• Las nuevas instituciones formadoras de docentes de escuelas normales rurales y escuelas rurales campesina
    LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTE: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELA REGIONAL CAMPESINA 1. ¿Cómo surgen surgen las escuelas normales rurales y las escuelas regionales campesinas? R: Las normales así establecidas surgieron en respuestas a la exigencia y a la experiencia adquirida...
    483 Palabras 2 Páginas
  • Grupos En La Escuela
    LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTE: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELA REGIONAL CAMPESINA. 1.- ¿Cómo surgen las escuelas normales rurales y las escuelas regionales campesinas? Las normales así establecidas surgieron en respuestas a la exigencia y a la experiencia adquirida durante...
    356 Palabras 2 Páginas
  • Historia de las normales
    INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELAS REGIONALES CAMPESINAS. 1.- LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS. Ramón Eduardo Ruiz. 1.- ¿Cómo surgen las Escuelas Normales Rurales y las Escuelas Regionales Campesinas? ESCUELA NORMAL RURAL: Surge en repuesta a las exigencias...
    675 Palabras 3 Páginas
  • Las Nuevas Instituciones Formadoras De Docentes Escuelas Normales Rurales Y Escuelas Regionales Campesinas.
    La escuela normal rural surge a partir de la necesidad del pueblo, ya que había mucha carencia de maestros, viendo el gran desabasto de profesores comprometidos con el campo mexicano, ya que en las normales urbanas solo se contemplaban maestros para estar frente al grupo en una ciudad. En la normal los...
    413 Palabras 2 Páginas
  • Los Maestros
    SURGIMIENTO DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES Y LAS ESCUELAS REGIONALES CAMPESINAS. Ante la necesidad de satisfacer la demanda de maestros para las escuelas rurales, se equiparon instituciones especializadas para preparar a la gente de estos lugares, es decir por Escuelas Normales Rurales las que debían...
    1123 Palabras 5 Páginas
  • escuela para maestros
    LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS. Surgimiento de las escuelas normales rurales y las escuelas regionales campesinas. Para establecer un sistema nacional de escuelas rurales se necesitaban miles de maestros, exigencias que podrian ser satisfecha solamente por instituciones equipadas especialmente...
    816 Palabras 4 Páginas
  • volcankrakatoa
    meses.LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS 1.-SURGUIMIENTOS DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES Y LAS ESCUELAS REGIONALES CAMPESINAS. *ESCUELA NORMAL RURAL Surge en repuesta a las exigencias y a la experiencia adquirida durante los primeros años del programa de educación rural. *ESCUELA...
    1644 Palabras 7 Páginas
  • Tipos De Escuelas
    ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE SAN JUAN DE SABINAS” 05DNL0001Z ASIGNATURA REGIONAL I Alumna: Diana Isela Cruz García Profesor: Juan Francisco Arizpe Farías Semestre: Cuarto Sección: “A” San Juan de Sabinas 12 de marzo de 2012 INTRODUCCION ...
    1887 Palabras 8 Páginas
  • Monografìa
    trabajo se abordaremos, el sujeto de aprendizaje específicamente el del contexto rural. Para ello desarrollaremos diferentes temas que nos ayudaran a caracterizarlo y definirlo, estos serán puntos de guía a seguir para lograr nuestro objetivo. Ya que hemos elegido el tema, con el fin de profundizarlo por...
    1731 Palabras 7 Páginas
  • maestro rural
    En este trabajo hablamos sobre el maestro rural, las bases de su surgimiento, su manera de desempeñarse y los cambios que han surgido a lo largo de su vida profesional. Nos enfocaremos a la época de la Revolución Mexicana, en donde se denotan más características sobre este, así como los años posteriores...
    3138 Palabras 13 Páginas
  • Upn 1semestre
    surgidas de la instrucción de los sectores laboral y agrario. TEMA 3 LAS CORRIENTES PEDAGÓGIAS DE PRINCIPIOS DE SIGLO Y LA DISCUSIÓN EN TORMO A LA ESCUELA PÚBLICA. Opción A Elabore un trabajo que puntualice los aspectos relevantes del modelo de la Revolución; tome en cuenta los siguientes puntos: ...
    5425 Palabras 22 Páginas
  • Practica docente, escuela pública y el surgimiento de instituciones formadoras de docentes
    TEMA: 4 PRACTICA DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. PÁG.20 DE LA LECTURA DE MILADA BAZANT LA POPULARIDAD DEL MAGISTERIO, EXTRAIGA ELEMENTOS PARA QUE: OPCIÓN: C HAGA UN ESCRITO EN EL QUE SE DESCRIBAN Y ANALICEN LAS CONDICIONES ECONÓMICAS-SOCIALES Y...
    2723 Palabras 11 Páginas
  • Profesora Para La Enseñanza Primaria
    desigualdad, que caracterizó los vínculos pedagógicos colonial. La incapacidad del reconocimiento del otro que caracteriza en este caso a ambos sujetos, impide un verdadero intercambio cultural y sólo ofrece dos salidas: subordinarse o subordinar. Todorov argumenta que el problema fue que españoles e indígenas...
    2024 Palabras 9 Páginas
  • Analisis De La Educacion Docente, Escuelas Publicas y Proyectos Educativos En Mexico 1857-1940
    INTRODUCCIÓN Durante este primer semestre se pretendió ¨Analizar la formación docente, escuela pública y proyectos educativos en México en 1857-1940” lo cual nos sirvió como apoyo para el resto de los temas del semestre este con el fin de analizar el como la educación pública, es un instrumento...
    3058 Palabras 13 Páginas
  • Analisis De Planeacion
    un medio rural con estudiantes de una escuela primaria. En realidad se trata de una fotografía vista de manera panorámica, que pretende atrapar todos los ángulos de esa pequeña realidad inmersa dentro de un gigante llamado educación. Es buscar, analizar y escudriñar con detalles los logros, las dificultades...
    1675 Palabras 7 Páginas
  • variado
    los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria. Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial. En los establecimientos oficiales se...
    5652 Palabras 23 Páginas
  • plan de mejora
    único propósito de seguir mejorando la calidad educativa y superar los obstáculos que impiden el logro de los propósitos, el personal directivo, docentes de esta institución educativa seguirá participando en el programa de “Escuelas de Tiempo Completo”, ya que consideramos oportuno mejorar la calidad y...
    1099 Palabras 5 Páginas
  • Generación XIX
    reconocemos que no ha sido fácil, precisamente por ello es que hoy es tan valiosa su presencia en este cierre; porque si la realidad “permitiese vivir sin obstáculos, el inmenso potencial quedaría muy limitado”1 y probablemente no se desarrollaría la verdadera plenitud, esa, que ustedes han dado muestra de estar...
    7050 Palabras 29 Páginas
  • Problema agrario
    UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION ESCUELA DE ECONOMIA “Desarrollo Económico” Tema: “El problema de la estructura agraria en los países subdesarrollados” Profesor: Heliodoro Melgarejo Alumnas: Clara Invernizzi Emilce Portillo Karen Petersen 6to semestre - 2012 INTRODUCCION ...
    3458 Palabras 14 Páginas
  • Migracion Estudiantil
    no solo se conforman con las pocas oportunidades que tienen cerca de casa y en muchas ocasiones se trasladan de su lugar de origen (zonas rurales, semi-rurales y conurbadas) en busca de nuevas y mejores oportunidades para ingresar al siguiente nivel educativo en las zonas urbanas, o en las ciudades...
    1426 Palabras 6 Páginas