Áreas De Desarrollo En Educación Preescolar

Áreas de Desarrollo en Educación Preescolar:

Puesto que nuestro objetivo es el desarrollo al máximo de la personalidad del niño, y a efectos meramente metodológicos, diseñamos las siguientes áreas del desarrollo de la personalidad, las cuales responden al siguiente algoritmo:

1. Primero el niño es (desarrollo físico-motor)
2. Luego el niño piensa y conoce (desarrollo cognoscitivo)
3.Luego el niño siente (desarrollo afectivo-motivacional)
4. Luego el niño se recrea y actúa (desarrollo ético-estético)

En consecuencia, estas áreas, atendiendo a su implicación en el desarrollo general del niño son:

1. ÁREA DE DESARROLLO PSICO-MOTOR: que comprende la motricidad fina y gruesa, las capacidades físicas generales, el esquema corporal, etc.

2. ÁREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVO: quecomprende todos los procesos cognitivos: pensamiento, percepción, memoria, atención, etc.

3. ÁREA DE DESARROLLO AFECTIVO-MOTIVACIONAL: que comprende emociones y sentimientos, actitudes, motivación, voluntad, etc. En esta área en ocasiones se incluye lo moral.

4. ÁREA ÉTICO-ESTÉTICO: que se refiere al desarrollo estético del individuo, lo recreativo, lo espiritual, etc.

Algunos de estasáreas han de implicar la inclusión de contenidos con un currículo específico (por ejemplo, matemáticas en el área de desarrollo cognoscitivo), mientras que otros son acciones educativas generales o específicas que no pueden materializarse en contenidos curriculares como tales (formación de emociones y sentimientos, por ejemplo).

Áreas de Desarrollo en educación Especial:

1. Áreas curricularespara alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y dificultades de aprendizaje.
1.1. Historia de la atención a la persona diferente.
1.2. La escuela y el profesorado ante los alumnos con N.E.E. y dificultades de aprendizaje.
1.3. Currículo y adaptaciones curriculares para alumnos con N.E.E. y dificultades de aprendizaje.
1.4. Procesos de enseñanza / aprendizaje y estrategiasmetodológicas para alumnos con necesidades educativas especiales.

2. Área del medio físico-social.
2.1. Necesidades educativas en el medio físico-social.
2.2. Objetivos y contenidos curriculares en el área del medio físico-social.
2.3. Aspectos metodológicos y organizativos.
2.4. Pautas de intervención y organización de la respuesta educativa.
2.5. Programas más frecuentes.
2.5.1. Diseñode un programa de enseñanza para alumnos con dificultades de conducta.
2.5.2. Programa de autoestima y habilidades sociales. Autoestima y aprendizaje.
2.6. Evaluación y respuesta a la diversidad desde el currículo.


3. Área de Lenguaje.
3.1. Necesidades educativas a tener en cuenta en el área del lenguaje en los alumnos con n.e.e.
3.2. Objetivos del área del lenguaje.
3.3. Contenidosdel área del lenguaje.
3.4. Aspectos metodológicos y organizativos.
3.5. Pautas de intervención y organización de la respuesta educativa.
3.6. Programas más frecuentes.
3.6.1. Programas de desarrollo madurativo del lenguaje.
3.6.2. Programas ante las dislalias.
3.6.3. Programas ante trastornos psicolingüísticas.
3.6.4. Programa ante trastornos del aprendizaje del lenguaje escrito(dislexia)
3.7. Evaluación y respuesta a la diversidad desde el currículo.

4. Área de matemáticas para alumnos con n.e.e. y dificultades de aprendizaje.
4.1. Elementos fundamentales del desarrollo matemático y dificultades más comunes.
4.2. Diagnostico y valoración de las dificultades.
4.3. Necesidades educativas en el área de matemáticas.
4.4. Objetivos y contenidos.
4.5.Metodología, materiales y recursos didácticos.
4.6. Pautas de intervención y organización de la respuesta educativa.
4.6.1. Pautas de intervención en alumnos sordos.
4.6.2. Pautas de intervención en alumnos ciegos.
4.6.3. Pautas metodológicas para alumnos con retraso mental.
4.7. Programas más frecuentes.
4.8. Evaluación. Aspectos que debemos observar.


5 Área de educación física.
5.1....