Qué Traje Y Qué Me Llevo Profordems Ensayos y Documentos

  • ¿Qué traje y que me llevo?

    Grupo: 7ª Bis Modulo: 1 Unidad: 1 Actividad: JHD_ACierre Sede: Tec. Victoria Fecha de Entrega (02- 06- 2014) Autoevaluación: ¿Qué traje y que me llevo? Nombre del Docente Ing. José Palomo Nombre de los Integrantes del equipo Juventino Hernández Díaz Propósito:...

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  • Lo que el viento se llevo y que el viento sólo trajo

    Lo que el tiempo se llevo y que el viento sólo trajo: la “Antigua Plaza de Gallos” Por Juan Romero González -Órale cabrón, destrúyelo pinche pendejo- Y salta desde la tercera cuerda, haciéndole la urracarrana, si señor, esto es acción-... silencio... – existe un claro proteccionismo del gobierno...

      2090 Palabras | 9 Páginas  

  • Resumen "Lo que te trajo aquí, no te llevará allá"

    Lo que lo trajo aquí, no lo llevará allá El secreto de las personas exitosas para ser aún más exitosas (What Got You Here Won’t Get You There: How Successful People Become Even More Successful) por Marshall Goldsmith Hyperion © 2007 256 páginas Enfoque Liderazgo y Gestión Estrategia Ventas...

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  • Trajes

    La población se dedica a la agricultura y a la pesca ribeña. En el distrito de Pochutla se cultiva uno de los mejores cafes del mundo, el de Pluma Hidalgo. En otras partes de la región se explota el limón para hacer y exportar el aceite esencial de limón, que es materia prima para hacer perfumes y medicinas;...

      465 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    ACTIVIDAD 19 EVALUACIÓN DEL MÓDULO I.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD. Propósito: Valore los contenidos y la dinámica de trabajo del Módulo 1 para la retroalimentación al instructor, al grupo y al profesor con la finalidad de fortalecer el desarrollo y la construcción de aprendizajes significativos...

      384 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    Actividad 1 Tipo de actividad: Presencial Duración: 120 Min. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta: Si tuviera...

      381 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA EMILIANO ZAPATA DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR    MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR    INSTRUCTORA: MARIA ELENA OSUNA SANCHEZ   ACTIVIDAD...

      860 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos. En este sentido, como bien se expone en Tabón (2005), el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. Seguir este enfoque es comprometerse con...

      852 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    en los que los estudiantes podrían desarrollar las competencias de su materia detallando: • ¿Qué información obtendrían en el sitio o requerirían llevar a él? • ¿Cómo y con quiénes interactuarían para aprender? • ¿Qué producirían? • ¿Quiénes tendrían acceso a sus productos y los podrían enjuiciar...

      577 Palabras | 3 Páginas  

  • Profordems

    Ficha de trabajo (1): Capítulo 3 "Formular y clarificar los objetivos curriculares" Autor: John Burville Biggs (Hobart, Australia, 1934) Título: Calidad del aprendizaje universitario Año: 2005 Editorial: Narcea S.A. ediciones Páginas: 55-77 Tema: Formular y Clarificar los objetivos curriculares ...

      1458 Palabras | 6 Páginas  

  • profordems

    Módulo: 3 Actividad: 7 Nombre de la actividad: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. Instructor: Martha Yolanda Pancardo Cortázar. Docente/estudiante: JOSE JAIMES CRUZ ...

      273 Palabras | 2 Páginas  

  • PROFORDEMS

    de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora, 5.-Evalua los procesos de enseñanza y de aprendizaje...

      720 Palabras | 3 Páginas  

  • profordems

    riesgos del embarazo a temprana edad, Platicas de Sexualidad. Estrategia para atacar Abuso de sustancias: Implementar platicas de los riesgos que con llevan el consumo de estas sustancias. Buscar historias de vida de personas que sufrieron por el abuso de estas sustancias. Acciones Actividades especificas...

      2010 Palabras | 9 Páginas  

  • Profordems

    CCS_Ac12. Actividad 12. Exploración de las nociones fundamentales de las competencias genéricas. Propósito: Clarificar el concepto de competencias y sus elementos esenciales, así como la forma de expresarlas. 1.- ¿Cuándo hablamos de una competencia? Cuando se dice qué se sabe hacer en un...

      466 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    objetivos y de calificaciones. Creemos que el cambio de proporcionar enseñanza a producir aprendizaje traerá enormes beneficios en la educación. Esto llevara mucho tiempo y una ardua labor. Se requiere de mucho estudio, trabajo, creatividad e imaginación por parte de los maestros. Podemos ver la parte fundamental...

      922 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    Bachillerato y el Marco Curricular Común. Propósito : Integre los contenidos abordados en esta primer unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. Duración: 60 minutos de trabajo presencial y 60 minutos de trabajo independiente en línea. Instrucciones: ...

      896 Palabras | 4 Páginas  

  • profordems

    CONCLUSION: Antecedentes y Retos de la Educación Media y Superior, por varios años este nivel de educación ha sido olvidado, directores van y vienen pero la realidad es otra, como antecedentes tenemos que los diferentes sistemas o subsistemas de la EMS no son compatibles o tienen bastantes problemas...

      324 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    UNIDAD 1 IMPACTO QUE TIENE EL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC) EN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Propósito: Comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. INTRODUCCION La educación media superior en México, enfrenta diversos problemas, uno de ellos es la...

      1187 Palabras | 5 Páginas  

  • profordems

    fundamental el trabajo en todos los niveles desde el interinstitucional hasta el aula, donde como docentes tenemos un papel fundamental para que se lleve a cabo esta reforma. En las últimas décadas la Educación Media Superior en México no ha tenido un panorama muy favorable, si se habla de calidad y...

      5397 Palabras | 22 Páginas  

  • Profordems

    PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE EDUCACION MEDIA SUPERIOR SEXTA GENERACION MODULO III COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Sede: Colotlán, Jalisco ALUMNO: IVAN OBDULIO HUIZAR AGUILAR Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones...

      393 Palabras | 2 Páginas  

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