Teoria De Emilia Ferreiro Y Ana Teberosky Para La Construccion De La Lengua Escrita ensayos y trabajos de investigación

  • Emilia ferreiro y ana teberosky

    Schavira María Beatriz Emilia Ferreiro ( Argentina , 1936 ) es un psicólogo y educador de Argentina , arraigada en México , el doctor por la Universidad de Ginebra , bajo la dirección de Jean Piaget [1] . Em 1970 depois de se formar em psicologia pela Universidade de Buenos Aires , estuda na Universidade de Genebra , onde trabalha como pesquisadora-assistente de Jean Piaget e obtém o seu PhD sob a orientação do psicopedagogo suiço . En 1970 después de graduarse en psicología por la Universidad...

    743  Palabras | 3  Páginas

  • Trabajos de investigacion de ana teberosky y emilia ferreiro

    ENTEVISTA A ANA TEBEROSKY Ana Luisa Meaina Ramos Ana María Méndez Puga aquga~m~ahoo.com la conferencia magistral " La intervención educativa en la lectura y la escritura: situaciones optimizadoras del aprendizaje " . Previo acuerdo acerca del momento y tema de la entrevista, y de explicar su importancia para la revista Uaricha, se da paso al proceso comunicativo donde las preguntas comienzan en u n tono de respeto y desde una relación alumna-profesora -inevitable ante alguien de la talla de...

    1416  Palabras | 6  Páginas

  • Los Sistemas De Escritura En El Desarrollo Del Niño. (Emilia Ferreiro Y Ana Teberosky)

    15-enero-2013 Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. (Emilia Ferreiro y Ana Teberosky) En esta lectura nos habla de las interpretaciones que el niño construye respecto a la relación entre la imagen y el texto escrito. En estas edades es muy importante el papel que juega la imagen, ya que texto e imagen tienen un vínculo muy estrecho. Los niños van a interpretar los dibujos y omitirán un juicio de las funciones que ellos perciban de ella. Lo más interesante de estos...

    670  Palabras | 3  Páginas

  • Ferreiro, emilia: cultura escrita y educación. conversaciones con emilia ferreiro, méxico, fce, 1999.

    FERREIRO, Emilia: Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro, México, FCE, 1999.     ¿Por qué recomendamos la lectura de este libro?   La lectura de este libro invita a una reflexión profunda sobre la implicancia de las decisiones que se toman en torno de la enseñanza de la escritura.  Al mismo tiempo, ofrece la posibilidad de conocer la estrecha ligazón entre la propuesta teórica, las líneas de investigación y el compromiso social de Emilia Ferreiro, y la de interpelarnos ...

    1728  Palabras | 7  Páginas

  • Lengua escrita

    LA LENGUA ESCRITA El aprendizaje de la lengua escrita es un proceso en el cual se han diferenciado tres niveles por los que atraviesa el niño durante este proceso de construcción. (Ferreiro y Teberosky, 1991). Dichos niveles son: a) Diferenciación entre dibujo escritura, lo que permite al niño conceptuar la escritura como objeto sustitutivo. En este nivel aparecen las hipótesis de variedad y cantidad. b) Diferenciación progresiva de las escrituras. c) Fonetización de la representación gráfica...

    1244  Palabras | 5  Páginas

  • Ana Teberosky

    definidos por cada uno de estos estudiosos, que han dedicado sus vidas al quehacer científico e investigador de las ciencias de la educación. Autores destacados como Delia Lerner, Liliana Tolchinsky y Ana Teberosky reflejarán sus conceptos propios, y basados en ellos razonaremos y analizaremos para crear nuestros propios conceptos. También conoceremos cual es el proceso de la enseñanza de la lecto-escritura, de vital importancia en la carrera que actualmente cursamos. ...

    697  Palabras | 3  Páginas

  • Emilia Ferreiro

    Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi es una psicóloga, escritora, y pedagoga argentina, nacida en 1937. Realizó estudios de doctorado en psicología, con especialización en psicología genética, en la Universidad de Ginebra, Suiza en 1970. Su tesis fue dirigida por el insigne psicopedagogo suizo Jean Piaget, quien escribió el prólogo del libro Les relations temporelles dans le language de l’enfant, ( Las relaciones temporales en el lenguaje del niño) en 1971, que fue el producto principal de...

    660  Palabras | 3  Páginas

  • elmilia ferreiro

    Dra. Prof. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi ( n. Buenos Aires, 19361 ) es una psicóloga, escritora, y pedagoga argentina, radicada en México, con un doctorado por la Universidad de Ginebra, bajo la orientación de Jean Piaget.2 En 1970, después de formarse en la licenciatura en psicología por la Universidad de Buenos Aires, estudió en la Universidad de Ginebra, donde además trabajó como investigadora asistente y colaboradora3 de Jean Piaget, y obtendría su PhD bajo la supervisión y orientación...

    1571  Palabras | 7  Páginas

  • Emilia Ferreiro Resumen

    Emilia Ferreiro: Alfabetización Teórica y práctica: La escritura como sistema de representación: La escritura puede ser considerada como una representación del lenguaje o como un código de transcripción grafico de las unidades sonoras. Representación del lenguaje: La construcción de cualquier sistema de representación involucra un proceso de diferenciación de los elementos y relaciones reconocidos en el objeto a ser representado y una selección de aquellos elementos y relaciones que serán retenidos...

    1190  Palabras | 5  Páginas

  • Emilia ferreiro

    EMILIA FERREIRO Emilia Ferreiro tiene una amplia bibliografía, entre las que se destacan algunas ya señaladas, así como Reflexiones sobre la Alfabetización (1985); Caperucita Roja aprende a escribir. Estudios psicolingüísticos comparativos en tres lenguas, de 1996, en coautoría, y Alfabetización, teoría y práctica, entre sus más recientes (1997). Emilia Ferreiro no crea un método de aprendizaje de la lengua escrita, sino que investiga como se da la apropiación de la lengua escrita en el niño,...

    817  Palabras | 4  Páginas

  • ana teberosky

    PSICOGÉNESIS DE LA LECTOESCRITURA1 (INVESTIGACIÓN REALIZADA POR EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY) NIVEL 1 MOMENTOS Y PROBLEMAS QUE VAN ATRAVESANDO E HIPÓTESIS QUE VAN HACIENDO LOS CHICOS Al iniciar este proceso, los chicos buscan criterios para diferenciar el dibujo de la escritura. Llegan a la siguiente conclusión: no es el tipo de líneas lo que diferencia al dibujo de la escritura, sino la forma en que las líneas se organizan. En el dibujo las líneas siguen el contorno de los objetos...

    980  Palabras | 4  Páginas

  • La enseñanza de la lengua escrita

    práctica social y, por tanto, se aprende de los demás por medio de la interacción cotidiana. En lugar de ser considerada como una actividad casi subjetiva, se le concibe desde una perspectiva social en la que el sujeto participa empleando la lengua escrita para construcción de significados y aún más de sentidos. La enseñanza del español, que actualmente propone la SEP, está basada en el enfoque comunicativo y funcional, En éste, comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana...

    1729  Palabras | 7  Páginas

  • la lengua escrita enfoque constructivista

     LA LENGUA ESCRITA DESDE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY investigaron el pensamiento infantil acerca de la lectura y la escritura. En esta investigación descubrieron un proceso a través del cual, los niños construyen su propio sistema de escritura y lectura. PROCESO UNIVERSAL independiente de: métodos escolares. Lengua materna. Si hay o no escolarización 1º NIVEL: ESCRITURAS NO DIFERENCIADAS · Los textos aún no...

    1044  Palabras | 5  Páginas

  • Resumen de Emilia Ferreiro

    EMILIA FERREIRO . EDUCACIÓN: La educación y el desarrollo de los niños,  dará sujetos capaces de aportar al crecimiento productivo y al desarrollo tecnológico, consolidados luego en la etapa de formación.   Destacando  constantemente,  los valores de libertad de igualdad, solidaridad, de dignidad, de la persona humana.  Efectos en la educación de adultos: *Alfabetización como un derecho para todos por igual. *Alfabetizar con multiplicidad de instrumentos y objetos de conocimiento:...

    1062  Palabras | 5  Páginas

  • Literatura e. ferreiro

    ALFABETIZACIÓN CONSTRUCTIVISMO E INTERACCIONISMO 1. ACERCA DE LA TEORÍA Jean Piaget, entiende al aprendizaje como un modo especial de construcción de conocimientos en una situación donde existe una intervención intencional externa. De acuerdo con esta formulación, el docente que enseña deberá presentar situaciones que él considere que puedan favorecer la construcción del conocimiento. Esta construcción se realiza desde el sujeto, siempre y cuando las situaciones de aprendizaje...

    1006  Palabras | 5  Páginas

  • la lengua escrita enfoque constructivista

     LA LENGUA ESCRITA DESDE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY investigaron el pensamiento infantil acerca de la lectura y la escritura. En esta investigación descubrieron un proceso a través del cual, los niños construyen su propio sistema de escritura y lectura. PROCESO UNIVERSAL independiente de: métodos escolares. Lengua materna. Si hay o no escolarización 1º NIVEL: ESCRITURAS NO DIFERENCIADAS · Los textos aún no...

    1044  Palabras | 5  Páginas

  • Emilia Ferreiro

    palabras claves, realice una síntesis de contenido de los siguientes textos: FERREIRA, EMILIA: Los Procesos. Síntesis del texto: El texto mencionado anteriormente expresa una serie de trabajo e investigación y reflexión, que se realizó sobre los procesos de alfabetización. La autora expresa que lo más importante de dicha investigación es develar al sujeto cognoscente, aquel que piensa y actúa frente a las marcas escritas que la sociedad presenta e impone. En la primera parte la autora explica...

    516  Palabras | 3  Páginas

  • emilia ferrreiro

     Desarrollo del lenguaje Recurso instruccional para el desarrollo del lenguaje. Realizado por: Andreina Guarenas. Mariana sarmiento. Seccion: 100 VALENCIA, 28 DE JULIO 2014 Emilia Ferreiro, la investigadora, pedagoga y psicóloga, nació en Argentina pero desarrollo su carrera en Méjico. Alumna aventajada del creador del Constructivismo y la Teoría del Psicogenesis, Jean Piaget. Emilia, realizo sus estudios iníciales universitarios en la Universidad de Buenos Aires, Argentina...

    594  Palabras | 3  Páginas

  • Los Sistemas De Escritura En El Desarrollo Del Ni O De Las Autoras Emilia Ferreiro Y Ana Teberosky

    El texto elegido para tal fin es “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño” de las autoras Emilia Ferreiro y Ana Teberosky. Síntesis Las reflexiones  y las tesis que se exponen en  este libro son el resultado investigaciones  experimentales realizadas entre 1974 y 1976,  por un equipo de docentes de la Universidad de Buenos Aires. Estas investigaciones se sustentan en la concepción de la adquisición de la escritura no como una técnica sino como una herramienta cultural y social,  tarea...

    2624  Palabras | 11  Páginas

  • Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño / por emilia ferreiro y ana teberosky.

    2000 Ana Teberosky Universidad de Barcelona RESUMEN Se explica el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura desde el punto de vista del niño y de la construcción de conocimientos acerca de la escritura como un sistema de representación del lenguaje y el proceso de comprender las relaciones con los otros sistemas. Se diferencia entre escritura como sistema de representación y escritura como código. Se reflexiona sobre las consecuencias pedagógicas del proceso de construcción de conocimientos...

    7507  Palabras | 31  Páginas

  • Desarrollo De La Lengua Escrita.

    ESCUELA DE EDUCACIÓN. CARRERA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL. DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA. ANÁLISIS DE CASO. José Luis es un niño catalogado por sus profesores como inquieto. Tiene 7 años y medio, cursa 2º básico. Desde el jardín la educadora evidenció un bajo desarrollo del lenguaje oral. Su situación familiar es complicada y durante el último año ha entrado y salido de hogares producto del abandono al que fue sometido. Su profesora dice que ha intentado enseñarle a leer con el método que ella...

    1499  Palabras | 6  Páginas

  • Alfabetización inicial Emilia Ferreiro

    considero que es importante conocer el proceso de aprendizaje de la lengua escrita que detalla Emilia Ferreiro porque el docente se sirve de conocimiento de la evolución psicológica del sistema de escritura, para evaluar los avances de los niños, para interpretar las preguntas que le plantean como acto inteligente, para conocer la forma de interactuar entre los niños y para interpretar las producciones de lo mismo en base a la teoría. Además el conocimiento de este proceso plantea los consecuentes problemas...

    1445  Palabras | 6  Páginas

  • El pensamiento del niño que inicia su aprendizaje escolar de la lengua escrita.

    niño que inicia su aprendizaje escolar de la lengua escrita Editado en el Inst. Superior de ciencias de la educación del estado de México. Ex rancho los Uribe-santa cruz atzcapotzaltongo, apartado postal 295, Toluca, est.de México. En la publicación de la tercera edición, en 2003 del libro “el pensamiento del niño que inicia su aprendizaje escolar en la lengua escrita” en su titulo introduce una idea de la forma de aprendizaje de la lengua escrita en los niños de preescolar y primero, el cual...

    742  Palabras | 3  Páginas

  • Emilia Ferreiro

    Emilia Ferreiro: Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lectura Publicado por Diego San Juan el agosto 9, 2013 a las 6:00pm Ver blog           Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lectura La educadora argentina que revolucionó la lectoescritura asegura que si los docentes no leen son incapaces de transmitir placer por la lectura. Dice que todos los chicos pueden aprender si los maestros se lo proponen. Para la investigadora, la escuela...

    1567  Palabras | 7  Páginas

  • emilia ferreiro

    El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar Emilia Ferreiro La pregunta “¿se debe o no enseñar a leer y escribir en jardín de niños”? es una pregunta malinterpretada. Cuando se responde por la negativa, vemos a los salones de preescolar sufrir un meticuloso proceso de limpieza, hasta hacer desaparecer toda traza de lengua escrita. Cuando se responde afirmativamente, vemos el salón de jardín de niños asemejarse notablemente al de primer año y a la práctica docente modelarse...

    618  Palabras | 3  Páginas

  • Reseña Emilia Ferreiro

    RESEÑA Pasado Y Presente De Los Verbos Leer Y Escribir Emilia Ferreiro Fondo de Cultura Económica Emilia Ferreiro, nacida en Argentina en 1937, cursó estudios de doctorado en psicología con especialidad en psicología genética, es investigadora en psicolingüística, ha presentado innumerables trabajos de investigación en conferencias internacionales, con tanto éxito al punto que muchos grupos editoriales la buscan para publicar sus trabajos, es así como de la recopilación de sus investigaciones...

    1044  Palabras | 5  Páginas

  • Lectura Y Escritura Seg N Ana Teberosky

    según Ana Teberosky. Lectura: “Es la primera tecnología mental. El resto de las máquinas que inventó el hombre, la palanca, la rueda, etc... eran para aumentar o disminuir la distancia”. Escritura: “La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual. Es su primera prolongación. La aumenta por ser permanente lo que permite ayudar en la memoria y la comunicación en el espacio y en el tiempo. No podría existir la ciencia sin la escritura. Permite explicar la práctica y dejarla para que...

    1208  Palabras | 5  Páginas

  • Dra. emilia fereiro

    La Dra. Emilia Ferreiro y la Dra. Ana Teberosky han investigado y descubierto una progresión del proceso de aprendizaje del sistema de escritura, que desarrolla cinco hipótesis sobre la lengua escrita. En las dos primeras, niñas y niños tiene una escritura indiferenciada, que las investigadoras denominaron "presilábica". Han construído una 1a hipótesis que logra diferenciar la escritura del dibujo, pero no grafican letras convencionales. En la segunda hipótesis que logran elaborar, niñas y niños...

    541  Palabras | 3  Páginas

  • LECTURA “LEER Y ESCRIBIR EN UN MUNDO CAMBIANTE” (FERREIRO, EMILIA).

    ESCRIBIR EN UN MUNDO CAMBIANTE” (FERREIRO, EMILIA). ESPECIALIDAD: HISTORIA. . ¿Por qué recomendamos la lectura de este libro? A partir de revisar los sentidos de los verbos leer y escribir en distintas épocas, este libro estimula la reflexión acerca de la necesidad de alfabetizar en un mundo atravesado por los cambios que introduce la tecnología así como por los contrastes entre países ricos y países pobres. Emilia Ferreiro plantea a educadores y profesionales...

    1008  Palabras | 5  Páginas

  • Ensayo sobre el trabajo de Emilia Ferreiro

    trabajo de Emilia Ferreiro esta abordado dentro del marco teórico de la psicología genética de Jean Piaget. Su investigación apuntó a explicar los procesos y las formas por las cuales el niño llega a aprender a leer y escribir .Sostiene que:” los niños piensan sobre la escritura”. Durante los años ’70 (puntualmente en el ’74,’75 y ’76) Emilia Ferreiro realizó estudios comparativos de psicolingüística, su objetivo era comprender el proceso de construcción de la lengua escrita, basándose para ello en: ...

    815  Palabras | 4  Páginas

  • Ensayo De Emilia Ferreiro

    ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE DURANGO MATERIA: LA EXPRESION ORAL Y ESCRITA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE TEMA: LEER Y ESCRIBIR EN UN MUNDO CAMBIANTE (POR EMILIA FERREIRO) ALUMNA: GEMMA ALANIS VIZCARRA Escribir y leer eran actividades profesionales. Quienes se destinaban a ellas aprendían un oficio, y a este oficio se dedicaban el resto de sus días. En esa época no había fracaso escolar. Quienes debían dedicarse a ese oficio se sometían a un riguroso entrenamiento....

    1204  Palabras | 5  Páginas

  • Pasado Y Presente De Los Verbos Leer Y Escribir De Emilia Ferreiro

    "Los navegantes en Internet son barcos a la deriva si no saben tomar decisiones rápidas y seleccionar información" Emilia Ferreiro En su libro, parte de una perspectiva histórica analizando la lectura y la escritura desde la antigüedad hasta nuestros días y concluye que "leer y escribir no tienen una definición unívoca, son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a estos verbos". Los nuevos medios hipertextuales exigen nuevos textos, nuevos estilos...

    1045  Palabras | 5  Páginas

  • Emilia Ferreiro

     Cuando un maestro está convencido de que puede hacer algo termina descubriendo la manera de hacerlo, El maestro tiene que decir “aprender es posible”, como el médico decir “la salud es posible”.  Emilia Ferreiro de nacionalidad argentina sin embargo radicaba en México desde hace dos décadas. Jean Piaget dirigió su tesis de doctorado en la Universidad de Ginebra. Durante años a recorrido América y Europa dando conferencias y capacitaciones a maestros. Autora de innumerables artículos...

    501  Palabras | 3  Páginas

  • EMILIA FERREYRO

     Emilia Ferreiro Trabajo Practico N°1 08/05/2013 Verónica Carrizo 1° Especial 1_ Explicite la comparación que establece la autora entre el alfabetizarse y aprender a nadar. Si aprender a nadar fuera definido como un contenido escolar para todos los niños, debería haber piletas de natación en todas las escuelas y los maestros deberían saber nadar. Además, seguramente, a nadie se le ocurriría dejar a un chico solo en el medio del agua y se harían todos los esfuerzos para que no...

    1357  Palabras | 6  Páginas

  • NIVELES DE ESCRITURA (EMILIA FERREIRO)

    1 Emilia Ferreiro, “Desarrollo de la alfabetización: psicogénesis”.citas de un texto posterior de Emilia Ferreiro,1 donde plantea la existencia de tres niveles sucesivos en el proceso de aprendizaje del sistema de escritura. Al comienzo del primer nivel, los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representación gráfica: el dibujo y la escritura. […] Con esta distinción, los niños reconocen muy rápidamente dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura:...

    1016  Palabras | 5  Páginas

  • emilia ferreiro resumen

    Emilia Ferreiro Lengua Escrita VIDEO 1/3 LOS SIGNIFICADOS DEL NOMBRE PROPIO EN LA EVOLUCIÓN DEL PREESCOLAR De los 3 a los 5 años Características: Curiosidad extrema Acelerado proceso de cambio Capacidad de asombro extraordinaria Nada les es ajeno, todo les concierne Ante las inquietudes de los niños, Es fundamental mantener despierta esa curiosidad y no bloquearlas con respuestas inoportunas como: Eres muy...

    1138  Palabras | 5  Páginas

  • Desarrollo De La LEngua Oral y Escrita En El preescoLar

    PEDAGÓGICA NACIONAL UNP 211 LA ESCUELA Y LA APROPIACIÓN DE LA LENGUA ESCRITA Desarrollo de la lengua oral y escrita en el preescolar 4to, SEMESTRE LE_94_grupo.A Puebla, pue.junio 2010 Lectura: La escuela y la apropiación de la lengua escrita. Antecedentes En este proyecto nace la iniciativa de un grupo de maestras de educadoras del estado de Morelos quienes deseaban profundizar en la propuesta didáctica para la lectro_escritura delimita en el programa de educación preescolar...

    1161  Palabras | 5  Páginas

  • la psicogenesis de la lengua escrita

    La psicogènesis de la lengua escrita Lo que estas investigaciones permitieron conocer acerca del sujeto de aprendizaje Permitió comprender que el niño construye teorías sobre la lectoescritura, que le son útiles en ese momento, y que luego abandona para reformular nuevas hipótesis. Favoreció a responder algunas preguntas fundamentales para la práctica docente: ¿Cuándo inician los niños su aprendizaje de la lectura y la escritura? ¿De qué manera? ¿Cuál es el recorrido de ese proceso? Conocer...

    1080  Palabras | 5  Páginas

  • Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del contexto escolar

    lectura y la escritura como un proceso de aprendizaje que tiene lugar en la escuela, que es difícil llegar a reconocer que el desarrollo de la lectoescritura comienza mucho antes de la instrucción escolar. Esto es particularmente difícil de aceptar para los educadores. No se trata simplemente de aceptarlo, sino también de no tener miedo de que así sea. Recuerdo una maestra que me decía que, desafortunadamente, su propio hijo aprendió a leer solo, antes de entrar a la escuela primaria. Desafortunadamente...

    1482  Palabras | 6  Páginas

  • Emilia Ferreiro

    una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía. Los verbos "leer" y "escribir" habían dejado de tener una definición inmutable: no designaban (y tampoco designan hoy día) actividades homogéneas. Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos. La enseñanza de estos saberes se planteó como la adquisición de una técnica: técnica del trazado de las letras, por un lado, y técnica de la correcta oralización...

    589  Palabras | 3  Páginas

  • Reflexiones Para La Renovación De Las Practicas De Enseñanza De La Lectura Y La Escritura Gilberto Aranda Cervantes* "¿Qué Puede Importarle (Al Maestro) Un Método, Por Sabio, Científico O Ideal Que Sea, Si En La

    ------------------------------------------------- Emilia Ferreiro Emilia Ferreiro | Nacimiento | 1937  Argentina, Buenos Aires | Ocupación | psicóloga, pedagoga, docente,escritora, conferencista | Cónyuge | Rolando García | Dra. Prof. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi ( n. Buenos Aires, 19361 ) es una psicóloga, escritora, y pedagoga argentina, radicada enMéxico, con un doctorado por la Universidad de Ginebra, bajo la orientación de Jean Piaget.2 En 1970, después de formarse en la licenciatura en psicología por...

    1098  Palabras | 5  Páginas

  • Más peces para el mar

    Más peces para el mar Una sociedad llena de miles y miles de personas, cada una tan diferente como la anterior, pensamientos como de arcoíris; si, de miles de colores. Sueños tan variables como la cantidad de peces existentes, llenos de miedos buscando ser aceptados en un grupo de personas, y ¿Por qué? ¿Sólo porque así fuimos enseñados? Ahora la realidad es diferente necesitamos hallar fortalezas, en eso que hoy nos caracteriza y nos hace únicos. Desde que se tiene memoria el aprendizaje de la...

    559  Palabras | 3  Páginas

  • Ana Iris Chaves de Ferreiro

    ANA IRIS CHAVES DE FERREIRO : Ciudad de Asunción, 1922 Narradora y periodista. Hija de la conocida escritora Concepción Leyes de Chaves, creció en un hogar donde los libros ocupaban un lugar importante. Desde muy joven sintió inclinación hacia las letras. Cuando conoció a Oscar Ferreiro, quien se convertiría en su esposo, esta inclinación se vio muy estimulada. Cultivó el periodismo durante muchos años, hasta poco antes de su muerte. Fue fundadora del Club del Libro número 1, al que...

    809  Palabras | 4  Páginas

  • Filosofía de Emilia Ferreiro

    La Filosofía de Emilia Ferreiro: Pedagoga  Argentina,   reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la lengua escrita,  quien  tuvo una repercusión decisiva en la teoría y práctica de la alfabetización. Emilia Ferreiro ha reflexionado  sobre los procesos de alfabetización, tanto en la teoría como en la y práctica;  ya que no hay práctica sin teoría.    Se trata de una teoría que sirve a la práctica, no de una manera inmediata, sino...

    5053  Palabras | 21  Páginas

  • “Leer y escribir” en un Mundo Cambiante – Emilia Ferreiro

    “Leer y escribir” en un Mundo Cambiante – Emilia Ferreiro - Pasado y Presente de los Verbos Leer y Escribir: El texto propuesto por la cátedra como lectura para la segunda parte de la cursada contiene en su título dos palabras que considero arraigadas a la educación en general y a mi educación primaria, que a su vez tuvieron mucho peso. “Leer” y “Escribir” son dos verbos a través de los cuales el ser humano recibe y emite información, se plantea como receptor y productor. La autora de este texto...

    1197  Palabras | 5  Páginas

  • quisiera conocer alguien para una aventura

    abordado de manera diferente la cuestión de la madurez necesaria para iniciar el aprendizaje de la lengua escrita... hasta que las investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky pusieron de manifiesto que los niños y las niñas pasaban por una serie de fases también en la adquisición del sistema de escritura, en muchos casos, con independencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producían en las aulas. Emilia Ferreiro publicó las conclusiones de su tesis doctoral, dirigida por Jean...

    894  Palabras | 4  Páginas

  • Ensayo De Emilia Ferreiro

    situar el cuadro de texto en cualquier lugar del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.] BÁRBULA, 03 DE AGOSTO DE 2011 Mi percepción acerca del tema de la lectura y la escritura, se centra en que el sistema educativo venezolano no se ha preocupado por promover e incentivar la lectura y escritura para su comprensión, entendimiento y manejo en todos los niveles académicos. Por tal razón, desde pequeños las escuelas...

    571  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategia Facilitadora Del Proceso De Construccion De La Lengua Escrita

    VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA EN ALUMNOS DE PREESCOLAR CON EL PROPÓSITO DE PREVENIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Trabajo de Grado exigido como requisito parcial para optar al Titulo de Licenciada en Educación Mención Dificultades de Aprendizaje Autora: María E. Verea Pellico Asesor: Profesor Rafael Morales Torres Mérida...

    19505  Palabras | 79  Páginas

  • La lengua escrita en el preescolar

    LA LENGUA ESCRITA EN EL PREESCOLAR La pertinencia de la enseñanza de la lengua escrita en los preescolares ha sido un tema de discusión que se ha venido arrastrando desde hace ya varios años. ¿A qué edad se debe comenzar a alfabetizar a los niños?, y aún más ¿cómo alfabetizar?, son preguntas que han tratado de responder tanto las autoridades educativas para la elaboración de planes y programas, como los docentes de educación preescolar durante su práctica. Desde la creación de los...

    1025  Palabras | 5  Páginas

  • RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LENGUA ESCRITA CON LOS NIÑOS DE EWDUCACION PREESCOLAR

    RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LENGUA ESCRITA CON LOS NIÑOS DE EWDUCACION PREESCOLAR Después del análisis de las lecturas que este modulo nos propuso como la autora Emilia Ferreiro, así como la proyección de algunas videoconferencias y videos de situaciones de aprendizaje implementadas por otras educadoras, pude rescatar que para que los alumnos adquieran la lengua escrita es importante que estos cambien sus esquemas cognitivos y esto se da mediante las situaciones de aprendizaje que la...

    688  Palabras | 3  Páginas

  • NUEVAS PROPUESTAS, SEGÚN LOS AUTORES: FERREIRO, TEBEROSKY, MEVAL Y OTROS LECTOR Y TEXTO.

    NUEVAS PROPUESTAS, SEGÚN LOS AUTORES: FERREIRO, TEBEROSKY, MEVAL Y OTROS LECTOR Y TEXTO. INTRODUCIÒN Partimos del hecho de que la práctica docente es una práctica mediada por el lenguaje. La tarea principal y cotidiana del docente consiste en entablar una comunicación presencial con sus alumnos (comunicación que ha de ser tanto verbal como no verbal), es por ello, que los constructivistas reconocen que hay un proceso de aprendizaje...

    3675  Palabras | 15  Páginas

  • EL MODELO CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEVEROSKY

    ESTADO TÀCHIRA EL MODELO CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEVEROSKY RUBIO, JUNIO DE 2012 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes" Vigotsky: "Detrás de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa". Para ayudar al niño debemos "acercarnos" a su "zona de desarrollo próximo"; partiendo de lo que...

    2290  Palabras | 10  Páginas

  • dislexia, dislalia, emilia, ana

    convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa Dislexia superficial: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que...

    2209  Palabras | 9  Páginas

  • emila ferreiro y los nivels de lecto escritura

    dibujo, acercándose paulatinamente a la escritura. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky , presenta una evolución de la escritura que te ayudarán a determinar en qué nivel de construcción se encuentran tus niños y niñas para que aprendan a escribir. • Nivel pre-silábico • Nivel Silábico • Nivel silábico alfabético • Nivel alfabético NIVEL: PRE-SILÁBICO Realizan diferentes trazos. Si han estado familiarizados con la escritura en imprenta, para escribir realizan trazos con líneas curvas y rectas...

    821  Palabras | 4  Páginas

  • PROBLEMÁTICA DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS SORDOS.

    tema del conocimiento fonológico, conocimiento necesario que ocurre inevitablemente en el trascurso del proceso de alfabetización inicial en el caso de los oyentes, pero que no es en modo alguno suficiente para garantizar la competencia lectora. Si se habla de los sordos, de la expresión en lengua de señas, ese conocimiento que muy bien podría también denominarse –conciencia fonológica- iría ligado necesariamente a lo visual, y no a lo sonoro. La conciencia fonológica de los sordos, sería el conocimiento...

    628  Palabras | 3  Páginas

  • El ambiente alfabetizador, una herramienta para adquirir el lenguaje escrito

    EL AMBIENTE ALFABETIZADOR, UNA HERRAMIENTA PARA ADQUIRIR EL LENGUAJE ESCRITO. DE TERCER GRADO DE EDUCACION PREESCOLAR. “La enseñanza de la lectura y la escritura ha sido históricamente asumida por la escuela” (Nemirovsky, 1991 p.27). Durante los primeros años y específicamente en la etapa preescolar, los niños buscan relacionarse con sus pares y realizar diversas actividades dentro y fuera del aula para fortalecer el lenguaje oral y escrito, pero éste último es considerado por la mayoría...

    1137  Palabras | 5  Páginas

  • Funciones De La Lengua Escrita

    La lengua se define como el modo de hablar o escribir de un pueblo o nación, de tal manera que existen dos formas básicas de expresarla (oral y escrita), estas emergen por necesidad de comunicarse y para ello se apropian de sus formas y funciones. La lengua desde su existencia tiene una intención comunicativa, esta es determinada por algunas funciones que se establecerán a continuación como son: referencial, apelativa, fática, poética y metalingüística. Porque si no tenemos establecida la función...

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  • Enfoques Y Métodos Para La Enseñanza De La Lengua Escrita

    Enfoques y métodos para la enseñanza de la lengua escrita El enfoque es un conjunto de presupuestos y creencias acerca del lenguaje, y de la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. Es el nivel de especificación de presupuestos y creencias. El método es el plan general para la presentación ordenada del material lingüístico. Es el nivel en el que la teoría se pone en práctica y en el que se toman decisiones acerca de las habilidades que se van a enseñar, el contenido a enseñar...

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  • Orientaciones sobre la lengua escrita

    ORIENTACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA Emilia Ferreiro Todos los maestros rurales saben que es difícil enseñar a leer y a escribir a los niños. Gran parte de esa dificultad tiene que ver con las condiciones de vida de los niños; en las casas hay poco o nada para leer las actividades del campo se hacen sin necesidad de leer ni escribir. A esas dificultades se agregan otras, que se sitúan dentro del salón de clases; hay muy pocos libros interesantes para leer dentro de la escuela; muchas...

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  • LENGUA

    3.1 Teorías constructivistas: 3.1.1. Enfoque psicogenético: "...Los problemas que Piaget se plantea pertenecen a la teoría del conocimiento, que es, sin duda, uno de los temas centrales de la filosofía tradicional..." . Jean Piaget aportó una visión innovadora acerca de cómo se construye el conocimiento, una visión constructivista e interaccionista. Parte de la idea de que hay un sujeto activo que interactúa con los objetos, y a partir de esta interacción va construyendo el conocimiento. Esto...

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