Resumen De Los Campos Formativos Y Competencias Pep 2011 ensayos y trabajos de investigación

  • Competencias Y Campos Formativos Del PEP 2011

    Las competencias y los campos formativos Desde la generalización del nuevo programa de educación preescolar y desde mucho antes la palabra competencia ha sido utilizada para definir los logros educativos que deben ser alcanzados por los alumnos en los distintos niveles de la educación básica y en muchos otros contextos que implican la formación de personas. Es necesario que los educadores tengamos una idea mas cercana de este concepto ya que este resulta importante para la adopción de nuevas formas...

    1295  Palabras | 6  Páginas

  • Pep 04 campo formativo

    Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. La definición del campo se basa en el reconocimiento de que los niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse...

    1548  Palabras | 7  Páginas

  • CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS

    ‘’CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS’’ Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico que tiene como base la interacción de factores internos (biológicos, psicológicos) y externos (sociales y culturales). *DESARROLLO FISICO Y SALUD Durante la Educación Preescolar, las niñas y los niños pueden iniciarse en la actividad física sistemática, experimentar la sensación de bienestar que produce el hecho de mantenerse activos y tomar conciencia de las acciones...

    1029  Palabras | 5  Páginas

  • Formato competencias pep'04

    CAMPO FORMATIVO/ ASPECTO | COMPETENCIA | DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | Iden. personal y autonomia | 1.-Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. | | | 2.-Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros | | | 3.-Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa...

    1420  Palabras | 6  Páginas

  • DOSIFICACIÓN DE CAMPOS FORMATIVOS PEP

    LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PENSAMIENTO MATEMÁTICO. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. LENGUAJE ORAL. LENGUAJES ESCRITO. NÚMERO. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. MUNDO NATURAL. CULTURA Y VIDA SOCIAL. COMPETENCIAS: COMPRTENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que...

    809  Palabras | 4  Páginas

  • Campos formativos y sus competencias

    Campos formativos y sus competencias Campos formativos | Aspectos en los que se organiza | competencias | Desarrollo personal y social | * Identidad personal y autonomía. * Relaciones interpersonales | * Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. * Adquiere conciencia de sus puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. * Comprende que hay criterios, reglas y convenciones...

    909  Palabras | 4  Páginas

  • campos formativos y competencias

    Competencias español. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Competencias matemáticas. Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. Competencias para...

    788  Palabras | 4  Páginas

  • campo formativo competencia

    Campo Formativo Competencia Aprendizajes esperados Situación de aprendizaje Recursos Materiales Lenguaje y comunicación. Lenguaje oral. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Lenguaje y comunicación. Lenguaje escrito. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirven. Pensamiento matemático. Número. Utiliza los números en situaciones variadas que implican...

    750  Palabras | 3  Páginas

  • Competencias para la vida pep 2011

    SEP (2011), “Competencias para la vida” en Plan de estudios 2011. Educación básica., México, pp.38 y 39. 2. Competencias para la vida Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia la consecucion de objetivos concretos; son mas que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la accion de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales...

    517  Palabras | 3  Páginas

  • Pep 2011

    PEP 2011 | GUIA DE LA EDUCADORA | * 2-Las niñas y niños aprenden en interacción con sus pares: (19 -20) la educadora propicia experiencias para compartir en forma colaborativa (21) 25 párrafo 3 20 párrafo 1 * diversidad y equidad: oportunidades formativas y de calidad para todos (22) * 5-Necesidades educativas especiales: identificar barreras que interfieran el aprendizaje (23) implementar estrategias para promover oportunidades. * La colaboración y el conocimiento mutuo entre la...

    545  Palabras | 3  Páginas

  • pep 2011

    educación física, música y movimiento, enseñanza del inglés, el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las temáticas de relevancia social, deben considerarse como parte de las actividades para atender los campos formativos. Actividades cotidianas o permanentes Estas son actividades que pueden incluirse en la planificación. Recursos didácticos El docente debe estar actualizado y consiente de los recursos con los que cuenta para buscarles utilidad y sacar...

    825  Palabras | 4  Páginas

  • cambios entre PEP'04 y PEP 2011

    Educación Preescolar 2004 y el Programa de Estudios 2011 Guía para la educadora. Los cambios a grandes rasgos son: *Ya no existe el apartado I. Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos. *se cambio el nombre del apartado IV. Principios pedagógicos por el de Bases para el trabajo en preescolar. *se agrego un nuevo apartado llamado Estándares curriculares. *Cambio el orden en el que eran mencionados los campos formativos *Los apartados VI. La organización del trabajo docente...

    707  Palabras | 3  Páginas

  • Comparativo Pep 2004 - Pep 2011

    EVALUAR PARA APRENDER CUADRO COMPARTIVO PEP 2004 PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUACION BASICA -La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer al comenzar el ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades. -La evaluación del aprendizaje constituye la base para que la educadora, tome decisiones y realice los cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso escolar en primer lugar los...

    640  Palabras | 3  Páginas

  • lo que habla del pep 2011

    LO QUE HABLA EL PEP 2011 Dentro del Programa del PEP 2011 los propósitos que se establecen en el programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica. Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, así como las características, individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier...

    554  Palabras | 3  Páginas

  • Pep 2004 Vs Pep 2011

    2004 2011 Caracteriticas de programa 2004 El programa tiene carácter nacional. 1. 2.El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar. 2. 3.El programa está organizado a partir de competencias. (COMPETENCIA: Es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos) 4.El programa tiene carácter abierto.5...

    1286  Palabras | 6  Páginas

  • PEP 2011

     PROGRAMA DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA LA EDUCADORA. EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR. Dicho programa, constituye una de las herramientas de planeación, presentación, organización y descripción, más valiosas en materia de Educación Preescolar, al estar plagado de enfoques o modelos educativos, diseñados con distintos niveles de complejidad, mediante los cuales se busca que los niños adquieran conocimiento altamente significativos que les permitan solucionar situaciones y problemáticas de la...

    856  Palabras | 4  Páginas

  • Analisis comparativo pep 2004 pep 2011

    PEP 2004 L os propósitos fundamentales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez, como se ha señalado, son la base para definir las competencias a favorecer ellos mediante la intervención educativa. Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las...

    764  Palabras | 4  Páginas

  • Mapa Pep 2011

    Mapa. PEP 2011 Contiene los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, mantiene su pertinencia, gradualidad y coherencia de contenidos y enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México. | Se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un...

    776  Palabras | 4  Páginas

  • competencias del campo formativo : desarrollo físico y salud

    Competencias del campo formativo de Desarrollo físico y salud Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. Identidad personal y autonomía. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Adquiere gradualmente...

    1520  Palabras | 7  Páginas

  • Pep 2011

    2012 Campo formativo: desarrollo personal y social Competencia: • Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa. Campo formativo: lenguaje y comunicación Aspecto: lenguaje escrito Competencia. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios. Campo formativo: ...

    1569  Palabras | 7  Páginas

  • pep 2011

    Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. La definición del campo formativo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vivi- das en él, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender...

    620  Palabras | 3  Páginas

  • Campos formativos de la educacion preescolar

    LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR SEMESTRE 2010 – 2011 PROGRAMA DE CAMPOS FORMATIVOS II I. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA MATERIA. * Se imparte en quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. * Materia: Teórico – practica * Horas clase por semana: 4 * Duración: 36 sesiones * Horas clase por semestre: 144 II. JUSTIFICACION DE L MATERIA. Se imparte la materia considerando la importancia...

    663  Palabras | 3  Páginas

  • Comparacion del pep 2004 y 2011 de preescolar

    ANALISIS DEL PEP 2004 Y 2011 DE EDUCACION PREESCOLAR |CAMPO FORMATIVO.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | |ASPECTO |COMPETENCIAS 2004 |COMPETENCIAS 2011 | |IDENTIDAD |Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y |Reconoce sus cualidades...

    1669  Palabras | 7  Páginas

  • Pep 2011

    PANORAMA LISTA # 16 1° 1 AMBITOS FORMATIVOS Ámbito 1. Planeación del aprendizaje En este ámbito se contemplan los saberes que el docente debe movilizar para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con la organización curricular de los planes y programas de educación básica y sus propósitos centrales y específicos, sin perder de vista los enfoques de enseñanza. Se espera que el maestro desarrolle competencias para planear situaciones que propicien el aprendizaje...

    1429  Palabras | 6  Páginas

  • Trabajo Equitativo De Campos Formativos

    CAPITULO III ¿Cómo trabajar equitativamente el desarrollo de los campos formativo? A. Formulación del problema Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social. La educación preescolar interviene justamente en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales;...

    1076  Palabras | 5  Páginas

  • campos formativos

    CAMPOS FORMATIVOS PROGRAMA 2011 PROGRAMA 2004 PROGRAMA 1992 Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación Lengua oral, lectura y escritura Pensamiento matemático Pensamiento matemático Matemáticas Exploración y conocimiento del mundo Exploración y conocimiento del mundo Relación con la naturaleza Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación artística Sensibilidad y expresión artística Desarrollo físico...

    695  Palabras | 3  Páginas

  • Campos formativos de preescolar

    *CAMPOS FORMATIVOS. Con la finalidad de identificar, atender, y dar seguimiento a los distintos procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente, las competencias a favorecer en los niños se han agrupado en seis campos formativos. La organización de los campos formativos se presenta a continuación: *DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de identidad personal...

    1597  Palabras | 7  Páginas

  • propositos evaluar pep 2011

    PROPOSITO Profundizar en los enfoques de los campos formativos del Programa de Estudio 2011, a efecto de recuperar elementos que puedan fortalecer la planificación y evaluación e impacten finalmente el desarrollo de las competencias de los niños. EVALUACION DE APRENDIZAJE Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer (sus competencias, su situación. Esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información que la educadora recoge, organiza e...

    1606  Palabras | 7  Páginas

  • Competencias del pep 2004

    (p.p. 94). Desarrollo físico y salud Aspectos en los que se organiza el campo formativo Coordinación, fuerza y equilibrio competencias  Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico  Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas Promoción y salud Competencias Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud...

    1099  Palabras | 5  Páginas

  • Analisis Pep 2011

    ANALISIS DE PEP 2011 LA RIEB PRESENTA AREAS DE OPORTUNIDADES PARA ENCAUZAR POSITIVAMENTE EL ÁNIO DE CAMBIO Y DE MEJORA CONTINUA. COLOCA EN EL CENTRO DEL ACTO EDUCATIVO AL ALUMNO, AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A LOS ESTÁNDARES CURRICULARES ESTABLECIDOS POR PERIODOS ESCOLARES Y FAVORECE EL DESARRLLO DE COMPETENCIAS QUE PERMITEN ALCANZAR EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. DEL PEP 2004 SE IMPLEMENTARON MODIFICACIONES ESPECÍFICAS SIN ALTERAR LOS POSTULADOS NI CARACTERÍSTICAS ESENCIALES...

    1038  Palabras | 5  Páginas

  • campos formativos

    CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004; CONSIDERANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS. Antes que todo, debemos dejar en claro cuáles son las características y los campos formaticos del Programa de Educación Preescolar 2004. Características del Programa: Tiene carácter nacional Establece propósitos fundamentales para la educación preescolar Esta organizado a partir de competencias Tiene carácter abierto Campos formativos del Programa: Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación...

    903  Palabras | 4  Páginas

  • campos formativos

    DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad de establecer relaciones interpersonales. La comprensión y regulación de las emociones implica aprender e interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de...

    832  Palabras | 4  Páginas

  • campo formativo

    Campo formativo: Competencias que se favorecen: Fecha: Práctica social del lenguaje: Ámbito: Aprendizajes esperados: Temas de reflexión: Situación didáctica: Observación del desarrollo de la situación didáctica: PRODUCTO 1 “NARRACIÓN” PRODUCTO 2 “LECTURA EN VOZ ALTA” Campo formativo: Competencias que se favorecen: Fecha: Práctica social del lenguaje: Ámbito: Aprendizajes esperados: Temas...

    558  Palabras | 3  Páginas

  • Campo Formativo

    Campo formativo: Desarrollo físico y salud Situación didáctica: “Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes” Aprendizajes esperados: Aspecto: Promoción de la salud Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Situación didáctica Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y...

    653  Palabras | 3  Páginas

  • Campos formativos

    *CAMPOS FORMATIVOS 1. Desarrollo personal y social Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. 2. Lenguaje y comunicación ...

    724  Palabras | 3  Páginas

  • Campos formativos

    CAMPOS FORMATIVOS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL En este campo se hace referencia a lo que son las actitudes y capacidades, relacionadas con el proceso de desarrollo personal y social de los niños y niñas. Dicha identidad se empieza a formar desde temprana edad según investigaciones actuales, en la familia, al captar los diferentes estados emocionales que rodean al menor. En este proceso el lenguaje tiene un papel de suma importancia al ser el medio por el cual se empiezan...

    1548  Palabras | 7  Páginas

  • Campos formativos

     INTRODUCCIÓN En este trabajo se hablara sobre algunos campos formativos que abarcan las competencias a desarrollar en la edad preescolar, mencionare y hablare sobre los que desde mi punto de vista son en los que se tiene que poner mayor énfasis al momento de desarrollarse, para lograr una buena convivencia interpersonal. El desarrollo y aprendizaje infantil tienen un proceso de carácter integral y dinámico que inicia desde el nacimiento y que propicia la manifestación de sus capacidades...

    785  Palabras | 4  Páginas

  • Campo formativo

    Campo formativo: Desarrollo personal y social Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Aprendizajes esperados • Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. • Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas...

    542  Palabras | 3  Páginas

  • Campos Formativos

    CAMPO FORMATIVO ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA COMPETENCIAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. LENGUAJE ESCRITO Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e...

    780  Palabras | 4  Páginas

  • planeacion didactica pep 2011

    DIDÁCTICA“ CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico y salud ASPECTO (promisión de la salud) COMPETENCIA Práctica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos de la escuela y fuera de ella. APRENDIZAJE ESPERADO Percibe ciertos cambios, que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante. ESTÁNDAR CURRICULAR CATEGORÍA O COMPETENCIA PARA LA VIDA Competencias para el manejo...

    1180  Palabras | 5  Páginas

  • La evaluacion por competencias pep 04

    LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. OBJETIVO •Analizar las características de la evaluación basada en competencias. CONTENIDO • Características y tipos de evaluación. • ¿A quién ?¿Qué?, ¿Para qué? ¿Quién? y ¿Cuándo evaluamos en el nivel preescolar? • ¿Cómo y con qué instrumentos podemos evaluar? FUNDAMENTACIÓN AVANCE DEL GRUPO DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL COMPETENCIAS NIÑOS EVALUAR PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 EDUCADORA PRÁCTICA DOCENTE AULA ESCUELA FAMILIAS FORMAS...

    1287  Palabras | 6  Páginas

  • Definiciones Del Nuevo Pep 2011

    clase: para el docente representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. Elementos para el plan de clase: - Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos: se seleccionan y organizan para diseñar situaciones de aprendizaje. - Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje -Consignas y cuestionamientos - Act. De apoyo de los aprendizajes - Act. Cotidianas o permanentes ...

    1339  Palabras | 6  Páginas

  • Campos Formativos

    CAMPO FORMATIVO | ENFOQUE | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | * HUMANISTA(Lenguaje escrito) * CONSTRUCTIVISTA(Lenguaje oral) | PENSAMIENTO MATEMATICO | * CONSTRUCTIVISTA(Número) * HUMANISTA(Espacio, forma y medida) | EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO | * HUMANISTA(en ambos aspectos) | DESARROLLO FISICO Y SALUD | * HUMANISTA(Promoción de la salud) * CONSTRUCTIVISTA(coordinación, fuerza y equilibrio) | DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | * HUMANISTA(en ambos aspectos) | EXPRESIÓN...

    537  Palabras | 3  Páginas

  • Pep 2011, Resumen

    PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Este programa está centrado en competencias. Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. La selección de competencias que incluye este programa se sustenta en la convicción de que los niños ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos...

    2029  Palabras | 9  Páginas

  • Campos Formativos

    JARDIN DE NIÑOS: “MA. DE LOS ANGELES DE AVILA JUAREZ” EDUCADORA: MA. GUADALUPE SALAS ALEMAN GRADO: 3º. “C” PERIODO: del 5 al 16 de Noviembre 2012 1.- CAMPO FORMATIVO 2. –COMPETENCIA3.- APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACION DIDACTICA | RECURSOS | 1.- Exploracion y conocimiento del mundo2.- | CUENTAME UNA LEYENDA * Recopilar saberes y experiencias de los niños acerca de lo que es una leyenda * Traer a clase diversas leyendas escritas por sus familiares * Comentar acerca del contenido...

    896  Palabras | 4  Páginas

  • Campos formativos

    todos los campos formativos hay posibilidades de realizar actividades que propician el desarrollo físico en los niños; por ejemplo, el baile o la dramatización, la expresión plástica (mediante el dibujo, el modelado, la pintura), los juegos de exploración y ubicación en el espacio, la experimentación en el conocimiento del mundo natural, entre otras muchas. Por las relaciones que pueden establecerse entre el desarrollo físico y la salud personal, se han incluido en este campo formativo los aspectos...

    724  Palabras | 3  Páginas

  • Resumen PEP 2004

    Resumen PEP 2004 CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA Competencia: la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia. Preescolar es el trabajo sistemático para el desarrollo de las competencias. El programa es de carácter abierto, es decir, la educadora es responsable de establecer...

    1729  Palabras | 7  Páginas

  • resumen pep

    consecución al final de la educación preescolar. Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar: El programa se enfoca al desarrollo de competencias de los niños que asisten a los centros de educación preescolar, como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. La selección de competencias que incluye el programa se sustenta en la convicción de que las niñas y los niños tengan capacidades...

    1263  Palabras | 6  Páginas

  • CAMPO FORMATIVO

    CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Cuáles son las causas que provocan la contaminación en el agua, aire y basura. MAESTRA: Irene Hernández Viveros. Nombre del alumno: Rubelio Núñez Hernández. Causas de la contaminación del agua Los hogares domésticos, las industrias y prácticas agrícolas que producen las aguas residuales puede causar la contaminación de numerosos lagos y ríos.  Las aguas residuales...

    527  Palabras | 3  Páginas

  • campos formativos

    1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. En este campo formativo lo que se busca es favorecer al niño en su lenguaje, vocabulario, fonema, en la expresión de sentimientos, en hacerlo que razone, entre otros tantos más, este campo no solo se relaciona en el lenguaje y en cómo se comunica el niño (a) sino que también los ayuda a desenvolverse más porque los inspira a intercambiar ideas, hace volar su imaginación, creatividad y lo hace reflexivo. Este campo está ligado con todos pues para poder enseñarles los...

    1042  Palabras | 5  Páginas

  • Cuadro Comparativo Entre El Pep 04 Y El Pep 11

    CUADRO COMPARATIVO CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PEP 2004 | PEP 2011 | -Es el segundo campo formativo mencionado y explicado, después del de Desarrollo personal y social. | -Es el primer campo formativo mencionado y explicado. | -En el apartado del campo formativo se puede apreciar una extensa explicación de los usos, implicaciones, funciones y aspectos más destacados del lenguaje y la comunicación. | -Se puede distinguir una notable sintetización de información en la explicación...

    539  Palabras | 3  Páginas

  • Campos Formaticos

    CAMPOS FORMATIVOS | LOGROS | DIFICULTADES | DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | EDWIN ES UN NIÑO EL CUAL HA IDO AVANZANDO MUY POCO PUESTO QUE FALTA MUCHO AL JARDIN LOGRA DECIR COMO ES EL Y QUE ES LO QUE MAS LES GUSTA HACER,MUESTRA CURIOSIDAD AL APRENDER ESTO LO HACE MEDIANTE LA EXPLORACION Y PREGUNTANDO, EXPRESA SATISFACCION AL DARSE CUENTA DE SUS LOGROS CUANDO REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD, EVITA AGREDIR FISICAMENTE A SUS COMPAÑERITOS, PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES COLECTIVAS. COMPARTE SUS MATERIALES O...

    603  Palabras | 3  Páginas

  • Competencias De Campo

    Tema: Competencia de campo Asignatura: Educación Física Alumnos: Sección: A-2 Nota: Fecha de entrega: 4 de febrero del 2013 [pic] En este trabajo queremos presentar cual es el concepto de prueba de campo de que manera se dividen de que tratan cada una de ellas y sus principios. ¿Qué es la prueba de campo? En atletismo las pruebas de campo son todas aquellas pruebas que...

    1028  Palabras | 5  Páginas

  • Los proyectos formativos y el desarrollo de competencias

    completa: Tobón, S. (2011). Los proyectos formativos y el desarrollo de competencias. En Módulo 3 del Diplomado para maestros de primaria 2º y 5º. Recuperado el 7 de febrero de 2013 en: http://www.cuaed.unam.mx/rieb/docs/basicasm3/b8/5_proyectos_formativos.pdf Resumen textual: N/A Palabras clave: Competencias Proyectos formativos Aprendizajes esperados Planeación Evaluación Resumen del texto completo: p.1 ¿Qué son los proyectos formativos? Los proyectos formativos son una estrategia general...

    711  Palabras | 3  Páginas

  • Campos Formativos

    formaCAMPOS FORMATIVOS, ASPECTOS Y COMPTENCIAS 1.DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | | | Identidad personal y autónoma | | | Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. | | | Adquiere conciencia de sus propias necesidades, punto de vista y sentimientos, y desarrollo su sensibilidad hacia los puntos de vista y sentimientos de otros. | | | Comprende que hay criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que...

    859  Palabras | 4  Páginas

  • Propositos Y Competencias Del Pep 2011

    Los propósitos que se establecen en el Programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica. Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, así como las características individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad –general, indígena o comunitaria–se espera que...

    1177  Palabras | 5  Páginas

  • formato PEP 3

    Profesora: Anayeli Romero Andrade Grado: primero Grupo: Preescolar Fecha de aplicación: 15-junio-15 al 26 –junio-15 Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto a favorecer: Lenguaje Escrito Competencia: Reconocer características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas,graficas,letras) para expresar por escrito sus ideas. ...

    619  Palabras | 3  Páginas

  • formatos de campo

    DIARIO DE CAMPO Fecha: a) Categoría descriptiva del lugar, actores, sucesos: Presentación de mis intenciones de estudio Asociación minería, contaminación ambiental y salud. Narración del primer suceso: Por la mañana sentí un poco de malestar, así que decidí ir a la farmacia del pueblo. Me atendió una señora de más o menos 45 años de edad, bien presentada y carismática. Me vendió lo solicitado y rápidamente entablamos una conversación. Hablamos sobre la ciudad...

    618  Palabras | 3  Páginas

  • analisis del pep 2011

    que vamos a ser parte fundamental de su formación, y debemos hacer conciencia de la responsabilidad que tenemos como docentes La construcción de la identidad personal como proyecto de educación moral Supuestos teóricos y delimitación de competencias. Poseer identidad personal, implica subjetividad, auto pertenecerse de un modo que se funda en la capacidad de elegir y decidir apoyándose en una voluntad libre; la sociedad se ha convertido en el espacio donde pude o no manifestarse...

    902  Palabras | 4  Páginas

  • Campos formativo

    Dirige la capacidad de sus expositores. . Determina el tiempo disponible para cada uno. . Señala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra. . Anima y trata de u se mantenga el interés sobre el tema . . Presenta, al final, un resumen de lo expuesto, las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante. El coordinador no emite su opinión sobre el tema discutido; mientras se d el foro. 2. Los componentes o expositores son todas aquellas personas que se preparan para discutir...

    540  Palabras | 3  Páginas

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