• Pedagogía critica y formación docente
    la que por lo general han caído algunas teorías que consecuentemente quedaron desfasadas con respecto a una realidad que, por su propio dinamismo, cambia de un modo acelerado. En cuanto a esta idea de historicidad, Hugo Zemelman realiza un planteo en el cual, recuperando a Gramsci, establece...
    5179 Palabras 21 Páginas
  • E-Learning
    importancia. Es la esencia de lo que consideramos una educación liberal. Tal vez deberíamos replantearnos una nueva educación. No debemos ver las problemáticas desde afuera, sino que debemos situarnos comos sujetos antes las realidades a analizar o contextualizar. Hugo Zemelman en ese sentido habla...
    4393 Palabras 18 Páginas
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    http://www.utp.edu.co/educacion/raton/ 16 WITTGENSTEIN. Ludwig. Investigaciones Filosóficas Crítica. Barcelona.1988. ZEMELMAN, Hugo. Necesidad de conciencia. Un modo de construir conocimiento. México. Anthropos.2002. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA. - Miraton - miraton@utp.edu.co Pereira -Colombia 2009 http://www.utp.edu.co/educacion/raton/ ...
    5303 Palabras 22 Páginas
  • Educación Normalista
    la maestría en Ciencias de la Educación. El esquema de investigación es un estudio de casos y para desarrollarlo se utilizará un recurso epistemológico, basado en la aportaciones de Hugo Zemelman y la entrevista a profundidad. b) Recurso Epistemológico Una forma de abordar una problemática tan...
    10313 Palabras 42 Páginas
  • Subjetividad y Derechos Reproductivos
    potencialidades, para tener un propuesta. Esta es la mejor parte de la propuesta de Hugo Zemelman el sentido de existir de la ciencia y en especifico de la Sociología, no solo quedarnos en la explicación, ponderación, sino buscar la manera que estas ideas logren asentarse en un proyecto, para mejorar la calidad...
    3685 Palabras 15 Páginas
  • Investigacion del proyecto pedagogico
    Formación: Presupuestos y Campos de Problematización en la Historia de la Educación Latinoamérica, México. •         Puiggrós Lappaco, Adriana. (Coords.) (1994) Alternativas pedagógicas: sujetos y prospectiva de la educación latinoamericana. Buenos Aires. •         Zemelman Merino, Hugo.( 1992) Los...
    11674 Palabras 47 Páginas
  • Vision De Futuro
    proyecta a una noción de futuro caracterizada por la idea de progreso, en una perspectiva de que "la utopía es la verdad de mañana" en la expresión de Víctor Hugo, o de que "las utopías no son más que las verdades prematuras" en las ideas de Lamartine y de Mannheim. La confianza en el futuro es la...
    18437 Palabras 74 Páginas
  • Metodologías
    . Anthropos – COLMEX, España, 1992. Zemelman, Merino Hugo. A manera de prólogo: Hacia un perfil del pensamiento contemporáneo. Teoría, epistemología, y educación. Marcela Gómez Sollano (coordinadora). Plaza y Valdés, México, 2002. Zemelman, Merino Hugo. De la Historia a la política. La...
    4474 Palabras 18 Páginas
  • Pedagogia Critica Y Formacion Docente
    , cambia de un modo acelerado.En cuanto a esta idea de historicidad, Hugo Zemelman realizaun planteo en el cual, recuperando a Gramsci, establece que el “granproblema del conocimiento social es poder construir un conocimientoque sea capaz de crecer con la historia” (Zemelman, 2001). Y aquí adver-timos la...
    5149 Palabras 21 Páginas
  • REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS SOBRE LA PEDAGOGÍA
    : Estructuración de un discurso contrahegemónico del cambio educativo”. En Revista de Educación, Madrid, nº 291, 1989. Zemelman, Hugo: ¿En qué andan las ciencias sociales? Ponencia el 10 de Julio de 1999, en el marco del Seminario: Epistemología y Sujeto en la Ciencias Sociales. Taller de Epistemología Social-Institucional de Estudios Humanísticos. Universidad de Valparaíso. Publicado en pág. web en el año 2004. ...
    2986 Palabras 12 Páginas
  • Silber, Julia - El Campo Pedagógico. Disquisiciones Epistemológicas Y Categorías Básicas
    crítica, otros pensadores sostienen la necesidad de un compromiso de las ciencias con la realidad latinoamericana. Tal es el caso de Hugo Zemelman para quien la condición científica no se ve afectada por sus compromisos prácticos. Más aún, sostiene que conocimiento y propuestas deberían ser rasgos...
    2897 Palabras 12 Páginas
  • Trabajo integrador sobre el Padre Solalinde
    , editorial Cincel-Kapelusz. -Nassif Ricardo (1982) capítulo 14: “Dialéctica de la Educación”. En: Nassif, R. Teoría de la Educación. Madrid, editorial Cincel-Kapelusz. -Zemelman, Hugo (1999) La historia se hace desde la cotidianeidad. En: Zemelman, H.; Dieterich, H. y otros Fin del capitalismo global (pp.209-223). México, Ed. Siglo XXI. -Video you tube: Educardo Galeano y los indignados (2011) ...
    7388 Palabras 30 Páginas
  • Ensayo
    indagación en el aula. Editorial Gedisa. S.A. Barcelona 2000  SEP. Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico del 11º y 12º semestres de la Licenciatura en Educación Secundaria. México 2005  ZEMELMAN Hugo. Los Horizontes de la razón I y II. Edit. Anthropos. 1987. La excelencia...
    1254 Palabras 6 Páginas
  • Positivismo y postpositivismo
    la Antropología Compleja de Edgar Morin. Apuntes de Cátedra Lógica, UCSE 2008. (13) Sigmund Freud, Obras Completas 1975. (14) Fragmento extraído del Texto “Pensar Teórico y Pensar Epistémico de Hugo Zemelman”. (15) Visca Jorge, (1935-2000) Profesor en Ciencias de la Educación UBA, Psicólogo Social, fue Fundador y director del Centro de Estudios Psicopedagógicos....
    4197 Palabras 17 Páginas
  • Problemas sociales contemporaneos
    nos ha llamado la atención esta conferencia de Zemelman y el por qué hemos querido contrastarla con la del señor Santos. Ideas centrales de los dos autores Aferrándonos a la Idea central de Zemelman:” Lo importante que es la Autonomía”, podemos decir que, es un...
    739 Palabras 3 Páginas
  • Zemmelman
    : Américas e Insurgentes, colonia Juárez, Mazatlán, Sinaloa Correo-e: juanlizarragatisnado@hotmail.com RESUMEN: En la presente ponencia se aborda una propuesta de formación docente del chileno Hugo Zemelman Merino, la cual considera que para el análisis de la educación en América Latina es...
    3222 Palabras 13 Páginas
  • Relaciones pedagógicas en democracia incluyente
    categoría central se orienta a establecer las coordenadas que a su interior legitimen y potencien la experiencia en la Escuela Incluyente, como un espacio educativo donde se brindan nuevas oportunidades en educación para aquellos que hacen parte de las minorías, quienes conforman en la ciudad de Armenia...
    6199 Palabras 25 Páginas
  • BARRIOS POPULARES E IDENTIDADES COLECTIVAS
    Bogotá. Tomo III. Bogotá, Fundación Misión Colombia, 1988 ZEMELMAN Hugo. ¨La educación en la construcción de sujetos sociales¨. En: La Piragua # 7. Ceaal. Santiago de Chile 1992 ZEMELMAN Hugo. ¨La democracia latinoamericana. Un orden justo y libre?» En Estudios Latinoamericanos. Nueva época...
    9683 Palabras 39 Páginas
  • ajedrez
    un objeto, más allá de la acción humana, no ideológico –como la vieja idea de cultura. BIBLIOGRAFIA BASICA 1. ENRIQUE DUSSEL. La Pedagogía Latinoamericana. Edit. Nueva América. 1995. 2. HENRY GIROUX. Teoría y Resistencia en educación. Edit. Siglo XXI. 1992. 3. HUGO ZEMELMAN. Uso...
    1219 Palabras 5 Páginas
  • barrios caraqueños
    Bogotá. Tomo III. Bogotá, Fundación Misión Colombia, 1988 ZEMELMAN Hugo. ¨La educación en la construcción de sujetos sociales¨. En: La Piragua # 7. Ceaal. Santiago de Chile 1992 ZEMELMAN Hugo. ¨La democracia latinoamericana. Un orden justo y libre?» En Estudios Latinoamericanos. Nueva época...
    9683 Palabras 39 Páginas