Postulado Teorico De Ausubel ensayos y trabajos de investigación

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    Teoría de ausubel - Presentation Transcript 1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO SEGUNDA ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA TEMA: TEORÍAS DE L APRENDIZAJE (AUSUBEL) Rosario Benedicto Minaya 2. TEORÍA DE AUSUBEL Se basa en los saberes previos para lograr aprendizajes significativos, también expone la necesidad de organizar los aprendizajes de tal forma que el alumno pueda asimilar mejor los nuevo conocimientos destaca la importancia de la transferencia para que el...

    1435  Palabras | 6  Páginas

  • Postulados teoricos

    POSTULADOS BASICOS PIAGET Principios básicos de las teorías: Piaget propuso una teoría racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa. El conocimiento era una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de unas estructuras o esquemas previos. Influido por la biología evolucionista, consideró estas estructuras no como algo fijo e invariable, sino como algo que evolucionaba a partir de las funciones básicas de la asimilación y la acomodación. La filosofía racionalista...

    4890  Palabras | 20  Páginas

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    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Cual es el objetivo principal de la teoría de David Ausubel? La teoría de Ausubel es una teoría cognitiva que tiene por objetivo explicar teóricamente el proceso de aprendizaje. La psicología cognitiva procura descubrir lo que sucede cuando el ser humano se sitúa y organiza su mundo. Se preocupa de procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Aprendizaje El aprendizaje se centra en la organización e integración de la información en...

    960  Palabras | 4  Páginas

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    ho Teoría Psicopedagógica Creador de la teoria de la marchu y de la Al . Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se...

    1742  Palabras | 7  Páginas

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    puesto que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego . La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe...

    756  Palabras | 4  Páginas

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    David Ausubel Se basaba en que para que el individuo genere un conocimiento debería existir un interés hacia a lo que se está aprendiendo. Un Buen ejemplo de ello sería: Que los estudiantes generaran un mejor aprendizaje, debería principalmente desarrollar el interés en los alumnos para que puedan tener un aprendizaje, también que el maestro relacione el tema que se está viendo y así ayudar a los alumnos en su aprendizaje. Uno de los rasgos que definen al aprendizaje significativo es que...

    806  Palabras | 4  Páginas

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    David Paul Ausubel (New York 1918- ) El origina y difunde la teoría del Aprendizaje Significativo. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la década de los 70´, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento toman fuerza. En ese momento, las escuelas buscan que los niños construyan su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por...

    1106  Palabras | 5  Páginas

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    AUSUBEL: Proceso de enseñ-apren (continuos) se da a partir de los conoc cotidianos previos del niño. PIAGET: no relaciona el apren con la enseñ. La interiorización o asimilación de conceptos nuevos, es mediante la INSTRUCCIÓN que se realiza sobre los conceptos previamente formados o descubiertos por el niño en su entorno. Estructuración de conoc. Reestructuración de conoc: interaccion de estructuras previas y la nueva info, desequilibrio. Se necesita la INSTRUCCIÓN FORMAL (escuela) que presenta...

    573  Palabras | 3  Páginas

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    Lectura: Ausubel, David P. y Edmund V. Sullivan, (1990) “Crecimiento y desarrollo motor”, en el desarrollo infantil 3. Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos, Tomo 3, México, Paidós, pp. 197- 219. (Paídos Psicología Evolutiva, 22). Reporte de lectura: Al comienzo nos habla de 2 tipos de medidas para apreciar la posición del crecimiento físico de un niño, la primera a comparación de otros, la cual no sería muy exacta debido a las grandes diversidades como la complexión del niño, o el nivel...

    1256  Palabras | 6  Páginas

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    TEORIA COGNITIVA DAVID AUSUBEL (1918) Psicólogo estadounidense, doctorado en la Universidad de Columbia, ha sido un psicólogo que mucho ha escrito sobre psicología y educación. La teoría de Ausubel está centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo. Se ocupa específicamente de los procesos de aprendizaje y de enseñanza de los conceptos científicos a partir de los conceptos previos que el sujeto ha formado en su vida cotidiana. “Prioriza el aprendizaje sobre la enseñanza” El modelo...

    649  Palabras | 3  Páginas

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     INFORME PSICOLOGÍA “EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID PAUL AUSUBEL” Nombres: Tomás Paci Javier Gálvez Benjamín Fondón Martín Mujica Profesor: Juan Eugenio González Curso: IIIºC ÍNDICE Este informe tiene como objetivo conocer la vida de David Ausbel y conocer si su teoría del aprendizaje significativo sigue en pie y demostrar si sus condimentos se pueden aplicar a una sala de clases del siglo XXI. También conocer su preparación cuando el era un niño y lo que...

    793  Palabras | 4  Páginas

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     Autor: David Paul Ausubel Título: Desarrollo del lenguaje. Desarrollo infantil: 3 aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos. Paidós Barcelona. Año de publicación: 1985 Ubicación: Barcelona David Paul Ausubel es un psicólogo pedagogo Estadunidense, y es considerado una de las personalidades más importantes del constructivismo. En este capítulo titulado desarrollo del lenguaje nos habla acerca de la importancia que tiene para el ser humano adquirir e inventar nuevas formas de lenguaje...

    834  Palabras | 4  Páginas

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    Ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania; Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años. Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee...

    1326  Palabras | 6  Páginas

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    ENSEÑANZA VERBAL SIGNIFICATIVA Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas. Con la intención de promover la asimilación de los saberes, el profesor utilizará organizadores previos que favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen la finalidad de facilitar la enseñanza receptivo significativa, con lo cual, sería...

    600  Palabras | 3  Páginas

  • ausubel

    David Paul Ausubel (New York 1918- ) El origina y difunde la teoría del Aprendizaje Significativo. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la década de los 70´, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento toman fuerza. En ese momento, las escuelas buscan que los niños construyan su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por...

    1106  Palabras | 5  Páginas

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    TEORÍA DE AUSUBEL:TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA La teoría que defiende Ausubel tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje. Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Ausubel es un gran defensor del aprendizaje significativo: el objetivo es la adquisición de un conocimiento claro, factor importante que influencia la adquisición de nuevos conocimientos. El proceso más importante es el aprendizaje. Su teoría se basa en...

    859  Palabras | 4  Páginas

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    Ausubel. Punto de vista cognositivo + motivación Aprendizaje: Significa laorganizacion e integración de información en la estructura cognositiva. Existe una estructura (forma ne que elindivuduo tiene estructurada la infromacion previa a la instrucción )en la cual se organiza e integra la infromacion. Para Ausubel lo mas importante en el aprendizaje es aquello que el individuo conoce (enseñar en concecuancia delo que ya se conoce) Destaca la importancia de establecer conecciones entre lo nuevo...

    505  Palabras | 3  Páginas

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    inclusores que el alumno ya conocía. Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen...

    1022  Palabras | 5  Páginas

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    DAVID PAUL AUSUBEL Nació en Brooklyn Nueva York el 25 de octubre de 1918. DAVID PAUL AUSUBEL Muere 9 de julio del 2008 a la edad de 90 años Familia judía emigrante de Europa Estudio medicina y Psicología Grandes aportaciones en el campo del aprendizaje y Psicología FUE SEGUIDOR DE PIAGET Fue creador de la teoría del aprendizaje significativo En 1963 Publicó • Psicología del aprendizaje significativo • Psicología educativa El aprendizaje puede darse por descubrimiento como estrategia de...

    525  Palabras | 3  Páginas

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    Biografía y contexto histórico David Paul Ausubel nació en New York (EEUU) en el año 1918. Provenía de una familia judía que emigra desde Europa Central hacia América a fines del siglo XIX y comienzo del siglo XX. A causa de las diferentes guerras y conflictos de Europa y Medio Oriente, muchas familias se vieron obligadas a migrar (a) hacia América. Ausubel estudió en la Universidad de New York y se interesó en la educación de su cultura observando que era muy rígida, ya que el aprendizaje...

    808  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    El aprendizaje verbal significativo en el aula: las exposiciones y los organizadores previos. La teoría de Ausubel supone una contundente defensa del aprendizaje significativo por recepción y, por tanto, de los métodos de exposición, tanto oral como escrita. Así mis-mo considera que tradicionalmente los métodos de exposición han sido mal utilizados y que los más importantes a destacar son: • El uso prematuro de técnicas puramente verbales con alumnos cognitivamente in-maduros. • La presentación...

    640  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    Psicología evolutiva de AUSUBEL La teoría de Ausubel acuña el concepto de "aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Sus ideas constituyen una clara discrepancia con la visión de que el aprendizaje y la enseñanza escolar deben basarse sobre todo en...

    1301  Palabras | 6  Páginas

  • Ausubel

    de fondo para la nueva información”Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación (Ausubel, 1986). Hablar de aprendizaje significativo...

    826  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    LA TEORÍA DE AUSUBEL La teoría de Ausabel se ocupa primordialmente del aprendizaje de la asignaturas escolares basándose en lo que es la adquisición y retención de esos conocimientos de manera significativa, es decir sin ser aprendidas memorísticamente o de forma mecanizada. La posibilidad de que u contenido sea adquirido de forma significativa, depende de que sea incorporado sustancialmente con los conocimientos previos que el sujeto al cual se le va a enseñar tenga sobre dicho contenido...

    1524  Palabras | 7  Páginas

  • ausubel

    AUSUBEL El aprendizaje significativo según Ausubel se refiere a que depende siempre de una estructura cognitiva previa para poder relacionarla con la nueva información, pero este proceso debe ser de interacción y no de una simple asociación. Ambos personajes intervienen en dicho proceso, educador y educando, principalmente el educando debe de hacer como un anclaje entre los conceptos claros y disponibles que tenga con la nueva información que recibirá, él deberá de tener una buena disposición para...

    575  Palabras | 3  Páginas

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    AUSUBEL Biografía: Ausubel (Nueva York el 25 de octubre de 1918- 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo, tomó gran importancia en la corriente del constructivismo. Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como oposición al aprendizaje por exposición. Entre sus obras destacan la Psicología educativa desde un punto de vista cognitivo y la Adquisición y retención del conocimiento también desde una perspectiva cognitiva. Teoría: En la obra de Ausubel, centrada en...

    913  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    que el alumno ya conocía. Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen...

    570  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    Ausubel: Psicólogo y pedagogo estadounidense, nació en New York el 25 de octubre de 1918. Hijo de una familia judía emigrante de Europa central. Estudio medicina y psicología en la universidad de Pensilvania. Una de las personalidades más importantes del constructivismo; fue seguidor de Jean Piaget. Uno de los mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance. David Paul Ausubel, falleció el 9 de junio del 2008 a los 89 años. Planteamiento...

    567  Palabras | 3  Páginas

  • Comparación Entre Piaget - Vigotsky - Ausubel

    las que realiza nuevas construcciones mentales. Las teorías de Ausubel, Piaget, y Vigotsky describen cómo es la concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje. Desde sus distintas acepciones, este modelo considera que la construcción se produce: o Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget) o Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) o Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel) Pensamos que los tres tienen la razón y estas premisas son complementarias...

    1620  Palabras | 7  Páginas

  • Postulados

    comprensión teórica o practica de un asunto o un objeto de la realidad. e.- Teoría: Es un sistema Lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permiten extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría. En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpretan un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas, supuestos y postulados de la teoría...

    1151  Palabras | 5  Páginas

  • Aportaciones de ausubel y novak

    Aportaciones de David Paul Ausubel Igual que Bruner, David Ausubel, centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo acabadas. A pesar de recibir casi las mismas influencias que Bruner (Piaget, Dewey y Herbart), cree que el aprendizaje...

    884  Palabras | 4  Páginas

  • Postulado

    POSTULADO El postulado se define como una proposición aceptada sin prueba y que sirve de fundamento, ya sea para la argumentación y comprensión dela realidad, para la construcción de un sistema científico o para la comprensión del orden moral. Expresa el reconocimiento de la existencia objetiva del universo, independientemente de cómo el hombre lo conozca, lo ignore o lo imagine; incluye al hombre como parte integrante del universo. Los postulados se originan de la filosofía, y en ellos descansa...

    1733  Palabras | 7  Páginas

  • Postulados

    POSTULADOS Dogmatismo.- La palabra "dogma", de origen griego, significa "doctrina fijada". El dogmatismo se da en los siglos VII y VI antes de Cristo: El dogmatismo, al ser la actividad propia del hombre ingenuo, es la más antigua y primigenia posición tanto en el sentido sicológico como en el histórico. Representantes: Tales de Mileto, Anaximandro, Pitágoras, Heráclito, Parménides. El dogmatismo es la doctrina opuesta al escepticismo, que admite que el espíritu humano tiene capacidad para...

    975  Palabras | 4  Páginas

  • La teoria de ausubel

    La teoría de Ausubel nos conduce al aprendizaje concreto, aquel donde se da la plena integración entre lo viejo aprendido y lo nuevo por aprender. Este tipo de secuencia pedagógica, en lo absoluto no es nueva, ya Renato Descartes lo evidenció, tan solo que él lo hacía desde la ciencia. El fenómeno teórico de Ausubel, conlleva al hecho progresivo del aprendizaje donde los nuevos conceptos aprendidos sirven para ampliar o mejorar los ya obtenidos, tal secuencia en lo semántico había sido obstruido...

    592  Palabras | 3  Páginas

  • David Ausubel

    DAVID AUSUBEL Nació en Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008, psicólogo y pedagogo, estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939. Teoría Psicopedagógica Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento. 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando...

    593  Palabras | 3  Páginas

  • TEORIA DE AUSUBEL

    TEORIA DE AUSUBEL La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel es una de las que mayor relieve ha alcanzado en los últimos años dentro del campo del aprendizaje humano y, más concretamente, dentro del aprendizaje y la enseñanza en el aula, debido a que es una de las primeras que centra su atención en el aprendizaje de las informaciones verbales que se presentan en los textos impresos usados en la escuela. Empezaremos por destacar que la idea clave de la teoría de Ausubel es el aprendizaje...

    1152  Palabras | 5  Páginas

  • David Ausubel

    David Ausubel, desarrolla su teoría cognitiva del aprendizaje humano, cuando el auge del conductivismo eclipsaba cualquier otro intento teórico. Precisamente, su teoría surge de la critica que hacia al conductismo, por su concepción reduccionista que media la memoria y la conducta humana a traes de una gran cantidad de experimentos realizados con animales. La contribución de Ausubel, como la de otros autores constructivistas, implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del...

    1273  Palabras | 6  Páginas

  • Ensayo ausubel

    bibliográfica, dirigida a uno de los constructivistas mas reconocidos del último siglo y cuyo nombre fue David Paul Ausubel, reconocido neoyorquino psicólogo y pedagogo creador de la teoría del Aprendizaje Significativo (AS). A continuación me permitiré rescatar algunos rasgos contextuales que hicieron posible la redacción de la teoría antes mencionada. A los 45 años de edad, Ausubel como se le conocerá en adelante hace su incursión en el campo del aprendizaje y la psicología, inspirado en Jean...

    1101  Palabras | 5  Páginas

  • Teoria de Ausubel

    según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. Sin embargo, no sólo Ausubel nos ha...

    1349  Palabras | 6  Páginas

  • Teorías de Piaget, Bruner y Ausubel

    información se ajuste creando nuevos esquemas Equilibrio. Significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo. Piaget ha sido uno de los pocos teóricos que ha caracterizado de manera extraordinaria los diferentes estadios evolutivo-cognitivo, identificando las características particulares que presenta cada uno de ellos. Estos estadios resultan fundamentales para el diseño curricular, pues caracteriza...

    1713  Palabras | 7  Páginas

  • David Ausubel

    Haciendo historia: David Paul Ausubel nació en los estados unidos (New York), el 25 de octubre de 1818, hijo de una familia judía emigrante de Europa central. Estudio en la universidad de New York. Se preocupo por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Escribió varios libros a cerca de la psicología de la educación. El origino y difundió la teoría del aprendizaje significativo. En todo el desarrollo de su teoría considera importante a la experiencia, a la mente (estructura...

    1284  Palabras | 6  Páginas

  • David ausubel

    DAVID AUSUBEL Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. • En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y • en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos...

    980  Palabras | 4  Páginas

  • Postulados

    Unidad 1.- Postulados La palabra geometría proviene del griego: geo, que significa tierra, suelo y metron, significa , medida y la necesidad de ello provenía de las anuales inundaciones del río Nilo. Euclides, cerca de 300ª.C. es considerado como el primer recolector en sus libros: los Elementos, de lo ya conocido en geometría y por el ampliamente desarrollado. En la geometría que desarrollaremos usaremos de preferencia el razonamiento deductivo, antes que el inductivo. Aceptaremos las...

    959  Palabras | 4  Páginas

  • Apuntes de ausubel

    avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años. La teoría de Ausubel acuña el concepto de "aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas...

    529  Palabras | 3  Páginas

  • Postulados

    temporal respete o a u o la primera ley). La Segunda Ley de la termodin´mica incorpora este hecho a la termodin´mica. a a Postulado 1 (La segunda Ley seg´ n Lord Kelvin) No existe una transformaci´n termodin´miu o a ca cuyo unico efecto consista en extraer una cantidad de calor de un ba˜o t´rmico para conver´ ne tirla completamente en trabajo o a Postulado 2 (La segunda Ley seg´ n Clausius) No existe una transformaci´n termodin´miu ca cuyo unico efecto consista en extraer una cantidad...

    1210  Palabras | 5  Páginas

  • Postulados

    13- FEBRERO- 2012 Los postulados básicos de la NIF La NIF A-2 define los postulados básicos como los fundamentos o principios que deben regir el ambiente en que opera el sistema de información contable, mediante el cual se prepara la información contable y se emiten los estados financieros. La citada NIF A-2 indica que los postulados básicos contienen criterios generales que deben observarse en cada una de las fases que comprende el sistema de información contable, a saber: identificación,...

    642  Palabras | 3  Páginas

  • postulados

    A. Postulados de conducta Con el fin de hacer más fácil la comprensión de ese problema es útil presentar los postulados de la conducta humana en que se basa la teoría económica y que enunciamos en el primer capítulo. Es importante enfatizar que estos postulados son fundamentales para la teoría económica; sin embargo esto no significa que los individuos estén conscientes de ellos. Nadie exige que un jugador de villa conozca las matemáticas que explican la trayectoria de las bolas de violar...

    611  Palabras | 3  Páginas

  • Postulados

    Postulados Tercera Escuela: Cuyos principales representantes son: Alimena y Carnevalle. Negación del libre albedrío El delito es un hecho individual y social Se interesa por el delincuente, más que por el delito Señala las ventajas del método inductivo Adopta la investigación científica del delincuente Considera la responsabilidad moral Distingue entre imputables e inimputables Plantea la reforma social como deber del Estado. Esta Escuela Clásica tiene por postulados: 1. El método: Es deductivo...

    630  Palabras | 3  Páginas

  • Postulados

    POSTULADOS Se llama postulados a aquellas propiedades que satisfacen los elementos geométricos que se aceptan sin demostrar y que surgen de la simple observación, son aceptados por ser verdaderos. Describen y determinan las principales relaciones entre los entes geométricos fundamentales: el punto, la recta y el plano. POSTULADOS CARACTERISTICOS DE LA GEOMETRIA: 1.- Existen infinitos puntos, rectas y plano 2.- Por un punto pasan infinitas rectas y planos 3.- Dos puntos determinan una recta a...

    689  Palabras | 3  Páginas

  • postulado

    PRIMER POSTULADO. LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAERLA ATENCIÓN DELOSALUMNOS.   Muchas profesoras y profesores se identifican aún como tales por la materia que enseñan. Hay, pues,  químicos  que  enseñan,  técnicos  en  electrónica  que  enseñan  o  filósofos  que  también enseñan. Su interés se fija más en su materia que en el modo de enseñarla: ellos piensan que su entusiasmo y el dominio que tienen de su disciplina son suficientes para garantizar la eficacia en la enseñanza...

    1177  Palabras | 5  Páginas

  • La teoria de ausubel

    UNIDAD 291 MATERIA: El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento La Teoría de Ausubel 23 de Enero de 2010. Joao B. Araujo y Clifton B. Chadwick. “La Teoría de Ausubel”, En: Tecnología Educacional. Teorías de Instrucción. España, Paidós Educador, 1988. Pp. 17-28 LA TEORÍA DE AUSUBEL Esta teoría de ocupa del aprendizaje de asignaturas escolares, en cuando a adquisición y retención de los conocimientos de manera significativa...

    1335  Palabras | 6  Páginas

  • Postulado

    Postulado IV. Preparación y calidad del profesional.- como requisito para que el Contador publico acepte prestar sus servicios, deberá tener el entrenamiento técnico y la capacidad necesaria para realizar las actividades profesionales satisfactoriamente. ← Postulado V. Responsabilidad personal.- el Contador publico siempre aceptará una responsabilidad personal por los trabajos llevados a cabo por el o realizados bajo su dirección. POSTULADOS IMCP (Cuarta) ← Postulado VI. Secreto...

    1480  Palabras | 6  Páginas

  • Postulados

    mismo. Y, para ello, hay que ser capaz de hacerlo. Con frecuencia se dan clases sin preguntarnos si lo que han de hacer los alumnos a lo largo de ellas contribuye a la resolución de conflictos en su vida cotidiana. Estos ocho postulados, que dan pie a que un profesor pueda afirmar "Yo explico una materia y los alumnos tienen que arreglárselas para aprenderla", ponen de manifiesto una deficiente comprensión de los mecanismos del aprendizaje. Este no se produce rápidamente. Exige...

    577  Palabras | 3  Páginas

  • POSTULADOS

    ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES POSTULADOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA? La psicología humanista es más un movimiento que una escuela, e incluso más aún el reflejo de una actitud sobre el ser humano y el conocimiento. Sus postulados básicos sobre el hombre son: • ES MÁS QUE LA SUMA DE SUS PARTES La Gestalt tiene una influencia del estructuralismo que estudia la consciencia, pero la Gestalt la estudia no por sus partes, sino como un "TODO". Todo se forma por dos elementos, la figura...

    735  Palabras | 3  Páginas

  • postulado

    resultados son iguales 5. 1. Postulado de la existencia de los puntos: ◦ El espacio existe y contiene por lo menos cuatro puntos no coplanares ◦ Un plano tiene por lo menos tres puntos no colineales ◦ Una recta contiene por lo menos dos puntos 6. 2. Postulado del punto y la recta: Dos puntos determinan una recta, es decir, por dos puntos pasa una recta y solo una3. Postulado de la distancia mínima: El camino más corto entre dos puntos es la recta que los une4. Postulado de la intersección de rectas:...

    635  Palabras | 3  Páginas

  • Postulados

    PRIMER POSTULADO ¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES? La mayoría de los profesores imparten su clase con el único propósito de cumplir con los contenidos de dicha asignatura, piensan que la asignatura que explican es interesante por sí misma y no se preocupan por buscar estrategias que permitan que el alumno se involucre en la clase. Para lograr que los alumnos se interesen por la asignatura y contenidos de ella es necesario que dejemos atrás ese conformismo de enseñar únicamente...

    839  Palabras | 4  Páginas

  • Postulados

    Primer Postulado: Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas estacionarias sin emitir energía Segundo Postulado: Los electrones solo pueden girar alrededor del núcleo en aquellas órbitas para las cuales el momento angular del electrón es un múltiplo entero de h/2p. siendo "h" la constante de Planck, m la masa del electrón, v su velocidad, r el radio de la órbita y n un número entero (n=1, 2, 3, ...) llamado número cuántico principal, que vale 1 para la primera órbita, 2 para...

    593  Palabras | 3  Páginas

  • Postulados

    Postulados Demócrito Fundamentos: La materia es eterna, ningún objeto material puede provenir de la nada, ni convertirse en nada. Los objetos materiales están constituidos por átomos, que son partículas indivisibles, diminutas pero no infinitamente pequeñas. Todos los átomos están hechos de la misma sustancia, pero difieren en tamaño, forma y posición. Los átomos existen en un espacio vacío. Debido a esto pueden moverse. Los átomos se reunieron formando la materia y el alma de los seres...

    899  Palabras | 4  Páginas

  • Postulados

    siguientes operaciones o eventos del mismo tipo esta consistencia en el tratamiento contable ayudara a realizar comparaciones de información financiera. INDICE PORTADA……………………………………………........1 INTRODUCCION…………………..........................2 POSTULADOS………………………………………3,4,5 COCLUSIONES……………….……………………………6 BIBLIOGRAFIA….…………………………………………7 INTRODUCCION NIF: Son un conjunto de pronunciamientos normativos conceptuales y particulares, emitidos por el CINIF ( consejo mexicano para la investigación...

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  • postulados

     PRIMER POSTULADO. LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAERLA ATENCIÓN DELOSALUMNOS. Muchas profesoras y profesores se identifican aún como tales por la materia que enseñan. Hay, pues, químicos que enseñan, técnicos en electrónica que enseñan o filósofos que también enseñan. Su interés se fija más en su materia que en el modo de enseñarla: ellos piensan que su entusiasmo y el dominio que tienen de su disciplina...

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