10 Modulo 3 Profordems

    Universidad Autónoma de Nuevo León Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior Módulo 1, 6ta Generación |Grupo: 111 | Módulo 3 | |Nombre del Docente |Juan Alejandro Aguirre Castelán | | ...

    1543  Palabras | 7  Páginas

  • Actividad 8 Modulo 3 Profordems

    Módulo 3 GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES. UNIDAD 2. GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Contenido: Definición de espacios de ambientes de aprendizaje. Actividad 8: Definición de los espacios del ambiente de aprendizaje. Propósito: Definir los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. Instrucciones: 1. En el siguiente cuadro, en el que se muestran los cuatro espacios de un ambiente de aprendizaje, acomode los elementos que se dispondrían en cada...

    1096  Palabras | 5  Páginas

  • actividad 3 modulo 2 profordems

    MODULO 2: “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR” CUARTA GENERACIÓN ACTIVIDAD 3 FACILITADOR: BIOLOGO: JOSE PRAXEDIS AMARO OLIVERA ALUMNA DOCENTE: NATHALIA MARTINEZ GARCIA JULIO 2010 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Modelo de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior. Esquema del modelo didáctico de las 5 Dimensiones de Aprendizaje de Marzano. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE...

    653  Palabras | 3  Páginas

  • Actividad 2 Modulo 3 Profordems

    Módulo 3 Actividad 2: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas Propósito: Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar. MATEMÁTICAS Y VIDA COTIDIANA I Competencia a desarrollar Temas del programa Función del desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos Procesos Competencia genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos...

    635  Palabras | 3  Páginas

  • ACTIVIDAD 7 PROFORDEMS MODULO 3

    -347345-530860002498725-474980004739640-41846500 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario Nº 31 MASCOTA, JALISCO. Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” 192849510795000 PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR Módulo III INSTRUCTOR: M.C. JOSE ISABEL MORA LIMON ALUMNO DOCENTE: ING. ALMA DELIA RAMOS RENTERIA ACTIVIDAD: 7 TEMA: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo...

    646  Palabras | 3  Páginas

  • profordems act integradora 3 modulo 2

    Nivel Medio Superior IHZ_AcInt Grupo: 2 Modulo: 1 Unidad: 1 Actividad: Acnlt Sede: ITCV Fecha de Entrega (D- M- Año) Mayo 2014 Nombre del Docente Ing. Rodolfo Rivera Olazarán Lic. Irasema Hernández Zenteno. Propósito: Construye un plan de intervención que atienda las problemáticas sociales de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención PLAN DE INTERVENCIÓN ...

    1443  Palabras | 6  Páginas

  • Actividad 8 modulo 3 profordems

    encuesta 2) Sociabilización de técnicas. 3) Uso de material de aplicación. PRODUCCIÓN EXHIBICIÓN Reporte de resultados de la investigación. Conjunto de evidencias engargolada presentado de la siguiente manera: 1) Presentación (nombre de la institución, materia o unidad de estudio, tema sobre el que se está investigando, nombre de quien o quienes realizan la investigación, fecha de investigación) 2) Toma de datos (formato de encuesta, encuestas aplicadas) 3) Elaboración de tabla de frecuencias (frecuencia...

    1300  Palabras | 6  Páginas

  • Profordems Modulo 3 Act 1

    ACTIVIDAD 1: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos. 1. ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Organizar el contenido temáticamente es cuando los temas se desarrollan de manera secuencial, esto se hace en base al programa y los días en los que se pretende evaluar, se organiza el programa únicamente como un listado de temas, sin tomar...

    629  Palabras | 3  Páginas

  • Módulo 3 actividad 5 profordems

    procesos a ejercitar por parte de los estudiantes para el desarrollo de competencias? Precisamente en la organización si ésta está bien diseñada solamente resta llevarla a cabo como está con las desviaciones que pudieran ser normales dentro de una organización, si las secuencias están elaboradas para lograr los objetivos es fácil seguirlas, el problema radica en diseñar las secuencias de manera que cada quien; alumno y profesor sepan lo que deben cumplir cada quien sin realizar desviaciones injustificadas...

    808  Palabras | 4  Páginas

  • actividad integradora 3 modulo 3 profordems

    Actividad Integradora de la Unidad 3 Propósito: Justificar desde su práctica docente la opción seleccionada Instrucciones: 1. Elabore un escrito de no más de 3 cuartillas en el que justifique la opción que ha seleccionado para el proceso de certificación. La justificación debe incluir: OPCION DE CERTIFICACION UNO UNA ESTRATEGIA DIDACTICA a). Problemática que pretende resolver El diseño de una estrategia didáctica pretende ser un apoyo para...

    1113  Palabras | 5  Páginas

  • PROFORDEMS Modulo 2 ACTIVIDAD INTEGRADORA 3

    Cuatro veces heroica puebla de Zaragoza a 14 de abril de 2014 Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos Duración: 7 horas en línea Instrucciones: 1. Para elaborar la planeación de una asignatura o unidad de aprendizaje, será necesario integrar de manera organizada los elementos que se presentan enseguida. Estos elementos han sido trabajados en las actividades de las unidades 2 y 3. Además de la tabla elaborada, el documento deberá contener: ◦Nombre asignatura o unidad...

    664  Palabras | 3  Páginas

  • Módulo 3 Profordems

    compilación de los trabajos realizados durante el Tercer Módulo de este diplomado, mismos que serán tomados como evidencias del aprendizaje y actividades realizadas. Portafolio de evidencias del Módulo III Diplomado PROFORDEMS LCI Rocío Beatriz Higuera Díaz Portafolio de Evidencias Diplomado PROFORDEMS PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO 3 “GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES” SEDE INSTITUTO...

    18177  Palabras | 73  Páginas

  • Actividad Integradora Unidad 1 Módulo 3 PROFORDEMS

     ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Unidad de Aprendizaje: Matemática y Vida Cotidiana I Ciclo: Primer Semestre Módulo 1: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Competencia Genérica Atributos Competencia Disciplinar (Matemáticas) Objetivos o Propósitos Objeto de intervención Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje Subproductos o producto que evidencia el proceso...

    1482  Palabras | 6  Páginas

  • actividad 13 unidad 3 modulo 2 profordems

     Diplomado “Competencias docentes en el Nivel Medio Superior” “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2013. Modulo 2 Actividad 13 Elaboro: Javier Vargas Díaz Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación. Instrucciones: 1. Leer los siguientes textos: Nuevas perspectivas sobre la evaluación (Rod McDonald David Boud John Francis Andrew Gonczi, 1995). http://servicios.encb.ipn.mx/tutorias/formatos/LECTURA_TUTO/NUEVAS%20PERSPECTIVAS%20SOBRE%20LA%20EVALUACION...

    1507  Palabras | 7  Páginas

  • Actividad integradora 1 modulo 3 profordems

    Propósito Función del tema en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos Subproductos que evidencia el proceso de logro de la competencia Productos que evidencien el avance en el desarrollo de la competencia 1 2 3 1. Desarrollar el proceso de solución de un problema. Identifica un problema realizando el análisis del mismo, elabora el algoritmo, pseudocódigo y diagrama de flujo; aplicando una prueba de escritorio para llegar a la solución del problema. Analiza...

    1544  Palabras | 7  Páginas

  • Modulo 3 Profordems

    Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo III “La planeación didáctica vinculada a competencias” Versión 2013 Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo III Versión 2013 PRESENTACIÓN En el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” se contemplan tres módulos, el tercero y último está relacionado de manera directa con la adquisición y/o reforzamiento de las competencias que un profesor de este nivel deberá dominar...

    15344  Palabras | 62  Páginas

  • Act.3 modulo 3

    UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE CIHUATLAN DIPLOMADO PROFORDEMS 5ª GENERACION MODULO 3 ASESOR: Mtro. José Francisco Cobián Figueroa PARTICIPANTE: Ana Laura Fuentes Covarrubias. ALFC_Ac3 1. Responda individualmente la pregunta: 2. ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? • LA EXPOSICIÓN: De un tema dado ante...

    1605  Palabras | 7  Páginas

  • Tareas1 Modulo 2 Profordems

    INSTITUTO TECNOLÓGICO DE APIZACO PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROFORDEMS QUINTA GENERACIÓN MODULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR MAESTRO M.C. Juan José Guzmán Rejón INTEGRANTES DEL EQUIPO 5 Jesús Hernández León Antonio Ávila Ramírez Esmeralda Cervantes Varela Allan Arias Hernández Catalina Díaz López Ivings Méndez Rivera Apizaco Tlax; 08 de Julio 2011 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ...

    1599  Palabras | 7  Páginas

  • Actividad 23 modulo 3 profordems

    INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Centro de Educación Continua Unidad Mazatlán PROFORDEMS MÓDULO 1. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD INTEGRADORA PROPUESTA DE PLAN DE INTERVENCIÓN Presentado por: MARCO ANTONIO RODRIGUEZ HUBBARD Instructora: L.C.P. Cecilia Guadalupe Castillo Ortiz. Mazatlán, Sinaloa, Junio de 2014 FUNDAMENTACIÓN La Educación Media Superior en nuestro país, a pesar de tener una creciente cobertura en atención a los jóvenes...

    2214  Palabras | 9  Páginas

  • act 3 modulo 3

    Módulo 3 La planeación didáctica vinculada a competencias Actividad #3: Los productos del aprendizaje Por: Flor Adriana Meraz Acosta (FAMA) Propósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el docente y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura y su aportación al logro de las competencias genéricas...

    1263  Palabras | 6  Páginas

  • act 3 modulo 3

    Módulo 3 La planeación didáctica vinculada a competencias Actividad #3: Los productos del aprendizaje Por: Flor Adriana Meraz Acosta (FAMA) Propósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el docente y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura y su aportación al logro de las competencias genéricas...

    1263  Palabras | 6  Páginas

  • Actividad 22, Unidad 4, Módulo 3

    PROFORDEMS MÓDULO 3 Actividad 22 Evidencia 22 “Reflexiones en relación al diseño del enfoque por competencias” Acua Valverde Rafael Carlos INSTRUCTOR: Ing. José Luis Hernández González Instituto Tecnológico de Apizaco 27 de octubre del 2012 Actividad 22. Reflexionar en relación a su rol docente cundo se trabaja con el enfoque por competencias. Al enfrentar cambios se pueden tomar diferentes posturas y riesgos; por un lado podemos aceptarlos con todas sus consecuencias y...

    1044  Palabras | 5  Páginas

  • Foro: modulo 3 .propuesta de control de factores de riesgo

    garrapatas. • Personas y animales enfermos o portadores sanos. • Basuras. • Vectores. Ej: zancudos del paludismo, dengue, Leishmaniasis. • Animales venenosos. Ej: serpientes, alacranes. • Vegetales tóxicos o irritantes. Grupo 3: Factores de riesgo productores de insalubridad locativa y ambiental deficiente Son aquellos factores de riesgo que se caracterizan por ser fuente de molestias o aun posibles enfermedades para el trabajador debido al deficiente servicio, falta o...

    924  Palabras | 4  Páginas

  • profordems modulo 3

    Nivel Medio Superior. Quinta Generación. Modulo 3: “Gestión Institucional para Docentes ” Presenta: Alfonso Colín Gómez. Instructor: María Luisa Morales Grupo: UAEMEX – 20 Sede: Plantel Preparatoria Nezahualcoyotl. Actividad 22: Portafolio de Evidencias Propósito: Integre y presente evidencias de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 3. ACG_Act1 Actividad de aprendizaje: Propósito: Modulo: 1 Diseño de contenidos por competencias Reflexionar...

    19731  Palabras | 79  Páginas

  • Diseño modular

    trabajo grupal sobre el diseño modular basado en competencias ha enriquecido la experiencia y trae una visión renovada sobre el mismo. Existen marcadas coincidencias sobre los trabajos presentados individualmente, así mismo hay diferencias que pueden complementar el proyecto grupal. Para la introducción de este trabajo se aglutinaron algunas ideas relevantes vertidas por ambos integrantes y sobre las cuales se puede resaltar lo siguiente. El diseño curricular de un módulo basado en competencias...

    699  Palabras | 3  Páginas

  • plantilla modulo 1 PROFORDEMS

    adolecentes adquieran ciertas competencias (conocimientos y destrezas) mediante la adquisición de conocimientos en áreas comunes, dependiendo de recursos, región y otros factores que afectan a cada institución y subsistema. Principio 2: Principio 3: Se pude unificar en la medida el perfil de egreso de estudiantes para tener las mismas oportunidades, aprovechar los recursos económicos y el tiempo que invierten los estudiantes en el cambio, que el alumno se centre en adaptarse al entorno y eficiente...

    1713  Palabras | 7  Páginas

  • modulo 3 profordems

    Nivel Medio Superior. Quinta Generación. Modulo 3: “Gestión Institucional para Docentes ” Presenta: Alfonso Colín Gómez. Instructor: María Luisa Morales Grupo: UAEMEX – 20 Sede: Plantel Preparatoria Nezahualcoyotl. Actividad 22: Portafolio de Evidencias Propósito: Integre y presente evidencias de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 3. ACG_Act1 Actividad de aprendizaje: Propósito: Modulo: 1 Diseño de contenidos por competencias Reflexionar...

    19731  Palabras | 79  Páginas

  • Act.6 Modulo Ii Profordems

    GENERACION - UAT | MÓDULO II | ALUMNO DOCENTE: ING. GLORIA COLION GALICIA | INSTRUCTOR: M.D. ELSA LAURA ESPINOZA GARCIA. | Nombre del archivo: GCG_Act.6 | Número de actividad: 6 | Fecha: 29 junio 2012 | Título de la Actividad: La planeación didáctica | Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. | Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) | Integrantes del equipo: | Fundamentación teórica: Todo proceso...

    1553  Palabras | 7  Páginas

  • Gaceta diseño gráfico fundamentación

    Gaceta para área de Diseño Gráfico Velázquez Martínez Luisa Monserrat Informe de Proyecto FUNDAMENTACIÓN Gaceta: Punto de fuga 23 Mayo 2011 Gaceta para Área de Diseño Gráfico TEMA: Gaceta para difusión de las actividades realizadas en el área de Diseño Gráfico dentro de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán Objetivo: Mantener una comunicación constante, veraz y oportuna de las actividades de el área de Diseño Gráfico mediante la integración y elaboración de dicha Gaceta...

    825  Palabras | 4  Páginas

  • Activad Del Mod. 3 Profordems

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SEXTA GENERACIÓN MÓDULO III Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) Institución Formadora | Universidad Autónoma de Sinaloa | Instructora | Paulina Saiz Aguilar | Alumno Docente | Salvador Camacho Parra | Número y Titulo de la Actividad | ACTIVIDAD 22: Reflexiones en relación al diseño del enfoque por competencias. | Propósito | Reflexionar en relación a su rol docente cuando se trabaja con el enfoque...

    1076  Palabras | 5  Páginas

  • Planeación Modular Del Curso “La Enseñanza De Las Matemáticas En Educación Primaria”

    PLANEACIÓN MODULAR DEL CURSO “LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA” |MÓDULO 1 | | |ACTIVIDAD |PRODUCTO |TIEMPO ...

    587  Palabras | 3  Páginas

  • Profordems modulo 1 ac6

    4ª Generación de PROFORDEMS Jorge Luis Hernández Vázquez EVIDENCIA 4. Actividad 6. Argumentar acerca de la relevancia y la importancia (ventajas, dificultades y efectos) de los principios básicos de la RIEMS. PROPOSITO: PRINCIPIO 1. El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Ventajas: * Facilita el libre transito del educando a los diferentes subsistemas de EMS en todo el País. * La documentación oficial tiene validez en cualquier subsistema...

    774  Palabras | 4  Páginas

  • Planeacion Modular

    PLAN DE CLASE MODULAR |Semana 1 |Actividades de aprendizaje |Tiempo |Recursos didácticos |Evaluación | |Temas |- Presentación del programa |100min. |- Perfil de la asignatura. |-Asistencia. ...

    714  Palabras | 3  Páginas

  • Actividad Integradora Profordems Modulo I 7ma. generación

    AcInt Propuesta de plan de intervención Juana Victoria Espinosa del Ángel ELEMENTOS SIGNIFICADO Propósitos del plan de intervención La escuela tradicional es una institución diseñada para transferir el conocimiento de generación en generación, garantizar la permanencia del legado cultural, la historia, las costumbres, la ética, la moral de una sociedad. Hoy éste paradigma educativo está concibiendo cambios, principalmente porque vivimos en un mundo globalizado, donde el conocimiento no...

    1504  Palabras | 7  Páginas

  • Modulo 2 profordems

    Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo II Actividad Integradora Unidad 3 La planeación didáctica con sus elementos. |Nombre de la Asignatura |Matemáticas III | |Propósito general de la Asignatura |Resuelve ejercicios haciendo uso de los modelos...

    982  Palabras | 4  Páginas

  • programa diseños de proyectos fundamentacion

    FINES DOS-PROYECTO PEDAGOGICO ASIGNATURA: Diseño y Desarrollo de Proyectos ORIENTACION: Gestión y Administración AÑO: 2do- 2do cuatrimestre. COMISIÓN: Nro. PROFESOR: Méndez, María Cristina e-MAIL: co_razon15@fibertel.com.ar 1. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA. Para salir del conocimiento siempre cercano en nuestros alumnos de “es así porque me parece…”esta materia, junto a otras como Filosofía y Sociología procura el logro del razonamiento fundamentado. La metodología en la investigación...

    1000  Palabras | 4  Páginas

  • Portafolio de evidencias modulo 1 profordems

    Parte 2 Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en la guía para el plan de intervención. PLAN DE INTERVENCION TEMA: EL AUSENTISMO...

    627  Palabras | 3  Páginas

  • actividad 3 profordems

    “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” 7ª bis Generación MÓDULO I “La Planeación didáctica vinculada a las competencias” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3Los productos de aprendizaje FACILITADORM.A. Jesús Manuel Angulo Castellanos PRESENTA Lic. Mariana Edith Molina Villatoro Módulo III: La planeación didáctica vinculada a las competencias. Docente: Lic. Mariana Edith Molina Villatoro. Actividad de Aprendizaje 3: Los productos de aprendizaje Propósito: Determinar los productos de...

    1586  Palabras | 7  Páginas

  • Modulo 3 profordems

    ISMAEL GARZÓN SALDAÑA INSTITUCIÒN DE PROCEDENCIA: CECyTEG, PLANTEL IRAPUATO DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NMS MÒDULO III INSTRUCTOR: SERGIO CASTRO CEDE: ITESM, IRAPUATO IRAPUATO, GTO. DICIEMBRE 2010 INDICE MODULO III NÚMERO DE ACTIVIDAD | PAGINA | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 6 | INTEGRADORA UNO | 7 | 6 | 8 | 7 | 9 | 8 | 10 | 9 | 11 | 10 | 15 | INTEGRADORA DOS | 16 | ...

    6039  Palabras | 25  Páginas

  • Diseño Modular

    Diseño de Algoritmos. E.U.Politécnica. I.T.Industrial (Electricidad) Tema 2. Diseño Modular. Diseño de Algoritmos. E.U. Politécnica Curso 2004-2005 Departamento Lenguajes y Ciencias de la Computación. Universidad de Málaga José Luis Leiva Olivencia. Despacho: I-326D (Edificio E.U.P)/ 3.2.41 (Teatinos-E.T.S.I.I.) Departamento de Lenguajes y Ciencias de la Computación. 1 Diseño de Algoritmos. E.U.Politécnica. I.T.Industrial (Electricidad) Introducción. ¿Por dónde empezaste a escribir...

    1529  Palabras | 7  Páginas

  • activad 6 profordems modulo 2

     UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ SECRETARIA DE PLANEACIÓN DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO 2 “Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior” Competencia (s) docentes utilizada (s) en la generación de la actividad. Competencia 4: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional, integra las tecnologías de la información y la comunicación en...

    865  Palabras | 4  Páginas

  • Profordems

    |[pic] |Cuestionario de Opinión |[pic] | | |Egresados del PROFORDEMS | | | |Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior-ANUIES | | | ...

    1206  Palabras | 5  Páginas

  • Profordems Modulo 3

    Integradora de la Unidad 4 Propósito: Integrar la opción elegida para el proceso de certificación. Duración: 3 horas presencial. 1.- Deberá entregar la opción elegida para la certificación tomando en cuenta: a)  La caracterización. b)  Los núcleos de la propuesta. c)  Las secciones de la propuesta. d)  Las reflexiones personales en relación a la opción que desarrollo (No más  de 3 cuartillas). e)  Las referencias bibliográficas, considerando los criterios APA para su presentación. f)  Los...

    3525  Palabras | 15  Páginas

  • Actividad profordems modulo 2

    docente. 2. Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la Actividad. Por ejemplo: EJE_AcIn1. 3. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó el documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma. Elementos del trabajo: 1. Introducción 2. Esquemas 3. Reflexión Contexto situacional | El Telebachillerato “Soteapan” clave 30ETH0189O históricamente es el tercer centro...

    1166  Palabras | 5  Páginas

  • Actividad integradora 5 módulo 3 profordems

    INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Centro de Educación Continua Unidad Mazatlán PROFORDEMS MÓDULO 3. GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES Actividad Integradora 5 Presentado por: Elva Esther Vega Sarabia Ana Patricia Magaña Villela José Antonio Medina Ramos Silvia Rebeca Lozano Martínez Karla Angélica Vázquez Domínguez Virgen Haydee Hernández Sarmiento Guillermo Alonso Hernández Figueroa Instructora: L.C.P. Cecilia Guadalupe Castillo Ortiz. Mazatlán, Sinaloa, Mayo de 2010. ...

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    ID: Equipo5_Ac8 FHRC_Ac8 Nombre del Diplomado: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. Módulo 2: Desarrollo de competencias del docente en educación media superior. Unidad 2: Planeación de los procesos de enseñanza y aprendizaje Actividad 8: Determinación de objetivos de aprendizaje. Integrantes del equipo: Francisco Hugo Rodríguez Cardona Institución a la que pertenece: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 137 ELEMENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE...

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  • Actividad 3 modulo 2 de profordems

    MODULO II ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. ESQUEMA DIMENSIONES DE APRENDIZAJE, DE MARZANO MODELO OPERATIVO DE DISEÑO DIDÁCTICO, DE ESTÉVEZ. ...

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  • Diseno modular

    diferenciación del negocio modular Una empresa que desea permanecer en su mercado ya sea ofreciendo bienes y servicios debe conocer cuales son sus mejores atributos que le permita no solo establecerse de manera definitiva en el mercado si no también hacerse frente a la competencia en donde este es el principal factor a tomar en cuenta para realizar los cambios de lugar en la empresa. Las áreas funcionales Este nivel es el segundo que identifica un negocio modular la cual puede incluir fuentes...

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