Áreas del saber
Páginas: 216 (53944 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2010
Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo
Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor Unidad de Currículum y EvaluaciónISBN: 978-956-292-189-3 Registro de Propiedad Intelectual Nº 174.407 Ministerio de Educación, República de Chile Alameda 1371, Santiago de Chile www.mineduc.cl Imprenta: Editorial Atenas Ltda. Diseño: Designio Marzo 2009
Índice de Contenidos
Introducción
7
Módulo 1
Aprendizaje y Evaluación
1.
Presentación del Módulo
15
2.
Objetivos del Módulo
17
3.
Preguntas parareflexionar sobre el aprendizaje y la evaluación
18
4.
Lecturas sobre la evaluación y el aprendizaje A | Evaluación para el Aprendizaje: más allá de los lugares comunes B | Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje C | Evaluación educativa: una aproximación conceptual D | ¿Por qué debemos evaluar el trabajo de los niños? E | Sobre el aprendizaje y evaluación F | Puntos a favory en contra de la evaluación basada en criterios preestablecidos en comparación con la evaluación normativa G | La misión de la escuela hoy en día: la superación por medio de los estándares H | Evaluar y apoyar: construyendo capacidades para todos los profesores de estudiantes con y sin problemas de aprendizaje
21 21 24 28 32 34
38 40
43
5.
Algunos principios claves de la EvaluaciónPara el Aprendizaje
48
Módulo 2
La Formulación de Criterios de Evaluación Para Promover el Aprendizaje
1.
Presentación del Módulo
51
2.
Objetivos del Módulo
53
3.
Orientaciones para la construcción de criterios de evaluación
54
4.
Ejemplos de criterios de evaluación y orientaciones para su análisis A | Ejemplo de Criterios de Evaluación NB1 B | Ejemplo deCriterios de Evaluación NB2
61 62 66
5.
Materiales para la construcción de criterios de evaluación A | Mapas de Progreso del Aprendizaje del sector de Lenguaje y Comunicación B | Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos (CMO) de NB1 y NB2 C | Transversalidad y Evaluación Para el Aprendizaje
72 72 76 87
Módulo 3
Tareas Coherentes con el Uso de Criterios Preestablecidos1.
Presentación del Módulo
93
2.
Objetivos del Módulo
95
3.
Instrumentos de evaluación “de siempre” comentados
96
4.
Evaluaciones de Lenguaje y Comunicación para Primer Ciclo Básio hechas con criterios de evaluación preestablecidos 107
Módulo 4
Juicio y Retroalimentacion: La Evaluación es un Punto de Partida
1.
Presentación del Módulo
123
2.Objetivos del Módulo
125
3.
El análisis de la evidencia de aprendizaje recolectada a través de la evaluación
126
4.
Formas de retroalimentación: un estudio en acción llevado a cabo en Gran Bretaña A | Retroalimentación escrita B | Retroalimentación oral: el arte de preguntar
128 128 132
5.
Tipología de Retroalimentación de docentes hacia estudiantes, ejemplos y usos
1396.
Ejemplos de trabajos de alumnos corregidos y retroalimentados A | Ejemplos de trabajos corregidos y retroalimentados sin usar criterios de evaluación preestablecidos B | Ejemplos de trabajo de alumnos corregidos y retroalimentados siguiendo criterios de evaluación preestablecidos
144
144
153
Glosario de Términos
Glosario de términos
173
Evaluación Para el Aprendizaje:Educación Básica Primer Ciclo
:
7
Introducción
Por su misión de ir implementando políticas que mejoren la calidad del aprendizaje de los alumnos y alumnas, y por el potencial aporte de la evaluación de aula, es que desde el año 2003, la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile (UCE) decidió introducirse en forma experimental y paulatina en el tema de la...
Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor Unidad de Currículum y EvaluaciónISBN: 978-956-292-189-3 Registro de Propiedad Intelectual Nº 174.407 Ministerio de Educación, República de Chile Alameda 1371, Santiago de Chile www.mineduc.cl Imprenta: Editorial Atenas Ltda. Diseño: Designio Marzo 2009
Índice de Contenidos
Introducción
7
Módulo 1
Aprendizaje y Evaluación
1.
Presentación del Módulo
15
2.
Objetivos del Módulo
17
3.
Preguntas parareflexionar sobre el aprendizaje y la evaluación
18
4.
Lecturas sobre la evaluación y el aprendizaje A | Evaluación para el Aprendizaje: más allá de los lugares comunes B | Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje C | Evaluación educativa: una aproximación conceptual D | ¿Por qué debemos evaluar el trabajo de los niños? E | Sobre el aprendizaje y evaluación F | Puntos a favory en contra de la evaluación basada en criterios preestablecidos en comparación con la evaluación normativa G | La misión de la escuela hoy en día: la superación por medio de los estándares H | Evaluar y apoyar: construyendo capacidades para todos los profesores de estudiantes con y sin problemas de aprendizaje
21 21 24 28 32 34
38 40
43
5.
Algunos principios claves de la EvaluaciónPara el Aprendizaje
48
Módulo 2
La Formulación de Criterios de Evaluación Para Promover el Aprendizaje
1.
Presentación del Módulo
51
2.
Objetivos del Módulo
53
3.
Orientaciones para la construcción de criterios de evaluación
54
4.
Ejemplos de criterios de evaluación y orientaciones para su análisis A | Ejemplo de Criterios de Evaluación NB1 B | Ejemplo deCriterios de Evaluación NB2
61 62 66
5.
Materiales para la construcción de criterios de evaluación A | Mapas de Progreso del Aprendizaje del sector de Lenguaje y Comunicación B | Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos (CMO) de NB1 y NB2 C | Transversalidad y Evaluación Para el Aprendizaje
72 72 76 87
Módulo 3
Tareas Coherentes con el Uso de Criterios Preestablecidos1.
Presentación del Módulo
93
2.
Objetivos del Módulo
95
3.
Instrumentos de evaluación “de siempre” comentados
96
4.
Evaluaciones de Lenguaje y Comunicación para Primer Ciclo Básio hechas con criterios de evaluación preestablecidos 107
Módulo 4
Juicio y Retroalimentacion: La Evaluación es un Punto de Partida
1.
Presentación del Módulo
123
2.Objetivos del Módulo
125
3.
El análisis de la evidencia de aprendizaje recolectada a través de la evaluación
126
4.
Formas de retroalimentación: un estudio en acción llevado a cabo en Gran Bretaña A | Retroalimentación escrita B | Retroalimentación oral: el arte de preguntar
128 128 132
5.
Tipología de Retroalimentación de docentes hacia estudiantes, ejemplos y usos
1396.
Ejemplos de trabajos de alumnos corregidos y retroalimentados A | Ejemplos de trabajos corregidos y retroalimentados sin usar criterios de evaluación preestablecidos B | Ejemplos de trabajo de alumnos corregidos y retroalimentados siguiendo criterios de evaluación preestablecidos
144
144
153
Glosario de Términos
Glosario de términos
173
Evaluación Para el Aprendizaje:Educación Básica Primer Ciclo
:
7
Introducción
Por su misión de ir implementando políticas que mejoren la calidad del aprendizaje de los alumnos y alumnas, y por el potencial aporte de la evaluación de aula, es que desde el año 2003, la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile (UCE) decidió introducirse en forma experimental y paulatina en el tema de la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.