Juegos De Conteo Para Nivel Inicial ensayos y trabajos de investigación

Juego de reglas convencionales: Juego de cartas: “Parejas” ¡PAREJA!Se reparten todas las cartas. Sin mirarlas, cada jugador toma sus cartas y las guarda, boca abajo, en una mano. Simultáneamente todos los jugadores toman la carta de encima de su montón respectivo y la colocan boca arriba sobre la mesa. El jugador que vea dos cartas idénticas debe decir “¡pareja!”. El primero en decirlo se queda con todas las cartas en la mesa y las coloca debajo de su montón. Si un jugador dice “¡pareja!” por...

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I.S.F.D.y T. N°24 INICIAL 2°B Trabajo de Campo: Conteo y Recitado Asignatura: Didáctica de la Matemática. Fecha de Entrega: 17 de Agosto Integrantes del Equipo: Quevedo Daiana – Sosa Mara – Zugasti Melina Profesor: Oscar Fernández 1° caso: “Agustina” Edad: 5 años. Situación: Actualmente concurre a la tercera sección del jardín de infantes. Desarrollo y análisis del caso: En primer lugar pedimos a la niña que practique un “Recitado” de la colección de números que ella conozca. Este...

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participación en actos de juego y sociales. Entre éstos conocimientos están: conteo, número y aritmética, pero también nos hace mención que éstos conocimientos informales son base importante para adquirir los conocimientos formales que se imparten en la escuela lo que le permitirá al niño pensar de una manera más abstracta y poderosa, potenciar su capacidad, aprender nuevas técnicas y conceptos , así como abordar con eficacia los problemas en los que intervienen números grandes, para ello nos menciona...

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ordenada de números y aplicación a la designación oral. ← Observación y búsqueda del número en diferentes situaciones de la vida cotidiana, en el aula y fuera de ella. ← Representación gráfica del número. ← Realización de juegos matemáticos. ← Conversación sobre la funcionalidad de los números. ACTIVIDADES o Presentación de la banda numérica hasta el numero 9 como primer acercamiento de los niños. Sacar un número de la banda y preguntar ¿cual...

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LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL La educación del nivel inicial no puede dejar de ser pensada sin tener en cuenta el juego. Al juego como estimulo, recurso, actividad espontánea y creadora del niño y fundamentalmente como derecho del niño. Para arrancar hablando cual es la importancia del juego en el nivel inicial es importante preguntarse ¿Qué es el juego? El juego es una actividad libre y espontánea, que tiene como finalidad, su misma realización y de carácter placentero...

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EL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL Jugando [el niño] va conociendo al otro y se va conociendo, jugando va desarrollando su capacidad de percibir la realidad, jugando irá resolviendo los conflictos que lo preocupan, jugando podrá ir haciendo las primeras diferenciaciones entre fantasía y realidad (Galperín, 1981). El niño, cuando juega, no se explícita objetivos que tienen que ver con el trabajo [...]. Es la maestra la que concreta un verdadero período de juego-trabajo. Lo ideal es que el niño...

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El juego en Nivel Inicial ¿Una estrategia didáctica? Lic. Irma Liliana del Prado El juego es el primer acto creativo del ser humano, comienza cuando el niño es bebé, a través del vínculo que se establece entre la realidad exterior, las fantasías y las necesidades donde los deseos que se van adquiriendo se aprenden con gusto, creando un vínculo de sabiduría y afecto entre el que enseña y el que aprende. Es importante señalar que la necesidad de jugar es propia de todo niño, pero ha de tenerse...

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las culturas para diferenciar e identificar cantidades. Desde el punto de vista del adulto, usuario de los números y tan familiarizado con ellos, éstos, muchas veces se “naturalizan”. El hecho de que todos los niños se encuentren inmersos en una cultura y participen permanentemente de prácticas que involucren los números no implica que su apropiación sea indirecta ni inmediata. Por eso, para contar, los niños deben aprender:  La serie numérica.  Cómo utilizar dicha serie para ponerla en correspondencia...

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CARACTERISTICAS DEL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL La escuela como ámbito de socialización y de transmisión y producción de conocimientos, socialmente validos. Lo esencial del juego es la intencionalidad. En el juego, los jugadores crean un mundo paralelo cada vez que juegan, “utilizando los elementos de la realidad al mismo tiempo que saben que juegan, que lo que hacen no es verdad, que pueden entrar y salir de ese universo de juego en la medida de sus deseos”. El juego se relaciona con el placer...

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EL JUEGO – TRABAJO EN EL NIVEL INICIAL El Período Juego -Trabajo es una actividad propia y exclusiva del Jardín de Infantes. Para analizar y comprender su esencia, su metodología, sus objetivos, la duración, la periodicidad y el lugar donde el mismo se va a desarrollar, es que intentamos dar las características que consideramos más relevantes de los términos juego y trabajo. JUEGO: Es la actividad primordial de la niñez, a la vez espontánea, placentera, creativa y elaboradora...

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Carrera: Profesorado en Nivel Inicial. Espacio: Juego y Desarrollo. Profesora: Ana Errecalde. Alumna: Nuñez, Giselle Carolina. El Juego Mediante este trabajo, se buscará restablecer el lugar que ocupa el juego tanto en la vida del niño, como en la nuestra como adultos. Para llevar a cabo esta tarea, primero debemos entender que es el juego y es por ello que se realizará a continuación una breve reseña de las características fundamentales de toda situación de juego. * Es una actividad...

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El pato Organización del grupo: se juega en grupo de 4 o 5 niños por mesa. Objetivos: -Introducir entre los niños algunas discusiones entorno al juego y a los procedimientos necesarios para hacer un registro. -Comprender que se puede designar una cantidad utilizando diferentes registros gráficos. -Validar a un compañero a través del conteo de lo registrado. Materiales: -tapitas de gaseosa de diferentes colores. -grilla -un vaso Primera parte: Exploración del material....

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La enseñanza del juego En la educación inicial Características del Juego • Actividad libre. La intencionalidad es del jugador • Actividad desinteresada • Situación ficticia • Existencia de reglas que imponen un determinado orden: implícitas o explícitas • Actividad incierta. Espacio para la invención y la iniciativa. • Necesidad de la repetición y de la sorpresa Juego en el nivel inicial • Juego como contenido • Juego como estrategia • Juego como recurso • En cualquier caso los niños...

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ACTIVIDAD NRO 1 (DIAGNOSTICA) DEFINICIÓN DE JUEGO El juego es una expresión de las personas (niños y adultos) que les permite aprender, interpretar, elaborar situaciones y sentimientos (exteriorizarlos), etc. la finalidad, en general es la diversión, puede ser llevado a cabo por una persona sola o en grupos de distintas cantidades. Suele tener reglas, que pueden ser explícitas o no. ACTIVIDAD NRO 2 OBSERVACIÓN DE UNA SITUACIÓN DE JUEGO Escena familiar, tres niñas de 6; 3 y 2 años Lugar...

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El juego en el nivel inicial Fundamentación: El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de los derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños. El jardín entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones, en este sentido el juego ofrece al niño oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas. La creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando...

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Características del juego en el nivel inicial. Lo esencial del juego es la intencionalidad. La intención de los jugadores es jugar, y esta es la única certeza del juego. Existen reglas y normas que construyen los participantes o que respetan cuando ya preexisten, estas permiten que el juego se desarrolle y delimitan lo que es pertinente. El juego, transcurre en un tiempo siempre presente, creando un mundo paralelo y utilizando los elementos de la realidad al mismo tiempo que saben que juegan. El juego...

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Sumando con el domino Elementos necesarios: Un juego de dómino con constelaciones de puntos Explicación del juego El juego consiste en combinar las fichas de manera tal que la suma de ambas cantidades sumen siete. El juego finaliza cuando ya no se puedan colocar mas fichas. “Gana” el jugador que se quede con menos cantidad. Contenido Exploración de situaciones referidas a las acciones de: agregar, reunir, juntar. Compresión de las reglas del juego: Se deben combinar las fichas de dos piezas de...

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Planificación de juegos: Fundamentación: Con esta planificación de juegos me propongo básicamente la creación de un vínculo afectivo con el grupo de niños, y decidí que sea a partir del juego, ya que este es en la infancia el medio para la afirmación del yo, la más clara manifestación de la autonomía del sujeto sobre el medio y, en este sentido, factor de salud. Es imprescindible tener en cuenta que el juego no es una capacidad innata. Por lo tanto, para que esa capacidad se desarrolle, es...

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espontanea, deben ser tomados como punto de partida para una acción intencional que permita sistematizarlos, complejizarlos, modificarlos y enriquecerlos. Las situaciones en las que haya que resolver problemas que impliquen: comparar, agregar, quitar, avanzar, son instancias privilegiadas que permiten poner en juego estos conocimientos y hacerlos progresar. Propósito: Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos...

571  Palabras | 3  Páginas

objetos. A medida que el niño crece, sus formas de conducta son cada vez más numerosas y por la rutina se convierten en hábitos. Se idearon una serie de actividades, juegos y procedimientos tendientes a educar los sentidos; juegos viso-motores y motrices; ejercicios de silencio, atención y memoria, etc. Hay guías con pasos a seguir para enseñar las nociones espaciales (arriba, abajo, adelante, atrás), las figuras geométricas, etc. Se buscaba producir impresiones en el espíritu del niño, a través...

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TELÉFONO DESCOMPUESTO Los niños se colocan en fila y un participante inicia el juego diciendo una palabra o frase al compañero de al lado (en el oído). El mensaje debe pasar de niño en niño hasta que llegue al último de la fila que tendrá que decir la frase en voz alta. Si es correcta, el primer niño ocupará el último lugar de la fila y el segundo pasará a ser primero e inventar el mensaje. SIMÓN DICE... Este juego inicia cuando un participante dice una acción y los demás deben obedecerla, por...

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LEI COMISIÓN 3 AÑO 2009 CÓRDOBA, CAPITAL MATERIA: FUNDAMENTOS DEL JUEGO PROFESORA: MARIA FERNANDA LLAPUR Universidad Nacional de Santiago del Estero Escuela para la Innovación Educativa PARCIAL DOMICILIARIO Fecha de entrega: 22 de junio de 2009. ALUMNAS: DRUDI, VIVIANA. e-mail:vividru67@homail.com RAMOS, ROXANA. email:roxanaramos7@yahoo.com.ar |AUTORES ...

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del juego: “Pingüino y deshielo”. Espacio: interior, en el delimitado por la tela de color celeste o por un cuadrado hecho con cintas. Materiales: tela de 4x4, 4 hojas de papel afiche blanco, globos de color y Cd con compilado de música. Cantidad de participantes: de cuatro en adelante. Organización comunitaria: grupal. Nivel evolutivo: de tres en adelante. Objetivo: lograr ubicarse en la banquisa a medida que disminuye su tamaño Tiempo estimado: 10 minutos. Introducción: El juego está...

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Fichero de juegos: Juego de las espadas: El propósito de este juego consiste en poder exteriorizar la agresividad. Se juega de la siguiente forma: Como primera instancia la docente propone la realización de espadas con algún tipo de material que permita la lucha sin lastimarse, en el caso del que jugamos en el taller se realizaron con papel de diario. Como segunda instancia, se lleva al grupo a un espacio abierto y amplio, y se les propone comenzar a caminar en círculo estando atentos a que cualquiera...

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- J U E G O S - MARTÍN PESCADOR Martín Pescador es un juego tradicional muy divertido y que puede ser incorporado en el Jardín de Infantes para trabajar nociones matemáticas de correspondencia, orden y cantidad, incluyendo cuantificadores (más que, menos que, tantos como). Participantes: Mínimo 5 niños. Elementos: Ganas de divertirse, niños y lugar amplio. Procedimiento: Se eligen dos niños que se ponen en secreto el nombre de una fruta cada uno (o un color, un gusto de helado, etc...

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 Roger Callois. “Teoría de los juegos” En “Teoría de los juegos”, R. Callois retoma conceptos básicos escritos por J. Huizinga y define al juego como una “acción libre, sentida como ficticia y situada al margen de la vida cotidiana… con orden a unas reglas establecidas y suscita en la vida de las relaciones entre grupos, desprovista de todo interés material” siendo así, continua afirmando la libre improvisación donde el principal atractivo es el placer de interpretar a otro, “hacer como si…”...

859  Palabras | 4  Páginas

años en el área creativa de Casares Grey y luego funda su propio estudio orientándolo en las áreas de branding y packaging. Sólo en este campo desarrolló más de trescientos proyectos para empresas. En 2002 gana un concurso internacional para la creación de la identidad gráfica del Beit Lynn, centros de refugio para niños y jóvenes victimas de maltrato. Su trabajo ha sido publicado en libros argentinos de la especialidad y además es autora de libros sobre diseño impreso. Ejerció la docencia en...

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Rutinas. Organización familiar JUEGO ¿Disfruta de la actividad lúdica? ¿Juega con espontaneidad y autonomía? ¿Puede organizar una trama de juego acorde a su edad? ¿Representa de forma concreta objetos percibidos por los sentidos (simbolización e imaginación)? ¿Presenta y expresa su capacidad de simbolización? ¿Puede inventar nuevos roles? ¿Toma su tiempo para explorar las características de los objetos y las acciones? ¿Elige siempre el mismo objeto? / ¿Juega con más de un objeto al mismo...

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instancias curriculares para contextualizarlos a las particularidades que asume la enseñanza en el Nivel inicial. Es importante que la didáctica tenga un fuerte carácter articulador en relación con los otros dos campos de formación, con el campo de formación general y con el campo de la formación práctico- profesional resulta central. Y también dentro del mismo campo de la formación especifica, vinculando el sujeto de la educación inicial, taller de juego, lenguajes expresivos...

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Instituto Superior de Arte “O. A. Albertazzi” Módulo: Practica de la enseñanza. Docentes responsables: Lilian Tumburús- Rocío Rodríguez Alumna Practicante: Maidana Rosario A. Nivel: Inicial Establecimiento: Escuela Normal “S. R. P.” Destinatarios: Sala “B” de 4 años Docente Orientadora: Zuni Roques Fecha de inicio de práctica: 04/10/2011 Número de Clases: 4 Contenido/Tema: El sonido y sus atributos: Timbre. Procedencia del sonido:...

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contratapa, título, índice, numeración de las páginas. * Comiencen a diferenciar textos. CONTENIDOS DE LAS ÁREAS QUE SE RELACIONAN: Practicas del lenguaje Leer, escuchar y comentar diversidad de textos. * Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones. * Explorar libremente los textos de manera habitual. * Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos. * Hacer preguntas sobre lo que...

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“EL JUEGO EN LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL. FUNDAMEnTOS Penchansky de Bosch, Lidia Esta lectura es muy interesante pues nos hace mención de que a partir de Froebel el juego adquirió una categoría pedagógica y desde entonces fue tomado este como punto de aprendizaje. El trabajo es relacionado con el juego aunque a su vez son cosas muy opuestas; el trabajo (actividades dirigidas) ha de tener lugar en situaciones lúdicas y el juego debe llevar a logros, resultados esperados de la acción...

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cuantificadores: todos, muchos, pocos, ninguno, etc. Puede recordar las melodías de las canciones conocidas. Según Piaget, continúa en la etapa pre-operacional y en la fase pre-conceptual; ésta se caracteriza tanto por el simbolismo utilizado en el juego como por el razonamiento manifestado a través de la expresión verbal. Es capaz de representar un objeto simbólicamente gracias a la memoria de su imagen; esto no significa que su pensamiento sea racional y adaptado a la realidad. Son muy importantes...

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Ambiente Social y Natural. El cual se llevara a cabo a través de las anticipaciones de los alumnos y luego se realizara la investigación necesaria para que enriquezcan sus conocimientos. La mejor enseñanza que se les puede brindar a nuestros alumnos es aquella que se les ofrece a través del ejemplo. Los niños necesitan saber el porque de las cosas para poder actuar con el medio que los rodea, encontrándole un sentido lógico y valedero. Posibilitar a los niños relacionarse con el medio natural. Aprender...

898  Palabras | 4  Páginas

de preguntas, enseñar los contenidos, aclararlos para que entiendan y diferencien cada medio de transporte. 2. Se hará uso de ilustraciones ya que la percepción juega un papel muy importante en el aprendizaje. 3. Esto ayudara a reforzar la atención, memoria y participación de los chicos. 4. Se trabajara con materiales pertinentes, ilustraciones con sus respectivas definiciones, también se hará uso de las ilustraciones para que los chicos asocien dichos transportes con relación...

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cualquier cosa deseada es un derecho)  Iniciarse en el conocimiento de los Derechos De Los Niños.  Reflexionen sobre si se cumplen o no, qué se puede hacer para que se cumplan.  Conocer y apreciar la obra pictórica de Antonio Berni. Contenidos:  Derechos de los niños: salud-educación-amor-identidad-alimentación-protección-juegos,etc.  Espacio bidimensional:dibujo-pintura-collage.  Cualidades y combinación de materiales y objetos presentes en el entorno(forma,color,tamaño,textura,diseño)...

650  Palabras | 3  Páginas

sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía. ¿Cuándo? Mediados de Abril y mes de Mayo (aproximadamente). ¿A Quiénes Va Dirigido? A los niños de Primera sección Turno Mañana y Turno Tarde. ¿ Para Qué ? Objetivos: Que el niño logre: • Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. • Conocer la identidad propia. • Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia. • Expresarse y comunicarse...

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DEL MEDIO Y DEL ESPACIO SOCIAL QUE RODEA A LOS NIÑOS ES MUY IMPORTANTE EN EL PROCESO DE APROPIACION DE SABERES, EL NIÑO ES UN ACTOR SOCIAL Y DEBE CONOCER SU ENTORNO .DONDE VIVE, LA ORGANIZACIÓN Y EL MEDIO NATURAL QUE FORMA EL LUGAR,PARA PODER VIVIR EN EL Y PARA APRENDER A RESPETARLO Y CUIDARLO, OBJETIVO GENERAL RECONOCER LA UBICACIÓN EN EL ESPACIO GEOGRAFICO PROPIO Y OTROS CERCANOS, BARRIO Y CIUDAD. OBJETIVOS ESPECIFICOS ESCUCHAR CON PLACER LA NARRACION DE CUENTOS RESPETAR TURNOS...

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La adaptación a una nueva organización social -de la Familia al jardín- deberá contemplar momentos compartidos donde los involucrados adquieran paulatinamente confianza y seguridad. Trabajar y jugar conjuntamente constituyen una herramienta valiosa para la construcción de vínculos y hábitos significativos. El contacto de los niños con diversos materiales en variadas actividades, darán lugar tanto al descubrimiento de sus posibilidades como a la formación de su propia identidad. Acompañar y contener...

966  Palabras | 4  Páginas

transmitiendo de padres a hijos, de generación, en generación. Cada generación recibe el legado de las que la anteceden y colabora aportando lo suyo para las futuras. Así es que la tradición de una nación constituye su cultura popular y se forja de las costumbres de cada región. Nuestra tradición, son todas las costumbres criollas (los asados, los juegos, las empanadas, los caballos, la guitarra, el mate), las creencias con las que nos formamos y a las que nos acostumbramos desde que somos chicos hasta...

598  Palabras | 3  Páginas

 Actividades 1. Realización de diferentes formas para saludarnos y presentarnos (bailes y canciones; aplaudiendo, moviendo alguna parte del cuerpo; canciones “Canguros” “ hola que tal) 2. En el Centro de la sala habrá una caja en donde se encontrará “la sorpresa” en un primer momento se presentarán unos amigos nuevos “el príncipe y la princesa” luego de interactuar con los niños les ofrecerán una sorpresa; las coronas de príncipe para los nenes y las de princesas para las nenas las cuales podrán estar decoradas...

756  Palabras | 4  Páginas

Fundamentación: El niño de nivel inicial tiene experiencias previas producto de su accionar con el ambiente cotidiano pero es importante que las afiance o modifique para luego construir nuevos conocimientos. Desde este proyecto se pretende que el niño diferencie las características más relevantes que se producen en la naturaleza en primavera, en plantas, animales y todo ser vivo existente. Descubriendo estas características a través de la experiencia, observación y juego, logrando así un aprendizaje...

675  Palabras | 3  Páginas

rompió,  abracadabra, patas de cabra,  pum, pupum, pupum, pupum, pupum.  Un día la brujita  quiso desaparecer,  y mirándose al espejo dijo 1, 2 y 3.  Mas cuando abrió los ojos  no se vio, saben por qué,  porque despistada se miraba en la pared.  La brujita hacía brujerías,  abracadabra, patas de cabra,  pum, pupum, pupum, pupum, pupum.  Cuidado que Tapita  apurada se marchó  en su nuevo modelo de escoba súper sport.  Pero la brujita  se ha olvidado que el motor  funciona con...

554  Palabras | 3  Páginas

cielo Para sentirte argentino 9 de Julio (vals) Casita de dos ventanas Y con reja colonial Casita de puerta ancha Casita de Tucumán Paloma de vidalita Desde Tucumán voló Independencia jugaron Con sus dos alas escribió. Una palomita celeste y blanca Vino a descansar sobre mi balcón Trajo semillitas de sol y viento Para que las siembre mi corazón Palomita de la libertad Dame alas para ir a jugar Palomita de la libertad Dame alas para ir a...

581  Palabras | 3  Páginas

Área: Educación Visual Contextualización: Propósitos: Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura. Contenido: Técnicas y materiales: Modelado. ACTIVIDAD N°1 “Exploración de la arcilla” -INICIO: Los niños se ubicarán sentados en un solo grupo, uniré varias mesas así todos se sentarán formando...

592  Palabras | 3  Páginas

colectivamente.    La agricultura a causa de la mala calidad de la tierra ha constituido siempre una actividad económica secundaria para los matacos. No obstante se a intensificado los últimos años, dado el incremento demográfico y la disminución de la pesca. Las principales especies continúan siendo maíz, sandia, melón, zapallo, zapallito. La producción es solo para satisfacer en parte, las necesidades básicas de la población. VIVIENDAS: Los matacos viven en aldeas, sus viviendas se encuentran...

723  Palabras | 3  Páginas

Didáctica: Conteo Sala: 2da Sección Área: Matemática Duración: Del 17/06 al 28/06 Frecuencia: Tres veces por semana Propósitos: Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la utilización de diferentes procedimientos de resolución de problemas. Propiciar la construcción de nuevos conocimientos matemáticos a partir de la búsqueda de soluciones. Brindar variadas experiencias de juego, mediante las cuales los niños puedan utilizar el conteo como una herramienta...

698  Palabras | 3  Páginas

Fundamentación: A lo largo de los años he podido comprobar que la mayor parte de las experiencias significativas para un niño se relacionan íntimamente con la naturaleza. Pero en la ciudad, en departamentos, con salidas a un pelotero, con horas y horas frente a la televisión o en la computadora, estos vínculos son cada vez más escasos. Dentro de nuestro jardín, una huerta brinda el espacio para que el niño pueda estar en contacto con el ambiente natural y social, observar la diversidad biológica, establecer...

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en la Argentina. Él se llama Emilio Pettoruti. Cuando era pequeño como ustedes su abuelo lo alentó para que pintara y dibujara. Le gustaban las caricaturas. Unos años después empezó a pintar con formas imprecisas. Pero esto dejo de gustarle, y decidió pintar cosas que le gustaban mucho como sifones, instrumentos musicales, soles, botellas y fruteras. Luego mostró sus pinturas en un museo, para que todos puedan apreciarlas. Después de este momento comienza a pintar soles, payasos y copas, utilizando...

730  Palabras | 3  Páginas

debe estar dividida en dos sectores: A y B. Se trata de un juego de tablero. La actividad se inicia en el sector A. La docente una vez dada la consigna, indica el inicio del juego. Elementos del juego Un dado grande, del 1 al 6 en sus caras. Cartulinas de colores en el piso, sobre el camino trazado y debajo de cada una de ellas un sobre con la consigna. . Situación Se agrupan los niños en parejas y se las numera. Dinámica del juego La pareja elegida como primera tira el dado y avanza tantos...

591  Palabras | 3  Páginas

 El Nivel Inicial en el Sistema Educativo Argentino Iniciar un recorrido por la historia del Nivel Inicial argentino, implica bucear en su razón de ser: la educación y cuidado de la primera infancia. Sabiendo que esta presentación no deja de ser un recorte arbitrario es que esperamos sea una invitación a seguir tejiendo los hilos del relato histórico de un nivel con el que la Historia de la Educación tiene una deuda pendiente. Proponemos un encuentro con algunos hechos significativos de la historiografía...

3069  Palabras | 13  Páginas

------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Herramientas teatrales para nivel inicial ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Primer Encuentro Lugar: Jardín de niños CARITAS DULCES. Facultad de ciencias médicas, Uncuyo. Destinatarios: Docentes de nivel inicial de los jardines maternales dependientes de la Universidad Nacional de Cuyo. Fecha: 31 de Agosto...

725  Palabras | 3  Páginas

NIVEL INICIAL -PROYECTO: “EL LITORAL, UN PAISAJE SONORO” Duración: de 3 a 4 meses. PROPÓSITOS: MUSICA • Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y amplíen el sentido estético, musical y creativo en los niños, dando inicio a un proceso de formación que involucre el desarrollo de competencias estéticas y comunicativas. • Planificar propuestas didácticas que involucren la percepción y la producción como modos de conocimiento musical propiciando...

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campo de oportunidades de los niños para expresarse, afianzar la construcción de conocimientos de la lengua escrita y desarrollar la creatividad. FUNDAMENTACION: “La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida. Las milenarias canciones de cuna son testimonios de un saber humano […]”, que no nació del ámbito académico sino de lo más humano de los seres humanos, de lo emocional, de la necesidad de estrecharse con el bebé para sentirlo y dejar que él comparta las...

1327  Palabras | 6  Páginas

Secuencia didáctica nivel Inicial Sección: sala de 4 años Duración: 15 días Área curricular: Lenguajes de las Artes y los Medios. Expresión corporal. Contenidos: Exploración de los movimientos del cuerpo. Exploración del espacio. Exploración del vinculo en la interacción con los otros y los objetos. Actividades: Estrategias docentes Actividades de los niños Recursos o materiales Fecha Indagación de saberes previos: les preguntaré si conocen los trenes, les y si conocen el sonido....

968  Palabras | 4  Páginas

 Propuesta de capacitación para docentes de nivel inicial “La Biodiversidad costera patagonica ; conservando los recursos naturales desde el nivel inicial” Profesora: Andrea Gette -Jardín de Infantes Nº17- Año 2008 Titulo del proyecto: Conocer para querer Destinatario: Sala de cuatro años del nivel inicial, de la enseñanza formal. Docentes responsables: maestra , preceptora y profesor de ed. fisica. Fundamentación del proyecto: “Existen pocos lugares en el mundo donde aún es...

1652  Palabras | 7  Páginas

visual. Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad y que desarrolle su imaginación al máximo nivel. Por ello, ser protagonistas de sus propias obras, basándose en obras de grandes pintores contemporáneos, contribuirá con el aprendizaje artístico-plástico. La libre interpretación, expresión e imaginación son muy importantes si queremos abordar el arte en el Nivel Inicial. Si queremos trabajar la imaginación, la abstracción, los estilos artísticos, la lectura de imágenes gráficas...

1278  Palabras | 6  Páginas

Trabajaremos “el circo” debido a la importancia de las manifestaciones lúdicas en el nivel inicial como un modo de expresión concreto, como lenguaje que posibilita al niño crear, imaginar, socializar, probar, aprender y sobre todo disfrutar. Con está unidad, a través de la integración de distintas áreas y mediante múltiples y diversas actividades se procurará lograr en los niños un alto nivel de expresión lúdico creativa. Trabajar el circo nos permitirá desarrollar en ellos sus capacidades...

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APRENDIZAJES PARA EL NIVEL INICIAL La importancia de adquirir y utilizar habilidades necesarias para el siglo XXI, es hoy una de las principales preocupaciones de las instituciones educativas que desean entregar una educación de calidad. Esto implica desarrollar competencias desde edades muy tempranas que permita una actuación eficiente y eficaz de los niños y niñas en situaciones específicas y contextos reales. Motor de nuestro trabajo. El desarrollo de competencias en Educación Inicial, involucra...

676  Palabras | 3  Páginas

PROYECTO DE MAGNETISMO PARA NIVEL INICIAL - Contenidos Objetivo: Que los niños: - reconozcan que los imanes atraen a ciertos metales. Que reconozcan que los imanes no atraen a materiales no metálicos. Fomentar el descubrimiento de la característica de los imanes por medio del juego-trabajo. Posibles Actividades: Jugar con los imanes, en forma grupal. Colocar diferentes objetos en la mesa y observar lo que sucede. Trabajar en forma de taller y juego-trabajo. Comenzaremos nuestra actividad...

1714  Palabras | 7  Páginas