Relacion Docente Institucion ensayos y trabajos de investigación

DEL MAGISTERIO UPEL-IMPM EXTENSIÓN NUEVA ESPARTA CÁTEDRA: FASE DE OBSERVACIÓN Observación Relación Docente – Institución Institución - Comunidad Facilitador: Prof.: José M. Marcano T. Realizado por: Jaxira Rey Cohorte 2009-II La Asunción, marzo de 2011 Centro de Aplicación: E.N.B. “Antonio María Martínez”. Ubicación: Calle Fuentes c/c Av. Luis Castro, sector Los Conejeros. Docente Asesor de la Práctica: Lic. Diana Rodríguez. Grado: 5to. Sección: “C” Turno: Mañana. Sin duda...

892  Palabras | 4  Páginas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO RELACIÓN DEL DOCENTE CON EL ALUMNO, INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD Profesora: Rosa del Rosario Asignatura: Fase de Observación Integrantes: Alzolay Evelyn C.I V-14.674.894 Avila Liseth C.I V-16.370.028 Quintana Ana C.I V – 11.042.098 Russi Belkys C.I V- 14.852.247 Los Teques, 20 de Febrero de 2011 INTRODUCCIÓN La educación siempre ha sido...

1571  Palabras | 7  Páginas

esto conlleva una forma particular de programar la materia, de organizar la clase y de relacionarse con los alumnos.   Los primero estudios acerca de los estilos de enseñanza tienen mucho que ver con las tres formas de liderazgo ya clásicas de Lewin, Lippit y White que vendrían a determinar los distintos grados de control que dimana de cada una de ellas, y consecuentemente, las características de las relaciones que pueden establecerse en la dinámica social de la clase. Estos tres tipos de liderazgo...

1498  Palabras | 6  Páginas

conocer cual debe de ser la relación que debe de existir entre los docentes de las escuelas y colegios y los padres o representantes de los alumnos que asisten a las ellas. Conoceremos cuales son los aspectos más importantes dentro de esta relación y cuales son los consejos que se pueden tener para conseguir una relación pues de armonia. De la misma manera se tratará el tema de varios problemas que puede presentar el alumnado de una escuela y como debe ser la relación entre el representante y el...

1054  Palabras | 5  Páginas

II. Docentes, programas de estudio e institución.- ¿Instrumentos normativos o de orientación? Los planes y programas de estudio responden a múltiples intereses y sentidos. Hay varias concepciones sobre el sentido institucional de los mismos. Mientras que para unas instituciones los planes y programas de estudio son la norma a cumplir, para otras sólo constituyen una orientación. La institucionalidad de planes y programas de estudio deviene de la aprobación de las autoridades educativas y de las...

1052  Palabras | 5  Páginas

Relación entre grupo e institución La institución es un espacio humanizado en donde se toma el tema de la experiencia individual a través de diferentes roles que al ser el objetivo se transforma en parte del mundo y es accesible para cualquier sociedad así los roles desempeñados por los individuos participan del mundo social en tanto han incorporado dichos roles al tiempo que el mundo cobra realidad subjetiva dentro de ellos. Las instituciones mas reconocidas en la sociedad son aquellas...

590  Palabras | 3  Páginas

YO, RELACIONES E INSTITUCIÓN SOCIAL”. Uno de los principales problemas de la sociedad actual, está basada en uno de los principios del sociólogo Emile Durkheim, en la que dice que el individuo desarrolla ciertas costumbres y formas de vida, de acuerdo a los mecanismos de socialización en las que vive, llámese su hogar, escuela, trabajo, etc. También, cabe mencionar el estudio que hizo Durkheim sobre la religión, y de cómo esta influye para el comportamiento de uno o varios individuos en una...

694  Palabras | 3  Páginas

 RELACIONES HUMANOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA La forma como se trata al público tanto a nivel externo como interno (trabajadores administrativos y obreros de la propia institución), es uno de los más importantes componentes de lo que se ha denominado “imagen organizacional”. Se puede definir la imagen organizacional como el conjunto de reacciones y sentimientos que nos inspira una determinada institución. Nuestro Colegio, nuestra Escuela, nuestro Tecnológico, y nuestra Universidad poseen una...

1111  Palabras | 5  Páginas

Relación Institución social y Sujeto, bajo la perspectiva de la integración social. Carolina Ramírez González. Lechner y Morin nos presentan en sus trabajos como la sociedad que vive en civilización va produciendo barbarie, Morin nos muestra este proceso de modo más general ampliando su estudio a todo occidente, Lechner sitúa esta barbarie en Chile, específicamente a lo que aconteció en el gobierno militar a finales del siglo XX, pero esto no es lo interesante de su trabajo, lo que le interesa...

979  Palabras | 4  Páginas

------1 Ensayo de relaciones docente-alumno, docente-institución e institución- comunidad (deber ser) --------------------------------------------------------------------3 CAPITULO I Relaciones Docente-Alumno, Docente-Institución e Institución- Comunidad (deber ser) -----------------------------------------------------------------------------------22 CAPITULO II Análisis e Interpretación de los resultados en las Relaciones Docente-Alumno, Docente-Institución e Institución- Comunidad en la escuela...

11207  Palabras | 45  Páginas

decisiones sobre planes de inversión y desarrollo porque la capacidad que tiene una persona al desarrollar mejor su intelecto es mejor en su ámbito de trabajo y tendrá mejores logros en su vida cotidiana. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso donde el lector interactua con el texto sin importar la longitud o brevedad del párrafo. Es un proceso mas complejo que identificar palabras y significadosesta es la diferencia entre lectura...

773  Palabras | 4  Páginas

| |Relaciones técnicas alumno - docente | |Noviembre 23 | |¿Porqué se dictan normas de relación técnica número de estudiantes por docente y cada día aumentan dicha relación, pero olvidan el | |espacio físico del aula con qué cuentan...

521  Palabras | 3  Páginas

Pedagógico Experimental Libertador Rafael Alberto Lara Maracay. Estado Aragua Convenio Upel –Iutar [pic] Integrantes: Balza Yosney Flores Joana Paredes Sindy Maracay Febrero del 2011. Interacción Escuela Comunidad Para la institución educación es de gran importancia constar con un ambiente físico adecuado para atender a nuestro niños y niñas y brindarle mejor calidad en su proceso educativo y lograr mayor participación por partes de padres y el representantes por tanto el propósito...

766  Palabras | 4  Páginas

Relación Docente – alumno El maestro y el alumno son los personajes centrales de una institución educativa. La figura del maestro se ha constituido en la sociedad de todos los tiempos como la persona que es el ejemplo a seguir, a escuchar, a valorar y a exigir. Los valores del docente tienen una influencia definitiva en la educación, en la formación del hombre y es piedra angular del progreso de muchos pueblos. En el quehacer educativo lo que permanece siempre son los maestros, pues...

1400  Palabras | 6  Páginas

Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Titulo Base Relación existente entre docentes y alumnos del 3er año B de la Escuela de Alternancia N° 1 Profesor: Marcos Gustavo Fernández Responsable: Elber Osvaldo Ríos Comisión: Adalberto Mazala Año: 2012 RESUMEN El presente ensayo se desarrollará bajo la temática de la RELACION DOCENTE - ALUMNO. Es mediante la misma que buscara explorar la relación que existe entre un docente y alumnos del 3er año, de más o menos 16 años de edad de la...

1743  Palabras | 7  Páginas

LA RELACIÓN ENTRE EL DOCENTE Y EL ALUMNO EN LAS REDES SOCIALES DE INTERNET: AMIGO O MENTOR La relación entre el docente y el alumno en las redes sociales de Internet: amigo o mentor ¿Cuántas veces ha escuchado hablar a sus estudiantes de Facebook, hi5, Myspace o Yahoo 360°, entre otros? Incluso, ¿cuántos de sus compañeros docentes hacen parte de estas redes sociales en Internet? ¿Tiene el colegio donde trabaja alguna política frente al uso de Internet o en especial al uso de redes sociales...

553  Palabras | 3  Páginas

Instituto de formación docente N° 6006 Profesorado de Educación Especial Comunicación y Lenguaje Profesora: Lic. Sánchez, Claudia Patricia Curso: 1° 2° Integrantes: Gaspar, Eliana del Milagro González, Robinson Rafael Irala, Yanina Soledad Quipildor, Julio Daniel Periodo Lectivo: 2014 Comunicación y lenguaje en los niños INTRODUCCION La escuela es uno de los lugares, donde los niños, niñas y adolescentes pasan la mayor parte del tiempo, se genera...

1705  Palabras | 7  Páginas

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR ACTIVIDAD 1 Actividad 1. | Competencias del bachiller | Explicación de su relación | Competencias docentes | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | 1 | | | | Δ | | | Δ | Δ | | | | CON LA COMPETENCIA 4 se expresa y comunica maneja tecnologías de la información y la comunicación, a través del manejo adecuado de las diversas fuentes de información por ejemplo: investiga el origen de la vida en tres fuentes diversas...

1695  Palabras | 7  Páginas

EL PAPEL DOCENTE: ¡RELACION DE PODER! Richard Ferney Sánchez Agelvis Ándres Felipe Guzmán Londoño RESUMEN La intención de este escrito es presentar cómo el poder en el papel docente hoy día hace la diferencia en el pensamiento de nuestros educandos, este legado cultural que a través de generaciones viene dando un nuevo comienzo es la muestra de que podemos dar un cambio en lo que realizamos y en lo que debemos entregar a esta sociedad. Observaremos cómo el poder, que hoy se utiliza en las...

1234  Palabras | 5  Páginas

RELACION DOCENTE ALUMNO EN LOS FACTORES SOCIALES Educación y escuela En los últimos años hemos sido testigos de grandes transformaciones educativas. Estos cambios han tenido lugar en el marco de una reinterpretación de los modelos teóricos que modifican la concepción del papel de la escuela en la enseñanza y el aprendizaje: “Cuando nos enfrentamos a la tarea de definir la diversidad de papeles que juega la escuela, el profesor y el alumno nos encontramos que es diferente lo que enseña la escuela...

1181  Palabras | 5  Páginas

INTRODUCCIÓN El presente trabajo habla sobre cómo deben de tener la relación los maestros con sus alumnos, no se basa en la simpatía mutua, los maestros deben ejercer sus reglas para que el alumno las acate. La mayoría de las veces los alumnos juzgan sin conocer a sus maestros, solo porque los ven serios piensan que son muy regañones o que encargaran mucha tarea. Los maestros deben de enseñarles a los alumnos lo importante que son los estudios y ser menos ignorantes, ya que si tienen estudios...

1673  Palabras | 7  Páginas

Toda institución de educación media superior busca formar alumnos competentes y por lo tanto, capaces de realizar de manera adecuada diversas actividades a lo largo de su vida, otra parte importante de su propósito es prepararlo para que continúe su educación, pero ahora en Nivel Superior. La forma en la que se pretende alcanzar este objetivo es conduciendo la preparación del educando bajo un marco de construcción del conocimiento a través del enfoque en competencias. El alumno deberá aprender a...

1324  Palabras | 6  Páginas

LA ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS Y DE LOS DOCENTES LA ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS. Las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollan dentro de un grupo. En algunas situaciones se hace de manera individual (tal es el caso de los niños con necesidades educativas especiales). La ayuda del docente debe llegar a todos los estudiantes, tratando de adecuar el programa/contenido a las capacidades y motivaciones de cada alumno, puesto que cada estudiante es diferente, lo que obliga al maestro a construir...

1484  Palabras | 6  Páginas

RELACIÓN DOCENTE - ALUMNO, DOCENTE - INSTITUCIÓN E INSTITUCIÓN - COMUNIDAD (ENSAYO) Antes de desarrollar las relaciones docente – alumno, docente – institución y la relación institución – comunidad, o entre los actores de una institución educativa, quiero pues, primero definir de manera muy personal los términos Relación, Docente y alumno consecutivamente. Por el primero se entiende como una correspondencia y trato de una persona con otra, por el segundo, se refiere a la persona quien guía...

2119  Palabras | 9  Páginas

[pic] UNIVERSIDAD DON BOSCO FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACION ASIGNATURA: PSICOPEDAGOGIA II CATEDRATICO: Licda. Nelly González.. TEMA: “Manejo y Motivación en el Aula: Relación Docente Estudiante” INTEGRANTES: Evert Antonio Cartagena Alfaro. German Antonio Mejía Rosa. Héctor Manuel Horacio Moreno Joya. Julio Cesar Juárez López. José Daniel Rivas Joya. ...

1531  Palabras | 7  Páginas

ISFD José Manuel Estrada – Profesorado de Tecnología Curso: 4to Año 2da División Profesor: Ayala, Carlos Raúl Alumno:Cabral Analia Araceli Trabajo Práctico N° 2 RELACION ENTRE LA TEORIA Y LA PRÁCTICA DOCENTE Introducción Los procesos de transformación que se dieron en todos los ámbitos socioculturales están llegando con retraso al ámbito escolar, por ello se dice que la escuela ha perdido coherencia, ya que muchos de los contenidos teóricos han perdido...

1708  Palabras | 7  Páginas

LA RELACION DOCENTE/ALUMNOS PERCEPCIONES PERSONALES E INTERPERSONALES. El aula es el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, el cual tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. Diferencias entre la relación profesor-alumno en el aula de otra relación interpersonal: 1.- La relación entre el profesor...

719  Palabras | 3  Páginas

ENSAYO SOBRE LA RELACION DOCENTE- ALUMNO Introducción El propósito de este ensayo es enfatizar cuan determinante puede ser la relación Docente-Alumno para el aprendizaje. Partiendo de la inquietud por las relaciones humanas en esta sociedad que cada vez se vuelve más carente de buenas relaciones, aplicándolo a la realidad nacional en el ámbito educacional, sin lugar a duda una excelente relación entre docentes y alumnos, puede ser trascendente para una buena educación. Desarrollo El compromiso...

870  Palabras | 4  Páginas

LA FORMACIÓN DOCENTE Y SU RELACIÓN CON LA EPISTEMOLOGÍA. Los saberes que orientan las prácticas docentes son la base constitutiva de una red de conceptos, representaciones, certezas y creencias que fundan nuestros proyectos y propósitos de intervención docente. La docencia, como práctica social, se inserta entre educación y sociedad, entre sujetos mediatizados por el conocimiento como producción social y el objeto de enseñanza en la formación de formadores es precisamente el conocimiento...

590  Palabras | 3  Páginas

LA RELACIÓN DEL DOCENTE CON EL CURRÍCULO Su papel es ideológico. De ahí la importancia que le otorgan al currículo oculto. Proponen un currículo “contextualizado, negociado o pactado” entre los implicados en la docencia, cuya función principal sea contribuir a la liberación y la emancipación. El docente es considerado como un intelectual crítico, transformativo y de reflexión, agente de cambio social y político (Henry Giroux, 1990) y de ahí su compromiso con lo curricular. La adquisición...

1592  Palabras | 7  Páginas

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO II “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” TEMA: “MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Y FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL NMS ” EQUIPO LOS RADICALES: L.I. Belem Salinas Salinas Lic. Juan Torres Pereda Med. Juan...

1590  Palabras | 7  Páginas

Relaciones del Docente con la Sociedad * El éxito profesional depende del apoyo del medio social. * Éste depende de la confianza que el docente le inspire. * Blanco de una observación constante. * Sus acciones públicas y privadas. * Analogía entre profesor y sacerdote. * Es el representante de la familia y la sociedad. * La familia le otorga poderes. * La sociedad le confía jóvenes para que los prepare técnica e ideológicamente. * El profesor debe caracterizarse...

573  Palabras | 3  Páginas

RELACION DE LA EVALUACION CON LA PRACTICA DOCENTE La educación colombiana presenta problemáticas en su proceso de evaluación, evidenciado en el análisis que se hace en diferentes espacios como foros, simposios, mesas de trabajo. Se tiene como consecuencia un alto porcentaje en la mortalidad académica y la significativa tasa de deserción escolar, que trastorna las expectativas sociales en los resultados de promoción de los jóvenes para el ingreso a la universidad y en oportunidades de trabajo...

1109  Palabras | 5  Páginas

desarrollar este ensayo es la gran importancia que existe entre el docente y el alumno. Como sabemos el aula de clases es el medio donde se lleva a cabo la conexión entre el educador y el educando. En el desarrollo de este ensayo se hablare sobre cuáles son las bases o los comportamientos que los educadores deben manifestar para la contribución de una buena educación hacía los estudiantes, así como para mantener una buena relación con ellos y como impartir valores, que dentro de los más importantes...

786  Palabras | 4  Páginas

ensayo a cerca de la relación docente – tecnología. Debes tener en cuenta el material de la primera unidad. No puede ser mayor a tres páginas, ni menor a dos. Escríbalo con un interlineado de 1.5 y en letra Arial 12. ENSAYO RELACION DOCENTE – TEGNOLOGIALa relación entre el docente y las nuevas tecnologías y los alumnos ha venido para quedarse en este momento se presenta un desafío que sin dudas revolucionará el modelo educativo actual y la relación entre alumnos y docentes en torno al conocimiento...

915  Palabras | 4  Páginas

Universidad del Valle de México Campus Tampico Lic. en pedagogía Titulo del ensayo: La formación docente y su relación con la epistemología Alumnos que presentan el ensayo: * Loredo Sánchez Denisse * Pecina Vicencio Arlet Coral Nombre del curso: Epistemología de la educación. Fecha de entrega: 2 de Octubre del 2012, Tampico, Tam. ÍNDICE Introducción…………………………………………………………………………………………………pag.3 Desarrollo…………………………………………………………………………………………………….pag.4, 5 y 6 Conclusión...

1643  Palabras | 7  Páginas

RELACION DE COMPETENCIAS DOCENTES CON LAS DEL BACHILLER 1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional se interrelaciona con autoconocimiento y autoestima, innovación y solución de problemas, auto-aprendizaje, trabajo colaborativo, desarrollo sustentable. Considero que la formación continua del docente entre otras cosas debe ser aplicado en el aula para inculcar en el alumno la idea de que aparte de aprender se debe conocer el mismo, estar conciente de sus capacidades...

1038  Palabras | 5  Páginas

RELACIÒN DOCENTE-DISCENTE El sistema educativo en México tiene como uno de sus principales retos para lograr realmente un cambio significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje superar la forma en cómo se enseña, en la gran mayoría de las escuelas prevalece la forma tradicionalista. Donde destaca el papel pasivo del alumno, que se limita a recibir instrucciones, memorizar datos, no se dan procesos de reflexión, análisis, los conocimientos adquiridos se dan de forma abstracta el alumno...

1136  Palabras | 5  Páginas

El trabajo docente con relación a los adolescentes Antes que nada me gustaría destacar que la adolescencia es una etapa en la que se generan dificultades, sobre todo cuando se interviene en ella, puesto que el adolescente se encuentra en un estado de transición y cambio permanente en su forma de pensar y comportarse. Este escrito no lo enfocare de manera general por el contrario lo realizare con base en mi experiencia previa a las prácticas de mi formación docente. La necesidad de...

964  Palabras | 4  Páginas

capacidades para ejecutar una serie de movimientos corporales y acciones junto la representación mental de los mismos. En este proceso existen unos elementos relacionados con la maduración cerebral, y otros que tienen que ver con el hecho de que a través de su movimiento y sus acciones el sujeto entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva. La meta del desarrollo psicomotor es el control y dominio del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades...

853  Palabras | 4  Páginas

Análisis de instrumento relación docente – estudiante Durante de la ejecución de la fase de observación realizada desde el día 27/06/12 al 02/06/12 se implementaron ciertos instrumentos para la recolección de información sobre la relación del docente y educando, de los cuales se pudieron arrojar los siguientes ítems informativos sobre el desenvolvimiento pedagógico. La docente de aula integrada asignada a dicha fase K.C. Le corresponde por este año escolar los grado 3°...

813  Palabras | 4  Páginas

 Concepciones de currículo, institución y rol docente en la tendencia constructivista de formación docente inicial Primera etapa (Aportes de la Psicología Genética- Piaget) Segunda etapa (Aportes de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y de la Teoría Socio-histórico-cultural de Vigotsky) Curriculum - Conjunto de experiencias de aprendizaje que tienen los alumnos bajo la responsabilidad de la escuela. - Modelo curricular centrado en el niño o “humanista-expresivo”...

1096  Palabras | 5  Páginas

FACA_M2ActIn1 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES. PROPÓSITO: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades, en particular aquellas que incidan en el abatimiento de la deserción escolar. CONTEXTO SITUACIONAL Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: ...

1617  Palabras | 7  Páginas

de los hechos para conocer sus elementos constitutivos, sus características respectivas, sus interrelaciones y la relación de cada elemento con él. Separación completa de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Examen detallado él. ANEXO 1 (Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico) -------------------------------------------- ...

1674  Palabras | 7  Páginas

RELACIÓN DEL DOCENTE Y EL ALUMNO EN EL NIVEL INICIAL: El proceso de enseñanza y aprendizaje es un proceso complejo, en el que intervienen tres elementos: docente, alumno y saber, que se encuentran dentro de un contexto medio-institución-aula, y cada uno de ellos tiene un rol particular. El papel del educador en la educación inicial es uno de los elementos más determinantes de todo proceso educativo ya que es, el que va a guiar de forma directa el aprendizaje de todo un grupo de niños. La maestra...

918  Palabras | 4  Páginas

RELACION DEL SABER DOCENTE Y EL CIENTIFICO PEDAGOGICO En la actualidad la práctica educativa que desarrollo la ubico en el constructivismo, pues a los alumnos se les permite, analizar, confortar, argumentar para construir sus conocimientos, de una manera inactiva, entre alumno-alumno, maestro-alumno, favoreciendo dicha comunicación a través de un lenguaje claro, sencillo y preciso, que permita un aprendizaje significativo, además las actividades a desarrollar las realiza después de elegir una...

1046  Palabras | 5  Páginas

La trasformación de la relación entre la familia la institución educativa y la sociedad En el proceso educativo de todas las personas, se encuentra de forma muy marcada una relación retroactiva y recurrente entre la familia, las instituciones educativas y la sociedad. Estos tres entes conforman la fundamentación, fortalecimiento y aplicación de la enseñanza. La familia es el primer ente de aprendizaje del niño, este es lugar donde se transmiten al educando valores como el respeto, la tolerancia...

1046  Palabras | 5  Páginas

4)DISTORSIONES EN LA RELACIÓN INVESTIGACIÓN Y PRACTICA DOCENTE . Si no advertimos que en cuanto a su lógica y objetividad, la Investigación y la practica pedagógica son oficios diferentes , desde donde se evidencian ,complejidades distintas, y que ademas existen algunas modas que se imponen en determinados momentos, sobre lo que ha de entenderse como Investigación educativa, estaremos incurriendo en distorsiones en las relaciones de una y otra practica ,con el conocimiento . Pensar que...

1159  Palabras | 5  Páginas

Relación de la Sabiduría Docente con el saber científico-pedagógico Es interesante pensar en la relación del saber docente y el saber científico, pero a grandes rasgos es una relación muy obvia e incluso implícita, sin embargo aunque esta se hace de manera impulsiva también se puede realizar con un fin específico, y ese no es mas que realizar un constante análisis critico sobre la practica docente por medio de una acción estratégica. Es importante establecer las diferencias entre estos dos saberes...

829  Palabras | 4  Páginas

LA DIDÁCTICA Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE UN VÍNCULO INHERENTE QUE RECLAMA DEFINICIÓN. ¿hay una lectura actualizada? Muchas veces se a planteado esta pregunta por dos razones diferentes. La primera tiene que ver con un proceso de investigación propio. Es decir con la trayectoria de la formación del docente. La segunda razón es sobre un punto de vista epistemológico porque por una parte se consideran las faces históricas que por su parte podrían ser evolutivas. Pero para...

1136  Palabras | 5  Páginas

UNIDAD 1 ACTIVIDAD PREVIA TEMA 1 ¿QUE ASPECTOS DE MI PRACTICA DOCENTE DEBO PRESERVAR Y CUALES NECESITO RENOVAR, CON LA INTENCION DE LLEGAR A MEJORES APRENDIZAJES Y CONDICIONES DE ESTUDIO PARA LOS INVOLUCRADOS? Es vital como docente mantener la entrega y el profesionalismo, recordando los diferentes estilos de aprendizaje de mis alumnos y los ritmos en los cuales cada uno de ellos se desempeña, debo ser constante en las actualizaciones de mi práctica reforzando los conocimientos y nuevos...

616  Palabras | 3  Páginas

Relación entre competencias docentes y las competencias genéricas del bachiller. Reflexiones: Competencias docentes | Competencias genéricas del bachiller | 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. | 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. | Cuando el docente se actualiza en base a su experiencia es más fácil poder transmitir que el estudiante aprenda por si mismo a lo largo de su vida. | Competencias docentes | Competencias...

810  Palabras | 4  Páginas

Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades, en particular aquellas que  incidan en el abatimiento de la deserción escolar. Contexto situacional Características y necesidades de los estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del centro educativo ...

1549  Palabras | 7  Páginas

Las relaciones del docente con el conocimiento 1- Huellas, espejos y señales o desde dónde enseñar en tiempo de escepticismo. Relaciones de docente con el conocimiento, hay dos aclaraciones con respecto a esto: - esta relación incluye dimensiones psicológicas y sociales, epistemológicas y políticas. - Cuando se acepta ésta complejidad, se puede defender la posibilidad de una transformación educativa, sin una revisión de éstas relaciones del docente con el conocimiento...

1345  Palabras | 6  Páginas

LOS SABERES DOCENTES DE LA LECTURA Y ESCRITURA “… La enseñanza de la lectura y escritura ha sido en casi todos los tiempos el gran problema que más ha preocupado a los educacionistas”: Gregorio Torres Quintero (1901, en Larroyo, 1981: 378). A más de quince años de haberse implantado el currículo de primaria, y con seis generaciones de docentes formados con esta orientación, existe la impresión de que el impacto en las prácticas pedagógicas relativas al español no ha sido significativo;...

1746  Palabras | 7  Páginas

árbol no nos deja ver el bosque” Lo diverso y lo diferente siempre han estado presentes en el contexto educativo, pero en la actualidad estamos frente a un nuevo modo de mirar las diferencias. Las representaciones, en este caso de nosotros docentes, respecto del aprendizaje en los niños pobres, sigue demostrando su poder de construcción de realidades, ya sea a partir de las diferentes acciones y prácticas que ejercemos, ya sea por las situaciones sancionadas como fijas. Es necesario que...

555  Palabras | 3  Páginas

RELACIÓN ALUMNO/ALUMNO NIVEL PREESCOLAR. Tener principalmente un lenguaje suficientemente articulado para así empezar a comunicarse con sus compañeros. Se deben de construir vínculos interpersonales, el pequeño generalmente se siente atraído por sus demás compañeros pero prefiere ser espectador, se involucra con el resto del grupo en los juegos pero eso no quiere decir que juegue con ellos. En ocasiones se le dificulta estableces relaciones con sus compañeros, pues a esta edad no soy emocionalmente...

584  Palabras | 3  Páginas

EDUCACION PLAN 1994 * EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE * UNIDAD 1: EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE * ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 1.-DOCUMENTO, 2.-ESCRITO, 3.-DOCUMENTO * PROFERSOR PALEMÓN RIVERA MENDOZA * CITLALXOCHITL TENORIO SANTIGO Profesor: Palemón Rivera Mendoza Director de la UPN subsede Tantoyuca Asunto: documento relación de la sabiduría docente con el saber...

869  Palabras | 4  Páginas

RELACION DOCENTE ALUMNO EN LOS FACTORES SOCIALES EN LOS 90. Y ACTUALIDAD Educación y escuela En los últimos años hemos sido testigos de grandes transformaciones educativas. Estos cambios han tenido lugar en el marco de una reinterpretación de los modelos teóricos que modifican la concepción del papel de la escuela en la enseñanza y el aprendizaje: “Cuando nos enfrentamos a la tarea de definir la diversidad de papeles que juega la escuela, el profesor y el alumno nos encontramos que es diferente...

1157  Palabras | 5  Páginas

RELACION ENTRE TEORIAS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE CON LA PRACTICA DOCENTE Es innegable que la escuela, institución formadora de los futuros ciudadanos obedece a lineamientos políticos y sociales. En el contexto educativo se han abordado las teorías del desarrollo y del aprendizaje que el sistema impone para la elaboración de planes y programas que dirigen el rumbo de lo que los alumnos “deben aprender”. Estas teorías están vinculadas con el nivel de aprendizaje esperado para cada...

1476  Palabras | 6  Páginas