La Evaluación Y La Concepción Constructivista ensayos y trabajos de investigación

  • Concepcion constructivista

    CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de hacer y aprender, dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre. La concreción curricular que se haga ha de tener en cuenta estas posibilidades. Además de su estadio de desarrollo habrá que tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje el conjunto de conocimientos previos que ha construido el alumno...

    761  Palabras | 4  Páginas

  • Constructivismo y evaluacion

    CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Al interior de las aulas, muchos profesores continúan realizando prácticas evaluativas por costumbre y sin llevar a cabo una reflexión que les permita cuestionar lo que se está haciendo. Se evalúa sin saber con certeza el porqué y el para qué, en tanto que la mayoría de las veces la evaluación se lleva a cabo sólo desde un punto de vista normativo – institucional, enfatizando la calificación, la certificación o la acreditación, no desde una óptica más...

    901  Palabras | 4  Páginas

  • Concepcion De Evaluacion

    Concepción de evaluación Para los autores Cronbach (1973), Popham (1980), Villarroel (1974) y Worthen y Sanders (1973), evaluar significa determinar el valor de un fenómeno educativo. Por valorar debe entenderse "...el acto mediante el cual se compara un hecho, persona, cosa o fenómeno con un patrón previamente determinado...En la educación sistemática, por su condición de actividad, la evaluación no será otra cosa que la comparación entre lo que se quiere lograr y lo que se logra a través de...

    1527  Palabras | 7  Páginas

  • Los Profesores y La Concepción Constructivista

    principio filosófico y metodológico del plan y los programas de estudio, fue el constructivismo, mismo que a partir de ese momento empezó a tener un gran auge. La teoría aportó grandes cosas a los profesores, sin embargo en la práctica se ha quedado corto, debido a que las prácticas en las aulas siguen conservando mucho de lo tradicional. El presente trabajo pretende retomar los antecedentes del modelo constructivista y darle su real valor en sus posibilidades de elevar la calidad de la educación...

    1283  Palabras | 6  Páginas

  • concepcion constructivista de la enseñanza y el aprendizaje

    CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Al intentar nuevas formas de aproximación al conocimiento, se ha dado mayor relevancia a la actividad mental constructiva de cada persona, esta forma de entender el proceso de aprendizaje es mejor conocida como las teorías constructivistas. La plataforma constructivista posibilita tomar decisiones sobre el diseño de recursos institucionales y haga factible la convergencia de los distintos tipos de constructivismo. Según el autor Poplin...

    986  Palabras | 4  Páginas

  • evaluacion constructivista

    Evaluación constructivista. DEFINICIÓN: La evaluación constructivista integra tres procesos enseñar, aprender y evaluar. De tal modo que, la mediación pedagógica es empleada por el docente a través de las estrategias didácticas permiten el desarrollo cognitivo de los educandos.  En el enfoque constructivista, por lo tanto, lo que se evalúa es el potencial de aprendizaje, que se vuelve real gracias a la enseñanza como la interacción del alumno con aquellos que tienen más experiencias y conocimientos...

    598  Palabras | 3  Páginas

  • “Los Profesores Y La Concepción Constructivista”

    SUBCENTRO LÁZARO CÁRDENAS UNIVERSIDAD PEDÁGOGICA NACIONAL REPORTE DE LECTURA “LOS PROFESORES Y LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA” ASESOR: REALIZA: “LOS PROFESORES Y LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA” Los profesores tienen una compleja y ardua labor: lo formativo en el aula, aspectos de gestión y de manejo de relaciones humanas. La concepción constructivista no es una teoría sino más bien un marco explicativo que muestra su potencialidad al ser utilizado...

    818  Palabras | 4  Páginas

  • Ideas fundamentales de la concepción constructivista

    Teoría Constructivista: Proceso mediante el cual el sujeto construye activamente sus propias ideas o conceptos basado en los conocimientos previos, construyéndolos con sus propios conocimientos y experiencias. Teóricos: Teoría del Desarrollo Cognitivo Psicogenética (Piaget) Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel) Teoría Constructivista (Bruner) Teoría Socio Cultural (Vigostky) * Concepción Social del Constructivismo * Concepción Filosófica del Constructivismo * Concepción Psicológica...

    759  Palabras | 4  Páginas

  • Los profesores y la concepcion constructivista del aprendizaje

    en un grupo de personas * simplicidad : Cualidad de ser simple, sin composición * subliminal : Que está por debajo del umbral de la conciencia Introducción El constructivismo, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión mas completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos...

    1084  Palabras | 5  Páginas

  • Los Profesores Y La Concepción Constructivista

    LOS PROFESORES Y LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA Esta lectura nos habla de el rol que juegan los profesores dentro de la concepción constructivita; ya que para el constructivismo los docentes son los mas adecuados para construir teorías dentro del ámbito educativo, debido a que estos son los que viven la realidad educativa. Nos dice que la concepción constructivista no es un libro de recetas sino un conjunto articulado de principios desde donde es posible diagnosticar, establecer juicios y tomar...

    656  Palabras | 3  Páginas

  • Introducción a la concepción constructivista del aprendizaje

    INTRODUCCIÓN A LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE El estudio del proceso de aprendizaje-enseñanza data de muchos años atrás, cuando los involucrados en la educación dentro del aula se vieron en la necesidad de descubrir de qué forma el aprendiz logra hacer suyo un conocimiento de la manera más efectiva. Varios modelos han dado lugar a partir de la realización de estudios que han buscado llegar al fondo de diversas tesis en el aspecto del aprendizaje; pero lo que ha sido relevante al...

    1500  Palabras | 6  Páginas

  • La evaluación y la concepción constructivista

    La evaluación y la concepción constructivista Coll y Martín (1993), partiendo de la concepción constructivista, señalan algunas directrices especialmente potentes, a partir de las cuales se derivan implicaciones prácticas de interés a la hora del diseño de actividades de evaluación: a) Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida que son capaces de atribuirles sentido. Como ya se ha visto, la atribución de sentido depende en gran medida de factores afectivos y relacionales...

    4189  Palabras | 17  Páginas

  • El constructivismo y la evaluacion cualitativa

    El Constructivismo y la Evaluación Cualitativa. Cuando examinamos la realidad educativa nos encontramos que la evaluación social conlleva a los cambios de paradigmas que se hacen necesarios para promover el logro de una educación de calidad. Aún cuando se propone un nuevo contexto educacional, la ley orgánica de educación, orienta la política educativa del país, ellos plantean que existe un problema latente que causa gran preocupación en lo que se refiere al proceso mismo de aprender. Esa preocupación...

    1742  Palabras | 7  Páginas

  • Evaluacion Tradicional Y Constructivista

    ENSAYO “COMPARACIÓN ENTRE EVALUACIÓN MODELO TRADICIONAL Y EVALUACIÓN MODELO CONSTRUCTIVISTA” Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un currículo, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Por lo tanto necesitaremos identificar la percepción que cada modelo tiene: del docente, alumno y saberes. Conociendo cada uno de estos elementos, se facilitara identificar qué modelo de enseñanza se deberá implementar en el aula de...

    1352  Palabras | 6  Páginas

  • Características De Una Evaluación Constructivista

    Características de una evaluación constructivista. La evaluación desde un punto de vista constructivo pretende el dialogo y reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es una parte integral de dicho proceso. Evaluar es pues una tarea compleja, que constituye una actividad necesaria y esencial en la labor docente. El docente debe por lo tanto mantener cierta concepción acerca del modo en que se aprende y se enseña, de poder contar con una solida fundamentación que le permita...

    792  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluacion De Los Aprendizajes Concepcion

    Portuguesa. Concepción de la “EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES” Sección: “C” Araure, Octubre del 2.011 Reflexiones. 1era generación: Puedo decir que en la primera generación, la evolución se considera sinónimo de medición. Aparece en un momento en el que se entendía que la educación era solo estudiar, que en la escuela se enseñaba solo la verdad y que esa verdad se explicaba en contenidos, se aprendía y luego se evaluaba de memoria. También se sabe que esa forma de evaluación continua...

    608  Palabras | 3  Páginas

  • Constructivismo y evaluación educativa.

    Capítulo 8 – Constructivismo y evaluación educativa. Es necesario reflexionar sobre los tipos de evaluación que tenemos hoy día como docentes. A lo largo de todas las lecturas hemos visto y aprendido estrategias que nos ayudan a desarrollar la capacidad de ser guiadores de nuestros aprendices hacia un aprendizaje significativo, y eso es realmente lo que se busca hoy en día, ya no es suficiente continuar con los mismo métodos de enseñanza y estrategias del siglo pasado, es necesario modificar y...

    861  Palabras | 4  Páginas

  • Concepciones y corrientes de la evaluacion

    Concepciones y corrientes evaluativas. Clase N°1 (1) Introducción Para ahondar en el tema referido la evaluación se toma como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción...

    1227  Palabras | 5  Páginas

  • La concepción constructivista en la educación basada en competencias

    LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA EN LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 0 Promueve el desarrollo personal del alumno y facilita el acceso a los saberes y cultura de la sociedad a la que pertenece. 1 La educación cumple una doble función, individualizadora y socializadora a la vez. 2 Se enfoca en el logro de aprendizajes significativos 3 El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje, es activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee. 4 El...

    1273  Palabras | 6  Páginas

  • CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA.

    CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA. En esta pequeña sintesis comentare como se viene dando hoy en día la evaluación dentro del aula, donde el rol del evaluador está orientado a permitir la participación activa del alumno en la actividad evaluativa, y se presenta como un orientador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta posición corresponde a la teoría constructivista, para la cual, el aprendizaje es como un proceso activo de construcción de significados por parte de los alumnos...

    581  Palabras | 3  Páginas

  • constructivismo y evaluacion psicoeducativa

    EVALUACIÓN POR PROCESOS TEMA: CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA La importancia de la educación educativa En un proceso educativo la evaluación implica aprendizajes, enseñanzas, acto del docente, contexto físico y educativo, programas, currículo, aspectos institucionales, etc... Por parte de la evaluación educativa como actividad compleja es el docente quien interviene en función principal, basándose sobre cómo, cuándo, porque y para que evaluar y así mismo es el docente que debe tener...

    1031  Palabras | 5  Páginas

  • Constructivismo Y Evaluación Educativa

    Constructivismo y evaluación educativa. Rojas Hernández, Díaz Barriga. *La evaluación educativa es una actividad compleja y al mismo tiempo una tarea necesaria y esencial en la labor docente. *Debe ser entendida como un aparte integral de la buena enseñanza. *Para analizar la evaluación escolar en toda su complejidad es necesario ubicarla en relación con tres dimensiones: 1.- La dimensión psicopedagógica curricular 2.- La dimensión referida a las prácticas de evaluación 3...

    789  Palabras | 4  Páginas

  • Constructivismo y evaluación psicoeducativa

    CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA ¿Qué es evaluar en el proceso enseñanza-aprendizaje? 1. La demarcación del objeto, la situación o el nivel de referencia que se ha de evaluar: identificación de los objetos de evaluación 2. El uso de determinado criterios para la realización de la evaluación 3. Una cierta sistematización mínima necesaria para la obtención de la información 4. Una representación lo más fidedigna posible del objeto de evaluación 5. La emisión de juicios 6. La...

    1005  Palabras | 5  Páginas

  • Constructivismo y evaluacion psicoeducativa

    CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA. Se reconoce que si las practicas de educación no se modifican, los supuestos cambios pedagógicos en la enseñanza no tendrán ninguna repercusión ni en el sistema educativo ni en el alumnado. El cambio en la evaluación psicoeducativa debe hacerse con cierto rumbo es decir con un marco interpretativo, que le de sentido y le permita tomar una postura coherente frente a las problemáticas educativas, técnicas, normativas, institucionales, y sociales que...

    1154  Palabras | 5  Páginas

  • Constructivismo y Evaluación Psicoeducativa

    CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Qué es evaluar en el proceso de enseñanza aprendizaje | Aspectos centrales | Identificación de los objetos de evaluación (demarcar el objeto y las referencias) | | | Uso de criterios para la realización de evaluación (1. de realización 2. de resultados) | | | Sistematización para la obtención de información | | | Representación fidedigna del objeto de evaluación | | | Emisión de juicios cualitativos de lo que hemos evaluado | | | Toma...

    1189  Palabras | 5  Páginas

  • Características de una evaluación constructivista

    El conocimiento memorístico, lo observable, la evaluación cuantitativa, la evaluación sólo de los aprendizajes de los alumnos, etc. son considerados parte de la evaluación tradicional de los aprendizajes, trayendo como consecuencia que la evaluación escolar sufra una serie de “patologías” en la que los alumnos se ven influidos en sus conductas de aprendizaje como: en lo afectivo, los alumnos se sienten desmotivados ante la tarea de evaluación demostrando niveles inadecuados de ansiedad que repercuten...

    1097  Palabras | 5  Páginas

  • Base Teorica Del Constructivismo Y Sus Indices En La Evaluacion

    CABIMAS-EDO- ZULIA INTEGRANTES: PIREL ALBERTO C.I 17.336.521 introduccion El realizar un análisis de lo que es el constructivismo y su incidencia en la evaluacion, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión mas completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con aprendizajes...

    1232  Palabras | 5  Páginas

  • tercera tarea El Constructivismo en la Evaluación J

    Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Matricula 1-INCAPRE1117   Tema EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA REPÚBLICA DOMINICANA   Presentado a: Rosario Cáceres Tejada M.A  Presentado por: JAHAIRA SANTOS POLANCO Enfoque del Constructivismo en la Evaluación Educativa ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN LA EVALUACION Según González (1993) asegura que la evaluación desde el enfoque constructivista permite al docente considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso...

    1279  Palabras | 6  Páginas

  • Evaluación. nuevas concepciones

    Análisis: Evaluación. Nuevas Concepciones Dentro de lo determinante para la comprobación en relación con el aprendizaje del estudiante se tiene como finalidad asentar una calificación. Esta tiene una gran base no solo en lo económico como pedestal social sino también en lo cultural y hasta en lo espiritual. En nuestra Sociedad, constantemente evaluamos todo, diré que hasta para conseguir una licencia de conducir. Se somete al individuo a una evaluación. Realmente, todo se valora, los aspectos...

    637  Palabras | 3  Páginas

  • concepciones sobre evaluacion educativa

    LA EVALUACIÓN : CONCEPCIONES Y TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACION ¿Qué se entiende por evaluación?, ¿es una medición, un proceso, un examen o un juicio de valor?. ¿Por qué el tema de la evaluación educativa no es tan simple como la idea de una simple calificación?. El ámbito educativo es un espacio que se debe reflexionar constantemente y así como se repiensa y se transforma en sus objetivos, así mismo debe repensarse en sus modelos y sus razones de ser. En ese sentido, la evaluación juega...

    1428  Palabras | 6  Páginas

  • Constructivismo y evaluación psicoeducativa

    admiración o estima. Los valores pueden ser económicos, estéticos, utilitarios o morales, particularmente estos últimos representan el foco de los cambios recientes en el currículo escolar. La enseñanza de procedimientos desde el punto de vista constructivista puede basarse en una estrategia general: el traspaso progresivo del control y responsabilidad en el manejo de la competencia procedimental, mediante la participación guiada y con la asistencia continua pero paulatinamente decreciente del docente...

    606  Palabras | 3  Páginas

  • La Evaluacion Constructivista En El Ambito De La Nuevas Tecnologias

    La evaluación constructivista Los enfoques constructivistas orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian … •El papel activo del alumno como creador de significado •La naturaleza autoorganizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimientos Abordan la evaluación formativa. Esta debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento Entendiendo a la evaluación formativa como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el...

    1416  Palabras | 6  Páginas

  • Prácticas de evaluación, concepciones, actitudes y principios

    Prácticas de Evaluación, Concepciones, Actitudes y Principios El objetivo de la escuela, es propiciar espacios para la convivencia pacífica, la tolerancia, la paz, la formación en valores y el reconocimiento del entorno, y es en este sentido, donde todos los criterios, programas, proyectos y actividades deben apuntar al logro de estos importantes fines. Toda acción educativa debe evaluarse, en la evaluación, por ser tal vez el aspecto más descuidado de la educación y al que menos atención le prestamos...

    681  Palabras | 3  Páginas

  • Concepciones de currículo, institución y rol docente en la tendencia constructivista de formación docente inicial

     Concepciones de currículo, institución y rol docente en la tendencia constructivista de formación docente inicial Primera etapa (Aportes de la Psicología Genética- Piaget) Segunda etapa (Aportes de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y de la Teoría Socio-histórico-cultural de Vigotsky) Curriculum - Conjunto de experiencias de aprendizaje que tienen los alumnos bajo la responsabilidad de la escuela. - Modelo curricular centrado en el niño o “humanista-expresivo”...

    1096  Palabras | 5  Páginas

  • Modelo tradicional, romántico, conductista, constructivista y social de evaluacion

    Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Escuela de Docencia Media Diversificada Evaluación de los Aprendizajes Modulo III I. Modelo Pedagógico Tradicional: Se caracteriza por la exposición verbal de un maestro, protagonista de la enseñanza, trasmisor del conocimiento, dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, rígido y autoritario; en relación vertical con un alumno receptivo, memorístico, atento, copista, quien llega a la escuela vacío de conocimientos...

    1176  Palabras | 5  Páginas

  • Analizar la planificación y evaluación educativa desde el punto de vista de la teoría constructivista

    PARA LA EDUCACION SUPERIOR CONVENIO UPEL - IUTEPAL ANALIZAR LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. PROFESORA. T.S.U: LAMIA YENIFFER PEREZ. IV SEMESTRE “A”. C.I. 11.418.165. BARCELONA 28 DEMARZO DE 2.015. EXPLICAR LA PLANIFICACION Y EVALUACIONEDUCATIVA DESDE ELPUNTO DE VISTA CONSTRUCTIVISTA. Se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental...

    1542  Palabras | 7  Páginas

  • PRINCIPIOS, CRITERIOS Y CONCEPCIONES CURRICULARES EN EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTO.

    INTRODUCCIÓN. La evaluación ha sido siempre un concepto presente en todos los campos sobre todo en el campo de la educación; sin embargo, la mayoría de las veces ha sido concebida y aplicada, bien o mal, en su dimensión de acción didáctica para evaluar un plan curricular dentro de una Institución, ligada fuertemente a los procesos de planificación, organización y ejecución de los programas educativos. Hoy no puede negarse la importancia de la evaluación como medio fundamental para conocer...

    895  Palabras | 4  Páginas

  • CONCEPCIONES Y PRACTICAS DE VALORACION Y EVALUACION DE LOS PUEBLOS INDIGENA ORIGINARIOS

    CONCEPCIONES Y PRACTICAS DE VALORACION Y EVALUACION DE LOS PUEBLOS INDIGENA ORIGINARIOS Los estudios de los pueblos indígena originarios permitieron identificar que saber se quiere enseñar y quienes serán los encargados de enseñar. Investigaron formas y estrategias de transmisión de conocimientos. 1. ESTADO DEL ARTE Y MARCO CONCEPTUAL Aborda dos ámbitos mira intercultural y mirada intracultural. 1.1 mirada intercultural: entre las políticas educativas, la escuela y el cambio cultural...

    1526  Palabras | 7  Páginas

  • Un marco de referencia psicológico para la educación escolar; la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza.

    UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR; LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA. El volumen de las aportaciones que ofrece actualmente la psicología de la educación a la teoría y la practica educativa es ciertamente considerable y concierne en mayor o menor grado. La manera como se plantean actualmente estas y otras cuestiones es hasta cierto punto tributaria de las aportaciones realizadas desde la psicología de la educación siendo relativamente fácil...

    1559  Palabras | 7  Páginas

  • Un Marco De Referencia Psicológico Para La Educación Escolar: La Concepción Constructivista Del Aprendizaje Y De La Enseñanza

    Pedagógicas Contemporáneas Maestra: Anahi Cazarez Alderete Alumno: Alejandro Magallan Parra Tarea: Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza ALEJANDRO MAGALLAN PARRA Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Psicología de la educación, sus aportaciones a la teoría y práctica educativa, es considerable y concierne en los factores...

    1436  Palabras | 6  Páginas

  • El constructivismo

    EL CONSTRUCTIVISMO 1. Una aproximación más sistémica sobre el constructivismo Tratar de definir que es el modelo, enfoque o concepción constructivista para un profesional que no es entendido en psicología o pedagogía, es en verdad una tarea compleja, así que intentaremos mostrar sus características, proceso y ventajas y desventajas desde una aproximación sistémica, para ello definiremos primeramente que los marcos o teorías proveen de instrumentos de análisis, fundamentación y reflexión sobre...

    1493  Palabras | 6  Páginas

  • Constructivismo

    el constructivismo alberga en su interior una variedad de escuelas y orientaciones que mantienen ciertas diferencias de enfoque y contenido. El 'constructivismo piagetiano', que adopta su nombre de Jean Piaget, es el que sigue más de cerca las aportaciones de ese pedagogo, particularmente aquellas que tienen relación con la epistemología evolutiva, es decir, el conocimiento sobre la forma de construir el pensamiento de acuerdo con las etapas psicoevolutivas de los niños. El constructivismo piagetiano...

    634  Palabras | 3  Páginas

  • Constructivismo

    Sesión 6. Evaluación calificada por el instructor Nombre alumno(a): Primera Parte: Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas: 1. Escribe con tus palabras el concepto de aprendizaje de acuerdo a la teoría de Piaget. R=Es un proceso mental que experimentamos los individuos al adquirir nuevas ideas que reafirman o modifican nuestra manera de pensar y/o actuar, porque adquirimos una nueva competencia 2. ¿Cuáles son los factores involucrados en la explicación de desarrollo? ...

    739  Palabras | 3  Páginas

  • El Constructivismo

    BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA UNEFA COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN DIPLOMADO EN COMPONENTE DOCENTE SOCIALISTA (III COHORTE) EL CONSTRUCTIVISMO PROFESOR: PARTICIPANTE: SANTA TERESA DEL TUY, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013 INTRODUCCIÓN El positivismo tuvo gran alcance en el siglo XIX como...

    948  Palabras | 4  Páginas

  • El Constructivismo

    Ed. Gipeperse Sevilla, “Tan lejos como llegue la educación”, Fernando Solana. | |CALIFICACIÓN ORDINARIA (PONDERACIÓN) | |criterios para la Evaluación | | | |Exámenes parciales |30 % |Productos elaborados en clase |30%...

    533  Palabras | 3  Páginas

  • El Constructivismo

    El Constructivismo como modelo pedagógico1 En Educación el Constructivismo es entendido como un amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, "construyen" sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. Puede denominarse teoría constructivista, a aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el...

    1471  Palabras | 6  Páginas

  • constructivismo

    Lina H.M. EL CONSTRUCTIVISMO 1. ¿Qué es el constructivismo? Mario Carretero (1993,p21)argumenta lo siguiente: Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según...

    703  Palabras | 3  Páginas

  • Constructivismo

    ve/programacion/psfase3/modII/biblio/CONDUCTISMO_%20COGNITIVISMO_%20CONSTRUCTIVISMO.pdf 3.- http://es.scribd.com/doc/2054636/El-Constructivismo 4.- http://www.saludmed.com/EdFisica/FiloEDFI.html 5.- http://www.monografias.com/trabajos36/constructivismo/constructivismo.shtml SE fundamenta:"el conocimiento es una función de cómo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias” Los constructivistas no niegan la existencia del mundo real, pero sostienen que lo que conocemos de él nace de la propia interpretación...

    1064  Palabras | 5  Páginas

  • constructivismo

    alumnos. El alumno debe aprender parala vida y no para aprobar asignaturas ni obtener buenas notas; un aprendizaje real es aquelque perdura en el tiempo.El constructivismo forma distintas concepciones de realidad en los alumnos, unconocimiento no es igual para ningún niño y la forma de enfrentarse ante conflictos y lavida tampoco lo es. El constructivismo en su totalidad es subjetivo varía de alumno aalumno no haciendo posible un conocimiento verdadero y absoluto en el aula declases, limitando al profesor para enseñar y evaluar equitativamente...

    1265  Palabras | 6  Páginas

  • ¿Soy constructivista?

    ¿Soy Constructivista? Por: Erik Bogart Martínez Velázquez La Reforma Educativa de 1992, durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari, trajo consigo un nuevo enfoque que prometía ser el “parte aguas” que daría lugar a la modernización pedagógica en nuestro país. Un modelo basado en el individuo, en sus procesos, gustos, intereses que al parecer mejorarían en gran medida la calidad educativa: el constructivismo. Antes de iniciar con el análisis sobre el trabajo educativo...

    1421  Palabras | 6  Páginas

  • El Constructivismo

    Sesión 10 El constructivismo: una derivación instruccional de las teorías genéticas del aprendizaje I Aclaraciones sobre el Constructivismo Al hablar de Constructivismo se está haciendo mención a un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones, interpretaciones y prácticas que junto con poseer un cierto acuerdo entre sí, poseen también una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas bastante diversas y que hacen difícil el considerarlas como una sola...

    1223  Palabras | 5  Páginas

  • Constructivismo

    TEMA 3 Aclaraciones sobre el Constructivismo. Al hablar de Constructivismo se está haciendo mención a un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones, interpretaciones y prácticas que junto con poseer un cierto acuerdo entre sí, poseen también una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas bastante diversas y que hacen difícil el considerarlas como una sola. El punto común de las actuales elaboraciones constructivistas está dado por la afirmación de que el conocimiento no es...

    1207  Palabras | 5  Páginas

  • CONSTRUCTIVISMO

    CONSTRUCTIVISMO Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Uno de sus mayores referentes es Jean Piaget El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento...

    1651  Palabras | 7  Páginas

  • Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza

    UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR: LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA. (César Coll). Como nos comenta Cesar Coll estos son algunos aspectos sobre cómo se debe de retomar el conocimiento y su construcción del mismo, La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos de humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. Su especificación respecto a otras prácticas o actividades educativas, un gran ejemplo...

    576  Palabras | 3  Páginas

  • Constructivismo

    Constructivismo (matemáticas) En la filosofía de las matemáticas, la escuela constructivista o el constructivismo requieren para la prueba de la existencia de un objeto matemático, que el mismo pueda ser encontrado o "construido". Para esta escuela no es suficiente la prueba por contradicción clásica (reducción al absurdo) que consiste en suponer que un objeto X no existe y partiendo de esta premisa derivar una contradicción. Según los constructivistas tal procedimiento no permite encontrar el objeto...

    802  Palabras | 4  Páginas

  • Constructivismo

     1. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA 1.1. Definición del modelo: “(…) el constructivismo pedagógico es un marco explicativo que agrupa a un conjunto de teorías psicológicas y pedagógicas con el fin de lograr una mejor educación escolar (…)” 1 El constructivismo pedagógico es un movimiento que se opone a concebir el aprendizaje receptivo y ‘pasivo, considerándolo, más bien, una actividad organizadora compleja del alumno que elabora sus nuevos conocimientos, a partir de revisar...

    1341  Palabras | 6  Páginas

  • CONSTRUCTIVISMO

    Constructivismo Buscando apoyo en fundamentos pedagógicos, como el constructivismo, el cual permite sustentar la posición epistemológica que explica cómo el ser humano va desarrollando lo que llamamos intelecto y va conformando sus conocimientos. Recordamos que esta corriente no estudia la realidad sino su construcción. Se sabe que las estructuras cognitivas están en desarrollo continuo y que son las actividades propuestas las que inciden en el acomodamiento y la transformación de las estructuras...

    1277  Palabras | 6  Páginas

  • Constructivismo

    ACCIONES QUE IMPLEMENTA EL CONSTRUCTIVISMO PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE. El constructivismo puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente, ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. Según la posición constructivista el conocimiento no es...

    1140  Palabras | 5  Páginas

  • Constructivismo

     En la psicología hay muchos teóricos y escuelas que ellos crearon, por tal modo en la clase se han estado estudiando varias. Le hablare un poco sobre el Constructivismo, que es, como se creó y quienes son las que la fundaron. El Constructivismo tiene diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, lo cual nos permitirá tener una visión más completa, además nos dará unos beneficios para lograr en nuestros estudiantes una educación de calidad...

    776  Palabras | 4  Páginas

  • constructivismo

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