Procesos Matematicos En Preescolar ensayos y trabajos de investigación

lenguaje y las matemáticas. Hablar sobre la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar es abordar un tema por demás complejo y de gran importancia porque en realidad la matemática no es algo que se deba enseñar al niño y niña preescolar, mas bien se trata de un proceso de construcción individual que tiene como referentes el desarrollo y el cómo aprende el niño a esa edad. Es conocido por las educadoras que los niños al ingreso al Jardín se encuentran en algún momento de su proceso de construcción...

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LOS PROCESOS DE LOS NIÑOS EN LA ADQUISICIÓN DE LAS NOCIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EL PREESCOLAR. El número y la serie numérica: El uso del número se ve reflejado en la vida del niño desde que nace, pero es hasta después que nos damos cuenta que los números están presentes en cada momento de nuestras vidas. Por ejemplo desde que los niños son pequeños se le enseña a decir que tiene tres años y les enseñamos con nuestros dedos. Regine Douady, nos dice los números se pueden utilizar en instrumento-objeto...

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MATEMÁTICAS En la etapa preescolar, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las...

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problema. Comprender que la suma es la operación que resuelve “muchos problemas” es un proceso de abstracción al que los niños pueden acceder en la escuela primaria, pero el antecedente de la operatoria se sustenta en la posibilidad de reflexionar sobre las distintas acciones que se pueden realizar con las colecciones, a la vez que se van reconociendo las relaciones aditivas de los números. Durante el proceso de aprendizaje se le debe de dar al niño oportunidades de resolver situaciones numéricas...

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Aprendiendo para enseñar en el mundo de las matemáticas. Al iniciar el curso de pensamiento cuantitativo no tenía idea como era que los niños aprendían los números, como era la forma en que ellos contaban, fue muy interesante para mí conocer como es la forma de conteo de los mismos, entre diversas cosas que desconocía sobre su aprendizaje. La resolución de problemas es lo que hace el niño cuando tiene una meta y no sabe cómo alcanzarla, el averiguar cómo resolver un problema nuevo es una tarea...

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DIDÁCTICO DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INICIAL En los últimos tiempos, han surgido investigaciones desde el campo de la matemática, las cuales señalan que los niños y las niñas mucho antes de ingresar a cualquier contexto educativo (convencional o no convencional), han construido ciertas nociones de matemática en interacción con su entorno y con los adultos que la utilizan. Este conocimiento de la vida diaria es necesario incorporarlo a los procesos de construcción de la matemática desde la Educación...

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Preescolar Matemáticas Nombre:................................... FEISA Matemáticas - Preescolar Copyright Copyright © 2009 FEISA/IAP Algunos Derechos Reservados (Formación en Educación Inicial San Andrés / Iglesia Anglicana Paraguaya) Esta obra está bajo una licencia de Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 de Creative Commons o versiones avanzadas. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-ncsa/3.0/deed.es_AR...

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 Introducción: En este tema hablaremos sobre la simetría axial y central y las traslación de las figuras cuales son algunas de sus características y algunas explicaciones. Para los niños de preescolar alomejor no será muy difícil asimilar como es que tienen que aprender sobre este tema, que cosas tienen que aprender antes de esto para que puedan comprender más fácilmente sobre este tema. Estos temas pueden llegar a ser muy fáciles siempre y cuando los niños estén capacitados para seguir...

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Matemáticas I Objetivo: Al termino del programa el alumno comprenderá que las interacciones espontaneas que el niño establece con los objetos del medio físico y social desde edades tempranas desde su desenvolvimiento construyen la base del conocimiento lógico-matemático. Unidad I Nociones matemáticas. Propósito: Al término de la unidad la alumna identificara los conceptos relacionados con el pensamiento matemático. Tema: Nociones matemáticas Subtema: Observación Actividad: Investigar los...

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PENSAMIENTO MATEMATICO PEP 2011 Las actividades espontáneas e informales y su entorno propician el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de este campo. Las actividades de conteo son una herramienta básica del pensamiento matemático, propician los principios de conteo, que son: * Correspondencia uno a uno: la correspondencia entre el objeto y el número. * Irrelevancia del orden: el orden en que se cuente no influye para determinar cuantos objetos tiene una colección...

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que aspectos se deben tener en cuenta en la construcción del pensamiento lógico matemático para la enseñanza en los primeros años de infancia? Para desarrollar el pensamiento lógico de los niños y niñas a través de la enseñanza de las Matemáticas es necesario tener en cuenta un método de reglas, acciones y postulados metodológicos que ayudan al desarrollo de este tipo de pensamiento en ellos. El pensamiento es un proceso complejo y las vías de su formación y desarrollo no están completamente estudiados...

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ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS SEGUNDO SEMESTRE 2012 TIEMPO SUGERIDO DESDE MARZO A DICIEMBRE Exploración libre 3 a 5 semanas Conteo todo el año Patrones 4 a 6 semanas Comparación 2 semanas Clasificación 3 a 4 semanas Gráficos 2 semanas Números a nivel concepto 3 a 4 semanas Número a nivel conectivo 16 a 20 semanas PROGRESIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS 2° SEMESTRE 2012 OBJETIVO: Aplicar en el segundo nivel de transición (kínder) actividades matemáticas basadas en el método...

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL Pensamiento Matemático Síntesis Desarrollo del número PRESENTA Dalia Yolanda Hernández Almarás Ciudad Guzmán Jalisco, 14 de Marzo de 2011 Desarrollo del número Los psicólogos ofrecen dos explicaciones distintas de la comprensión de los nombres y los números y del acto de contar, éstas son las siguientes: El modelo cardinal- En él se explica que los niños deben de entender la clasificación antes de poder entender el significado esencial...

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ENSAYO “Pensamiento matemático en Preescolar” MAESTRANTE: Lic. Nora Enid Hernández Cortés. ASESOR: Mtra. Laura Vanesa Romero Romero. Metodología de la Enseñanza Aplicada a las Asignaturas II ENSAYO PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR Para comprender las matemáticas en el preescolar inicio con el artículo “El Pensamiento lógico matemático desde la perspectiva de Piaget” de Martha Elena Rodríguez Barreto, Mtra. En Educación Matemática de la Universidad de Carabobo...

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¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los niños de preescolar? La importancia de la presentación de una actividad. Irma Fuenlabrada. * Las educadoras se han ocupado fundamentalmente de que los niños aprendan e identifiquen los símbolos de los números, a partir de un número les piden a los niños que dibujen una colección cuya cardinalidad sea el número dado, en muchas clases de preescolar se observa: “la clase del uno, luego la clase del dos, para seguir con la clase del tres, etc.”...

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“DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS” INTRODUCCIÓN.- Este ensayo es sobre el capítulo 10 del libro “Dinámica de las Matemáticas” Autor: Ma. del Carmen Chamorro. Aunque el libro se enfoca más a primaria se entiende y aprende muchas cosas que también pueden ser aplicadas a la Educación Preescolar. Se explica el concepto de las matemáticas, sus aplicaciones, la resolución de problemas y se abordan temas como: ¿Por qué a los niños se les dificultan las matemáticas? ¿Qué estrategia podremos...

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RESUMEN En el nivel preescolar hemos venido trabajando bajo el programa de la Reforma curricular del 2004 (PEP 2004) que a partir de los nuevos enfoques que permiten a los docentes del nivel Preescolar generar cambios en su forma de realizar su planeación mediante situaciones didácticas con la finalidad de favorecer la adquisición de competencias para la vida, mismas que les permitan mejores condiciones de aprendizaje. En el campo de PENSAMIENTO MATEMATICO se consideran los aspectos del...

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SECRETARIA DE EDUCACION DEL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL PLANTEL TELOLOAPAN PLAN 94 GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO CON EL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR PROYECTO: EL NUMERO Y SU ESCRITURA EN PREESCOLAR ELABORO: KAREM NUÑEZ GONZALEZ ASESORA: SEBASTIANA QUEBRADA ANTUNEZ INDICE Pag INTRODUCCION ……….. …………………………………………………………………… ...

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El enfoque del pensamiento matemático En educación preescolar nos habla de: La conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativo de este campo formativo. Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo: donde hay mas o menos objetos, se dan cuenta de que agregar hace ‘mas’ y quitar hace ‘menos’ pueden distinguir entre objetos y grandes y pequeños...

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1. ¿Qué es pensamiento matemático en preescolar? Según Piaget el niño hasta los 6\7 años no es capaz de realizar operaciones centrales, por esta razón su mente opera de forma pre-operacional (Bodrova, 2004). Piaget cree que el niño puede Estándares de matemáticas Los estándares curriculares de matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares...

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EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la importancia que tiene el pensamiento matemático en el desarrollo del niño. Desde la óptica personal considero que el pensamiento matemático tiene gran importancia en el desarrollo...

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que enfrentara y las posibilidades que tendrá de atenderlos, al explicar situaciones problemáticas que promuevan el razonamiento matemático de sus alumnos y al evaluar sus logros. La importancia de este trabajo da cuenta de las posibles dificultades que como futuras docentes nos podemos enfrentar dentro del aula de clases al momento de la enseñanza de las matemáticas, al igual que las propuestas para favorecer su aprendizaje y la manera en cómo podemos aplicar un instrumento de evaluación para...

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1. MATEMATICAS CREATIVAS COMO ESTRATEGIAS LÚDICO PEDAGOGICAS ENFOCADA A NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS JARDIN INFANTIL “MIS PRIMEROS GARABATOS” 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Incursionar a los niños y niñas en el proceso de la lógica – matemática ha sido siempre un tema de difícil acceso debido a la forma de abordarla y de conceptualizarla generando apatía y falta de interés por parte de niños y niñas. Desde esta perspectiva en el Jardín infantil “mis primeros garabatos”, se pretende a través...

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LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, COMPETENCIA PARA ENSEÑAR Y APRENDER MATEMATICAS Enseñar matemáticas a los niños de preescolar no es tarea fácil ya que hay que tener en cuenta los saberes que los niños ya poseen cuando entran al nivel inicial. Siempre las palabras matemática y “problema” han estado íntimamente ligadas. La enseñanza de matemáticas no sirve solamente para tener más conocimiento sino para poder resolver problemas que se nos presenten en la vida cotidiana. Cuando al alumno se le presenta...

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PEDAGOGICOS “ANDRES DELGADO” PENSAMIENTO CUANTITATIVO LA CONSTRUCCION DEL PROCESO DE MEDIDA EN LA ETAPA PREESCOLAR MTRO: Alejandro Lugo Martínez INTEGRANTES *Alhelí Monserrat Trinidad Gonzalez *Pamela Michell Flores Mozqueda *Alejandra Sánchez Ojeda *Mariana Gutierrez =LA CONSTRUCCION DEL PROCESO DE MEDIDA EN LA ETAPA PREESCOLAR= La construcción de procesos matemáticos en la etapa preescolar nos ayuda a desarrollar la capacidad de pensar en los individuos, no es para...

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Instituto Pedagógico de Formación Profesional Asignatura: Desarrollo del pensamiento lógico matemático y sus alteraciones Coordinador del curso: Maestro Osvaldo García Hernández Alumna: María Magdalena Montaña Gándara Torreón, Coahuila Noviembre de 2008 INTRODUCCION Los seres humanos siempre hemos estado dotados de un sentido numérico. Desde la aparición de nuestra especie en la tierra, el ser humano ha sido capaz de distinguir entre una...

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MARCO TEÓRICO. La actividad se realizara en el jardín de niños Guadalupe Victoria de la comunidad de Ejido Hidalgo, en el grupo de tercer año de preescolar, 11 niñas y 8 niños de entre 5 y 6 años de edad. La institución cuenta con cuatro aulas, solo tres en funcionamiento y la otra en construcción, un patio cívico pequeño, dos sanitarios y un área de juegos. El personal docente está conformado por la maestra Victoria, encargada del grupo de tercero B, Patricia Martínez responsable del grupo...

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COLEGIO JOHN F. KENNEDY PREESCOLAR PLAN MENSUAL CLAVE 30PJN0511H EDUCADORA: Raythi Faridé Torres Ayach. GRADO: KINDER II MES: SEPTIEMBRE 2011 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO COMPETENCIA ACTIVIDAD GENERAL ACTIVIDAD ESPECIFICA EJERCICIOS TIEMPO OBSERVACIONES NUMERO FORMA Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios...

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ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN CASA PARA NIÑOS PREESCOLARES. ¿Sabía que los tipos de juegos que usted practica con sus niños pueden influir en su deseo de aprender matemáticas? También las preguntas que les hace y los juguetes que les da para jugar. Los niños nunca son demasiados pequeños para interesarse en la ciencia y las matemáticas. En realidad, los niños son científicos y matemáticos naturalmente. Su curiosidad es natural. Cuando usted los anima a hacer preguntas y los ayuda a explorar y...

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES A RETOMAR PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS DE MATEMATICAS. ELABORO MTRA. ALMA LOURDES GOMEZ RIVERA. ENES PARA TRABAJAR MATEMATICAS EN NIVEL PREESCOLAR ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE ES SUMAMENTE IMPORTANTE PRESENTARLES LA IDEA A LOS NIÑOS EN FORMA DE JUEGO, DISCUTAN Y REALICEN VARIAS ACTIVIDADES CON MATERIALES CONCRETOS, EN TODAS Y CADA DE LAS ACTIVIDADES RECORDAR SIEMPRE QUE LAS PREGUNTASS DE CONTENIDO ( ACERCA DEL TEMA, NO DEL AGRADO DE LA MISMA) DEBEN HACERSE...

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el pensamiento lógico – matemático en el grupo A de 1er grado de preescolar. -Marco de referencia. El Plan utilizado por la sep (aun no encuentro el nombre). La observación del grupo durante el tiempo en que es impartido el pensamiento lógico matemático. Y la manera y las técnicas que utiliza la educadora. - ¿Que se va a indagar? Se va a investigar y a observar tanto la manera en como se desempeña la educadora durante la clase de pensamiento lógico- matemático, así como la manera en...

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P L A N E A C I O N | DIPLOMADO MATEMATICAS | Fecha: DICIEMBRE – 2011. (Equipo 7) | | AspectoCompetencia | Aprendizajesesperados | Situación de aprendizaje | Tiempo | Recursos didácticos | Componentesconceptuales | Componentesprocedimentales | Número Utiliza los números en situaciones variadasque implican poner en juego los principiosdel conteo. | Identifica, por percepción, la cantidad de elementosen colecciones pequeñas (por ejemplo,los puntos de la cara de...

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Campo Formativo y Competencias Aprendizajes esperados *Pensamiento Matemático -Número 1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. -Forma, espacio y medida. 2.- Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. *Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas...

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de colores y pégalas dentro del arco iris, lo que no es anguloso, pícalo. [pic] Tema: cualidades de objetos Subtema: objetos redondos Logro: identificar las operaciones del pensamiento lógico-matemático en el sistema educativo para el nivel preescolar. Descripción de la actividad: Colorea todas las formas redondas. [pic] Tema: cualidades de objetos Subtema: objetos de forma alargada Logro: contribuir al desarrollo de la percepción...

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QUE OFRECE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA CONTRIBUCIÓN DE NOCIONES MATEMÁTICAS” LECTURA: Hacer matemática supone que los niños resuelvan problemas, adelanten soluciones posibles, prueben, se equivoquen, corrijan intentos fallidos; comuniquen a sus pares modos de resolver, consideren las resoluciones o afirmaciones de otros; discutan, defiendan posiciones, intenten mostrar la incorrección de un procedimiento o afirmación y establezcan algunos acuerdos. PEP 04: las matemáticas alientan a los niños a...

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MÉTODO DIDÁCTICO DE PREESCOLAR ÁREA DE MATEMÁTICAS Los niños en edad preescolar manifiestan constantemente una curiosidad auténtica por conocer y entender los fenómenos que ocurren a su alrededor. Así como los motiva la observación y explicación de hechos que ocurren en la naturaleza, los cautiva de igual manera el hecho de acceder a la cultura de lo escrito y el manejo de los códigos matemáticos. El pensamiento de los niños y la posibilidad de adquisición de un conocimiento en relación con...

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INICIACION A LAS MATEMATICAS Marco Teórico Para Friederich Ludwig Frege (1848-1925), el fundador de la lógica matemática y de la teoría del significado moderno, la matemática es un tipo de metafísica, la ciencia más general de la realidad que incesantemente busca "las leyes de las leyes naturales". En este mismo sentido podemos afirmar hoy en día que en efecto las matemáticas forman una especie de andamiaje metafísico del edificio científico. Rudolf Carnap: consideraba las matemáticas como un tipo...

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Universitario “Monseñor Arias Blanco” Sede chivacoa La importancia del conocimiento de la historia de la matemática Y el preescolar Más de dos milenios separan al hombre contemporáneo del momento en que los conocimientos primitivos relacionados con la esencia de los conceptos primarios matemáticos dejaran de ser simples formulaciones prácticas e iniciaran, paulatinamente, un proceso de formación en el cual, sobre la base de la acumulación de toda la experiencia práctica y su transmisión...

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA PARA FORTALECER EL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO APRENDIZAJES ESPERADOS: ESTABLECE RELACIONES TEMPORALES AL EXPLICAR SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DE SU VIDA COTIDIANA Y AL RECONSTRUIR PROCESOS EN LOS QUE PARTICIPÓ, Y UTILIZA TÉRMINOS COMO: ANTES, DESPUÉS, AL FINAL, AYER, HOY, MAÑANA. COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICA MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS...

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El planteamiento tiene como marco la situación actual de la problemática educativa y sus consecuencias en los elementos del proceso enseñanza aprendizaje. Para abordar la situación planteada se revisó, en primer lugar, el contexto de la situación actual de la educación venezolana en donde se inscribe el problema. En este sentido se revisó material que permite reafirmar que la educación venezolana presenta en la actualidad una profunda crisis en la cual convergen diversos factores provenientes del...

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PROCESOS ADMINISTRATIVOSDEL NIVEL PREESCOLAR EN EL AULA La administración se define como el proceso de crear, diseñar, planificar, organizar, ejecutar, controlar y mantener un ambiente en el que las personas, laboran o trabajan en grupos; con el fin de alcanzar de forma efectiva objetivos seleccionados. Para comprender un poco más lo que es procesos administrativos en el aula del nivel preescolar, se tiene que conocer todo lo concerniente a la administración. Supuesto Etimológico La palabra administración...

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UNIVERSIDAD PEDAGODICA NACIONAL UNIDAD 291 TLAXCALA GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN EL NIÑO DE PREESCOLAR EL NÚMERO Y SU ESCRITURA 10-NOVIEMBRE-2012 EL CONTEO EN LOS PRIMEROS AÑOS: CAPACIDADES Y LIMITACIONES LABINOWICZ Labinowicz los niños de 3-4 años pueden contar eficazmente hasta el número trece de una manera convencional y estable y los niños de 5-6 años hasta el numero 31, sin embargo esto no quita que otros niños de la misma edad puedan recitar la serie numérica,...

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RODRÍGUEZ” NÚCLEO - ARAURE Participantes: Araure, Octubre de 2013 PROCESO LOGICO MATEMATICOS Un proceso que se destaca en la construcción del conocimiento en el niño es el Conocimiento Lógico-Matemático, que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo, es decir, el niño construye el conocimiento lógico matemático coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos (Piaget, 1975). Las...

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Campo formativo: pensamiento matemático. Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aspecto: número. Aprendizajes esperados: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Otras competencias: resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Estrategia:...

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Octubre al 10 de Octubre del 2014 Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aprendizajes esperados: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Transversalidad: Desarrollo personal y social, pensamiento matemático, Desarrollo físico y salud. Situación didáctica: Los Números...

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO Figuras para jugar Material: Figuras recortadas, dos cuadrículas y dos jugadores Desarrollo: los jugadores se ubican cada uno al lado del otro y se coloca un objeto o tabique en el medio para que no vean lo que hacen sus compañeros. Cada jugador, por turnos, elige una de las figuras y la pone en uno de los cuadros de su cuadricula. Luego dará las indicaciones para que el otro seleccione la misma figura y la ponga en el mismo cuadro. Si al levantar el tabique las mismas...

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PLANEACION FECHA: NOVIEMBRE/2014 CAMPO FORMATIVO: ( 2 )(1) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, (2) PENSAMIENTO MATEMATICO (3) EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (4) DESARROLLO FISICO Y SALUD, (5) DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, (6) EXPRECION Y APRECIACION ARTISTICA ASPECTO: forma COMPETENCIA: construye objetos y figuras tomando en cuenta sus características APRENDIZAJES ESPERADOS: construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo o separando sus partes, juntando varias veces la misma figura ...

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|Jardín de Niños Mónica Pretelini de Peña Feria “Pensamiento Matemático” | |Campo formativo: pensamiento matemático aspecto: número | |competencia: utiliza los números...

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| [pic] ----------------------- CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACION CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA. CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FISICO Y SALUD...

989  Palabras | 4  Páginas

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: FORMA, EESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial APRENDIZAJES ESPERADOS: • Utiliza referencias personales para ubicar lugares. • Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. • Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando...

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Interpretar las relaciones espaciales en dibujos, imágenes y fotografías * Crear y resolver problemas espaciales (ej.: completar rompecabezas, construir estructuras de tacos). * Trabajar con mapas sencillos. | ¿Cómo apoyo las experiencias matemáticas tempranas de los niños en la geometría? Para ayudar a los niños pequeños a comprender los números y cómo usarlos para representar cantidad, puedes 1. Proporcionar formas geométricas bidimensionales y tridimensionales (ej., círculo, triángulo...

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relacionamos con que forma tenían las velas de las carabelas y cuántas eran, después realizamos una maqueta en de la cual ellos mismos la decoraron haciendo las palmas y escenificando el mar, de una u otra manera está vinculada con el pensamiento matemático porque utilizamos las figuras geométricas (círculos, cilindro, triángulo) y los números. En este tema aprovechamos también para ver lo referente al globo terráqueo y las banderas que corresponden a cada continente la cual está relacionada por la...

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. | ASPECTO: EL NÚMERO | COMPETENCIA: “ Utiliza los números en situaciones variadas que implique poner en juego los principios del conteo” | Propósito: Que el niños haga uso del conteo mediante la serie oral, en situaciones problematizado ras. | INDICADORES DE DESEMPEÑO: | TECNICA: Observación | CONCEPTUALES: * Serie Oral * Enumeración | PROCEDIMENTALES: * Escuchar con atención las participaciones de los compañeros para una ampliar los conocimientos...

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SENTIDO QUE TIENEN LAS MATEMÁTICAS EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR Las matemáticas forman parte de la vida cotidiana de los alumnos, las usan para todo, en muchas situaciones familiares, aunque ellos no comprendan que está poniendo en juego sus habilidades matemáticas, cuando ingresan al preescolar y participan en las actividades planteadas por la educadora, ellos empiezan a darse cuenta que ya tienen nociones de lo que es matemáticas por ejemplo resuelven problemas matemáticos sencillos que son parte...

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La mediación de las nociones lógico-matemáticas en la edad preescolar Mediation of logical-mathematical notions in preschool children Luisa Deyanira Sandia Rondel Instituto Pedagógico "Rafael Alberto Escobar Lara" Universidad Pedagógica Experimental Libertador Maracay, ludesan@hotmail.com RESUMEN El presente trabajo tuvo como objetivo estimular la mediación de las nociones lógico - matemáticas en niños de educación preescolar, a través del entrenamiento de pares utilizando como principal...

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y educación Lic. En Educación Preescolar Primer Semestre Grupo “A” PROCESO DE APRENDIZAJE DEL NIÑO PREESCOLAR CON LA GEOMETRÍA Autor: Wendoly Paulette Valadez Ruiz Materia: Espacio, forma y medida. Profra.: M. D. Martha Soledad Nuñez Fernández. Fecha: 31 de Enero del 2013 INTRODUCCION En la actualidad la geometría es un gran ausente en las aulas en preescolar debido a que no se tiene la noción...

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CAPITULO I. EL PROBLEMA 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La matemática tuvo sus primeras nociones en la antigüedad, y tal como lo señala citado por Rebollo (2OO6 p: 42), “las relaciones de los conceptos de número, magnitud y forma se remontan a los primeros tiempos de la raza humana”. Existe una preocupación mundial por conocer y manejar las teorías que explican los procesos del pensamiento involucrados en el aprendizaje lógico-matemático de los niños(as), y que son objeto de estudio de muchos investigadores...

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Escuela normal superior Prof. José e. Medrano r. Procesos matemáticos. Los Principios y Estándares 2000 del NCTM resaltan la importancia de los procesos matemáticos, en la forma que resumimos a continuación: 1. Resolución de problemas 2. Representación 3. Comunicación 4. Justificación 5. Conexión 6. Institucionalización Estos procesos se deben articular a lo largo de la enseñanza de los contenidos matemáticos organizando tipos de situaciones didácticas que los tengan en cuenta. A continuación...

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por provocar la pérdida del vínculo entre la teoría y la práctica, la desatención del alumno por falta de dinamismo en la clase, el descontexto en los temas y el memorización de estos. Ello ha provocado la búsqueda de nuevas alternativas para el proceso enseñanza-aprendizaje. El reemplazo del método tradicional por el método a través de competencias ya que este busca hacer las clases más prácticas, más dinámicas donde se plantea una meta de aprendizaje y cumplirla, hacer al alumno más competente...

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Los procesos de aprendizaje en Matemáticas y sus consecuencias metodológicas en Primaria Ma. Del Carmen Chamorro El desconocimiento por parte de algunos profesores de los procesos de aprendizaje de las matemáticas, está en el origen de muchos de los fracasos de los alumnos de Primaria en esta área. Sólo así es explicable la utilización de métodos básicos fundamentalmente en la memorización y el ejercicio repetitivo, que en nada favorece la comprensión conceptual. Una de las causas, y evidentemente...

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