Qué Cambios Debe Integrar El Docente A Su Práctica Para Asumir El Perfil Que Se Requiere Para Concretar El Marco Curricular Común Y Favorecer Una Enseñanza Centrada En El Aprendizaje ensayos y trabajos de investigación

Importancia de la practica docente para el logro del perfil de egreso

educativo mexicano tenemos a nuestro cargo una importante tarea: guiar el conocimiento de los alumnos. Todo maestro debe interesarme por conseguir efectos positivos que permitan al alumno conducirse al conocimiento y desarrollarse integral y armónicamente. En la docencia se utilizan e integran diversos conocimientos sociales y culturales que el maestro debe poseer. Sin embargo, el docente se encuentra socialmente privado de nuevas experiencias, lo que ha generado rezago y resistencia a no acceder a...

1695  Palabras | 7  Páginas

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marco curricular comun

Media Superior TEMA: Marco Curricular Común REGIÓN: 6 (QUINTANA ROO) MCC y LAS COMPETENCIAS “A través de la historia los sistemas educativos han tomado connotaciones diferentes debido a las necesidades de cada contexto, lo cierto es que con el tiempo se ha incrementado la demanda de educación superior, sin embargo no todos los países están preparados para asumir este reto, por lo que es necesario que organismos como la UNESCO proporcionen las facilidades necesarias para que los sistemas educativos...

960  Palabras | 4  Páginas

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“La planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje para el desarrollo docente”

planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje para el desarrollo del trabajo docente. Sabemos que una de las competencias primordiales con las que debe contar un docente y un futuro docente, es la capacidad para organizar actividades didácticas y la selección de recursos congruentes con los propósitos educativos y con las características y necesidades de los niños, además de conocer y aplicar distintas estrategias de evaluación que permitan valorar el aprendizaje de sus alumnos; ya...

1387  Palabras | 6  Páginas

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ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ATENCION A LA DIVERSIDAD

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ATENCION A LA DIVERSIDAD La presencia de la diversidad en las aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales, de los alumnos en situación de riesgo social, de los alumnos con altas capacidades, de los alumnos inmigrantes, de los de otras culturas y lenguas, de los motivados, de los que no están interesados..., de cada uno que es distinto al de al lado, exigen la creación de distintos agrupamientos dentro del aula y la concentración de todos los apoyos...

1668  Palabras | 7  Páginas

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Marco curricular comun snb

El Marco Curricular Común La Reforma integral de la EMS se desarrolla teniendo en cuenta cuatro ejes: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del SNB. El presente ensayo solo se enfocara al primero, al MCC pues me parece que es la más...

690  Palabras | 3  Páginas

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Marco para la buena enseñanza

Marco de la buena enseñanza (base para observar el comportamiento de la docente en el aula y para nuestra acción en la práctica. * Este apartado presenta los 20 criterios del ejercicio profesional. Los cuadros siguientes muestran cómo se agrupan los criterios en los cuatro dominios y cómo se ordenan los criterios y sus correspondientes descriptores. Presentación de criterios según dominios A1. Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional. A2. Conoce...

1680  Palabras | 7  Páginas

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Marco curricular comun

Incluyente que Favorece al Sistema Nacional del Bachillerato en México. Unidad. 1.3. Marco Curricular Común. Actividad. Introducción al Marco Curricular Común (MCC). Propósito: Generar el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). 1. ¿Qué entiende por marco curricular común? Es una estructura que tiene por objetivo uniformar las distintas modalidades y subsistemas de enseñanza por medio competencias, el proceso marco curricular debe buscar los...

821  Palabras | 4  Páginas

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PERFIL DEL DOCENTE EN EL CURRICULO BOLIVARIANO

PERFIL DEL DOCENTE EN EL CURRICULO BOLIVARIANO Antes de hablar de un perfil del docente surge importancia comentar sobre la educación que debe ser un proceso de enseñanza y aprendizaje impartido de forma compleja e integral, correspondiendo a los niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocación y...

1047  Palabras | 5  Páginas

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perfil del docente

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar enconsideración que la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral.Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar unconjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo. Esconsiderado como un mediador de los aprendizajes.De éste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear, diseñar,resolver, interactuar, manejar...

1613  Palabras | 7  Páginas

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Lo que necesita su centro escolar para ser una comunidad de aprendizaje”.

acompañamiento docente año lectivo 2013-2014 Presentación Escuela República de chile Introducción El acompañamiento pedagógico tiene como finalidad generar y fortalecer una cultura de revisión e innovación de la práctica pedagógica en la Institución Educativa, orientada hacia la mejora de la calidad del servicio educativo. En el caso específico de los proyectos de innovación, la revisión de la práctica pedagógica se complementa con el diseño de nuevas y mejores prácticas orientadas...

850  Palabras | 4  Páginas

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Para qué y por qué los docentes deben hacer una buena evaluación del aprendizaje

evaluación del aprendizaje que sabemos de ella, realmente profesores estarán evaluando el aprendizaje o solo estarán asignando una calificación es posible que este sea el problema del sistema educativo o será que no se planifica y es por eso que no cuentan los suficientes elementos para que el proceso evaluativo se lleve correctamente. En el presente trabajo se hablara del para qué y por qué los docentes deben elaborar una buena evaluación del aprendizaje no solo docentes de docentes considero que...

940  Palabras | 4  Páginas

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Enseñanza - aprendizaje en la función docente”

VENEZUELA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Dr. PEDRO RINCÓN GUTIERREZ CEFADET PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA “ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA FUNCIÓN DOCENTE” Autor: Díaz Vega, Skiwall C.I. V.- 12.974.614 San Cristóbal, Mayo de 2011 Enseñanza Aprendizaje en la función Docente El proceso educativo del educando como sujeto se asienta en momentos claves de su desarrollo expresados...

1532  Palabras | 7  Páginas

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Estrategias directivas para mejorar la práctica docente

directivas para mejorar la práctica docente Antecedentes Uno de los temas más sensibles en la discusión sobre la calidad de la educación ha sido en los últimos años, el relacionado con las políticas y estrategias orientadas a la formación de los directivos de los centros educativos, como aspecto fundamental para favorecer la innovación en la gestión escolar. “Ser Directivo hoy día de una escuela y hacer Gestión, es hacer escuela en función de un horizonte de mejoramiento continuo, integrando teoría...

1274  Palabras | 6  Páginas

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Marco para la buena ensenanza

 Marco Para La Buena Enseñanza Integrantes: Daniela Molina Romanette Gómez Asignatura: Taller de...

513  Palabras | 3  Páginas

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Estrategias Para Los Procesos De Enseñanza-Aprendizaje

| |Procesos de enseñanza aprendizaje en diversos escenarios |M.E Ana Merit Bojorquez Martinez | |educativos. | | |Módulo III: |Actividad: caso 2 | |Estrategias para los procesos de enseñanza-aprendizaje |¿Cómo trabajar con los...

1520  Palabras | 7  Páginas

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Marco para la buena enseñanza

El Marco Para la Buena Enseñanza Resumen de lo establecido en el Marco para la Buena Enseñanza, documento que establece el rol profesional de los profesores chilenos. Descripción. Este es un documento hecho sobre la base de la opinión de los profesores del país (Colegio de Profesores), técnicos del MINEDUC y la Asociación Chilena de Municipalidades) en el cual se contemplan los puntos para una adecuada práctica profesional de ellos, sus responsabilidades en el aprendizaje de los estudiantes...

1068  Palabras | 5  Páginas

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Reorganizar La Información De Las Competencias Docentes, Para La Promoción De Competencias En El Bachiller A Partir De Modelos De Concreción Didáctica Centrados En El Aprendizaje.

COMPETENCIAS DOCENTES, PARA LA PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS EN EL BACHILLER A PARTIR DE MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE. Para lograr los retos de la RIEMS que son ampliar la cobertura, mejorar la calidad y alcanzar la equidad, con el propósito de reducir el alto índice de deserción estudiantil que se presenta mayormente en la EMS; es necesario establecer una reforma educativa logrando involucrar a los diversos subsistemas de la EMS. Para esto, se establecerá un marco curricular...

969  Palabras | 4  Páginas

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Presentación del Marco Curricular Común

Presentación del Marco Curricular Común 1. ¿Qué entiende por MCC? Es el eje en torno al cual se llevará a cabo la Reforma Integral. Implica la definición de un perfil, donde el egresado debe poseer rasgos fundamentales. Es un conjunto de competencias genéricas; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico profesional y social. 2. ¿Cuáles son los elementos del MCC? Perfil de egreso. Es un conjunto de competencias genéricas. Enfoque por competencias. Reconoce al...

574  Palabras | 3  Páginas

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CAMBIOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE resol 174

CAMBIOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LOS NIVELES INICIAL Y PRIMARIO En consonancia con las políticas nacionales que priorizan la inclusión social, la redistribución de los ingresos, la ampliación de derechos personales con clara incidencia social, el aumento notable del presupuesto educativo, la sanción de una nueva Ley de Educación y un mejoramiento de la calidad educativa, entendida ésta como una actualización de métodos y contenidos que puedan servir a la comunidad...

791  Palabras | 4  Páginas

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El Movimiento Teórico-Práctico De Mejora De La Escuela. Algunas Lecciones Aprendidas Para Transformar Los Centros Docentes

Observamos el Mejora de la Escuela no es más que un cambio educativo que requiere una serie de condiciones, como son que la escuela sea el centro del cambio, se plantee de forma sistémica a lo largo del tiempo, que el cambio se base en condiciones internar de la escuela, que hay que fijar unas metas para conseguir eficacia, que hay que tener en cuenta el contexto en el que se desarrolla, que las estrategias de desarrollo han de estar integradas y que se tiende a la institucionalización, es decir...

1132  Palabras | 5  Páginas

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Perfil Docente Para Educación Física

DEPORTE PROFESIONALES CON SÓLIDA FORMACIÓN TEORICO – PRACTICA EN EL CAMPO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA AUTOR: Gutiérrez P., Jenifer A. Asesor: Prof. Wilfredo Arias San Felipe, Mayo de 2007. [pic] VICERRECTORADO ESPACIO ACADEMICO: CIENCIAS DEL DEPORTE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO LICENCIADOS EN CIENCIAS DEL DEPORTE PROFESIONALES CON SÓLIDA FORMACIÓN TEORICO – PRACTICA EN EL CAMPO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA TRABAJO PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADO EN: CIENCIAS DEL DEPORTE...

1415  Palabras | 6  Páginas

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Identifica Las Diferencias Entre El Actuar Docente Centrado En La Enseñanza y El Centrado En El Aprendizaje,

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ELABORACIÓN DE TABLA COMPARATIVA ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Transfiere conocimientos Auto aprendizaje, autoevaluación y autocritica Falta de visión Con visión innovadora Desarrolla estrategias...

619  Palabras | 3  Páginas

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Marco curricular común

MARCO CURRICULAR COMUN Introducción La construcción del Marco Curricular Común (MCC) da sustento al SNB y es el eje en torno al cual se llevará a cabo la Reforma Integral. El MCC plantea los contenidos educativos de la EMS, que incluyen, además de las competencias genéricas, las competencias disciplinares y las competencias profesionales. Planteamiento central Atender los problemas de cobertura, equidad y calidad que enfrenta la EMS mediante la integración de un Sistema Nacional...

916  Palabras | 4  Páginas

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Marco para la buena enseñanza

Marco para la buena enseñanza Dominio D. 12112008 Dominio D: Responsabilidades Profesionales. Para comenzar realmente este ensayo hay que hacer una crítica general del marco de la buena enseñanza o marco para la buena práctica docente, dentro del marco lo que busca formar y obtener del docente que debe ser un hombre 10, pero somos capaces de de llenar esta perspectiva que se espera de nosotros, para ello debemos darnos cuenta de varias cosas del entorno donde desarrollamos nuestra práctica docente...

1109  Palabras | 5  Páginas

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Resumen Marco Para La Buena Enseñanza

MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA En el año 2002 se discute y aprueba un marco de estándares para la función docente, denominado “Marco para la Buena Enseñanza” que fue elaborado por el Ministerio de Educación, a partir de la reflexión de los equipos técnicos de este, de la Asociación Chilena de Municipalidades y del Colegio de Profesores, considerando la experiencia nacional e internacional sobre criterios acerca del desempeño profesional de docentes de los sistemas escolares. Su objetivo es “orientar...

1222  Palabras | 5  Páginas

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perfil del docente para el siglo XXI

EL PERFIL DEL DOCENTE PARA EL SIGLO XXI. La relación entre maestro y alumno debe ser una relación liberadora, que se da cuando se comparten conocimientos y herramientas útiles y trascendentales para la vida; un maestro puede transmitir a sus alumnos el amor por la materia que imparte, el amor por la investigación, por el trabajo, por la riqueza de las relaciones de los demás, por la vida y sobre todo, por el descubrimiento y la construcción de sí mismo. Este aprendizaje se da en la relación interpersonal...

607  Palabras | 3  Páginas

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Competencias para enseñar

COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR El objetivo de desarrollar las competencias viene como consecuencia de la reforma integral de la educación primaria 2009 que esta orientada a elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo es por ello que para experimentar una nueva forma de trabajar los contenidos, vinculados a problemas reales con la finalidad que viviendo el sentido de la reforma el docente sea capaz de idear estrategias didácticas que permitan un...

1295  Palabras | 6  Páginas

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Transformación De La Practica Docente

IDENTIFICAN PARA EL TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN | Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios | Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajePlanificar para potenciar el aprendizajeGenerar ambientes de aprendizajeTrabajar en colaboración para construir el aprendizajePoner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperadosUsar materiales educativos para favorecer el aprendizajeEvaluar para aprenderFavorecer...

1449  Palabras | 6  Páginas

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista Evaluar, desde la perspectiva constructivista, es dialogar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, por que es una parte integral de dicho proceso. Consiste en poner en primer termino las decisiones pedagógicas, para promover una enseñanza verdaderamente adaptativa que atienda a la diversidad del alumno; en promover (no es obstaculizar como ocurre en la evaluación tradicional de filiación empirista)...

1553  Palabras | 7  Páginas

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Metodos para una enseñanza de aprendizaje

Métodos para una enseñanza aprendizaje Antes de detallar el enfoque docente que se va a seguir para impartir las asignaturas que se describen en los capítulos siguientes, primero es necesario fijar los conceptos y la terminología básica que se va a emplear a lo largo de este tema. Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. La referencia etimológica del término enseñar puede servir de apoyo inicial: enseñar es señalar algo a alguien...

1317  Palabras | 6  Páginas

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Estrategias Para El Aprendizaje Y La Enseñanza De Las Matemáticas

Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas Castor David MORA Universidad Central de Venezuela Instituto Normal Superior Simón Bolívar (La Paz, Bolivia) En el trabajo de investigación sobre “Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas” el autor presenta de manera muy categórica y específica la importancia del uso de métodos y/o estrategias que faciliten, en la práctica el proceso de enseñanzaaprendizaje de las matemáticas. Para ello, hace referencia...

584  Palabras | 3  Páginas

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Presentación del Marco Curricular Común

 DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR UNIDAD I La Reforma Integral de la Educación Media Superior, una estrategia incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en México. ACTIVIDAD 4 Presentación del Marco Curricular Común (MCC). PROPÓSITO Comprende la importancia del Marco Curricular Común para el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).
 DOCENTE L. M. Walter Aarón González Holguín 1. En equipos de trabajo...

521  Palabras | 3  Páginas

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docente centrado en el aprendizaje y docente centrado en la enseñanza

 Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje. Proporcionar y transmitir instrucción Producir aprendizaje Calidad basada en los productos: -Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes -Impartir cursos y programas Producto de aprendizaje y éxito estudiantil Calidad de los estudiantes que egresan. Desarrollo y expansión de curriculum. Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje. Calidad del personal académico y de la enseñanza...

539  Palabras | 3  Páginas

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Marco para la buena ensenanza m2 t1 act2

[Escriba texto] Marco para la buena enseñanza de la República de Chile 1 Desde hace 30 años los gobiernos de diversos países han puesto énfasis en generar una mejor definición acerca de qué constituye la práctica docente. El inte rés por delimitar esta práctica y los criterios de su buen desempeño son el resultado de reconocer la complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de una definición del papel que juega el docente en dicho proceso. Una interrogante fundamental al hablar de evaluación...

1239  Palabras | 5  Páginas

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Programa Para Practica Docente

Carrera: PEM. En Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Plan:_______ Jornada: _________ Ciclo: ____V_____ Sección:_________ Código: _E403 Curso: Práctica Docente Supervisada Créditos: 05 Teoría: 03 Práctica: 04 Prerrequisito: E100.01, E114.1 Profesor (a): ____________________________________________________ II. PERFIL 1. De la naturaleza de la carrera • Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con las personas y grupos...

1066  Palabras | 5  Páginas

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“Atributos del perfil del docente”

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” Unidad 3 “Atributos del perfil del docente ACTIVIDAD 18 LOAZ_Ac18 ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio? Propósito: Reconozca el papel del docente como agente de cambio y promotor de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). 1. Redacte un ensayo en el que de respuesta a la pregunta “¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?” 2. Para elaborar el ensayo tome en cuenta lo realizado...

1119  Palabras | 5  Páginas

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Perfil Que Debe Cumplir Un Docente Capacitado Para Ense Ar

PRESENTACION CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO “Perfil que debe cumplir un docente capacitado para enseñar” PRESENTA: Omar Antonio Cota Alamea Huatabampo, sonora a 10 de junio de 2015 PERFIL QUE DEBE CUMPLIR UN DOCENTE CAPACITADO PARA ENSEÑAR • En la actualidad, uno de los retos mas importantes que enfrenta el docente es brindar una educación de calidad para preparar a sus alumnos a enfrentar óptima e integralmente los desafíos que imperan en la nueva sociedad del conocimiento, y el manejo...

510  Palabras | 3  Páginas

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Estrategia Para Favorecer el Desarrollo de la Interactividad Cognitiva en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

a los estilos de aprendizaje, el empleo del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo tienen que ser tomados en cuenta para los procesos educativos que usan las TIC. Hablando de la Universidad, el aplicar las TIC ha ayudado a que las limitaciones espacio y tiempo estén más eficaz y eficientemente afrontadas, así como promover los trabajos cooperativos, desarrollar nuevas formas de aprender, llegar a más estudiantes y personalizar el proceso. El adoptar estilos de enseñar que coincidan con...

1624  Palabras | 7  Páginas

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¿Cómo puede favorecer el proceso de cambio?

Actividad 18: ¿Cómo puede favorecer EL PROCESO DE CAMBIO? Introducción Cuando nos muestran, nuestros jerarcas de la educación, primero, las limitantes, los problemas, los enumeran y posteriormente nos comentan de manera guiada que es posible replantear nuestra realidad educativa para bien y mejorándola con bases como las que señala la RIEMS, debemos ser positivos y dejar que quienes han estado manejando la educación, que dicho sea de paso, saben de lo que se trata, la problemática, las consecuencias...

1347  Palabras | 6  Páginas

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ACTIVIDAD 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO II: “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR” UNIDAD 1: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS ACTIVIDAD 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE ALUMNA-DOCENTE: L.C.P. MELVY SORAIS ROQUE VÁZQUEZ CD. MANTE, TAMAULIPAS JULIO DE 2014 Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica...

992  Palabras | 4  Páginas

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Marco para la buena enseñanza

Marco para la buena enseñanza Resumen Este documento tiene la función de formular los criterios básicos referentes al desempeño docente, asignando cuatro dominios al quehacer de los profesores, por tanto: • Está destinado a profesionales de la educación. • Que tienen un claro y firme compromiso con la formación de sus estudiantes, y se involucran integralmente en este proceso. • Los procesos de enseñanza y aprendizaje sumados a los diversos contextos culturales estimulan...

623  Palabras | 3  Páginas

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Estrategias de enseñanza . Objetivos: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. generación de expectativas apropiadas en los alumnos. Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. Organizador previo: Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado...

897  Palabras | 4  Páginas

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Perfil del docente

DEL DOCENTE DE EDUC INICIAL Las orientaciones en cuanto al perfil del docente se ubican en una concepción de perfil polivalente, abierto y dinámico. Formar un docente reflexivo, crítico e investigador constituye actualmente, una alternativa adecuada si se quiere contar con profesionales que incorporen en el ámbito de la Educación Inicial, habilidades, conocimientos y actitudes para diseñar, desarrollar, evaluar y formular estrategias y programas de intervención educativa en requiere de un ...

1219  Palabras | 5  Páginas

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Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer 1984; Shuell1988; West, Farmer y Wolf 1991). Las estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico, ya sea en un texto o en la dinámica del trabajo...

1707  Palabras | 7  Páginas

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Formación universitaria por medio de la web: Un modelo integrador para el aprendizaje superior

Formación universitaria por medio de la web: Un modelo integrador para el aprendizaje superior Josep M. Duart y Albert Sangrà Por: Barrón Michel Antonia Melina Hasta hace unos años, el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria ha sido muy escaso, y sólo se han utilizado de manera más intensa en la enseñanza de carácter no presencial, denominado de otro modo a distancia. Es cierto que en la enseñanza a distancia se han utilizado elementos que las nuevas tecnologías facilitaban...

1307  Palabras | 6  Páginas

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Marco curricular comun

Propósito: Generar el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). 1. ¿Qué entiendes por MCC? El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales expresados en competencias, definiendo éstas como la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos;...

1742  Palabras | 7  Páginas

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un recurso para cambiar la practica

 UN RECURSO PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA: EL DIARIO DEL PROFESOR. José Martin Toscano Grupo DIE. Red IRES. IES Bellavista. Sevilla. Artículo publicado en la Revista Kikiriki, nº 33, pp 35-40. 1994 La práctica no es sólo lo que se ve Habitualmente se suele hablar de práctica identificándola sólo con "lo que se hace". En el caso de la enseñanza, y según esta concepción, la práctica educativa se identificaría sólo con lo que hacen los profesores en las aulas con sus alumnos.Esta...

1587  Palabras | 7  Páginas

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marco para la buena enseñanza

 El marco para la buena enseñanza nos entrega un modelo a seguir para todos los profesores de nuestro país, esta creado para orientar a los profesores y estudiantes de educación. Este instrumento fue creado por el ministerio de educación, a través de la reflexión de las diferentes entidades que lo conforman, busca establecer lo que los docentes chilenos deben conocer, saber hacer y ponderar para determinar cuán bien lo hace cada uno en el aula y en la escuela, lo cual me parece muy bueno,...

689  Palabras | 3  Páginas

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Profesora para la enseñanza primaria

manera integrada en la labor docente. No nos hemos caracterizado por ser innovadores en este campo. Ha sido necesario reubicar el rol del docente adaptado a la nueva sociedad, a la nueva escuela, a los nuevos medios, para que podamos manifestar claramente que en todos los centros educativos se necesita hacer uso de las herramientas informáticas. Se precisan una serie de cambios y adaptaciones que no deben improvisarse: inversiones presupuestarias, formación permanente de los docentes, cambios metodológicos...

1640  Palabras | 7  Páginas

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El actuar docente centrado en la enseñanza y en el aprendizaje

Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS | Nombre del participante: | | Correo electrónico: | | Teléfono: | | Asignatura(s): | | Fecha de elaboración: | 19 - 07 - 2012 | El actuar docente centrado en la enseñanza y en el aprendizaje. Introducción Soy Licenciada en Administración de empresas, y al estar analizando las lecturas sobre el de actuar del docente centrado en la enseñanza y el aprendizaje, no puedo evitar relacionarlo...

557  Palabras | 3  Páginas

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Pasos Para Iniciar Una Comunidad De Aprendizaje

pasos que se deben seguir para iniciar una comunidad de aprendizaje? Es importante tomar en cuenta los siguientes puntos para poder formar una comunidad de aprendizaje exitosa: 1. Debe existir un objetivo en común entre un número de personas. 2. La comunidad debe organizarse y establecer roles dentro del grupo. 3. Compartir ideas basadas en los conocimientos y puntos de vista de cada uno de los integrantes de la comunidad que servirán para elaborar un producto final. 4. Integrar y evaluar estas...

991  Palabras | 4  Páginas

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Comunidades de aprendizaje para la transformación social y cultural de los centros educativos

Comunidades de Aprendizaje para la transformación social y cultural de los planteles educativos Por : José Angel Pernett C1. “Somos seres de transformación y no de adaptación. La cuestión está en cómo transformar las dificultades en posibilidades” P. Freire En los últimos años la escuela está sufriendo de manera evidente cambios estructurales. Por un lado, la avalancha informativa que las nuevas tecnologías ponen al alcance de todo el estudiantado la precipita...

1036  Palabras | 5  Páginas

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Nuevos Instrumentos Curriculares Para La Educación Parvularia En El Marco De Una Política De Desarrollo Curricular

curriculares para la Educación Parvularia en el marco de una política de desarrollo curricular Marzo 2009 Ministerio de Educación Chile Unidad de Curriculum y Evaluación Contexto Político Educacional • Uno de los temas de mayor consenso en nuestro país es mejorar la calidad de la educación. El actual modo de educació regulación del sistema educacional chileno debe ser enriquecido con acciones de aseguramiento de la calidad y equidad por parte del estado (Consejo Asesor presidencial para la calidad...

1465  Palabras | 6  Páginas

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Guia Para Propuesta Curricular

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA ELABORACIÓN, PUESTA EN MARCHA Y SEGUIMIENTO ¿Qué es una propuesta curricular adaptada? • Es una programación para un solo alumno”, que tiene el mismo objetivo que una programación grupal, es decir, satisfacer las necesidades educativas, y los mismos requerimientos y componentes fundamentales; una evaluación previa (en este caso psicopedagógica) la concreción de las n.e.e. que se concluyen en ella y la planificación para satisfacer necesidades. (Calvo:1992) ...

1687  Palabras | 7  Páginas

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Cambio de paradigma para los docentes del siglo xxi

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Modelos y enfoques educativos Profesora: Sra. Virginia Aranda Parra “Cambio de Paradigma para los Docentes del siglo XXI” SANTIAGO, 28 de septiembre de 2009 Por Joan Adam Shibar. Hablar de nuevos paradigmas, en cualquier ámbito, supone contemplar una visión de mundo mucho más amplia de la que se poseía hace años atrás; implica realizar cambios en algún momento determinado de la historia y de la ciencia, generando nuevos pensamientos y corrientes, que...

1487  Palabras | 6  Páginas

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Marco Curricular Comun

MCC (MARCO CURRICULAR COMUN) La reforma contempla cuatro ejes y el primero es la construcción de un marco curricular común, con base en competencias, este marco curricular está orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que responda a sus necesidades presentes y futuras. El marco curricular implica la definición de un perfil compartido que reseña los rasgos fundamentales que el egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada institución de acuerdo a su modelo educativo...

856  Palabras | 4  Páginas

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Enseñando para cambiar vidas

Guía para los informes de lectura Nivel: _Escuela de Maestros_ Maestro Cabeza: _Sandra Murillo _____________ Estudiante: _Sergio Sánchez Arias___________ Fecha: __11/03/2012______ Titulo y Autor del Libro: Howard Hendricks: Enseñando para cambiar vidas ----------------------- 1. Haga un breve resumen de la lectura. Capítulo1: Ley del Maestro: Si deja de crecer hoy, dejará de enseñar mañana. El maestro debe conocer lo que va enseñar. El conocimiento imperfecto se reflejará necesariamente...

1102  Palabras | 5  Páginas

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Perfil De Egreso/Competencias Para La Vida

UNIVERSIDAD DE COLIMA /FACULTAD DE PEDAGOGÍA. Prácticas pedagógicas inicial II. 2° B. HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE ACTIVIDAD N°1 Intenciones Educativas: Reconoce las características e implicaciones de los diversos principios pedagógicos que sustentan el plan de Estudios; esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. INSTRUCCIONES: * Revisar el apartado “principios pedagógicos...

1401  Palabras | 6  Páginas

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Snb Y Marco Curricular Comun

VENTAJAS DEL SNB Y EL MARCO CURRICULAR COMUN (MCC) INTRODUCCION La Educación Media Superior a lo largo de la historia ha sufrido una serie de modificaciones, las cuales no han sido suficientes para lograr una calidad educativa de excelencia, y el Gobierno ha hecho su trabajo para lograrla, pero es necesario sumar esfuerzos para alcanzar este objetivo. La educación está estrechamente asociada a ideas y expectativas de desarrollo desde múltiples sentidos : económico, social...

1681  Palabras | 7  Páginas

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Perfil docente

La formación de docentes es elemento clave para una educación de calidad orientada al logro de los fines y objetivos tal como lo señala la Constitucion Nacional; la Ley Organica de Educacion y demas instrumentos legales; a traves de los cuales el Estado norma el funcionamiento de los servicios educativos. Se concibe el perfil del docente en un contexto de educación permanente; que transciende el marco curricular de los estudios que conducen a la habilitacion para el ejercicio de la funcion...

1004  Palabras | 5  Páginas

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