Relevancia Y Pertinencia En El Mcc De La Riems De La Estrategia Didáctica Que Propone ensayos y trabajos de investigación

  • Estrategia Didactica

    ESTRATEGIA DIDACTICA ·  Caracterización Es la planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva de una ruta, itinerario, trayecto de apren- dizaje y enseñanza que organiza lógicamente los contenidos a trabajar en el espacio escolar; advierte los vínculos y las acciones esperadas de los actores e incorpora modalidades de valoración o evaluación del proceso. En su conjunto, los elementos descritos en la propuesta se articulan con la RIEMS. Además, sería deseable que el autor exponga su caracterización de estrategia didáctica...

    1064  Palabras | 5  Páginas

  • Guia Metodologica Estrategia Didactica

        Seminario de certificación y titulación Recordamos      Estrategia didáctica  Es  un  proceso  sistemático  de  planeación  docente  que,   con   el  objeto  de   concretar  un  objetivo  o  propósito   educativo,  integra   cinco  aspectos:  ● ● ● ● ● ● las competencias a desarrollar,   los  estudiantes  (intereses,  estilos  de  aprendizaje  e  inteligencias  predominantes),   el  contexto  escolar  (cultura  escolar,  misión,  visión,  recursos,   problemáticas, etc),   las acciones formativas y  ...

    1370  Palabras | 6  Páginas

  • Diseño argumentado de mi estrategia didáctica

    “Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo Ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior” Galileo Galilei Diseño argumentado de mi estrategia didáctica Relevancia y pertinencia - en el MCC de la RIEMS - del diseño de la estrategia didáctica El plantel Conalep “Dr. Guillermo Figueroa Cárdenas” está ubicado en la ciudad de San Andrés Tuxtla, Veracruz, es Centro Evaluador y oferta las carreras de Profesional técnico en Enfermería, Informática y Administración...

    1314  Palabras | 6  Páginas

  • Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

    Pertinencia y relevancia de los planes de estudio Los jóvenes de hoy en día se encuentran en constante evolución, al igual que la sociedad y la tecnología, lo que antes funcionaba y daba resultados en la escuela, hoy ha quedado obsoleto. ¿Por qué? Porque las nuevas generaciones van cambiando su estilo de aprendizaje, sus gustos, sus modas, su forma de enfrentar los retos de la vida, por lo que es necesario que la escuela y los docentes nos adaptemos a estos cambios en los estilos y en las necesidades...

    894  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategia didactica

    Portada Nombre del estudiante Institución Nombre de la estrategia Estrategia Didáctica para de la (asignatura) México Estado y Municipio Fecha Índice Presentación I. Diagnóstico socio-educativo. * Relevancia y pertinencia educativa * Contexto escolar (fuera de la escuela) * Características de la institución escolar * Características del grupo escolar y de los alumnos * Problemática en el ámbito educativo * Competencia a desarrollar. * Ambiente...

    983  Palabras | 4  Páginas

  • Reflexiones sobre estrategias en la riems

    “REFLEXIONES SOBRE LA ESTRATEGIA” El desafío que nos queda a los profesionales de la educación media superior es mantenerse actualizados y poner en práctica lo aprendido en la Especialización en “Competencias Docentes para la Educación Media Superior”, esto dentro del marco de la Reforma Integral, cuya finalidad es de contribuir a la formación de bachilleres técnicos que sean competitivos al incorporarse en el mercado laboral o continuar sus estudios profesionales en cualquier institución de educación...

    903  Palabras | 4  Páginas

  • Opcion 1 Estrategia Didactica

    SOCIOEDUCATIVO 2.1 Contexto mundial en el cual se inscribe la RIEMS 2.2 Contexto Nacional e Institucional 2.3 Factores socioculturales y económicos y de la localidad. 3. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA 3.1 Relevancia y pertinencia 3.2 Fundamento teórico 3.3 Fundamento didáctico-pedagógico III.-Fundamentación didáctico-pedagógica……………………………….. 10 Situación Problema……………………………………………………… 12 Secuencia Didáctica ………………………………………………….. 13 ...

    811  Palabras | 4  Páginas

  • pertinencia y relevancia de los Planes de Estudio

    PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO La pertinencia es una unión entre escuela y entorno (vinculación) la cual muchas veces no se da y los jóvenes tienden a dejar sus estudios. Los planes de estudio deben apegarse a las necesidades de los alumnos y de las comunidades o su entorno para poder desempeñarse y poner en práctica los conocimientos adquiridos. Debemos indagar sobre las causas de la deserción y autorregular nuestro quehacer docente. Muchas veces las escuelas no brindan la...

    1291  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategia Didactica Riems

    64 Estrategia Didáctica para el aprendizaje de la asignatura Administra Sistemas Operativos. México. Toluca, Estado de México. Junio 2012 ÍNDICE I. Presentación. 3 II. Diagnostico socio-educativo. 3 Las competencias a desarrollar son: 6 III. Fundamentación didáctico-pedagógica. 7 Fundamentación. 7 IV. Estrategia didáctica: 8 Diseño de la estrategia didáctica. 9 V. Recursos didáctico-pedagógicos 11 VI...

    5329  Palabras | 22  Páginas

  • Pertinencia Y Relevancia De Los Planes De Estudio

    ACP_Ac6 Evidencia 4 ARGUMENTO EN PAREJAS PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO Para el constructivismo, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de los datos que una persona pueda memorizar. En todo caso, la sociedad actual se caracteriza, entre otras muchas cosas, por el cúmulo de información creciente y disponible en diversos medios. El enfoque de competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante sino el uso que...

    665  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategia didactica

    desglosado algunos aspectos que nos servirán como punto de referencia para incorporar esos elementos en la columna correspondiente. | Aspecto | Subsistema en el cual trabajamos: Bachillerato tecnológico, Colegio de Bachilleres, CoNalEP, UNAM, IPN | RIEMS | Ideal educativo | Satisfacer los requerimientos de la sociedad del conocimiento , y el desarrollo a la formación integral de los jóvenes, para ampliar la participación en la economía y desarrollo social del país, mediante el desempeño de una actividad...

    1248  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategia Didácticas

    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ANTECEDENTES Sobre este asunto existen diversos estudios realizados en los diferentes niveles educativos, como se expone el efectuado por el Dr. Alfonso Guijaro, en el que ofrece una reflexión de la epistemología, didáctica y pedagógica, dirigida hacia una enseñanza relativa al estudio de problemas actuales relevantes; trata de relacionar de forma coherente el marco teórico general con la utilización de materiales didácticos por los profesores. En esta tesis el autor examina...

    783  Palabras | 4  Páginas

  • Riems

    el enriquecimiento del currículo y la aplicación de los programas y prácticas docentes centradas en el aprendizaje desde el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en su Eje 3. “Igualdad de Oportunidades”, Objetivo 9 “Elevar la calidad educativa”, Estrategia 9.3, establece como impostergable una renovación profunda del sistema nacional de educación, para que las nuevas generaciones sean formadas con capacidades y competencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez más competitivo, obtener...

    1354  Palabras | 6  Páginas

  • Pertinencia y Relevancia De Los Planes De Estudio

    Pertinencia y relevancia de los planes de estudio La pertinencia y la relevancia deben ser aspectos debidamente considerados en los planes de estudio, y deben ser compatibles con las competencias y conocimientos comunes que se establezcan como obligatorios para el bachillerato. La pertinencia se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Si la educación no es pertinente habrán de generarse problemas diversos; uno de ellos es una mayor proclividad de los...

    1155  Palabras | 5  Páginas

  • RIEMS

    Integradora 2 El docente como agente de cambio Objetivo de aprendizaje: reflexiona sobre la labor docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS. Instrucción: ensayo reflexivo sobre la labor docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS. Evaluación: ensayo reflexivo sobre la labor docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS. Introducción Este documento tiene como objetivo hacer una reflexión acerca de la importancia que tiene el papel del docente como agente de cambio...

    1731  Palabras | 7  Páginas

  • Resumen De Mcc

    Pag. 76 Definición y regulación de las modalidades de oferta El MCC, busca una identidad compartida a todas las opciones de la EMS, sin importar la modalidad que oferten. Debido a un crecimiento en la demanda del EMS, se han ofertado nuevas modalidades para poder cubrir esta misma. Se debe tomar en cuenta la diversidad cultural, étnica y las nuevas tecnologías de la información. Esto nos lleva a las diferentes modalidades como son: Los elementos que intervienen en la EMS * Estudiantes...

    1046  Palabras | 5  Páginas

  • Riems

    ACTIVIDAD 2 PRESENTACION DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. (RIEMS) La reforma educativa para la educación media superior es algo que desde mi muy particular punto de vista imposible de lograr y no es por ser negativo en el aspecto, pero los puntos que toman como retos son difíciles. La cobertura es uno de los primeros tropiezos que presenta esta reforma, va a pasar lo que en educación básica que por querer cubrir todo el espacio. La calidad bajo y de una manera abrupta...

    595  Palabras | 3  Páginas

  • RIEMS

    Explorar el nivel de conocimiento previo que los participantes tienen sobre la RIEMS ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre educación Media Superior, MCC? ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? A partir de los aspectos considerados en la reforma integral de la Educación media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿cuáles ha encontrado en su contexto...

    791  Palabras | 4  Páginas

  • Riems

    ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Evidencia de aprendizaje 6 Plenaria de reflexión sobre las ventajas del SNB Propósito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. CONCLUSION: La Reforma Integral de la Educación Media Superior se ha propuesto debido a la preocupación de México de estar acorde con las demandas internacionales, tomando en cuenta que una educación con calidad es la riqueza...

    721  Palabras | 3  Páginas

  • Riems

    | | |3.- infraestructura deficiente y poca vinculación con el entorno | |Reformas recientes |Los antecedentes de la RIEMS, se menciona que en los años más recientes se han desarrollado | | |experiencias de reforma en diversas instituciones como: | | ...

    623  Palabras | 3  Páginas

  • Modelo educativo de la Riems en México

    CARMEN, CAMPECHE FILOSOFÍA MODELO EDUCATIVO DE LA RIEMS PRIMER SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 NOVIEMBRE 2014 El presente trabajo se ha llevado acabo para investigar y analizar acerca de los modelos educativos, las funciones que tienen, y cuáles son los últimos que se han implementado en México, también investigaremos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y los objetivos que tiene esta nueva Reforma Educativa, ya que...

    1530  Palabras | 7  Páginas

  • Estrategias didacticas

    Estrategias Didácticas Dado que la didáctica contempla tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, vamos aclarar la definición para cada caso. |Estrategias de Aprendizaje |Estrategias de Enseñanza | |Estrategias para apender, recordar y usar la información. Consiste en un |Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcinan al | |procedimiento o conjunto...

    1199  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategia Didactica

    Las Estrategia didáctica (Ensayo) Es común hablar de estrategia didáctica como una intervención docente se entrecrucen significados como métodos, estilos, procedimientos, entre otros, sin embargo hasta ahora se pensó que eran términos enfrentados, sin ninguna relación entre sí, pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente que hasta el momento y en ciertas ocasiones se ha usado como sinónimo y que en realidad hay una cierta correspondencia con el uso de ciertos...

    1299  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias didacticas

    Estrategias Didácticas [pic] Diana Ospina Docente U. de A Dado que la didáctica contempla tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, vamos aclarar la definición para cada caso. |Estrategias de Aprendizaje |Estrategias de Enseñanza | |Estrategias para apender, recordar y usar la información. Consiste en un |Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente...

    1131  Palabras | 5  Páginas

  • estrategia didacticas

    ESTRATEGIAS EDUCATIVAS-PEDAGOGICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA La igualdad en la calidad educativa significa ofrecer a todos el mejor servicio en cuanto a recursos, organización, metodología, oferta educativa, maestros, planes de estudio, para ello debemos observar al respecto que, en la medida de lo posible, la organización de los grupos favorezca el contacto entre alumnos de diversas culturas. Con frecuencia se pretende una conformación homogénea de los grupos que, en el...

    862  Palabras | 4  Páginas

  • estrategias didácticas

    TÉCNICAS DIDÁCTICAS CARLOS ALMEIDA JULIO BERTTY ANA BRACHO HUBER CLARO NELSON MONTERO ¿QUE SON ESTAS TÉCNICAS?  Son un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.  Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. CARACTERÍSTICAS  Facilita el aprendizaje y hacer que el alumno profundice...

    1633  Palabras | 7  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 3 VENUSTIANO CARRAZA PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA II CICLO ESCOLAR 2011-2012 [pic] ASIGNATURA: TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN: INFORMÀTICA GRADO: PRIMERO GRUPO: “A “ y “ B “ TURNO: MATUTINO NOMBRE DEL BLOQUE: Medios Técnicos SEMANA 31, 32, 33 Y 34 FECHA: 16 - ABRIL – 2012 AL 11 - MAYO - 2012 |TEMA |SUBTEMA Y SUS DERIVADOS EN EL ÉNFASIS |PROPÓSITO ...

    1561  Palabras | 7  Páginas

  • Riems

    tránsito entre subsistemas y escuelas. Implementar un proceso de evaluación integral. Este mecanismo es indispensable para verificar que se está trabajando con base en un enfoque en competencias, que los egresados reúnen aquellas que definen el MCC. 4. El modelo de certificado del SNB La certificación nacional que se otorgue en el marco del SNB, complementaria a la que emiten las instituciones, contribuirá a que la EMS alcance una mayor cohesión, en tanto que será una evidencia de la integración...

    638  Palabras | 3  Páginas

  • Actividad 6: Principios Básicos De La Riems.

    Actividad 6: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS Instrucciones: 1. Considere las indicaciones del instructor para la conformación de parejas que trabajarán el tema a partir de una entrevista. 2. A cada equipo se les dará al azar uno de los principios de la RIEMS y se entrevistarán mutuamente para explorar la conceptualización que tengan de ese principio. 3....

    1496  Palabras | 6  Páginas

  • estrategia didactica

    Estrategia Didáctica La técnica didáctica no tiene valor por sí misma sino que constituye una herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno. Por ejemplo, para el aprendizaje de conceptos, la estrategia didáctica deberá considerar: Análisis de información diversa en la que se presente este concepto desde diferentes perspectivas y tenga el alumno que llegar a una conclusión fundamentada...

    1200  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    signos de puntuación, uso de las letras mayúsculas y acentuación es decir: palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. La enseñanza de ésta última regla, será el propósito fundamental de este estudio, para ello se diseñaran una serie de estrategias prácticas que eviten las monotonía y la memorización por parte de los alumnos. Arnáez (1998), expresa: La enseñanza de la lengua no puede estar circunscrita a la memorización de conceptos y normas gramaticales. El acto de escribir debe...

    1505  Palabras | 7  Páginas

  • Tipos de estrategias y técnicas didácticas

    de las estrategias y técnicas didácticas Existe una gran cantidad de estrategias y técnicas didácticas, y diferentes formas de clasificarlas. Se presentan distinciones en dos ejes de observación: la participación, número de personas que se involucra en el proceso de aprendizaje y que va del autoaprendizaje al aprendizaje colaborativo y, las técnicas que se clasifican por su alcance donde se toma en cuenta el tiempo que se invierte en el proceso didáctico. Clasificación de estrategias y técnicas...

    1547  Palabras | 7  Páginas

  • Modelo Didáctico Global De Gestión De La Información (Riems)

    MODELO DIDÁCTICO GLOBAL DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (RIEMS). INTRODUCCIÓN. En 2008 inició la Reforma Integral de la Educación Media Superior en el Estado de México. El Modelo Didáctico Global de Gestión de la Información es parte de las estrategias didácticas planeadas en la reforma y constituye una herramienta invaluable para el procesamiento y administración de la información por los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. La mejor manera de aprender es investigando, procesando...

    1259  Palabras | 6  Páginas

  • La riems en mexico

    RETOS, ANTECEDENTES Y PRINCIPIOS DE LA RIEMS Antecedentes De acuerdo con lo publicado en el Diario Oficial de la Federación, para el año 2010 México alcanzará el máximo histórico en el número de jóvenes entre los 16 y los 18 años, mismos que estarán en edad de cursar la Educación Media Superior, es por ello que el gobierno se ha preocupado por asegurar que esos jóvenes tengan la oportunidad de continuar con sus estudios de EMS, ya que de no ser así nuestro país tendría un rezago de 50 años...

    1137  Palabras | 5  Páginas

  • ensayo sobre la RIEMS

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR En el Diario Oficial de la Federación en los meses de de septiembre y octubre de 2008, se publican los acuerdos 442,444 y 447 que dan inicio a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), el reto tal vez inicial es encontrar los objetivos comunes de una serie de subsistemas que operaban de manera independiente sin correspondencia ni articulación entre ellos. El propósito de la Reforma es formar personas preparadas para desempeñarse...

    1366  Palabras | 6  Páginas

  • LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Existen dos líneas principales de trabajo como son: La aproximación impuesta que consiste en realizar modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje; y la aproximación inducida que aboca a entrenar a los aprendices en el manejo directo y por si mismos de procedimientos que les permita aprender con éxito de manera autónoma. Ambas tipos de estrategias, de enseñanza de aprendizaje, se...

    812  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias didácticas constructivistas

    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONSTRUCTIVAS Constructivismo El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista y se centran en la percepción, el pensamiento y la memoria humana. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Dado que el alumno es un individuo activo que explora...

    852  Palabras | 4  Páginas

  • Riems

    Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) responde a la necesidad de aplicar nuevas políticas públicas en este nivel educativo, a fin de generar un sistema único de educación media superior, pues bajo el esquema en que esta se integra actualmente, conformada por una serie de subsistemas, los que en su mayoría son independientes entre sí, no genera un criterio común y en consecuencia, se aplican reglas distintas en el mismo nivel educativo. La RIEMS busca la flexibilidad y el enriquecimiento...

    1249  Palabras | 5  Páginas

  • Retos De La Riems

    Actividad: Elaborar la propuesta de fundamentación teórica para la planeación y el diseño considerando el MCC y la RIEMS. Actividad 18: Fundamentación de la propuesta de planeación y diseño. Propósito de la Mi propuesta está fundamentada en las bases teóricas de la RIEMS que propone una reestructuración o diseño curricular de los programas de estudio, con la finalidad de facilitar...

    753  Palabras | 4  Páginas

  • Riems

    el proceso de formación integral de la población escolar compuesta, mayoritariamente, por jóvenes de entre catorce y dieciocho años de edad, quienes reciben el servicio en instituciones federales, estatales, autónomas y privadas. En particular la RIEMS tiene como encomienda principal, la integracion de sus estudiantes a una sociedad globalizada en lacual puedan ejercer sus derechos y obligaciones, para lo cual deben adquirir en su educación media superior los conocimientos, habilidades, destrezas...

    839  Palabras | 4  Páginas

  • Principios de la RIEMS

    Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Los principios básicos que guían la Reforma Integral de la Educación Media Superior son tres, los cuales tienen como finalidad un marco diverso para la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato. Como primer principio tenemos el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, el cual tiene como objetivo que los estudiantes adquieran conocimientos de manera universal y adquieran ciertas competencias que...

    703  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias didácticas

    Titulo: Estratégias didácticas habituales en la Escuela Normal No. 4 de Nezahualcóyotl Objetivo: Identificar y analizar las estratégias didácticas utilizadas en la Escuela Normal No. 4 de Nezahualcóyotl, a fin de potenciar el desarrollo de competencias, en los rasgos del perfil de egreso. Estrategias referidas al profesor. Se componen por el estilo de enseñanza; el tipo de estructura comunicativa, como parte de la cultura escolar y de las relaciones interpersonales; el modo de presentar...

    743  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias didacticas

    ESTRATEGIAS DIDACTICAS Presentación El objetivo de esta asignatura es que los futuros docentes analicen y diseñen formas de enseñanza para favorecer la comprensión y producción de textos narrativos y poéticos (orales y escritos), que se usan en las relaciones interpersonales, en los medios de comunicación y en el ámbito literario. Al mismo tiempo, en este curso los estudiantes normalistas continuarán mejorando sus propias habilidades de comunicación para el desarrollo de su función docente...

    748  Palabras | 3  Páginas

  • ANTECEDENTES DE LA RIEMS

    LA REFORMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN MEXICO (RIEMS) En el sexenio de Felipe Calderón Hinojosa (2007-2012), propone dentro de su Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en su Eje 3 titulado “Igualdad de oportunidades” presenta en su título 9 la propuesta de “Elevar la calidad educativa”, de ahí que el Acuerdo secretarial número 442, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de septiembre de 2008, establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. La Secretaría...

    581  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias didacticas

    Ciencias de la Educación Sede de Finca 15, Salón 14 28 de agosto de 2010 CONCLUSION Las estrategias didácticas son herramientas eficaces, para el proceso de enseñanza aprendizaje en la práctica laboral y por su naturaleza didáctica están vinculadas a las intervenciones u acciones de enfoque didáctico con un carácter metodológico de sus interpretaciones. El tratamiento conceptual de las estrategias es muy diverso y por momento contradictorio por tanto para definir las mismas es necesario asumir...

    504  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje Contenido: Fundamentación de las estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE FINALIDAD DESARROLLO RECURSOS NECESARIOS ¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA INTERACCIÓN? Mapas conceptuales Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender (mejorar las conexiones internas) Analiza...

    593  Palabras | 3  Páginas

  • Didáctica

    tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. 3.- ¿Cuáles son los principios básicos de la RIEMS? ➢ Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato ➢ Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio ➢ Tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas 4.- ¿Cuáles son los retos de la RIEMS? ➢ Ampliar cobertura ➢ Mejorar calidad ➢ Buscar calidad Con todo lo anterior el Gobierno tiene la responsabilidad...

    1231  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    C.I.Nº 15.112.233 Prof. Anaïs Marcano Cumaná, Noviembre 2012 INTRODUCCIÓN Las estrategias y técnicas didácticas deben propiciar el desarrollo de las habilidades de investigación, análisis y evaluación de la calidad de la información obtenida por parte del estudiante, para que éste tenga una participación activa en la construcción de su aprendizaje...

    909  Palabras | 4  Páginas

  • ESTRATEGIAS DIDACTICAS

    La estrategia didáctica proyecta, ordena y orienta.  Por lo tanto es un proceso organizado y orientado a la obtención de una meta establecida y usa una serie de técnicas que son los recursos de los que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos a partir de una secuencia.  Las estrategias de aprendizaje son un procedimiento o conjunto de pasos o competencias que el alumno adquiere y emplea en su aprendizaje significativo para solucionar problemas reales o de la vida diaria.  Las estrategias...

    501  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    CONCEPTO DE ESTRATEGIA □ Procede del campo militar: “arte de proyectar y dirigir… □ Estrategias didácticas: “Conjunto de procedimientos que el docente utiliza con el fin de enseñar, apoyado en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.” □ “Implica encontrar las vías que conducen mejor al fin que se haya propuesto, los modos más eficientes de resolver las tareas que se hayan planteado”. ...

    529  Palabras | 3  Páginas

  • estrategias didacticas

    o propósitos de aprendizaje Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante. Generación de expectativas apropiadas en los estudiantes. Resumen Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. Organizador previo Información de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. Ilustraciones...

    650  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias didacticas

    Tema: Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias. Fecha: 29/07/13 INTRODUCCION En el siguiente trabajo se presenta el diseño estratégico didáctica de un programa de estudios el cual cumple con los elementos necesarios para desarrollar esta estrategia. DESARROLLO. El siguiente diseño de estrategia didáctica es para la enseñanza de la materia de mantenimiento productivo total (TPM). En la cual está desarrollado...

    1120  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA) NÚCLEO CARACAS ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL NOCTURNO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA IDENTIDAD NACIONAL VENEZOLANA EN NIÑOS DE TERCER GRADO. CASO: UNIDADAD EDUCATIVA NACIONAL “REPÚBLICA DEL ECUADOR”, PARROQUIA SAN JUAN, MUNICIPIO BOLIVARIANO LIBERTADOR. PERIODO 2009-2010 Trabajo Especial de Grado como requisito...

    1594  Palabras | 7  Páginas

  • Estrategia didactica

    ALBERTO ZUMAYA ORTIZ. APLICACIÓN DE ESTRATEGIA DIDACTICA EN LA MATERIA DE QUIMICA II. FECHA DE APLICACIÓN: 1 Y 2 DE MARZO DEL 2011. CONTENIDO: .- PLANEACION .- INTRODUCCION .- JUSTIFICACION .- DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA. .- CONCLUSION TELEBACHILLERATO “JUANA MOZA” 30ETH0913R PROR. JULIAN ALBERTO ZUMAYA ORTIZ ESTRATEGIA DIDACTICA INTRODUCCION: El uso de la didáctica en el área de las ciencias naturales...

    625  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias Didacticas

    LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE AULA Se entienden por estrategias de aula el conjunto de estrategias educativas, métodos, quehaceres, etc., que utiliza el maestro diariamente en el aula para explicar, hacer comprender, motivar, estimular, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, etc. Como señala Beltrán (1993) y Cabanach (1994) actualmente se está desarrollando un nuevo rol de profesor, basado en una docencia de calidad, siendo las...

    905  Palabras | 4  Páginas

  • La riems

    1) MCC con base en competencias La construcción e implementación de un MCC basado en competencias genéricas y disciplinarias, que permitan mejorar los planes de estudio existentes, complementándolos y especificándolos. Logrando con ello un MCC flexible y pertinente. 2) Definición y regulación de las modalidades de oferta La Educación Media Superior en nuestro país se ofrece en tres modalidades: escolarizada, no escolarizada y mixta, y uno de los objetivos de la RIEMS es regular...

    554  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias Didacticas

     CONCEPTO Las estrategias de enseñanza son “procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos” Es un conjunto de acciones dirigidas a la concesión de una meta, implicando pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y así asegurar la concesión de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que posibilita el avance en función de criterios de eficacia. Su finalidad es regular...

    1078  Palabras | 5  Páginas

  • Riems

    VENTAJAS | SNB | MCC | | Libre tránsito | General un perfil de egreso común | | Pertinencia y relevancia de los planes de estudio | Genera una cultura científica y humanista | | Atiende necesidades educativas actuales sin abandonar el aprendizaje histórico | Permite articular los programas de las distintas opciones del EMS | | Definición universal del título del bachiller | Define estándares compartidos que enriquecen, y hacen más flexible y pertinente en currículo de la EMS | | Evita...

    922  Palabras | 4  Páginas

  • estrategias didacticas

    INTRODUCCIÓN El objeto de estudio de la didáctica de las ciencias son los sistemas de enseñanza-aprendizaje, en tanto que en ellos se aborden fenómenos materiales y naturales. No obstante, el carácter práctico de esta disciplina hace que su finalidad no se limite a la descripción y explicación de dichos sistemas, sino que abarque también aspectos relacionados con la valoración y transformación de los mismos atendiendo a criterios de calidad y de coherencia con los objetivos generales de...

    1362  Palabras | 6  Páginas

  • estrategias didacticas

    PROBLEMÁTICA Como afecta el uso deficiente de estrategias didacticas por el docente, en la conpetencia de la lecto-escritura de los alumnos. 1. ¿Qué idea se tiene de la problemática? ¿Cómo se concibe? INFORMACIÓN RECOPILADA PRÁCTICA TEÓRICA TEMAS DE LA PROBLEMÁTICA La maestra no utiliza las estrategias adecuadas para que los niños adquieran la capacidad de la lecto-escritura;...

    1732  Palabras | 7  Páginas

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