Qué Traje Y Qué Me Llevo Profordems Ensayos y Documentos

  • ¿Qué traje y que me llevo?

    Grupo: 7ª Bis Modulo: 1 Unidad: 1 Actividad: JHD_ACierre Sede: Tec. Victoria Fecha de Entrega (02- 06- 2014) Autoevaluación: ¿Qué traje y que me llevo? Nombre del Docente Ing. José Palomo Nombre de los Integrantes del equipo Juventino Hernández Díaz Propósito:...

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  • Resumen "Lo que te trajo aquí, no te llevará allá"

    Lo que lo trajo aquí, no lo llevará allá El secreto de las personas exitosas para ser aún más exitosas (What Got You Here Won’t Get You There: How Successful People Become Even More Successful) por Marshall Goldsmith Hyperion © 2007 256 páginas Enfoque Liderazgo y Gestión Estrategia Ventas...

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  • Lo que el viento se llevo y que el viento sólo trajo

    Lo que el tiempo se llevo y que el viento sólo trajo: la “Antigua Plaza de Gallos” Por Juan Romero González -Órale cabrón, destrúyelo pinche pendejo- Y salta desde la tercera cuerda, haciéndole la urracarrana, si señor, esto es acción-... silencio... – existe un claro proteccionismo del gobierno...

      2090 Palabras | 9 Páginas  

  • Trajes

    La población se dedica a la agricultura y a la pesca ribeña. En el distrito de Pochutla se cultiva uno de los mejores cafes del mundo, el de Pluma Hidalgo. En otras partes de la región se explota el limón para hacer y exportar el aceite esencial de limón, que es materia prima para hacer perfumes y medicinas;...

      465 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos. En este sentido, como bien se expone en Tabón (2005), el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. Seguir este enfoque es comprometerse con...

      852 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    Ficha de trabajo (1): Capítulo 3 "Formular y clarificar los objetivos curriculares" Autor: John Burville Biggs (Hobart, Australia, 1934) Título: Calidad del aprendizaje universitario Año: 2005 Editorial: Narcea S.A. ediciones Páginas: 55-77 Tema: Formular y Clarificar los objetivos curriculares ...

      1458 Palabras | 6 Páginas  

  • Profordems

    en los que los estudiantes podrían desarrollar las competencias de su materia detallando: • ¿Qué información obtendrían en el sitio o requerirían llevar a él? • ¿Cómo y con quiénes interactuarían para aprender? • ¿Qué producirían? • ¿Quiénes tendrían acceso a sus productos y los podrían enjuiciar...

      577 Palabras | 3 Páginas  

  • Profordems

    Actividad 1 Tipo de actividad: Presencial Duración: 120 Min. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta: Si tuviera...

      381 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA EMILIANO ZAPATA DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR    MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR    INSTRUCTORA: MARIA ELENA OSUNA SANCHEZ   ACTIVIDAD...

      860 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    ACTIVIDAD 19 EVALUACIÓN DEL MÓDULO I.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD. Propósito: Valore los contenidos y la dinámica de trabajo del Módulo 1 para la retroalimentación al instructor, al grupo y al profesor con la finalidad de fortalecer el desarrollo y la construcción de aprendizajes significativos...

      384 Palabras | 2 Páginas  

  • trajo

    TERMINO DEFINICION BIBLIOGRAFIA CORPOREIDAD Es la experiencia propia. Se constituye a partir de la apertura sensible del cuerpo al mundo y a los otros, de modo que no puede verse como un objeto a ser entrenado o modelado, si no como el medidor que nos hace ser lo que somos MORENO, Yesenia. Educación...

      1386 Palabras | 6 Páginas  

  • Profordems

    Evidencia 5. Actividad 7. Introducción al Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Generar el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es un pilar básico que la RIEMS establece para incorporarse...

      313 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    vigencia que tendrá no la sabemos pero vale la pena intentarlo, el ofrecimiento que tenemos para trabajar con las competencias, es una acción difícil de llevar a cabo, pero el objetivo planeado merece la pena el reto, es por ello que debemos adquirir los conocimientos necesarios para ejecutar este proyecto...

      4106 Palabras | 17 Páginas  

  • Profordems

    Bachillerato. 2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? En México se han llevado a cabo cuatro reformas que buscaron atender los retos que la educación media del siglo XXI exige, mismas que se han instrumentado en el CONALEP, en...

      910 Palabras | 4 Páginas  

  • profordems

    Actividad En esta actividad se revisó la presentación sobre el SNB y se formaron equipos de 6 personas para la elaboración de un mapa conceptual en base a los conocimientos obtenidos al leer la información proporcionada. Introducción En el siguiente mapa conceptual se describen las ventajas...

      413 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    Diplomado: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo 1: Reforma Integral de la Educación media Superior Actividad 6: Evidencia de Aprendizaje 4 Equipo: Acosta García Julio César Flores Escobedo Blanca Andrea Gástelum Juárez Orlando Lara Cano Baltazar Navarro Ramos Laura Elena ...

      327 Palabras | 2 Páginas  

  • profordems

    Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I. “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” UNIDAD 1: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO PROPÓSITO DE LA UNIDAD ...

      1311 Palabras | 6 Páginas  

  • Profordems

    nivel, la categoría, la asignación horaria y el tipo de contratación o nombramiento. Haber sido registrado en el padrón de docentes y directivos del Profordems y por tanto haber tenido acceso a la plataforma correspondiente. Haber obtenido la acreditación por parte de la institución formadora en el Diplomado...

      1117 Palabras | 5 Páginas  

  • Profordems

    EDCM_AC4. Si bien el proceso educativo permite observar actores, como lo es el caso de docente, el educando, medio ambiente y social, disciplinas, contenidos, instituciones…pero sobre todo la enseñanza y aprendizaje. Estamos acostumbrados que cuando se habla de enseñanza, es solo para hablar de las...

      529 Palabras | 3 Páginas  

  • profordems

    contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.  X X  X   X X  4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional Comunica ideas y conceptos...

      2439 Palabras | 10 Páginas  

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