EFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2009
MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.
ANALISIS DE UN VIDEO
PARA EL GRUPO UNO: DOCENTES FRENTE A GRUPO
Producto 24
a. ¿Cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
El maestro es el único
ACTIVIDAD 5
PRIMER PRODUCTO
1-.COMO PARTICIPARIAN DESDE EL AULA PARA FOMENTAR EL INTERES Y LA PARTICIPACION DE SUS ALUMNOS EN ASUNTOS PUBLICOS, COMO EL RELATIVO AL DERRAME DE PETROLEO?
Concientización de los problemas que aquejan a la sociedad, platica de lo que está pasando, creando espa
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÃN BASICA 2009 (RIEB)
PRODUCTO I:
âHacia donde queremos ir juntosâ Conclusión.
La lectura nos propone el objetivo de la reforma el cual pretende que haya más niños en las escuelas, una mejor enseñanza, que los niños terminen su educación básica (12 aÃ
[pic]
VIGESiMO CUARTO PRODUCTO DE TRABAJO
(Grupo uno, docentes frente a grupo)
- En colectivo elijan uno de los videos y observen el desarrollo de la clase.
- Respondan a las siguientes preguntas:
¿En su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayorÃa de las prÃ
SECRETARIA DE EDUCACION
Z. E.: 09 SECTOR: 01
DIPLOMADO DE LA RIEB MODULO 3
DOCENTE:
TONY RAMON CUSTODIO
SEDE:
ESC. PRIM. JOSE MORGAS GARCIA
FACILITADOR:
JORGE MENDEZ DE DIOS
VHSA., TAB. 28 DE JUNIO DEL 2009
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUC
BLOQUE OCHO
EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA: HACIA LA MOVILIAZACIÓN DE LOS PLATEAMIENTOS CODITIANOS.
De manera individual revisar cada una de las situaciones de evaluación en el aula. Contestar las siguientes preguntas. Cuadragésimo primer producto.
Docentes frente a grupo:
Reforma Integral de la Educación Básica 2009
Diplomado para Docentes de Primaria
Módulo 2: Desarrollo de competencias en el aula.
Reforma Integral de la Educación Básica 2009
Diplomado para Docentes de Primaria
Módulo 2: Desarrollo de competencias en el aula.
PROFESOR.-CÉSAR A
Juan José Sandoval Hernández.
Esc. 5 de Mayo. 11DPR1073B. Zona: 101.
PRODUCTO CUADRAGÉSIMO PRIMERO
¿QUÉ ASPECTOS EN RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
¿En qué sentido de las prácticas descritas permiten:
A) ESTIMULAR EL TRABAJO
Producto 24.
Ciencias Naturales 5to. Grado (contaminación).
GRUPO DOS
Responda las siguientes preguntas:
¿En su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
La maestra de 5º grado tiene una postura lineal del aprendizaje ella
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÓDULO 3: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
P R O D U C T O S
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre MARIA ARMIDA ROCHA JASSO
Curp ROJA670223MTSCSR11 R.F.C. ROJA670223870
Escuela en donde labor
Reforma Integral de la Educación Básica 2009
Diplomado para Docentes de Primaria
CUADRAGÉSIMO PRIMER PRODUCTO TRABAJO.
De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen
1.- Docentes frente a grupo de Primer grado:
¿Qué aspectos con
COMPETENCIAS
Para la educación que queremos
CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACION
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCION BASICA 2009
Nombre del Curso: Rieb 2009. Modulo I: Elementos Básicos
Clave del Curso : SEP195413
Fecha de Inicio: 26 de abril del 2010 Fecha de Con
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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
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DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
P R O D U C T O S
DATOS DEL PARTICIPANTE:
|Nombre |Adriana López
[pic]
ACTIVIDAD 41
De manera individual revisen cada una de las situaciones escolares que se describen. Los docentes frente a grupo respondan:
¿Qué elementos pedagógicos reconoce en cada una de las situaciones descritas?
# 1:
El tipo de evaluación que presenta esta evaluación
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
P R O D U C T O S DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre Curp Escuela en donde labora Grado y Grupo que atiende Grado Máximo de Estudios MAESTRÍA EN CIENCIAS SOC
LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XX Y LA EDUCACION
¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística?
Hoy en la actualidad la sociedad se va volviendo más compleja día con día, a medida de que hay que preparar a los niños constantemente a que ellos sean indepe
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
“REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA “
PRODUCTO 24:
Para el grupo de docentes frente a grupo:
¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes de la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
R= Los libros de textos, pizarrón y
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009
Los profesores tendrán una gran colaboración, pero se les pide ser competentes para dar una respuesta eficaz a la diversidad de los alumnos, que integren su enseñanza en los parámetros de la sociedad de la información, que sean capaces de...
P1_Mendoza_Tlaxcala
Nombre: Berenice Mendoza Bautista.
Producto 1.
1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística?
El docente debe fomentar una cultura científica a los alumnos para innovar, mejorar y explorar las diversas ciencias para generar
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