Libertad En La Praxis Docente ensayos y trabajos de investigación

al docente organizar su práctica educativa para facilitar a los educandos una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.Los PPA implican acciones precisas en la búsqueda de solución a los problemas de tipo pedagógico, ejecutadas a corto, mediano o largo plazo según las particularidades de cada proyecto que se desarrolle en las distintas etapas y  grados de estudio. Los Proyectos Pedagógicos de Aula el contribuyen a garantizar la coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes relacionadas...

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Didáctica creatividad libertad y ética como elemento fundamental de la praxis docente El docente es el guía orienta y acompaña al proceso de aprendizaje cuyo ritmo debe ser respetado. El eje del saber pedagógico se desplaza desde el transmitir conocimientos postura tradicional hacia una pedagogía centrada en los intereses del niño. A este movimiento centrado en la actividad del niño y en los procesos y leyes de desarrollo del sujeto que aprende, se opondrá otra corriente que situara el análisis...

788  Palabras | 4  Páginas

mercado regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, estudiando el concepto mismo de educación, ya que tiene una dimensión ético-política y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes. El indaga aspectos que se vinculan al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las políticas públicas, la estrecha relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorías de ciudadanía y de sujeto...

925  Palabras | 4  Páginas

princesa charla con el rey y se da cuenta de su estrategia para derrotar a Wallace, ella logra comunicar a Wallace la estrategia y logra escapar para otra batalla. Wallace llega al consejo de las familias reales y les pide que se unan para lograr la libertad de Escocia y no una discusión por el trono especialmente con Bruce que no sabe decidirse por la alianza asi que sale muy enojado del consejo. En la batalla donde se presenta el rey inician los escoceses al frente y el rey manda a los irlandeses para...

1502  Palabras | 7  Páginas

 Dimensión ético-política de la Praxis Docente INTRODUCCIÓN A partir de este informe vamos a dar cuenta de nuestras experiencias de residencia relacionándola con la bibliografía propuesta de la materia. En este primer período trabajamos en articulación con alumnas de 4to año del Profesorado de Especial. Las experiencias dentro de las aulas que nos tocaron vivir durante nuestras prácticas fueron muy desafiantes, si bien los grupos no eran numerosos, eran bien heterogéneos:...

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CURRICULAR: Dimensión ético política de la praxis docente. CURSO: 4B PROFESORA: Lic. M. del Pilar Martinangelo. ALUMNA: Garmendia Yamiel V. TEXTOS: * Caprossi, Alicia. “Las prácticas de enseñanza un acto político” * DGC y E, Diseño Curricular para la Formación Docente de Educación Física, Buenos Aires, 2009 1- A partir del trabajo con el texto de Caparossi y el apartado del Diseño Curricular, realizar un análisis sobre la importancia de la formación de los docentes, no solo como enseñantes, sino como...

951  Palabras | 4  Páginas

¿Libertad de Enseñanza o Estado Docente? A continuación buscaré demostrar las bondades de un sistema que promueva la Libertad de Enseñanza, contrariamente a lo que postula Angélica Oliva en su trabajo sobre la municipalización en Chile. Para ello me basaré en la publicación de Pablo Gómez Financiamiento de la Educación en Chile, publicado por el Cem, además del documento El Financiamiento de la Educación en Chile, una evaluación elaborado por Francisco Gallego y Claudio Sapelli en la Revista Pensamiento...

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Ensayo sobre ¿Estado Docente o Libertad de Educación? Estudiante: Sra. Jacqueline Ávalos Blaser. Julio de 2011 INTRODUCCIÓN En los últimos 50 años hemos visto desempeñar al Estado de Chile roles muy diversos, pasando de ser un padre protector, el “papá fisco”, a severo conductor de una mutación económica finalmente abortada, para vestirse luego de “subsidiario” y de “uniforme”, hasta recuperar su tradición democrática...

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POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AULA ACADEMICA PUERTO ORDAZ Autora: Rebeca González Los Paradigmas de la Investigación Educativa en nuestra Praxis Docente. Muchos docentes nos preguntamos ¿Para qué debemos emplear la investigación en el campo educativo? ¿Cómo influye la investigación en la praxis educativa? ¿Qué técnicas e instrumentos debemos emplear para cierto problema?, y un sin fin de interrogantes que nos impulsan a estudiar todos los tipos de métodos...

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LA PRAXIS DOCENTE EN EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA EN LA UNELLEZ CARMEN RODRÍGUEZ CARLOS RODRÍGUEZ MARIA ZAMBRANO INTRODUCCIÓN Desde hace más de una década la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”, está sumergida en el reto que implica asumir el proceso de transformación universitaria. Desde nuestra experiencia como docentes libres en el Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) hemos participado en charlas, foros y actividades...

544  Palabras | 3  Páginas

Prof. Abraham Cabrera. Lisbeth Acenso Belkis González Merchi Parada Angie Lárez Alegnys Rivas Auri Vera Ciudad Bolívar, 24 de Noviembre de 2012 INTRODUCCIÓN El rol del docente está permanentemente revisado, y está atravesado por múltiples exigencias. El docente debe tener en cuenta las capacidades individuales de sus alumnos y el perfil institucional del establecimiento donde trabaja. Hoy nos recuerda que la UNESCO en el 2004 definió cuales deben ser las funciones...

3036  Palabras | 13  Páginas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS” DECANATO DE POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA LA PRAXIS DEONTOLÓGICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA RECONSTRUCCIÓN SOCIAL Autor: ...

1235  Palabras | 5  Páginas

maternal hasta la educación universitaria sin excluir a toda aquellas personas que por diferentes razones tiene un reconocimiento por ser destacados en la cultura, la ciencia y el arte, además garantiza la institucionalidad de la educación. Esto en la praxis seria el escenario correcto en el cual estaría fundamentado dicho sistema, no obstante la realidad que se vive en ciertos niveles y contextos del mismo es totalmente distinto pero no en todos los casos ya que existen políticas que garantizan la educación...

663  Palabras | 3  Páginas

FECHA DE ENTREGA Tema 1 PRAXIS ESPONTANEA Y PRAXIS REFLEXIVA AUTOR: SÁNCHEZ VÁSQUEZ ADOLFO La praxis creadora exige una elevada actividad de la conciencia no solo al trazar el comienzo del proceso practico el fin o proyecto que cada persona tratara de expresar, sino también a lo largo del proceso no debemos limitarnos a ver el papel de la conciencia de la praxis creadora; sea inferior representado por una praxis reiterativa tota que se pone de manifiesto. En la praxis artística en los intentos...

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SIGNIFICADO DE LA PRAXIS EDUCATIVA EN LA ETAPA PREESCOLAR DEL MUNICIPIO ATURES ESTADO AMAZONAS: UNA VISIÓN FENOMENOLÓGICA. FILTRO EPISTEMOLÓGICO N°1 SUJETO DE ESTUDIO 2 TEXTO CÓDIGOS PROPIEDADES Buenos días profesora, soy docente de preescolar. Trabajo en el aula, tengo 16 años de servicio egresada de la UPEL-IMPM. Trabajo aquí en el centro educativo inicial “Guaicaipuro”. La praxis docente en la educación preescolar, es la actuación que desempeño profesionalmente como docente de preescolar...

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO BARINAS |PROFESORA: | |BACHILLER: |C.I. Nº | |ILDA ESCORCHA |ADAMO ONDINA |14.814.504 | | | | ...

3724  Palabras | 15  Páginas

registrarla para su posterior análisis. Este es un elemento fundamental de todo proceso de investigación en el aula; pues, en ella se apoya el investigador para observar la mayor cantidad posible de datos. Generalmente la observación que realiza un docente en el aula es directa y participante, pues se pone en contacto con el hecho o fenómeno y no mediante las observaciones realizadas por otra persona o extraídas de otro material como libros, informes o grabaciones. En opinión de Sabino (1992), la...

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¿Qué define la praxis docente? Orígenes del sistema educativo “La función central de la escuela es enseñar para que niños y jóvenes adquieran los saberes que les permitan el ejercicio de una ciudadanía responsable y una inserción en el mundo.”[1] En la actualidad la inclusión en la escuela y en el aula se entiende a partir de reconocer que la adquisición de conocimientos y los resultados de aprendizajes, se deben adecuar a cada niño, respetando la diversidad y pluralidad que se vislumbra hoy...

2141  Palabras | 9  Páginas

Hay dos criterios niveladores la primera la praxis creadora y la reiterativa o imitativa y la segunda la praxis reflexiva y la espontánea. La praxis reiterativa se emparentan con la espontánea y la creadora con la reflexiva. La praxis reiterativa s es conforme a una ley previamente trazada y cuya ejecución se reproduce en múltiples productos que muestran características análogas o bien como praxis innovadora creadora cuya creación no se adapta plenamente a una ley previamente trazada y desemboca...

717  Palabras | 3  Páginas

LECTURA: QUE ES LA PRAXIS La praxis es definida como actividad, aunque no todas las actividades son consideradas como praxis. Por actividad, vista de una manera general comprendemos como el acto conjunto de actos en virtud del cual un sujeto activo (agente) transforma una materia prima dada. Esta actividad no especifica el tipo de agente, ni la naturaleza de la materia sobre la que actúa, ni determina la especie de actos que conducen a dicha transformación. El agente es el que obra, se encarga...

1116  Palabras | 5  Páginas

 Subsede La Cruz Construcción social del conocimiento y teorías de la educación Tarea: resumen “Tesis sobre Feuerbach” “Que es la praxis” 9/noviembre/2013 TESIS SOBRE FREUERBACH Feuerbach dice que la falla del materialismo precedente reside en que solo capta la cosa, la realidad, lo sensible, bajo la forma del objeto o de la contemplación y no como actividad humana sensorial, como practica; no de un modo subjetivo. El aspira a objetos sensibles, realmente distintos de los objetos...

644  Palabras | 3  Páginas

concepto de praxis Descriptiva: La praxis se forma a partir de la interacción de sistemas culturales, históricos y sociales muy complejos. En última instancia, el ser humano se hace humano a partir de la praxis. Denominación: Proviene de un término griego y hace referencia a la práctica. Se trata de un concepto que se utiliza en oposición a la teoría. El término suele usarse para denominar el proceso por el cual una teoría pasa a formar parte de la experiencia vivida. Funcionales: La praxis hace que...

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PRAXIS CREADORA Y PRAXIS REITERATIVA. La obra de la praxis creadora y la praxis reiterativa expone elocuentemente la diferencia entre dos tipos de praxis, a fin de que el lector ubique su propio trabajo, para darle a la innovación que se está pensando una perspectiva de creatividad y cambio. NIVELES DE LA PRAXIS. Según Marx: toda vida social es esencialmente práctica. Si la praxis es acción del hombre sobre la materia y creación –mediante ella- de una nueva realidad, podemos hablar de...

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Definiciones de Praxis en la web: • Praxis es el proceso por el cual una teoría o lección se convierte en parte de la experiencia vivida. Mientras que una lección es solamente absorbida a nivel intelectual en un aula, las ideas son probadas y experimentadas en el mundo real, seguidas de una contemplación reflexiva. ... es.wikipedia.org/wiki/Praxis • Actividad gestual, estando intactas las estructuras precisas para realizar los movimientos necesarios para ella. www.hipocampo.org/glosariop.asp...

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LECTURA: QUE ES LA PRAXIS La praxis es definida como actividad, aunque no todas las actividades son consideradas como praxis. Por actividad, vista de una manera general comprendemos como el acto conjunto de actos en virtud del cual un sujeto activo (agente) transforma una materia prima dada. Esta actividad no especifica el tipo de agente, ni la naturaleza de la materia sobre la que actúa, ni determina la especie de actos que conducen a dicha transformación. El agente es el que obra, se encarga...

1116  Palabras | 5  Páginas

¿QUÉ ES LA PRAXIS? Toda praxis es actividad, pero no toda actividad es praxis. Por actividad en general entendemos el acto conjunto de actos en virtud de los cuales un sujeto activo modifica una materia prima dada. Agente es lo que obra, lo que actúa, y no lo que está solamente en posibilidad o disponibilidad de actuar u obrar. La actividad propiamente humana sólo se da cuando los actos dirigidos a un objeto para transformarlo se inician con un resultado ideal, o fin, y terminan con un resultado...

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SINTÉSIS “Qué es la Praxis” La praxis se refiere a una forma de actividad específica con otras que pueden estar íntimamente relacionadas. Se menciona que toda praxis es actividad en sí, pero no toda actividad es praxis. Por lo tanto se debe especificar estos conceptos para entender lo anterior, básicamente actividad se refiere al acto o conjunto de actos en virtud de los cuales un sujeto activo modifica una materia prima. El resultado de esta actividad se da en diversos niveles. Se refiere a agente...

638  Palabras | 3  Páginas

el aula como contenidos escolares. Este informe intentará realizar un análisis de las cuestiones que dentro de la práctica docente deben ser tenidas en cuenta a la hora de educar, la ética y la política, las cuales dan un marco a la praxis; y la dimensión ética de la del avance de la tecnología y su relación con el Hombre, sujeto de la educación. Si mencionamos praxis educativa, naturalmente debemos referirnos a la Educación y por consecuencia remitirnos a lo que es la fuente de esto, es...

1780  Palabras | 8  Páginas

O QUE É A PRÁXIS Atividade e Práxis • • O conceito de Práxis é, conforme Sánchez Vázquez, uma atividade prática que faz e refaz coisas, isto é, transmuta uma matéria ou uma situação. O autor afirma que no termo “práxis” cabem todos os campos ou áreas culturais e as obras, porque é “o ato ou conjunto de atos em virtude dos quais o sujeito ativo (agente) modifica uma matéria prima dada” (p. 219). “Atividade opõe-se a passividade, e sua esfera é a da afetividade, não a do meramente possível. Agente...

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¿QUE ES PRAXIS? la praxis se interpreta como la categoría principal del marxismo; aplica sus conclusiones a la historia concreta, y junto a Feuerbach propuso que esta filosofía debe además de interpretar, debe también transformar el mundo; encuentra sus raíces en el trabajo, y lo define como la ética: fundada en el deseo de LA PRAXIS COMO PREMISA PARA ACCEDER AL CONOCIMIENTO LA RELACION TEORIA-PRACTICA Comúnmente todos los pensadores, escritores, analistas y demás intelectuales, han considerado...

609  Palabras | 3  Páginas

Praxeología es la ciencia que estudia la estructura lógica de la acción humana (praxis). El término se usó por primera vez en 1608 por el filósofo, físico y teólogo Alemán Clemens Timpler (1563-1624) en su obra Philosophiae practicae systema methodicum, aunque su definición se acredita al pensador francés Alfred Espinas (1844-1922); comúnmente se usa en relación con la obra del economista austríaco Ludwig von Mises y sus seguidores de la Escuela de Viena, también denominada Escuela Austríaca de Economía...

1065  Palabras | 5  Páginas

IS 1.- ¿Qué encierra el concepto de Praxis? Parte de una actividad teórica o cuerpo teórico. Encierra una actividad específica. Determina un agente, es decir, lo que obra o actúa o está en posibilidad o disponibilidad de actuar. Su actividad es también potencial. La actividad muestra en las relaciones entre las partes y el todo, los rasgos de una totalidad concreta.Los actos se articulan o estructuran como elemento de un todo o de un proceso total. La praxis es proceso. Una materia prima sobre...

897  Palabras | 4  Páginas

Praxis (del griego antiguo πρᾱξις = práctica) significa acción. Implica emprender filosofía que difiera de la pura especulación, o de la contemplación. Mientras que una lección solamente se aprovecha a nivel intelectual, en un aula, las ideas se prueban y experimentan en el mundo real, secundadas por contemplación reflexiva. De esta manera los conceptos abstractos se conectan con la realidad vivida. Los educadores usan la praxis para describir paisajes recurrentes mediante un proceso cíclico de...

1195  Palabras | 5  Páginas

Polis tenia dioses locales menores, “héroes” y ninfas. 5)- Era conveniente mantener la Polis porque el griego tenia una vida animada y amplia que no quería cambiar por una menos atrayente. Trabajo práctico Nº 3 LA PRAXIS ROMANA 1) ¿Qué obra arquitectónica del S. VII AC influyo en el crecimiento de Roma.? 2) ¿Qué aporte hizo Roma al mundo Antiguo.? 3) Pese a su desarrollo qué tuvo como lastre esta civilización. 4) ¿Qué ideología predomino en sus construcciones...

766  Palabras | 4  Páginas

CORPORACION UNIVERSITARIA CENDA LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES PRÁCTICAS CORPORALES URBANAS DOCENTE: HORMAZA RODRIGUEZ ADRIANA ALUMNO: YANQUEN YANQUEN DIEGO MAURICIO ENSAYO: “LA METAMORFOSIS” AUTOR: MICHEL SERRES (FILOSOFO FRANCES) Michel Serres nos habla en este pequeño escrito titulado “la metamorfosis”, sobre un alpinista que antes de escalar la montaña siente miedo e incertidumbre al no saber cómo hacer para subir hasta lo alto de la montaña entonces al sentir...

1602  Palabras | 7  Páginas

los educandos en lo relativo al habla y la expresión oral en un sentido amplio en el ámbito educativo. Hipótesis Los educadores poseen una ideología y una subjetividad con el cual conforman un determinado posicionamiento ético-político docente que es llevado al aula en sus prácticas y su discurso, habilitando o no las voces de los educandos. Introducción Se considerara como punto de partida la escuela como un escenario complejo en el cual en el cual convergen distintos sentidos...

2774  Palabras | 12  Páginas

Trabajo monográfico Perspectiva Filosófica Pedagógica. "La PRAXIS, una forma de retroalimentación de la práctica docente" Eje temático elegido: "El Diseño Curricular sólo será relevante en la medida que implique una interacción de la teoría y la práctica, esto implica que la realidad educativa pueda ser explicada a la luz de marcos conceptuales y que la práctica sea la fuente de dichos marcos, De allí que la práctica se constituye, en un proceso de interacción...

2740  Palabras | 11  Páginas

periodo Prieto enfatizó el carácter popular y democrático que debe tener la educación, sostuvo la necesidad de la escuela unificada, pidió una escuela vinculada al país, el mejoramiento profesional del magisterio. Prieto en su exposición del ESTADO DOCENTE afirmaba que “El Estado es una concepción de carácter jurídico-social. Se refiere a la formas y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia”, por lo tanto asumiendo esta caracterización genérica, se deduce...

843  Palabras | 4  Páginas

Constitución en los números: * 4° (respeto y protección a la vida privada y a la honra); * 6º (libertad de conciencia); * 11º libertad de enseñanza) * 12º (libertad de emitir opinión y la de informar; * 15° (derecho de asociarse sin permiso previo) * 16º (libertad de trabajo y su protección); * 21º (derecho a desarrollar cualquier actividad económica que no sea contraria...

1304  Palabras | 6  Páginas

 RPA­_M2Ac1: Cambios de paradigma en el actuar docente Introducción La práctica educativa en el nivel medio superior todavía tiene tintes de una práctica tradicional, lo veo en mis compañeros de plantel y también en mi actuar docente, será que las condiciones en el aula favorecen este tipo de enseñanza y ocasionalmente se prestan los alumnos para este tipo de información. Cambiar este modelo educativo no fácil ya que las condiciones del aula,...

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Producto o praxis del curriculum: Cuadro sobre elementos e intereses fundamentales Shirley Grundy Autonomía y responsabilidad. Para S. Grundy, en todo momento, los criterios para juzgar la calidad del aprendizaje se refieren al grado de autonomía e igualdad experimentado por los miembros del grupo de aprendizaje. En ningún momento, si la acción está informada por un interés emancipador, los agentes externos estarán legitimados para emitir esos juicios. Sólo los miembros de la comunidad de aprendizaje...

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promocionen la libertad, practiquen la solidaridad, amen a su patria, estén preparados para defender los logros de la sociedad socialista,que trabajen con tesón para eliminar toda traba producto de la vieja sociedad capitalista, que contribuyan con su intelecto, trabajo y esfuerzo para mejorar cada día el socialismo. PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEFINICIÓN La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula. La...

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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” Rubio-Estado Táchira La educación Tradicional y la educación Liberadora Octubre , 2013 FORMACIÓN DOCENTE EN VENEZUELA  Según Matos (2.000)”El docente es un mediador no de manera declarativa ;de hecho debe asumir el reto de involucrarse en al del conocimiento en el aula”.  González.(2.000) define la formación docente: «Como la praxis pedagógica integradora, el docente debe ser percibido como promotor...

855  Palabras | 4  Páginas

 El producto o praxis del currículo es sin duda un texto que nos llama a reflexionar sobre las formas y su derivado “producto” de la educación escolarizada y por qué no de la no escolarizada, aquella que se da en la vida misma. Este texto nos presenta las realidades de la educación, y se constituye en una guía para observar críticamente la práctica educativa, plantea caminos para la búsqueda de soluciones y la mejora de las practica educativa. 1.- tres intereses humanos fundamentales...

1424  Palabras | 6  Páginas

generalizada a identificar términos como "organización", "organización escolar" y "organización de centros". Organización es el concepto referencial y precursor de los modelos alternativos que desde las Ciencias Sociales se incorporan al entorno educativo y docente. Organización escolar implica el estudio y adopción de estrategias que den soporte a propuestas organizativas concretas. La organización del centro es la unidad organizativa superior dentro del centro que trata de facilitar cauces a las actuaciones...

937  Palabras | 4  Páginas

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL DE LOS DOCENTES EN LA PRAXIS GERENCIAL EN EL LICEO NACIONAL BOLIVARIANO “24 DE JULIO DE 1783, NATALICIO DEL LIBERTADOR” AUTORA: ADRIANA MORENO TUTORA: PhD. MARIA DE GOUVEIA BÁRBULA, NOVIEMBRE 2013 UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA AVANZADA EN EDUCACIÓN FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL DE LOS DOCENTES EN LA PRAXIS GERENCIAL EN EL LICEO NACIONAL...

22583  Palabras | 91  Páginas

Praxis creadora y praxis reiterativa Vázquez nació en España, participó en la guerra civil del lado Para Sánchez Vázquez (en adelante SV) la praxis es una actividad material, práctica, específica y exclusiva del ho0mbre social. La praxis es una actividad propiamente humana, actividad transformadora de la naturaleza, de la sociedad y del hombre mismo. Pero, la praxis, nos dice SV, al ser una actividad propiamente humana exige cierta actividad cognoscitiva, subjetiva...

765  Palabras | 4  Páginas

ÉTICA EN LA EDUCACIÓN En este ensayo se analizará la lectura del texto “la Educación como Praxis Política” de Francisco Gutiérrez, a fin de encontrar o en el mejor de los casos entender algunos de los elementos que nos conlleven a la aplicación de proyectos más adecuados de enseñanza-aprendizaje, en un mundo como en el que vivimos en donde la desigualdad económica, política y cultural nos atrapa en la mediocridad de pensamiento. Con el análisis y comprensión de los proyectos que aquí nos mencionan...

1348  Palabras | 6  Páginas

INSTITUTO SUPERIOR de FORMACIÓN DOCENTE “INMACULADA CONCEPCIÓN” CARRERA: PROFERSORADO de EGB I y EGB II. ESPCACIO CURRICULAR: Metodología Catequística II.- CURSO: Cuarto Año. Ciclo Lectivo: 2012 Docente: Prof. Alicia S. Pitarch INTEGRANTES: CASTRO ESTEFANIA, SEGURA PAULA, TORRES SANDRA A. Explicar el objetivo del presente trabajo, según el propio autor. En este trabajo...

1163  Palabras | 5  Páginas

PRAXIS CREADORA Y PRAXIS REITERATIVA. En la lectura se distingue varios niveles de praxis: la praxis creadora y la praxis reiterativa por un lado y la praxis reflexiva y espontánea por otro. La praxis creativa corresponde a lo que es la praxis propiamente dicha, la cual tiene las siguientes características; “a) unidad indisoluble, en el proceso práctico, de lo interior y lo exterior, de lo subjetivo y objetivo; b) indeterminación e imprevisibilidad del proceso y del resultado; c) unidad e irrepetibilidad...

564  Palabras | 3  Páginas

de diferentes cuestiones relacionadas con la teoría y la práctica del currículum a través de la aplicación de la teoría de los intereses que constituyen al conocimiento de Jürgén Habermas. La autora manifiesta en el texto que descubrió que los docentes se confundían la estructura y los fundamentos del curriculum, Donde los Propósitos y objetivos, estrategias de implementación y evaluación se investigaban fueran fundamentos del curriculum. El propósito de este texto es de proporcionar un fundamento...

1450  Palabras | 6  Páginas

“Nociones Previas del concepto Praxis” Analizamos que el concepto Praxis es un proceso por el cual una o varias teorías e ideas pasan a ser parte de nuestra experiencia en la realidad, a través de diferentes recursos empleados en nuestro trabajo docente. Así que es fundamental para construir y consolidar un buen conocimiento. -Descriptiva: Mediante esta característica, la praxis se define o relaciona esencialmente como es en su conjunto, ya sea en cualquiera de sus formas específicas. Así...

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PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM ENSAYO SOBRE EL TEXTO DE SHIRLEY GRUNDY Currículum, Producto o Praxis.es un libro de la española Shirley Grundy, publicado el año 1998, en la ciudad de Madrid por ediciones Morata. El libro se encuentra dividido en tres capítulos que se detallan a continuación: en el capítulo primero titulado Tres intereses humanos fundamentales habla del enfoque Conceptual, que se caracteriza por establecer parámetros que delimitan los conceptos, estableciendo requisitos mínimos...

1419  Palabras | 6  Páginas

Praxis Educativa La praxis educativa, naturalmente debemos referirnos a la Educación y por consecuencia remitirnos a lo que es la fuente de esto, es decir, a las Ciencias de la Educación. Partiendo de esta idea, podemos recorrer un extenso e inconmensurable camino lleno de hechos, sucesos, avances, retrocesos, leyes, proyectos, miradas, desafíos, emprendimientos que hacen a la esencia de la Educación pero no la dan por acabada, sino que de ella se desprende la reflexión, la cual que nos aclara...

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PRAXIS La praxis no es otra cosa y de manera general la acción que ejerce el hombre en su vida diaria (materia y creación), para así llegar a acercase a una nueva realidad de su entorno, existen dos tipos de praxis que van de acuerdo al tipo de acción que ejerza la conciencia del sujeto en cuanto al grado de o la forma (conciencia de sujeto) de cómo se lleva a cabo este cambio, la praxis reiterativa y la praxis creadora. Praxis reiterativa o imitativa. Esta determinada por el tipo...

668  Palabras | 3  Páginas

¿Como se concreta el estado docente en el proceso educativo? El Estado docente en el marco de una sociedad debe ir más allá de una educación formal, y ofrecer un carácter de integración para que se generen nuevos espacios educativos que dirijan sus esfuerzos hacia la atención de todos los ciudadanos que necesitan prepararse para la vida productiva y participativa, a través del establecimiento de alianzas estratégicas que permitan el acercamiento pertinente de organizaciones públicas, privadas, empresarios...

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FILOSOFIA ll ACCION O PRAXIS El gran concepto de la moderna filosofía materialista es la praxis (acción). Todo el mundo sabe que es la práctica y que no es solo teoría, como cualquier otro tipo de filosofía. Entonces ¿Por qué la filosofía ha hecho algo tan evidente su concepto central? En la filosofía materialista, la problemática de la praxis no puede abordarse partiendo de la relación teórica-practica, o contemplación y actividad, tanto si se proclama el primado de la teoría o contemplación...

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PRAXIS POLÍTICA. La filosofía práctica enfatiza las relaciones entre el pensamiento, la acción humana y sus efectos; principalmente la ética y la filosofía política se derivan de los análisis especulativos de la realidad, interpretada de forma humana, histórica por tanto política. La praxis política tiene como sentido, organizar a la sociedad jerárquicamente, determinar el rumbo de la misma y para llegar a entender las necesidades de la sociedad de una manera más profunda; para así satisfacerlas...

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Profesorado de Educación Primaria Año: 4to C Materias: Dimensión ético- política de la praxis docente. Parcial domiciliario Segundo cuatrimestre. Fecha de entrega: 10/10/12 Consignas: 1- Desarrolle una explicación lo más completa posible de la virtud ética en Aristóteles, Seleccione tres virtudes humanas (no virtudes profesionales) que serian deseables encontrar en un docente y describa mediante que tipo de acciones estas podrían ser adquiridas. 2- Explique...

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los principios y la práctica educativa, y en las actividades para relacionar conscientemente ambos”[i], dicho puente consistiría en la orientación de los contenidos principales de origen oficial, mientras que deja abierto a la interpretación del docente para elegir las actividades para abordar el conocimiento. Kemmis también expresa que todo currículum, lo que engloba, lo que debería ser, así como lo que es, está determinado y se ha ido moldeando a través de la historia, pero en el sentido de lo...

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