Producto 1 Diplomado Rieb Tercero Y Cuarto ensayos y trabajos de investigación

los futuros ciudadanos competencias y que las aulas sean laboratorios de participación ciudadana. Nuestro país esta viviendo una crisis muy severa y para superar dicha crisis es necesario impulsar la educación con todos los sectores sociales y productivos para garantizar la generación, distribución y uso crítico de conocimiento. Es decir que la educación debe garantizar el conocimiento pertinente, el contexto global, lo multidimensional y la interacción compleja, propiciando una inteligencia general...

1070  Palabras | 5  Páginas

ESC. PRIM. FED FLORENCIO VILLARREAL 12DPR1834R REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS 2011 -2012 PROFRA. PAULINA MARIANA NÁJERA SILVA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EVITAR LA ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRODUCTO IV CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012 | ESCUELA PRIMARIA: Florencio Villarreal T. M. 12DPR1834R | | DIAGNÓSTICO...

1341  Palabras | 6  Páginas

Producto 3 ¿Por que como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Las competencias se van presentando y desarrollando en la población por que la educación se va transformando ya que la sociedad se encuentra en un continuo cambio, por lo tanto el docente tiene la obligación con ellos y sus alumnos de actualizarse día a día para que así tenga las herramientas apropiadas (Metodologías, adecuaciones, estrategias, etc.) y convertirse en el transmisor de conocimientos. Para que esta transformación...

728  Palabras | 3  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS ACTIVIDAD INTEGRADORA No. 1 (Producto 1) La Ciencia y el maestro Hablar de la ciencia es enunciar una actividad que pareciera reservada para realizarla en los pulcros y equipados laboratorios, y por personas introvertidas que viven en un mundo asilado y por lo tanto una actividad reservada sólo para un núcleo muy reducido de personas. Y en tal caso, si esta es una primera imagen que podríamos tener...

1141  Palabras | 5  Páginas

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grados Módulo 1 Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica Los planteamientos de Édgar Morín se deben contextualizar en la posmodernidad, donde a diferencia de la modernidad, el metarrelato de las soluciones definitivas ha dejado de existir. PRODUCTO 1 INTRODUCCION El perfil de egreso de la Educación Básica plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de su educación...

2016  Palabras | 9  Páginas

Bloque 1 Tendencias Educativas Actuales Aprendizaje esperado: Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. …………………………………………………………………………………………………………………………………………... 1) De forma individual, elabore un escrito original de 4 cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos...

1301  Palabras | 6  Páginas

“REFORMA INTEGRAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 3° Y 4° GRADOS” Séptimo producto: La importancia y desarrollo del pensamiento crítico y científico en el aula. Institución: COLEGIO SINALOA Docente: Manuel Alejandro Valenzuela Álvarez Zona escolar: 090 Sector: II Los Mochis, Ahome, Sinaloa, octubre de 2012. PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO Es posible coadyuvar a que los alumnos desarrollen por sí mismos un pensamiento científico, infundiendo la duda en ellos...

1124  Palabras | 5  Páginas

la parte, ni la parte por tener en cuenta el todo. Se concentra en desarrollar el dialogo entre orden, desorden y organización; intenta entrelazar las dimensiones físicas, biológicas espirituales, culturales, sociológicas e históricas de lo humano. (1) Los rasgos del pensamiento complejo que brindo Edgar Morín. * Necesidad de asociar el objeto a su entorno. * Unir el objeto a su observador. * El objeto ya no es objeto si esta organizado, si es organizante. * La desintegración del...

908  Palabras | 4  Páginas

en larealización de tareasconjuntas: proporcionaideas, colabora conotros y cumple con los | Compare y ordene números de cuatro cifras.• Utilice el cálculo mental al restar dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito.• Obtenga de manera rápida los productos de dígitos que se necesiten al resolver problemas uoperaciones.• Distinga las caras (rectas o curvas) aristas y vértices en cuerpos geométricos.• Use el reloj para verificar tiempos.• Obtenga nueva información a partir de datos contenidos en diversos...

811  Palabras | 4  Páginas

DIPLOMADO DE LA RIEB PRIMER PRODUCTO PROFRA. DIANA FLORIZA CORTES MORENO. 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Gestionar la complejidad 2. ¿Para qué? 3. ¿Cómo? Como la sociedad tiene, hoy, la necesidad urgente de incorporar en la cultura de sus ciudadanos los avances científicos y tecnológicos alcanzados por la investigación, si quiere orientarse hacia una sociedad del conocimiento, hecho...

721  Palabras | 3  Páginas

Producto 44. Acuerdos sobre la evaluación b) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de educación primaria 1970, 1992 y 2009? SEMEJANZAS DIFERENCIAS  Todas miden que se cumpla el logro de los propósitos planteados.  Establecen un propósito, un objetivo y el logro de conocimientos y aprendizajes.  La RIEB engloba, además de los aprovechamientos, de los conocimientos, de las habilidades y las destrezas, los valores y las...

700  Palabras | 3  Páginas

MODULO TRES DEL DIPLOMADO DE LA REFORMA INTEGRAL EN EDUCACION BASICA. PRODUCTO 41: CON EL PROCESO DE EVALUACION SE EVIDENCIA EL LOGRO O DOMINIO DE LOS CONTENIDOS POR EL ALUMNO Y NOS SIRVE DE PARAMETRO A LOS DOCENTES PARA RETOMAR SITUACIONES Y DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA NUESTRO COMETIDO. EN LA SITUACION UNO, LA MAESTRA NORMA APUESTA AL TRADICIONALISMO SU ACTITUD PRIVILEGIA LA EVALUACION CUANTITATIVA Y PONE AL ALUMNO BAJO PRESION. EN LA SEGUNDA SITUACION, TAMBIEN SE LIMITA AL ALUMNO; ENCASILLANDOLO...

1157  Palabras | 5  Páginas

REFORMA INTEGRRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009 DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA ACTIVIDAD 24 1. En su opinión, ¿cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las practicas pedagogas? * Lectura por parte del maestro. * Exposición. * Preguntas cerradas. * Memorización. 2. ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje? * Captar interés * Conceptualización * Ejemplificación * Ampliar...

1163  Palabras | 5  Páginas

la detección de mentiras, la curiosidad intelectual por el conocimiento, la solución de problemas. Así estaremos contribuyendo a la formación de personas críticas, autónomas y con conciencia social para el ejercicio de la ciudadanía. |DILEMA 1: EL CLORO EN EL AGUA POSTABLE | |Dentro de la escuela primaria, se ha llevado a cabo la construcción de un pozo de acuífero para abastecer las necesidades de la...

641  Palabras | 3  Páginas

CUARTO PRODUCTO DE TRABAJO PRINCIPALES CARACTERÌSTICAS DE LAS ASIGNATURAS EN LOS PLANES DE ESTUDIO 1993-2009 ASIGNATURAS 1993 ASIGNATURAS 2009 ESPAÑOL PROPOSITO: que los estudiantes desarrollen y construyan las capacidades de comunicación, conocimientos y competencias necearías en los diferentes usos de la lengua hablada y escrita para participar activamente en las practicas sociales mas comunes en la escuela, familia y comunidad para lograr sus propios fines. EJES TEMATICOS: ...

1005  Palabras | 5  Páginas

Profra. Mercedes Aguirre Gómez NOMBRE | MERCEDES AGUIRRE GOMEZ | SISTEMA | SEBS | CORREO | aguirre631024@hotmail.com | RFC | AUGM6310249N7 | ESCUELA | PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE | PRIMER PRODUCTO: ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Para qué? ¿Cómo? | Los docentes debe de fomentar pues al reconocer que la educación puede contribuir a lograr un mundo...

1746  Palabras | 7  Páginas

PRODUCTO 2 1.- ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación integral? Si es posible, debido a que el trabajar con los alumnos con esta nueva reforma estamos tomando en cuenta sus habilidades y aptitudes para lograr cambios que lo lleven, y través de estas competencias estaremos logrando en el niño el tipo de ciudadano que el país requiere. 2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas deben usarse si queremos formar valores...

768  Palabras | 4  Páginas

TERCER PRODUCTO. MODULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA ¿PORQUE COMO DOCENTE REQUIERE DESARROLLAR NUEVAS COMPETENCIAS? La doble faceta de docente e investigador del profesor exige una correcta preparación tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio. Se reclama la capacitación de los profesionales de la educación en el dominio y explotación...

1462  Palabras | 6  Páginas

Introducción El ser humano siempre ha vivido en grupo, su naturaleza es social, por ello puede afirmarse que la sociedad es una realidad objetiva y que a la vez, el ser humano es un producto de la sociedad. Las estructuras sociales son un modo de organización y funcionamiento de las relaciones entre los seres humanos en los campos económico, político e ideológico pero a su vez, condicionan al ser humano pues le sirven para alcanzar su realización y el bienestar social o pueden convertirse en...

1065  Palabras | 5  Páginas

PRODUCTO 46 ¿ QUE POTENCIALIDAD OFRECE LA PRESPECTIVA DE EVALUACION QUE ESTABLECE Y PRECISA EL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009? * NOS BRINDAN MAYORES ELEMENTO PARA QUE LA EVALUACION SEA PRECISA. * SE INCORPORA OTROS RASGOS COMO VALORES, SENTIDO AMBIENTAL Y LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA * PERMITE QUE EL DONCTEN CONOZCA MAS A SUS ALUMNOS Y RESPETE EL PROCESO DE APRENDIZAJE...

916  Palabras | 4  Páginas

Producto 12. Maestra: Rosa Guadalupe Morales Rodríguez BLOQUE VII PRINCIPIOS DE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL Reporte de entrevista “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Los alumnos se encuentran inmersos dentro de una gran variedad de contextos sociales, los cuales ayudan o dificultan la enseñanza...

1220  Palabras | 5  Páginas

para salir adelante en el problema, abarcando también el pandillerismo, ofreciéndoles programas de crecimiento personal. ¿Como pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo de cambio rápido y constante? 1.- competencias para el aprendizaje permanente: implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los di versos saberes culturales...

951  Palabras | 4  Páginas

PRIMER PRODUCTO MODULO 1 IMPORTANCIA DE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA AMANDA PERLA DAMIAN CORONEL ASESOR: PROFR. PABLO GONZALEZ HERNANDEZ IMPORTANCIA DE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA Los avances en la ciencia y en la tecnología de nuestros días, nos dice que todos necesitamos utilizar la información científica para poder llevar a cabo actividades de la vida diaria, necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones públicas...

1203  Palabras | 5  Páginas

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA. BLOQUE UNO: FUNDAMENTOS DE LA RIEB. Diplomado para la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. Docentes de 2° y 5° grado. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: EMMANUEL MIJANGOS MORENO CLAVE: 11007661200.00E0281171513 Producto 1. Elabore un escrito con las respuestas a las siguientes preguntas (Actividad 5) ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanista? ¿Para qué? Y ¿Cómo? Es importante primeramente...

685  Palabras | 3  Páginas

DIPLOMADO SOBRE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009. MÓDULO 1. PRODUCTOS 1,2,4 Y 6 Producto No. 1: ALGUNAS CONCLUSIONES GENERALES SOBRE ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN: • El reconocimiento de la importancia de la educación para la sociedad, recalcando los valores fundamentales: libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia, respeto y la responsabilidad para establecer una paz justa y verdadera en todo el mundo. • El reconocimiento de que en el mundo actual existen...

1664  Palabras | 7  Páginas

1er. PRODUCTO DE DIPLOMADO DE 3ro Y 4to AÑO DE PRIMARIA “LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES BAJO LAS COMPETENCIAS Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO” MTRA CONTRERAS MONTOYA FABIOLA ABIGAHIT C. PROFESORA BLANQUITA LOC. ATIZAPAN DE ZARAGOZA ESCUELA PRIMARIA GABRIELA MISTRAL INTRODUCCION La educación siempre está en constante cambio. Las reformas educativas surgen de las necesidades sociales, culturales, familiares, laborales etc. Y   e aquí fundamentos que ayudarán a abatirlas de la...

1429  Palabras | 6  Páginas

D I P L O M A D O P A R A M A E S T R O S D E P R I M A R I A Reforma Integral de la Educación Básica 2009 Módulo 1 Bloque 1 Producto de trabajo No. 1 Sector IX Zona 14 Escuela Primaria “Francisco I. Madero” CCT: 15DPR0920D Nombre del Maestro Juan Francisco Sedeño Corona Grado 1 ° Grupo “ B “ . IMPLICACIONES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN PRIMERA CONCLUSION La educación si necesita estar regida por...

1136  Palabras | 5  Páginas

Diplomado 2011 - 2012 Producto 1 Elaboración de un escrito de 4 cuartillas referente al panorama y articulación de la RIEB. Alvarado, Ver., 24 de enero de 2012 La educación presupone no solamente la mera adquisición o apropiación de valores y bienes culturales, es también un proceso complejo que tiene características importantes como fenómeno de tipo social. El marco normativo de la RIEB se puede ver en dos planos que se influyen de manera mutua, aunque...

1282  Palabras | 6  Páginas

Producto 1 Diplomado RIEB BLOQUE I TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES Introducción El presente trabajo intenta dar una visión a manera de respuesta mediante algunos ejemplos de solución a problemas sociales contemporáneos en el trabajo de las ciencias sociales y humanidades, sobre todo de como las competencias pueden ser enseñadas para la vida en función a lo largo de toda la vida, sobre todo cuando nos enfrentamos a un mundo de cambio rápido y constante donde lo estático tiene poca cabida debido...

1245  Palabras | 5  Páginas

| 2009 | | |1-Logren de manera eficaz el aprendizaje |1-Reflexiona consistentemente sobre el | |Español |inicial de la lectura y la escritura |funcionamiento del sistema de escritura. | | |2-Aprendan a aplicar estrategias adecuadas|1-Participa en la escritura de textos. | | |para la redacción...

1322  Palabras | 6  Páginas

SEGUNDO PRODUCTO 18DIXOOOW1 SUAA590611MNTRRN01 1.-¿ES POSIBLE DISEÑAR ACTIVIDADES PARA EL AULA INSPIRADAS EN UNA VISIÓN COMPLEJA QUE PERMITAN UNA EDUCACIÓN MÁS INTEGRAL? Si constantemente se deben adecuar materiales necesarios para nuestros alumnos. Es muy importante orientarlos hacia una mayor profundización de sus inquietudes ayudándoles a perfilar temas de investigación entre los muchos asuntos que ellos plantean, ya...

1310  Palabras | 6  Páginas

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados ____________________________________________________________ _________________ Módulo 2: Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático. Profra. Roxana Lizbeth Bojorquez Paredes Producto 8 SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO GRADO ESPAÑOL - MATEMATICAS TEMA: ANUNCIOS PUBLICITARIOS BLOQUE III. ÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR...

1028  Palabras | 5  Páginas

Diplomado para la Reforma Integral de Educación Básica 2010-2011 Jornada Estatal de Formación para la Generalización de 2° y 5° Grados de Primaria. Módulo 4: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA. DECIMOSEXTO PRODUCTO * ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 35. 1.- Con base en lo revisado en el texto anterior, de forma individual escriban en los recuadros de la siguiente tabla los tipos de evaluación, sus características y los momentos de aplicación. TIPO DE EVALUACION | FUNCION¿Para qué...

921  Palabras | 4  Páginas

ACTIVIDAD 44 De manera individual revise el cuadro 18, los acuerdos 17, 165 y 200 y la página uno del texto “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica ”(anexo 1). Forme equipos de cuatro personas y conteste las siguientes preguntas: • A) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de Educación Básica 1970, 1993 y 2009? |REFORMAS CURRICULARES |SEMEJANZAS ...

720  Palabras | 3  Páginas

PRODUCTO 1. EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2009. ESPAÑOL. La puesta en marcha de los programas de estudio 2009 de Español ha representado un desafío que requiere de cambios y, como todo cambio, requiere esfuerzo y comprensión del porqué y para qué. A lo largo de la sesión vimos las razones por las cuales surge la necesidad de renovar los programas de estudio, y estoy de acuerdo en que al ir avanzando en la cultura, en la tecnología, etc., surgen nuevas necesidades y nuevas...

598  Palabras | 3  Páginas

PRODUCTO 1 DE LA RIEB 2012 SUPERMÁN 007 ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disciplinas y áreas de conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienestar y convivencia...

1139  Palabras | 5  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS MODULO: II FECHA: FEBRERO DEL 2010 BLOQUE: 5 PRODUCTO: 26 NOMBRE: Luz Maria Arce Cota. LECTURA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA | | |Cuadro 7 Diferentes...

720  Palabras | 3  Páginas

DIPLOMADO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Nº DE HORAS 40 MÓDULO I : FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRODUCTO BLOQUE UNO TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES PRIMER PRODUCTO “Enseñar no es transferir conocimiento” PAULO FREIRE Estamos viviendo el impacto de una globalización que atañe cada sector de nuestro país, el cual debemos entender para poder analizar las cuestiones que atañen, el sistema educativo. La globalización es la forma actual...

1164  Palabras | 5  Páginas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA. (5° y 2°) MODULO 1 PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO. CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA. 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? El porqué, nace a partir de la responsabilidad ético-moral del profesor, es decir como docentes debemos entender que la aplicación de la ciencia y la tecnología es resultado de la evolución del pensamiento del hombre y como seres pensantes se tiene claro que la sobre...

592  Palabras | 3  Páginas

PRODUCTO 1 REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2° Y 5° GRADOS 1. ¿ PORQUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA? ¿PARA QUE? ¿COMO? Actualmente vivimos en un país con pocas oportunidades y la sociedad debe ser mas compétente y eficaz, el sector productivo quiere y exige personal altamente calificado para desarrollarse en cualquier ámbito. Es por eso que la sociedad en general ha utilizado para su conveniencia...

636  Palabras | 3  Páginas

3° Y 4° PROFRA. ROSALBA GIL VÉLEZ ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO” C.C.T. 15DPR2519F PROFRA. ROSALBA GIL VÉLEZ ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO” C.C.T. 15DPR2519F PRODUCTO 1 Ensayo PRODUCTO 1 Ensayo INTRODUCCIÓN Para comenzar el presente trabajo debe mencionarse la importancia de la Reforma Educativa y el presente diplomado, ya que, pese a ya trabajar en el aula los contenidos, el poder revisar a diversos autores y aterrizar lo trabajado de manera colegiada nos da una visión amplia de lo...

1639  Palabras | 7  Páginas

permanente, para el manejo de información, el manejo de situaciones, para la convivencia, para la vida en sociedad entre otras. En el presente documento trato de dar respuesta a las interrogantes que nos plantea el bloque I del módulo 1 como producto de dicho bloque, del diplomado “Reforma Integral de la Educación Básica”. Esto para tener un panorama general y articulado de los temas estudiados. DESARROLLO “Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos...

1595  Palabras | 7  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2° Y 5° GRADOS MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA PRODUCTO 1: REFLEXIÓN ESCRITA. INDIVIDUAL (ACTIVIDAD 5) ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Debemos de considerar que vivimos en una realidad que bajo ninguna circunstancia es estática, por el contrario, es tan dinámica como la vida misma, donde los cambios se presentan de manera rápida y vertiginosa en todos los...

788  Palabras | 4  Páginas

| | 1.- ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ...

783  Palabras | 4  Páginas

TEMA 1 “Retos para una nueva práctica educativa” F1 Describa su práctica docente. las clases de educación física eran muy conductistas no tomábamos en cuenta los intereses y capacidades de los niños solamente se asía lo que yo decía sin considerar la opinión de los alumnos no planeando ni programando ni siquiera se pensaba en evaluarlos. Ahora al paso del tiempo me doy cuenta que el enfoque a cambiado se empezó a programar y a planear y realizando una evaluación se planea según las necesidades...

1529  Palabras | 7  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4° GRADOS. MÓDULO 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. MAESTRO: FABIÁN OMAR GONZÁLEZ HUITRÓN ASESOR FORMADOR: RODOLFO CESAR LUNA PRODUCTOS DEL DIPLOMADO JUNIO 2012 PROYECTO DIDACTICO BULLYING MODULO II RIEB PRODUCTO 4: (PLANIFICACIÓN DE UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS DE...

1233  Palabras | 5  Páginas

DIPLOMADO DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 3º Y 4º MÓDULO I “FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.” GRADO QUE IMPARTES: 5º ESCUELA DE ADSCRIPCIÓN: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA. DIRECCIÓN: C. 10 NUM. 128 X 41 Y 43, SAN MARCOS NOCOH. ZONA: 028 SECTOR: 03 MTRA. MARÍA ELENA LAZCANO ANCONA DOMICILIO Y TELEFONO PARTICULAR: CALLE 13 A NUM 612 X 66 Y 68. RESIDENCIAL PENSIONES. 9997 403331 SEDE DEL MÓDULO I: ESC. SEC. TEC. 44 ...

1551  Palabras | 7  Páginas

Sesiones Involucradas Secuencia Didáctica Actividades de aprendizaje Materiales de apoyo Aprendizajes esperados 1-2 Actividades de inicio 1. RECONOCE LA NECESIDAD DE CONTAR CON REGLAS DE PARTICIPACIÓN Y DE CONVIVENCIA EN EL SALÓN DE CLASES Organizar una conversación colectiva en la que comenten con la orientación del profesor, situaciones que ocurren en la escuela en la convivencia y que causan malestar a los niños. Promover que los niños expresen las sensaciones que experimentan cuando...

831  Palabras | 4  Páginas

depende de la autonomía y acción de cada uno. Nos ayuda a ser críticos, reflexivos y propositivos. DESARROLLO Para comenzar el desarrollo de este trabajo se dará respuesta a tres preguntas que fueron de vital interés en el transcurso del Diplomado para maestros de 3° y 4° grados. El primer cuestionamiento al que daremos respuesta es de interés social, mismo que incumbe la formación de ciudadanos democráticos y competitivos capaces de satisfacer sus necesidades cognitivas, sociales, personales...

1237  Palabras | 5  Páginas

Segundo producto de trabajo Elaboro: Alberto Aguilar Uriarte Hablar de un diseño de actividades para lograr una educación integral es darle un giro total a lo rutinario, como docentes día a día debemos de crear, indagar y construir nuevas propuestas de trabajo enriqueciéndolas a partir del uso de los medios electrónicos como fuentes de información y conocimiento para incluir nuevos elementos en las estrategias creadas para el grupo escolar según las necesidades de los educandos y su contexto...

757  Palabras | 4  Páginas

PRODUCTO 1 PROFR. PEDRO AYALA ACOSTA ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Porque al estar la sociedad cambiando de manera tan vertiginosa y compleja también las formas de enseñanza deben ir a la par para no rezagarse, para lo cual se requieren diversos tipos de conocimientos para enfrentar la problemática que las nuevas sociedades traen consigo como son el énfasis de los conflictos sociales, los niveles de pobreza y los desastres naturales; la...

1395  Palabras | 6  Páginas

|DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2do. Y 5to. GRADOS | |ACTIVIDAD 2 | 1. ¿Cuáles otros riesgos consideran que se derivan del uso de celulares? |Pérdida de memoria, ya que ni siquiera podemos recordar un número telefónico porque ya recurrimos a él. | |Capacidad cognitiva débil...

598  Palabras | 3  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS. MODULO 1 FUNDAMENTOS DE LA REFORMA PRIMER PRODUCTO PRIMER PRODUCTO 1.- ¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA? PORQUE ÚLTIMAMENTE SE HA VENIDO DESARROLLANDO LA MAYOR PARTE DE LAS CULTURAS, UNAS MAS QUE OTRAS AUNQUE DESAFORTUNADAMENTE EN ALGUNOS LUGARES ES MUY DIFÍCIL QUE LAS PERSONAS TENGAN ESE CONOCIMIENTO, POR TAL RAZÓN UNO COMO DOCENTE...

874  Palabras | 4  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4° GRADO MODULO I FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BÁSICA ACTIVIDAD 9 PANORAMA GENERAL Y ARTICULADO DEL BLOQUE PRESENTA PROFRA. HAYDEE PÉREZ FORMACIO INTRODUCCIÓN El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda...

1693  Palabras | 7  Páginas

PRODUCTO UNO (Actividad 9) INTRODUCCION A través de la historia las sociedades han cambiado su modo de gobernar, su manera de relacionarse, de educar y la manera de pensar, esta modificación está aunada a los avances científicos – tecnológicos y a su vez a las necesidades de la misma sociedad. Hoy en día estamos en un gran cambio constante, un cambio económico que está modificando severamente nuestra vida en convivencia. Es mediante las ciencias sociales y las humanidades como en los últimos...

1489  Palabras | 6  Páginas

PRODUCTOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS. MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICIPANTE: ANASTACIO SOTERO VAZQUEZ MALDONADO FACILITADORA: MAESTRA MARIA GUADALUPE RAZO LARA INTRODUCCIÓN El hombre como ser social, a través del tiempo y desde sus orígenes, ha tenido la necesidad de convivir e interactuar con otras personas dejando así de ser nómada. La necesidad propia...

1394  Palabras | 6  Páginas

PRODUCTO 1 |PRÓPOSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE | |¿POR QUÉ HAGO LO QUE HAGO? | |Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente (saberes, competencias |Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado | |y recursos) ...

757  Palabras | 4  Páginas

PRODUCTO 1: REDACTAR UN TEXTO DE FORMA INDIVIDUAL SOBRE LA FORMACION MATEMATICA EN PREESCOLAR. El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir. Es necesario, por lo tanto, aplicar la matemática a la vida cotidiana, así el aprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible...

505  Palabras | 3  Páginas

PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO Redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito: 1.- ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Considero que es importante porque en primer lugar, no debemos olvidar que el alumno es un ser social que se desenvuelve en varios entornos: familiar, socio-cultural, escolar, etc., y no únicamente en este último, ya que podríamos enfocarnos más en este ámbito porque es el que más nos compete....

754  Palabras | 4  Páginas

PRODUCTO 1 De forma individual elaboren un escrito original de cuatro cuartillas en el que den respuestas a las siguientes interrogantes ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida en un mundo de cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cual es la importancia de introducir este concepto en la practica...

1227  Palabras | 5  Páginas