Qué Traje Y Qué Me Llevo Profordems Ensayos y Documentos

  • ¿Qué traje y que me llevo?

    Grupo: 7ª Bis Modulo: 1 Unidad: 1 Actividad: JHD_ACierre Sede: Tec. Victoria Fecha de Entrega (02- 06- 2014) Autoevaluación: ¿Qué traje y que me llevo? Nombre del Docente Ing. José Palomo Nombre de los Integrantes del equipo Juventino Hernández Díaz Propósito:...

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  • Lo que el viento se llevo y que el viento sólo trajo

    Lo que el tiempo se llevo y que el viento sólo trajo: la “Antigua Plaza de Gallos” Por Juan Romero González -Órale cabrón, destrúyelo pinche pendejo- Y salta desde la tercera cuerda, haciéndole la urracarrana, si señor, esto es acción-... silencio... – existe un claro proteccionismo del gobierno...

      2090 Palabras | 9 Páginas  

  • Resumen "Lo que te trajo aquí, no te llevará allá"

    Lo que lo trajo aquí, no lo llevará allá El secreto de las personas exitosas para ser aún más exitosas (What Got You Here Won’t Get You There: How Successful People Become Even More Successful) por Marshall Goldsmith Hyperion © 2007 256 páginas Enfoque Liderazgo y Gestión Estrategia Ventas...

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  • Trajes

    La población se dedica a la agricultura y a la pesca ribeña. En el distrito de Pochutla se cultiva uno de los mejores cafes del mundo, el de Pluma Hidalgo. En otras partes de la región se explota el limón para hacer y exportar el aceite esencial de limón, que es materia prima para hacer perfumes y medicinas;...

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  • Profordems

    ACTIVIDAD 19 EVALUACIÓN DEL MÓDULO I.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD. Propósito: Valore los contenidos y la dinámica de trabajo del Módulo 1 para la retroalimentación al instructor, al grupo y al profesor con la finalidad de fortalecer el desarrollo y la construcción de aprendizajes significativos...

      384 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    Actividad 1 Tipo de actividad: Presencial Duración: 120 Min. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta: Si tuviera...

      381 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA EMILIANO ZAPATA DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR    MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR    INSTRUCTORA: MARIA ELENA OSUNA SANCHEZ   ACTIVIDAD...

      860 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos. En este sentido, como bien se expone en Tabón (2005), el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. Seguir este enfoque es comprometerse con...

      852 Palabras | 4 Páginas  

  • Profordems

    en los que los estudiantes podrían desarrollar las competencias de su materia detallando: • ¿Qué información obtendrían en el sitio o requerirían llevar a él? • ¿Cómo y con quiénes interactuarían para aprender? • ¿Qué producirían? • ¿Quiénes tendrían acceso a sus productos y los podrían enjuiciar...

      577 Palabras | 3 Páginas  

  • Profordems

    Ficha de trabajo (1): Capítulo 3 "Formular y clarificar los objetivos curriculares" Autor: John Burville Biggs (Hobart, Australia, 1934) Título: Calidad del aprendizaje universitario Año: 2005 Editorial: Narcea S.A. ediciones Páginas: 55-77 Tema: Formular y Clarificar los objetivos curriculares ...

      1458 Palabras | 6 Páginas  

  • Profordems

    didáctica para la promoción del aprendizaje de competencias en el Nivel Medio Superior. Las competencias del perfil docente son creadas parea llevar a cabo   los propósitos disciplinares y el fortalecimiento integral de la formación del estudiante ya que en la actualidad no es suficiente la transmisión...

      977 Palabras | 4 Páginas  

  • profordems

    Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), toma en cuenta y respeta la diversidad de subsistemas, concepciones pedagógicas, modalidades y opciones para llevar a cabo el quehacer educativo que prevalece en nuestro país. Participar en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) e ingresar al...

      294 Palabras | 2 Páginas  

  • profordems

    con buenos valores y principios, aunado a esto, los jóvenes viven muchas problemáticas dentro y fuera de sus hogares y son blancos vulnerables para llevarlos y formar parte del crimen organizado. la drogadicción es un factor muy importante en este aspecto ya que prefieren ganar poco dinero sindo narcomenudistas...

      709 Palabras | 3 Páginas  

  • Profordems

    III Multiestructural Comentario: Se cambio al nivel multi-estructural porque no es específica, en el objetivo no explica en qué contexto se va a llevar a cabo este objetivo. Y quiero lograr que los alumnos realmente identifiquen los riesgos a los que está expuesto el equipo informático. Claudia...

      279 Palabras | 2 Páginas  

  • Profordems

    para dar cuenta de lo que sucede en las escuelas, las aulas y comunidades escolares y lo que les sucede a sus actores fundamentales cuando diseñan y llevan adelante experiencias formativas y pedagógicas. Asimismo, ofrecerá elementos críticos para pensarla, simultáneamente, como una estrategia de formación...

      10581 Palabras | 43 Páginas  

  • Profordems

    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MODULO 1 DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES Evidencia 1 Actividad 1 Exploración diagnóstica ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ¿Que sabemos acerca de la reforma integral de educación media superior? 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En los últimos años, en México...

      598 Palabras | 3 Páginas  

  • profordems

    Delimitación de estrategias de aprendizaje. COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA DISCIPLINAR PROPÓSITO (S) CONTENIDOS A TRABAJAR PRODUCTO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México...

      652 Palabras | 3 Páginas  

  • profordems

    RODRIGUEZ AVILA. INSTRUCTOR ING. LUIS RODRÍGUEZ SANDOVAL. INTRODUCCIÓN Nuestro facilitador nos proporciono material para llevar acbo la catividad 5 en el cual teníamos que llevar a cabo una lectura sobre la educación basada en competencias de Ruth Vargas Leyva por lo cual el material que revisamos nos...

      480 Palabras | 2 Páginas  

  • PROFORDEMS

    aplicar esos modelos didácticos centrados en el aprendizaje, que se decida y sea firme en su decisión. El hecho de analizar los modelos didácticos lleva por añadidura a descubrir que desde su inicio no hay momento en el proceso de aprendizaje, donde no esté presente la vivencia de las competencias docentes;...

      7922 Palabras | 32 Páginas  

  • PROFORDEMS

     La aproximación impuesta que consiste en realizar modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje; y la aproximación inducida que se aboca a entrenar a los aprendices en el manejo directo y por si mismos de procedimientos que les permitan aprender con éxito de manera...

      779 Palabras | 4 Páginas  

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