Metodo De Concrecion ensayos y trabajos de investigación

1. Concreción En la redacción, concretar es "abreviar a lo más esencial el asunto sobre el que se escribe". Esto significa evitar rodeos inútiles —como resulta gran parte de la natural palabrería empleada en la. expresión oral. "TAI grano!" es la fórmula. Las palabras ociosas,"huerasde contenido", deben desecharse. Ya pasó la época de los largos y pomposos párrafos, que adormecían al lector, no apremiado por el tiempo como ahora. Ya no se justifican los párrafos de relleno ("Sin más por el momento...

1493  Palabras | 6  Páginas

al finalizar el ciclo correspondiente de la enseñanza obligatoria. Los Objetivos Generales de Área indican las capacidades que el alumno debe haber adquirido en cada área curricular al finalizar el ciclo correspondiente.  A. El primer nivel de concreción Este supone determinar los contenidos y la naturaleza de los aprendizajes que los alumnos deben realizar con cada uno de ellos.  (i) Los bloques de contenido Se entiende por contenidos el conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados...

1715  Palabras | 7  Páginas

transmisión sexual? a) Si b) No 22. Persona que brindó información sobre temas de infecciones de transmisión sexual. a) Profesores b) Padres c) Personal de salud d) Amigos 23. ¿Consideras que los adolescentes deben tener acceso a los métodos anticonceptivos sin presencia de los padres?  c) Sí d) No 24. ¿Ha tenido usted relaciones sexuales? a) Si, ¿A qué edad tuvo su primera relación sexual? ……………….. b) No, pase a la pregunta 27 25. ¿Cuál de estas opciones influye en su decisión...

988  Palabras | 4  Páginas

JAIME CASTREJON RIOS CARGA ACADEMICA: ANALISIS DE LA LECTURA: “INTERROGANTES Y CONCRECIONES” ALUMNA: ERIKA AIDEE BRITO BUSTILLOS LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA PLAN 94 SEMESTRE: 5° TURNO: VESPERTINO DIA: VIERNES IGUALA DE LA INDEPENDENCIA GUERRERO A 7 DE SEPTIEMBRE DE 2012 ANALISIS DE LA LECTURA: “INTERROGANTES Y CONCRECIONES” En la lectura interrogantes y concreciones el autor: Alberto Flores Martínez nos trata de dar herramientas para delimitar...

686  Palabras | 3  Páginas

|ompetencia genérica |Niveles de concreción curricular | |Marco curricular común |Modelo Educativo de la Institución |Planes y programas de estudio |Adecuaciones por centro escolar |Currículum impartido en el aula | |1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue |Adecuar el perfil del egresado...

955  Palabras | 4  Páginas

El primer nivel de concreción  Tiene como finalidad determinar las experiencias educativas que se han de garantizar a todos los alumnos de una determinada etapa, ciclo o nivel educativo sin distinción. En él se reflejan las intenciones educativas del Sistema así como los principios psicopedagógicos que lo fundamentan. En la enseñanza obligatoria precisa qué enseñar (contenidos y objetivos terminales de las distintas aéreas curriculares) y ofrece criterios-guía sobre cómo enseñar y evaluar (orientaciones...

1198  Palabras | 5  Páginas

MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA. Debido al incremento considerable de jóvenes en edad escolar, se han detectado nuevas e imperantes necesidades con respecto a la Enseñanza-Aprendizaje que a continuación expondré. A través del análisis del video y las lecturas previas puedo deducir y apenado reconozco que muchas veces como docentes volcamos la responsabilidad de si el alumno aprende o no...

842  Palabras | 4  Páginas

Niveles de concreción y/o planificación curricular. Se pueden distinguir tres niveles, de acuerdo a los agentes que participan y son responsables en cada nivel: La elaboración del primer nivel de concreción de la planificación (nivel macro) corresponde a las autoridades de la educación y, en este caso, en él se concretan las intenciones educativas respondiendo a las preguntas: ¿Qué es necesario enseñar para lograr que se dé el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones?. Este...

1372  Palabras | 6  Páginas

Niveles de concreción curricular ESTADO. 1. Contenidos: A partir de los 5 años se iniciarán las enseñanzas de idioma extranjero y la aproximación al ordenador. Desde 1º de primaria, los alumnos con dificultades dispondrán de planes de refuerzo y apoyo. A partir del curso 2008/2009 se implantó una evaluación de diagnostico de las competencias básicas alcanzadas al finalizar 4º curso. Se incorpora una nueva asignatura: Educación para la ciudadanía. Dependiendo de la etapa (infantil, primaria...

1122  Palabras | 5  Páginas

1. Los niveles de concreción:                           El currículum prescripto Es el que determina que se  debe enseñar. Este tipo de currículum  no es un simple controlador de la educación como una herramienta ideológica, sino también por la necesidad técnica de ordenar el sistema. Su política es condicionar la realidad de la  práctica educativa. Con esta se refiere a que el currículum  prescripto es un marco ordenador de la práctica delimitando el accionar de los alumnos y los docentes...

1552  Palabras | 7  Páginas

TEMA: Niveles de concreción curricular de los contenidos de las Ciencias Economicas en Polimodal o Educaciòn Superior no Universitaria. UBICACIÒN EN EL PROGRAMA: eJE nº 3: “LAS CIENCIAS ECONOMICAS EN EL CURRICULUM ESCOLAR” aRTICULACION: 1- Con el eje Metodológico, tema contenidos y planificación, programación. 2- Con el eje de Investigación en Educación, en cuanto a problematizar el tema, interpelar, para luego abordarlo. Construcción del objeto científico. OBJETIVOS: 1- Que el alumno-docente...

1151  Palabras | 5  Páginas

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DOCENTE DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR PRESENTAN: ARACELI DEL ANGEL ALARCON GISELA GONZALEZ ESCOBEDO WALFRED CEJA GUTIERREZ JOVITA LUZ CHAVARRIA HDZ MARGARITA VERA HERNADEZ INSTRUCTORA: JOKSANA ESTEVEZ BERISTAIN ...

582  Palabras | 3  Páginas

CUADERNILLO DE CONCRECION EDUCACION MUSICAL ACTIVIDAD 2 1.- ¿Que busco cuando desarrollo las clases de educación musical con las y los estudiantes? R. Motivar a los estudiantes al aprecio y amor a la música, participando activamente en todas las actividades de la asignatura como: formación de coros, expresión corporal, danza educativa y formación de grupos folklóricos. 2.- ¿cómo desarrollo las actividades pedagógicas en la clase? R.- Son las clases prácticas y orales, los estudiantes reciben una...

724  Palabras | 3  Páginas

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SNB. Primer Nivel de Concreción: NIVEL INTERINSTITUCIONAL En este nivel se realizó un trabajo colegiado con todos los subsistemas de EMS e instituciones de nivel superior para tomar acuerdos sobre las competencias que debe dominar un estudiante cumpliendo con el perfil de egreso que exige el nivel superior, Brindando conocimientos para lograr aprendizajes pertinentes y relevantes para la vida y el trabajo sensibilizándolo para lograr una cultura científica...

669  Palabras | 3  Páginas

las cada vez más complejas circunstancias del mundo actual. La función primordial del diseño didáctico de Etty Haydeé Estévez descansa en la formación del docente y la orientación que éste puede dar al desarrollo de la currícula. El modelo de concreción didáctica tiene como objetivo conjugar y consolidar el aprendizaje, así como crear un ambiente adecuado para el alumno dentro del aula. Dicho modelo nos plantea retos y uno de ellos diagnosticar si el alumno llega a la escuela con un conocimiento...

989  Palabras | 4  Páginas

1.Programación de un contenido “Producto escalar de vectores” A. Primer nivel de concreción curricular. A.1. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales. A.1.1. Planos y espacios vectoriales (V2, V3): cuestiones afines y métricas. A.1.2. Ángulos, ortogonalidad y producto escalar de vectores: conceptos, interrelaciones y aplicación a la resolución de cuestiones métricas con vectores. A.2. Procedimientos A.2.1. Explicación de los conceptos de módulo, ángulo y perpendicularidad aplicados...

811  Palabras | 4  Páginas

ACTIVIDAD 4. Medios de Concreción Didáctica Centrados en el Aprendizaje y Formación en Competencias en el Nivel Medio Superior: Alineación Constructiva. 1.- APRENDIZAJE PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE: Este video nos muestra la gran diferencia que existe entre estudiantes del mismo nivel académico, a sea un aprendizaje autónomo o superficial 2.-ENSEÑANSA PERSPECTIVA DEL MAESTRO: los maestros clasifican a los alumnos como malos o buenos, y se le conoce como: la posición de enseñanza “de culpa del estudiante”...

733  Palabras | 3  Páginas

Niveles de concreción curricular Existe coincidencia en que se deben considerar tres niveles: Primer nivel: Es el más general, constituye la política trazada por el Estado a través del Ministerio de Educación. En este momento, mientras se encuentra en discusión la nueva Ley Orgánica de Educación Intercultural, los referentes de esta política se encuentran en: "La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica (que) se realizó a partir de la evaluación del currículo...

567  Palabras | 3  Páginas

* NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR El primer nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Macro) corresponde al sistema educativo en forma general; que involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular. El segundo nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Meso), se materializa en el proyecto de la institución educativa o instancias intermedias, el que especifica entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y...

1333  Palabras | 6  Páginas

3. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR La Ley Orgánica de Educación, en su artículo 6 define Currículum como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas. Las leyes de educación exponen en sus textos los objetivos vigentes, los propósitos y los modelos, proyectando instrucciones metodológicas, proponiendo objetivos frente a la obtención de la construcción del paradigma de sociedad que en ese momento es considerado...

792  Palabras | 4  Páginas

DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DPCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Los modelos didácticos: 5 Dimensiones de Aprendizaje, de Marzano y Modelo Operativo de Diseño Didáctico, de Estévez al aplicarse de manera conjunta en la educación de nivel medio superior deben de mejorar la...

607  Palabras | 3  Páginas

Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior: Alineación constructiva Tradicionalmente los maestros se dedicaban a ser jueces para determinar quienes eran buenos estudiantes y malos estudiantes utilizando para eso evaluaciones escritas y métodos conductistas. Eso nos llevaría al nivel 1 sobre la enseñanza según Biggs, esto es “Lo que son los estudiantes”. Con las reformas a la educación los maestros nos hemos preparado...

552  Palabras | 3  Páginas

Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires Morfología Lecturas y modos de concreción Profesora: DCV Marina Calderone Alumno: Anabella Cascardo UNNOBA | Carreras de diseño gráfico, diseño industrial y diseño de indumentaria y textil DCV Marina Calderone Morfología | 2015 Lecturas y modos de concreción de la forma A partir de la lectura, análisis y comprensión del texto Lecturas y modos de concreción de la forma, realizar las siguientes actividades. 1. 2. 3. 4. Explique brevemente el...

542  Palabras | 3  Páginas

Actividad de Aprendizaje 3 Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior Lic. Guadalupe Selene Salas Sánchez Realizar la presente actividad me ayudó a deducir que el proceso de enseñanza es más complejo de lo que la mayoría de la gente supone. No se trata solamente de transmitir lo que “se sabe”, sino de articular una serie de mecanismos que...

643  Palabras | 3  Páginas

COMPETENCIAS GENÉRICAS POR NIVELES DE CONCRECIÓN (SNB) INTRODUCCIÓN La Reforma Integral de la Educación Media Superior considera muy acertadamente como uno de sus grandes Ejes la construcción de un Marco Curricular Común (MCC), el cual está basado en desempeños terminales con un enfoque en competencias. Personalmente me parece uno de los grandes aciertos de la Reforma, ya que propicia una serie de cambios positivos para la EMS, como es por ejemplo: que la EMS tenga una identidad propia, así...

724  Palabras | 3  Páginas

COMPETENCIAS | NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR | | MARCO CURRICULAR COMUN | MODELO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION | PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO | ADECUACIONES POR CENTRO ESCOLAR | CURRICULUM IMPARTIDO EN EL AULA | 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. | Enfrentan las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores y debilidades | CONSTRUCTIVISTA | * Orientación educativa* Ética y desarrollo humano.* Psicología...

1001  Palabras | 5  Páginas

ANALISIS ACTIVIDAD 4 : MODELOS DE CONCRECIÒN DIDÀCTICA EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÒN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACIÒN CONSTRUCTIVA. John Biggs, propone un modelo, llamado alineamiento constructivo, que es una forma de educación, basada en resultados, enfocado en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. El alineamiento constructivo, está basado en el constructivismo, en donde los jóvenes construyen su aprendizaje...

673  Palabras | 3  Páginas

Niveles De Concrecion Del Curriculum El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El diseño curricular es metodología...

651  Palabras | 3  Páginas

Preparatoria “Rosario Castellanos” “Métodos De Investigación” Alumno Christian Eduardo Villafuerte Cordero Profesora San Cristóbal de las Casas Chiapas 10 De septiembre de 2010 “DELIMITACION DEL TEMA” -Tema General: “Voleibol”. 1ª. Concreción: Voleibol y sus defectos. 2ª. Concrecion: Voleibol y sus defectos en San Cristobal. 3ª. Concrecion: Voleibol y sus defectos en San Cristobal como la falta de instalaciones. 4ª. Concrecion: En San Cristobal de las Casas, el voleibol no es muy apoyado...

539  Palabras | 3  Páginas

El método paranoico-crítico de Salvador Dalí Este método se convertiría en la síntesis delirante-crítica que se denominaría «actividad paranoico-crítica». Dalí se basa en Jacques Lacan que, en 1932, había publicado su tesis De la psychose paranoïaque dans ses raports avec la personalité. Según la teoría clásica, el delirio paranoico es una consecuencia de un error de juicio frente a la realidad y, por tanto, de una interpretación falsa. En cambio, Lacan cree que el origen de la paranoia está en...

547  Palabras | 3  Páginas

Niveles de concreción curricular 1. Primer Nivel de Concreción Curricular Viene determinado por las distintas administraciones públicas con competencias en educación, las cuales establecen un marco curricular amplio, común y básico en el territorio que es de su ámbito. Este nivel viene recogido en distintas disposiciones legales: Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias y Reales Decretos para ámbito estatal; Leyes Autonómicas, Decretos, Órdenes, Instrucciones,... para el ámbito autonómico. 2.Segundo...

772  Palabras | 4  Páginas

“Los Modelos de Concreción Didáctica Centrados en el Aprendizaje y su relación con las Competencias del Bachiller y del Docente” Los Rudos Módulo 2 Desarrollo de Competencias Docentes en Educación Media Superior 7 de Enero de 2010 A partir de los contenidos estudiados en los distintos materiales de este módulo entendemos la enseñanza y el aprendizaje como un sistema interconectado que tiene como principal objetivo que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a partir de propiciar...

1417  Palabras | 6  Páginas

diversos insumos la escuela argentina realizara unproceso de elaboración curricular en el que se reconocerán varios niveles de especificación: nacional, jurisdiccional e institucional y que, en este sentido los CBC constituyen el primer nivel de concreción de este proceso: el nivel nacional, consensuado en el marco federal.Estas definiciones se procesan o resignifican en los distintos niveles, en consideración de suscaracterísticas propias y en interacción permanente con elementos extracurriculares...

904  Palabras | 4  Páginas

 Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación de competencias en el nivel medio superior. Es fundamental, para desarrollar competencias en los estudiantes, centrar la tarea del docente en el aprendizaje. Las propuestas que se desprenden de las lecturas de Marzano (Dimensiones del aprendizaje) y de Estévez (Enseñar...

748  Palabras | 3  Páginas

de género, grupal o individual establece ciertas condiciones de medida, sonido o colocación de los elementos para lograr el fin propuesto. Además, la economía gráfica - adaptada a la premura de los tiempos - limita los despilfarros expresivos. Concreción.- En la redacción, concretar es “abreviar a lo más esencial el asunto sobre el que se escribe”. Esto significa evitar rodeos inútiles “¡al grano!” es la fórmula. Hoy se busca la economía y la funcionalidad en todos los órdenes de la actividad humana...

611  Palabras | 3  Páginas

El método: Es una serie de pasos u operaciones estructuradas lógicamente, con las que se ejecutan distintas acciones encaminadas a lograr un objetivo determinado. Es (Klimgberg, 1984: pág. 275) la principal vía que toman el maestro y el alumno para lograr los objetivos." En lo singular es el componente no personal movilizador del proceso y debe cumplir con: • Constituirse vía para la aprensión de una cultura profesional. Donde el alumno interactúa con el objeto de la profesión como vía para el...

1424  Palabras | 6  Páginas

Definiciones: Método: Su significado original señala el camino que conduce a un lugar. La palabra método puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a El método científico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia para obtener saberes válidos  Gracias al respeto por un método científico, un investigador logra apartar su subjetividad y obtiene resultados más cercanos a la objetividad o a lo empírico. Las distintas etapas del método científico son la observación (que permite...

532  Palabras | 3  Páginas

METODO La palabra método puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a los métodos de clasificación científica. Esta es la disciplina que permite a los biólogos agrupar y separar en categorías a los diversos organismos y conjuntos. -El método científico: por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia para obtener saberes válidos  (es decir, que pueden verificarse a través de un instrumento fiable). Gracias al respeto por un método científico, un investigador logra apartar su subjetividad...

627  Palabras | 3  Páginas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS CÁTEDRA: TECNICAS DE ESTUDIO TEMA: METODOS DE CONOCIMIENTO PRIMER SEMESTRE SEMESTRE: 2012-2013 METODOS DE CONOCIMIENTO Métodos que emplea el hombre para adquirir conocimientos y con la "ciencia" desde la perspectiva de su papel como "causa" y "efecto" de los fenómenos de la realidad, y como "insumo" y "producto", en la vida del hombre. Deductivo: Considera que la conclusión está implícita en las premisas. Supone que las conclusiones...

704  Palabras | 3  Páginas

Métodos En una especie de brújula en la que no se produce automáticamente el saber pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos. . El método es básicamente la manera de construir una base para el desarrollo de varias hipótesis las cuales se unen para convertirlas en una verdad. Importancia: El método es un sistema que es necesario para conocer lo...

1129  Palabras | 5  Páginas

TIPO DE METODOS 1. Método lógico deductivo 2. Método hipotético-deductivo 3. Método lógico inductivo 4. Método lógico: la analogía 5. El método histórico 6. Método sintético 7. Método analítico 8. Método de la abstracción 9. Método de la concreción 10. Método genético 11. Método de la modelación 12. Método sistémico 13. Método dialéctico 14. Métodos empiricos  Metodo inductivo El método inductivo o inductivismo es un método científico que obtiene conclusiones generales...

681  Palabras | 3  Páginas

Que es un método La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo; y dos que significa camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más adecuado para lograr un fin. También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin él no sería fácil demostrar...

1142  Palabras | 5  Páginas

 MÉTODOS Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las demás circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. Método de inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.  Ejemplo:...

1033  Palabras | 5  Páginas

METODOS Todo trabajo intelectual requiere del uso de un método y/o procedimiento que lo conduzca al conocimiento. METODO: Del griego Meta: Al lado Odos: Camino Y significa: AL LADO DEL CAMINO METODO: Conjunto de procedimientos sistemáticos para lograr el desarrollo de una ciencia o parte de ella. METODO: • Camino que conduce a un fin determinado • Manera determinada de procedimientos para ordenar la actividad o fin de lograr un objetivo. • Manera formal como se...

1410  Palabras | 6  Páginas

Conteste correctamente las siguientes preguntas. 1.- Cite el concepto de método. 2.- Cite el concepto de metodología. 3.- Cite el concepto de técnica. 4.- Cite el concepto de ciencia. 5.- Mencione las clasificaciones de las ciencias. 6.- Cite el concepto de conocimiento científico. 7.- ¿Consiste en alcanzar un estado de opinión o de creencia que a su vez se afirma como fundamento de la verdad que cree el sujeto? 8.- ¿Supone la percepción inmediata de los hechos o fenómenos...

827  Palabras | 4  Páginas

INTRODUCCIÓN El método de acuerdo a su etimología la palabra método proviene del griego metá: al lado y odos: camino, o sea al lado del camino. Método significa el camino más adecuado para lograr un fin, el medio para alcanzar un objetivo. El método científico es Explicación, descripción y predicción de fenómenos, y su esencia es obtener con mayor facilidad el conocimiento científico. Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. El método científico es quizás...

1616  Palabras | 7  Páginas

METODOS Todo trabajo intelectual requiere del uso de un método y/o procedimiento que lo conduzca al conocimiento. METODO: Del griego Meta: Al lado Odos: Camino Y significa: AL LADO DEL CAMINO METODO: Conjunto de procedimientos sistemáticos para lograr el desarrollo de una ciencia o parte de ella. METODO: Camino que conduce a un fin determinado Manera determinada de procedimientos para ordenar la actividad o fin de lograr un objetivo. Manera formal como se estudia...

1405  Palabras | 6  Páginas

MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN ARTES Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 GUÍA DOCENTE Código: Métodos de Planificación y Evaluación en Artes 201602 Departamento: Área de Conocimiento: Ciencias de la Educación Didáctica de la Expresión Plástica Carácter: Créditos ECTS: Obligatoria de especialidad 4 Cuatrimestre: 2º Profesorado: Carmen Alcaide Spirito Correo electrónico: Idioma en el que se imparte: carmen.alcaide@uah.es Español...

1589  Palabras | 7  Páginas

accesibles a distintos observadores. Se denomina ciencia a ese conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para alcanzar tal conocimiento. El vocablo proviene del latín scientia y, justamente, significa conocimiento. La aplicación sistemática de estos métodos genera nuevos conocimientos objetivos (científicos), que adquieren una forma específica. Primero se realiza una predicción la cual es puesta a prueba a través del método científico y sometida a la cuantificación. Por otra parte, estas predicciones...

1241  Palabras | 5  Páginas

LAS COMPETENCIAS Y SU RELACIÓN CON LOS MODELOS DE CONCRECIÓN José Luis Pardo Hernández En cierta ocasión en mis estudios de bachillerato en la materia de cálculo diferencial, un compañero le pregunto al maestro que ¿para qué le iba a servir aprender cálculo? La respuesta fue contundente ¡para pasar la materia! Si no apruebas nos veremos en los exámenes de recuperación y si no los apruebas no pasas el semestre. Cuántas veces en la práctica docente nos vemos cuestionados en torno a nuestra...

1024  Palabras | 5  Páginas

“Currículo y niveles de especificación y concreción” “Currículo” ¿Que es curriculum? Por curriculum se entiende un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar, es decir, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones. En tanto en educación cuando se habla de curriculum hace referencia al plan que norma y conduce explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza y aprendizaje...

856  Palabras | 4  Páginas

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR El Estado define la función de la educación en la sociedad a través del Curriculum, exponiendo en él el marco de definiciones políticas para la toma de decisiones. El Curriculum expresa un Proyecto Educativo en el cual se incluyen fundamentos, principios y prescripciones para desarrollar la acción educativa. El primer nivel de concreción curricular es responsabilidad del Estado Nacional. La Ley de Educación Nacional 26.206 establece el mandato de producir contenidos...

668  Palabras | 3  Páginas

Quito, 20 de Agosto del 2012 DIDACTICA DE LA CULTURA FISICA FREDDY ROSERO TRABAJO Nº 1 INTRODUCCIÓN La didáctica de Cultura Física.La Didáctica de la Educación Física, como disciplina, abarca el estudio y manejo de principios, métodos, técnicas, procesos didácticos en la enseñanza – aprendizaje de la Educación Física, los Deportes y la Recreación; la elaboración y uso de recursos didácticos aprovechando materiales del medio. Prepara al futuro docente para el desempeño eficiente en sus funciones...

1386  Palabras | 6  Páginas

SUSANA GONZÁLES REYNA MANUAL DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y REDACCIÓN 5ª EDICIÓN MÉXICO TRILLAS 2005 PP. 141-152 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1.- EL MÉTODO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ES LA BÚSQUEDA ORIENTADA, CON PROPÓSITOS DEFINIDOS, PARA OBTNER CONOCIMIENTOS NUEVOS. LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ES ENRIQUECER, CON TRABAJOS ORIGINALES, EL CONOCIMIENTO QUE EL HOMBRE TIENE DE SÍ MISMO Y DEL MUNDO QUE LO CIRCUNDA. LOS ASPECTOS QUE INCLUYE EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN...

1231  Palabras | 5  Páginas

desde para que se va a enseñar, pasando por la formulación de sus objetivos, como la organizamos, desglosamos y enseñamos, que estrategias usamos para enseñarla, y algo que toma una gran relevancia en estos nuevos proceso, que son los procesos y métodos de evaluación. Es vital que para que la RIEMS camine hacia la conformación del SNB, los docentes adquieran la formación en competencias para que puedan insertar en su diaria labor educativa este nuevo rol, en primer lugar como agente promotor,...

1135  Palabras | 5  Páginas

La colaboración del docente para la concreción del Proyecto Curricular Por: Sylvia Santiago Miranda. En los niveles de concreción del curriculum definidos por Gimeno Sacristán, Coll y el Sistema de Educación Superior en México, se alude a la participación del docente de la siguiente manera: Sacristán ubica su colaboración a nivel Aula, definiéndole como el “interprete” y “ejecutor” del curriculum, el “diseñador “ y “propiciador” de los ambientes de aprendizaje. Coll sitúa su actuación...

548  Palabras | 3  Páginas

económicos que estén a cargo del empresario. Contribuir a la mejora de la productividad. Al igual que el anterior supone, en este caso, una concreción del deber general de realizar la prestación laboral con la diligencia debida. No desarrollar actividades concurrentes con la empresa. Aunque tratado en la ley de manera específica no es más que una concreción del deber general de buena fe, su finalidad es la evitación de un perjuicio en la persona del empleador. Cumplir las medidas de seguridad e...

502  Palabras | 3  Páginas

Delimitación del tema (Actividad) .Una vez que: Tema general: Bullying 1-Concrecion Maltrato escolar físico 2-Concrecio Maltrato escolar psíquico 3-Concrecion Maltrato escolar verbal Delimitación del tema Una vez que se hayan elegido el tema de manera general preciso delimitarlo, concretarlo, que es que nosotros como equipo pretendemos lograr y hasta donde voy a llegar con el trabajo de investigación. La concreción del tema será el resultado de dar respuesta a las preguntas también concreta...

1533  Palabras | 7  Páginas

COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SNB ELABORO:ZACARIAS OCTAVIANO LOPEZ GUTIERREZ ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SNB Las competencias son aquellas que deberán compartir todos los docentes para alcanzar los objetivos de la RIEMS, caso concreto el de las competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado, las cuales podrán ser complementadas y especificadas en niveles de concreción de la Reforma Integral. CATEGORIA:...

835  Palabras | 4  Páginas

eje transversal el respeto por la diversidad y las diferencias individuales, donde se ejerza el valor de cada persona. La pedagogía debe estar centrada en las necesidades e intereses de los educandos, este es el deber ser, ahora bien, para la concrecion de este derecho se requiere de una profunda transformacion de todo el contexto educativo, incluyendo el abordaje de la modalidad de educacion especial en este proceso de cambio. Dicha trasformacion deberá plantearse a través de un proceso continuo...

729  Palabras | 3  Páginas