La Didactica Critica Objetivos Contenidos Actividades Y Evaluacion ensayos y trabajos de investigación

Evaluación de la estrategia didáctica a partir de integración de contenidos y/o inmersión temática INTRODUCCION A principios del siglo XX. Se inicio en Francia un movimiento llamado La Escuela Nueva (Freinet 1996). La cual se desarrollo a partir de propuestas pedagógicas en las que se destacan centrar Las estrategias de enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes. Freinet destaca la importancia de reflexionar sobre la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y sobre la pertinencia...

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La formulación de objetivos en la Didáctica Crítica - 1. Didáctica crítica Formulación de los objetivos 2. Componentes de la Programación Curricular Criterios de enseñanza objetivos Evaluación La metodología contenidos o “ Saber” o “ Saber hacer” o “ Saber ser” 3.  Hechos:  Concretos  Singulares  Conceptos :  Conllevan un grado de abstracción menor  Principios  Valores  Actitudes  Normas Se aprenden por : *Modelos *Refuerzo social *Relaciones sociales *Otros...

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a la didáctica, la educación y la enseñanza. La didáctica crítica ha cobrado gran auge en la actualidad, y por ser una disciplina relacionada con la Pedagogía es de suma importancia conocer el fundamento en el que sustenta, por ello la siguiente actividad pretende ser un medio para propiciar el mejor entendimiento. En un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual); específica las características fundamentales de la evaluación, elaboración de programas (objetivos, actividades...

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ESTILOS DE ENSEÑANZA. Son las acciones del profesor durante el proceso e-a se conoce como intervención didáctica es la metodología para enseñar. La forma que emplea cada profesar para enseñar. Muska Mosston y Sara ashwort dos grandes bloques de estilos de enseñanza: los estilos directivos (enseñanza a través de un modelo) y los estilos de descubrimiento. Estilos directivos: mando directo, enseñanza basada en la tarea, enseñanza reciproca, autoevaluación e inclusión. Estilos de descubrimiento:...

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FUNDAMENTO PEDAGÓGICO (Didáctica Crítica) Actualmente dentro de la enseñanza es necesario romper con el esquemas establecido con anterioridad como es el tradicionalista, pues el ir y venir de los alumnos hace que éste se convierta obsoleto y de difícil comprensión para los ellos, pues no encuentran en ella aprendizajes significativos, ya que tienen que memorizar contenidos que en ocasiones sin ninguna utilización práctica en su vida cotidiana. Es necesario que los docentes busquen la constante...

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Didáctica tradicional. | Didáctica tecnológica | Didáctica critica | | | | Fundamentos teóricos:Aníbal Ponce, que "la educación tradicional pone en marcha preponderantemente la formación del hombre que el sistema social requiere. En ella cuenta el intelecto del educando mientras deja de lado el desarrollo afectivo y en la domesticación y freno del desarrollo social suelen ser sinónimos de disciplina.Hans Aebli, esta corriente educativa se ubica en la lógica de la psicología sensual-empirista...

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5.- Ensayo Didáctica Crítica Como docente mientras más investigas, más cuestionamientos te planteas y en ese renglón iniciaré con las siguientes preguntas ¿Qué es la didáctica crítica? ,cuando la profesora Blanca Estela nos entrego el listado de productos y menciono algunos puntos, al llegar al que ahora abordo dijo que era una corriente , me parece buena estrategia porque te da pistas pero no te resuelve nada tú tienes que buscar información e investigar , seleccionar y concluir lo que tú creas...

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aModelos Didácticos. Posibilidades y Alcances del Modelo Crítico. Lic. Susana María Chercasky Modelos Didácticos. Posibilidades y alcances del Modelo Crítico Modelo Tradicional El docente Poseedor del saber. Mediador indiscutible entre el saber y el alumno. Dueño de la verdad. Receptor-escucha pasivo. Memorista. Repetidor. Depositario del conocimiento Tabla rasa. Objeto de la enseñanza Rígida. Impuesta por la institución. Formal, no internalizada. Modelo Tecnológico Protagonista, controlador...

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LA DIDACTICA CRITICA: La didáctica crítica es un proceso de acciones comunicativas informadas por la Teoría crítica, con el fin de analizar la práctica docente, descubrir el contexto y las teorías que la atraviesan, purificar las distorsiones subyacentes en su aplicación y mejorarla con vistas a la emancipación de los individuos y de la sociedad. Sabemos que la Didáctica Crítica es un modelo de enseñanza, es una forma de entender la enseñanza, (qué es y qué debe ser la enseñanza), pretendiendo...

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simbolizados en objetivos que alcanzar, y que están fuera de la acción del maestro, porque se depositan en el otro sujeto de la relación, que es el alumno. Entonces sucede que se concibe una relación de causalidad entre dos acciones de naturaleza distinta: la enseñanza y el aprendizaje. La naturaleza de la enseñanza es enseñar, y su consecuencia es la acción de enseñar, esto es lo que puede ser analizado crítica y reflexivamente, por ser la acción del sujeto el profesor. La otra actividad, la de aprender...

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LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS a) El concepto de objetivo educacional y la formulación de objetivos, con énfasis en los dos niveles básicos: objetivos generales y objetivos específicos. Lo importante radica en comprender que es y que significa la correcta formulación de objetivos, donde esta la distinción entre los generales y específicos, notar las ventajas e inconvenientes, y ver la que da de si este terna para que cada profesor haga el usa de estos conceptos y métodos de la manera en que mas le convenga...

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OBJETIVOS-EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN El docente es uno de los principales actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, una de sus herramientas principales para llevar a cabo dicho proceso es la programación o carta descriptiva, la cual en muchas ocasiones es proporcionada por la institución educativa en la que labora, en otras él es el que la debe de crear. En ella se indican los objetivos los cuales son lo que debe conseguir en dicho procesos, los cuales durante el proceso de enseñanza-aprendizaje...

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¿Cómo redactar los contenidos para una sesión o programación docente? En la selección de contenidos didácticos se ha de tener en cuenta que es imposible que los alumnos aprendan todos los contenidos existentes, por lo tanto, es necesario seleccionar los más importantes y útiles. La selección de contenidos plantea diversos problemas al profesor, ya que debe intentar armonizar los intereses y necesidades de los alumnos, es decir, establecer un criterio lógico en la selección, a la vez que debe...

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INTRODUCCIÓN: La Didáctica Crítica establece la enseñanza y el aprendizaje como una dualidad inseparable para introducir al hombre en un proceso de formación que le permita solucionar sus problemas haciendo buen uso de su libertad, privilegiando la creatividad, solidaridad, cooperación y el cultivo de los valores humanos. Para mejorar la calidad de la educación utiliza como medios, recursos o ayudas de la didáctica crítica a las "técnicas grupales de aprendizaje" para procurar la producción del...

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4.7 Didáctica crítica La didáctica es ”una propuesta que no trata de cambiar una modalidad técnica por otra, sino que plantea analizar críticamente la práctica docente: La dinámica de la institución, las funciones de sus miembros y el significado ideológico que subyace”. , surgió como una crítica al instrumentalismo que era donde el docente era el transmisor de conocimientos dentro del aula, los productos de aprendizaje no eran satisfactorios, pues a los niños no se les daba la oportunidad de explorar...

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Elaborar ensayos es un gran trabajo que todo autor debe de valerse de muchos aspectos y auxiliarse de distintas fuentes para poder llevar a cabo su trabajo. El presente ensayo ha sido elaborado con la finalidad de conocer la concepción de la didáctica crítica, así como su definición, características, ventajas, desventajas, su utilización en distintas funciones, etc. Para realizar este trabajo fue necesario apoyarme de algunas entrevistas que se les realizo a diferentes maestros, de distintos grados...

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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL INTRODUCCIÓN En el campo educativo, en nombre de la evaluación se han cometido muchas atrocidades, por lo que es menester tener una idea clara de lo que es realmente la evaluación institucional a fin de cada vez realizarla con mayor certeza, significatividad, compromiso y validez y así poco a poco vaya cobrando el papel protagónico de herramienta útil para la toma de decisiones racional y fundamentada; y de base de la planeación, con miras a la mejora para el logro de la...

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Diversidad : En tercer lugar, tratad de hacer un esbozo de adaptación curricular de Aula e Individual, indicando: Objetivos y contenidos: Contenidos: - Introducción, eliminación y priorización de contenidos, así como cambios en su secuencialización. Contenidos: Elementos del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Habitualmente ha sido utilizado con una significación restrictiva, equivalente...

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DIDÁCTICA "La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica" 1. Conceptos: a) La didáctica se define como una disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. b) Etimológicamente didáctica viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene- arte, entonces podría decirse que es el arte de enseñar. c) La Didáctica es la disciplina pedagógica...

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LA EVALUACIÓN POR OBJETIVOS. (TYLER) Fases: 1. Determinar los objetivos específicos de cada área de contenido. 2. Identificar situaciones en que los alumnos puedan demostrar la conducta expresada en los objetivos. 3. Desarrollar instrumentos capaces de probar cada objetivo. 4. Aplicar los instrumentos dentro de un modelo pretest-postest, para comprobar que se han dado cambios y que pueden ser imputados al currículum. 5. Examinar los resultados para determinar las áreas del...

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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Didáctica Crítica y Tecnología Didáctica 1.- Lunes 1 de Abril de 2013 Panorama general de la asignatura. Objetivos de la asignatura. Temas de la asignatura. Expectativas y normas de grupo. Video: “Paradigma del sistema educativo” Forma de evaluación. Actividades a realizar. Delimitación del trabajo final. Frases de reflexión. Formar equipos de trabajo para mural informativo. (4 Equipos) Presentación de los integrantes del equipo y sus aptitudes. Equipo...

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. ¿Qué es la didáctica crítica? La didáctica crítica es la respuesta a la necesidad de los reconocimientos de los conflictos y contradicciones que se presentan en el fenómeno educativo, es decir, enseñanza- aprendizaje, el cómo se desenvuelven los agentes. 2. ¿Cuáles son los enfoques educativos analizados en la lectura? La Pedagogía Institucional, donde la escuela es vista como una institución con un conjunto de acuerdos preestablecidos socialmente y que se han convertido en normas que se...

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DIDACTICA Y EVALUACION YINA MARCELA SALAZAR PEÑA ID: 359252 Docente: ANDRES CABRERA NIEVA Neiva, Septiembre 2015 ESTABLECIMIENTOS DE PRIORIDADES Y OBJETIVOS DEL PROCESO ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES Los resultados de la evaluación para ser eficaces se deben conducir al establecimiento de prioridades, este es el objetivo de esta base. PRIMER PASO Identificar el nivel de discrepancia que existe entre los propósitos...

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DIDACTICA CRÍTICA INTRODUCCIÓN  Sabemos que la didáctica sirve como instrumento que permite la solución de problemas que se encuentran en la práctica docente cotidiana y que también puede ser utilizada por los maestros para la reflexión y análisis de el mismo, de lo anterior se puede concretar que es su práctica docente la principal causa de conflictos o de deseos que llevan a los maestros a iniciar estudios relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje y que esto se puede definir como...

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Programa: Objetivos, Contenidos Temáticos, Plan de Trabajo, Plan de Evaluación. 1. Concepción del Proceso Formativo. La propuesta de la formación promovida por la Misión Sucre rompe con los enfoques tradicionales, encapsulados en una concepción tecnocrática y academicista, forjadora de esquemas interpretativos y valorativos disonantes. El proceso educativo debe dar cabida a lo inusitado, lo complejo, la indagación, y, especialmente del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas...

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Sabemos que la didáctica sirve como instrumento que permite la solución de problemas que se encuentran en la práctica docente cotidiana y que también puede ser utilizada por los maestros para la reflexión y análisis de el mismo, de lo anterior se puede concretar que es su práctica docente la principal causa de conflictos o de deseos que llevan a los maestros a iniciar estudios relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje y que esto se puede definir como el objeto central de la práctica...

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DIDACTICA TRADICIONAL La relación maestro-alumno se estrecha, se discute la relación de poder y sus contradicciones y se recupera el aspecto afectivo. El conocimiento es constructivista, parte de la problematización de la realidad para una transformación social. La Teoría crítica, o mejor aún la escuela crítica, es la corriente filosófica que llega al campo de la educación en primera instancia con el libro de Carr y Kemmis Teoría crítica de la Enseñanza, el cual propone un enfoque práctico del...

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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN UNA PERSPECTIVA CRÍTICA: DILEMAS PRÁCTICOS Juan Manuel Alvarez Méndez Universidad Complutense, Madrid Resumen: Todo lo que vive en la escuela es objeto previsible de evaluación. La misma Instituci6n, el sistema de enseñanza y aprendizaje, los profesores, los alumnos... todo vive bojo la sospecha de ser objeto de evaluación. Es un campo en el que se percibe fácilmente la necesidad de clarificación, en la concepción y en la realización. Aplicada al aprendizaje -rendimiento...

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “figuras geométricas” CAMPO: pensamiento matemático (figura, espacio y geometria) COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos PROPÓSITO: que el niño observe, nombre, coloree y compare cuerpos figuras geométricas. ESTRATEGIA BÁSICA: TIEMPO: 25 min. RECURSOS: * Dibujo * Crayolas SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio: informar a los niños que realizaremos una actividad llamada “figuras geométricas” en la cual podremos...

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Mª Dolores Melero Soriano EL OBJETO DE LA DIDACTICA. El objeto de la didáctica es el desarrollo de los procesos de enseñanzaaprendizaje, en estrecha vinculación con la educación, constituyendo su parte orgánica. El objeto de la didáctica es de carácter general, se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las manifestaciones y leyes especiales de la instrucción y la enseñanza, así como el aprendizaje Describe el proceso enseñanza-aprendizaje en forma...

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eran diseñados en base a los contenidos, para fortalecer las habilidades y actitudes ya adquiridas por los estudiantes, dando énfasis a la comunicación dialógica, como la forma básica de comunicación, fomentando la proximidad del estudiante a todas las formas de utilización del lenguaje, en distintas situaciones y temáticas (MINEDUC 1998). Estos ejes temáticos determinados por los contenidos se presentan concretamente en tres unidades que apuntan hacia el objetivo, que es el fortalecer la comunicación...

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Artículo 4. OBJETIVOS DE LA ETAPA: La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan: a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar...

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Albert Einstein POR QUÉ LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS 1. Tendencias internacionales (Proyecto Tuning-Europa, Tuning-América Latina, Tuning-Colombia): 3 Primer foco: Competencias genéricas y específicas. Segundo Foco: Enseñanza, aprendizaje y evaluación. Tercer foco: Calidad y transparencia. 2. Tendencias nacionales: Mayor coherencia en el sistema educativo. Acreditación y mejora de la calidad de la educación. COMPETENCIAS Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Procesos y logros hacia la excelencia:...

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Evaluación por Objetivos Interesante análisis de la Evaluación Internacional PISA. Podemos ver como está encaminándose nuestra gestión a la luz de parámetros internacionales. EVALUACIÓN POR OBJETIVOS (POR CAPACIDADES) EN EL PROYECTO INTERNACIONAL PISA Martiniano Román Pérez Catedrático de E. U. de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid www.martinianoroman.com 1.- EVALUACIÓN POR OBJETIVOS ...

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Las secuencias de enseñanza/aprendizaje o didácticas Las secuencias de enseñanza/aprendizaje se pueden dividir en cuatro unidades, las cuales son las siguientes, con sus respectivos puntos a tomar a consideración: o Unidad 1.  Comunicación lectora.  Estudio individual sobre el libro de texto.  Repetición del contenido aprendido.  Prueba o examen.  Evaluación. o Unidad 2.  Presentación por parte del profesor o la profesora de una situación problemática.  Búsqueda de soluciones. ...

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EL CONTENIDO COMO CATEGORIA DE LA DIDACTICA El problema de los contenidos de enseñanza ocupan una posición privilegiada en las investigaciones didácticas, pues hay muchos elementos que en el plano teórico aún deben ser investigados, los problemas a debatir en el contenido comienzan desde la propia definición del término, su importancia en el proceso de enseñanza, sus vínculos con las ciencias, la posición en cuanto a la selección de contenidos curriculares, la hiperbolización de contenidos sociológicos...

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planteadas. Obtiene un equilibrio superior al precedente. Piaget considera que el desarrollo implica la construcción de estructuras cognitivas en un proceso temporal. Al considerar al sujeto como constructor de sus adquisiciones en interrelación con el objeto, estas no necesitan esfuerzos para establecerse. La motivación es inherente al propio proceso de construcción no externa al sujeto. El rol del educador será el de facilitador, orientador, cuestionador en las diversas situaciones en las que el alumno...

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Cómo redactar contenidos didácticos ¿Cómo redactar los contenidos para una sesión o programación docente? En la selección de contenidos didácticos se ha de tener en cuenta que es imposible que los alumnos aprendan todos los contenidos existentes, por lo tanto, es necesario seleccionar los más importantes y útiles. La selección de los contenidos plantea diversos problemas al profesor, ya que debe intentar armonizar los intereses y necesidades de los alumnos, es decir, establecer un criterio lógico...

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CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO. El conocimiento didáctico del conocimiento es una herramienta para resolver los problemas en el meticuloso proceso de enseñanza aprendizaje construyendo de manera protagónica la solución a diversos problemas que pueden presentar los estudiantes (as), a nivel intelectual social y afectivo. Tomando en cuenta que en el transcurso de este largo camino de formación requiere un aprendizaje significativo, así como una capacidad personal de reflexión...

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“La relación entre los objetivos instruccionales y la planeación didáctica” INTRODUCCIÓN: Las exigencias del mundo actual necesita que los estudiantes adquieran características de actitudes críticas, el desarrollo y solución de problemas a los que se enfrenten y en general actuar de manera reflexiva y responsable; y como sabemos, debido a estas necesidades se crea la RIEMS (Reforma Integral en la Educación Media Superior), es decir mejorar la calidad educativa y buscar la equidad. La calidad...

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Licenciatura en Servicio Social Pedagogía y Didáctica con intervención en Servicio Social Trabajo Práctico Nº 2: Evaluación de proyectos Propósitos: Poder generar una visión crítica acerca de la evaluación de programas y proyectos. Actividades: 1-Desde la representación del grupo qué entienden por programa, proyecto e intervención. 2-¡Qué consideran que es un proyecto social? ¿Cuáles a su criterio serían proyectos que inciden en lo social y qué indicadores debería tener para dar cuenta...

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Programación didáctica por objetivos. Benjamín Bloom, es el autor que más influencia ha tenido en este campo a partir de su clasificación denominada: "Taxonomía de los objetivos educacionales". Dentro de ésta, el diseño de objetivos puede ubicarse en tres áreas de aprendizaje: el área cognoscitiva, afectiva, psicomotriz. El área cognoscitiva abarca el conocimiento del mundo circundante y de las informaciones y relaciones que se deben dominar. Incluye objetivos que se refieren a la memoria y al...

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COLPOS DIDACTICA CRITICA PROGRAMAS DE ESTUDIOS Brenda Carlos Morales DIDACTICA CRÍTICA Nace en los años 50 del siglo pasado y se fundamenta en crear sistemas de estudios que facilitaran el aprendizaje, reconstruyendo las bases que dejaron la didáctica tradicional y la tecnología educativa. Asimismo plantea la practica docente haciéndole ver las partes que componen a la institución y los roles que deben...

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CORRIENTE CRÍTICA EN DIDÁCTICA Entre las corrientes mencionadas con frecuencia en el ámbito pedagógico, puede citarse la “corriente crítica”, quién encuentra también su expresión en el terreno de la didáctica. Debido al alto grado de heterogeneidad, se duda del significado que se le atribuye. En el ámbito de la didáctica, se formulan críticas siempre que un autor analiza textos, o prácticas que no coinciden con sus fundamentos o que no cumplen con los objetivos propuestos. A partir de aquí...

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CUADROS COMPARATIVOS Creación de Modelos de Estrategias Didácticas Innovadoras SENA CUADRO COMPARATIVO Aspectos ygeneralidades | Aprendizaje basado en problemas | Aprendizaje orientado a proyectos | Aprendizaje por investigación | Estrategias que pueden incorporarse en diferentes modelos | Concepto | Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. | Consiste en...

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Evaluación de los materiales didácticos UNAM 2008 ¿Qué es el material didáctico? Cualquier soporte o recurso que contenga mensajes audio-escrito-visuales con una estructura didáctica. ¿Qué hay en el material didáctico? En los materiales didácticos están soportados los diferentes tipos de contenidos del programa educativo, cuyo propósito es que el estudiante adquiera determinados conocimientos. A través del material didáctico se establece la interacción entre los contenidos, el profesor...

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 - DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES El término Didáctica procede del griego: didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko, éstos términos se reacionan con enseñar, instruir, exponer con claridad. Didaskaleion era la escuela en griego; didaskalia, un conjunto de informes sobre concursos trágicos y cómicos; didaskalos, el que enseña; y didaskalikos, el adjetivo que se aplicaba a la prosa didáctica. La didáctica ha sido el nombre de un género literario desde la antigüedad...

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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Se entiende a la actividad didáctica como un instrumento que organiza y coordina intencionalmente las acciones de docentes y alumnos, en función del sentido del aprendizaje que se desea promover. La elección de una actividad no es neutra sino que se elige entre opciones posibles que responden a concepciones de sujeto, de conocimiento, de aprendizaje y de enseñanza. En este sentido, esta elección puede significar u obstruir los aprendizajes. Las actividades didácticas se inscriben...

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ACTIVIDADES DIDACTICAS TECNOLOGIA http://www.youtube.com/watch?v=d2Sil23wp9E INTRODUCCION El objetivo de este espacio, es presentar temas de TECNOLOGIAS ya preparados para que los profesores y profesoras puedan usarlos al dar sus clases. Cada tema está estructurado con preguntas o actividades que irán guiando al alumno y lo llevarán a centrarse en los conceptos más importantes del tema. Al mismo tiempo, una serie de preguntas dirigidas a los profesores permitirán que éstos puedan reflexionar...

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educación es el arte de atraer y conducir a los jóvenes hacia lo qué la ley dice ser conforme con la recta razón y a lo que ha sido declarado tal por los sabios y más experimentados ancianos»9 . HERBART (realista): «La educación tiene por objeto formar el carácter en vista de la moralidad»; «es el arte de construir, de edificar y de dar las formas necesarias»10ROUSSEAU (naturalista): «La educación es obra de la naturaleza, de los hombres o de las cosas»11 «la educación es el arte...

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- Instrumento de evaluación de material didáctico 1 de 9 http://encuestas.sci.uma.es/admin/admin.php?action=showprintablesur... Instrumento de evaluación de material didáctico Instrumento de evaluación para material sobre el día de los muertos. Este es el instrumento de evaluación oficial que utiliza la Secretaría de Educación Pública de México para valorar a los materiales multimedia Este es el instrumento de evaluación oficial que utiliza la Secretaría de Educación Pública de México...

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DIA: LUNES FECHA: 02/03/15 DOCENTE: SHIRLEY FUENTES. AREAS DE APRENDIZAJE: LENGUA, MATEMATICA. CONTENIDOS: REGLAS DE ACENTUACION, SUMA Y RESTA CON DECIMALES. ACTIVIDADES DIDACTICAS. Realización de una dinámica llamada “EL GUSANITO”, la cual consiste en que los niños/as con la ayuda del docente participen, de manera destapando las partes del “gusanito” con la finalidad de descubrir el tema a tratar; Reglas de acentuación ( agudas, graves y esdrújulas...

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ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA APLICAR LOS ELEMENTOS QUE AFIANZAN LA EVALUACIÓN FORMATIVA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 2° GRADO, BLOQUE V CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA ASIGNATURAS: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA. TEMA: “CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS” SUBTEMA: YO QUIERO JUGAR A OTRA COSA. ACUERDOS PARA CONVIVIR ARMÓNICAMENTE • PROPOSITOS DE LA SECUENCIA: • Identificar conflictos cotidianos que...

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ENSAYO: EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA INTRODUCCION La historia universal nos demuestra que siempre nos hemos empeñado por que el sujeto aprenda, que tenga la posibilidad de explicarse, como se forma el universo, como se formo su comunidad, como se encuentra el mundo en el que vive y en estos pasajes históricos han existido de alguna o de otra manera; los espacios, las personas, los instrumentos, las herramientas para facilitar ese aprendizaje, y a todos estos actos, se les ha llamado...

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DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS OBJETIVOS. DEFINICION Según el Diccionario, entre las distintas acepciones, “objetivo” se define como el fin o intento, siendo el fin, término, remate o consumación de una cosa. El objeto o motivo con que se ejecuta una cosa. Un objetivo es, el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades docentes y discentes. Comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación. La formulación de objetivos es una...

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Contenidos 1. Introducción .............................................................................................................. 1 1.1. Justificación ....................................................................................................... 1 2. Objetivos didácticos. ................................................................................................ 1 3. Contenidos ................................................................................

631  Palabras | 3  Páginas

EDEC de Monterrey PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DIDACTICA ENSAYO DE LA EVALUACIÓN Profesor: Saúl Sánchez Castillo ALUMNA: Clara Nohemí Hernández Soria 5° TETRAMESTRE MAESTRIA EN EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN En el presente ensayo se pretende mostrar lo recopilado durante el quinto tetramestre de la Maestría en Educación durante la clase de planeación y evaluación didáctica, referente a la evaluación. Se define el significado de la evaluación así como las maneras en que se aplica y todo...

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determinada tarea y llegar a comprender las causas de sus dificultades y, en cambio, evitar creer que el principal objetivo de la evaluación es poner una nota a cada estudiante?. Miramos a la evaluación de forma errónea, creemos que evaluamos con el único fin de calificar al estudiante. No nos apoyamos en ella como debiésemos ni tomamos en cuenta los beneficios que implica realizar una evaluación, nos posibilita el hecho de conocer los aprendizajes adquiridos por los educandos, además de demostrarnos...

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ENSAYO N°1 LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DIDÁCTICO En el ámbito educativo la evaluación es un factor importante pues esta se relaciona con los principios, finalidades y propósitos de los sistemas educativos. Es así como es relevante su análisis en el contexto educativo en este caso el universitario, pues el aprendizaje aunque es considerado el núcleo de la acción educativa, va de la mano con la evaluación valorándose tanto en el proceso como en el producto. La Evaluación tiene como propósito labúsqueda...

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Análisis crítico sobre la escuela tradicional en comparación con la escuela nueva La escuela tradicional es la adquisición de conocimientos; se daba en forma mecánica, memorística y coercitiva en comparación con la escuela nueva aprendizaje es el proceso mediante el cual el alumno se desarrolla íntegramente: sus conocimientos, sus habilidades, sus destrezas y una formación social, libre y democrática. De tal forma que la escuela tradicional digamos que no es la escuela que esperamos, porque no...

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