ÍNDICE


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………......
ANTECEDENTES …………………………………………………………
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS………………….……………


APORTE BENEFICIOS…………………………………………………………………….
JUSTIFICACION…………………………………………………………………

METODOLOGÍA…………………………………………………………………..
CONCLUSIÓNES………………………………………………………………...
RECOMENDACIONES…………………………………………………………..
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..
anexo

IINTRODUCCIÓN
A través de los meses, como estudiante de trabajador social el haber practicado aquí en el INSTITUTO PANAMEÑO DE HABILITACIÓN ESPECIAL, ha tenido un gran giro en los diferentes modelos de atención, tales como
Programa de Ciegos,
progrma de Sordos
progrmas de Autismo
progrmas Vocacional Especial (EVE).
Programa de Estimulación Precoz
Programa de Parálisis Cerebral
Lapoblación con Discapacidad Visual matriculada en la Escuela cuenta con grupos de Maternal, Preescolar, Transición a la Vida Adulta, todos ellos en el I.P.H.E. Planta en Bethania. A las Escuelas de Inclusión asisten los estudiantes de Primaria, Pre-Media y Media, a Nivel Nacional.
Como quiera que el encuentro tiene como finalidad conformar espacios de trabajo que permitan concretar acciones paradifundir, modernizar y mejorar los servicios de atención y apoyo psicosocial a los estudiantes con discapacidad visual, sus familias y sus entornos naturales de relación, en los que habitualmente trabajamos en las escuelas; así como crear un puente de trabajo entre todos los profesionales, desde distintas vertientes, incidimos
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en esta población; basamos nuestra ponencia compartiéndoles el trabajoque día a día realizamos con ellos.
Mu gusto compartir nuestra rutina y modalidad de atención, desde la práctica profesional pública como trabajador Escuela
Nosotros, ofrecemos a los padres comprensión y conocimiento, así como modelos de comportamiento para ayudarlos a encontrar el camino que provea la organización del niño y el desarrollo de su autonomía, y en ese sentido hemos estadotrabajando con la población, a través de las atenciones individuales y grupales tanto a los alumnos, sus familias, compañeros de clase, maestros y directivos entre otros.
Nos interesa compartir las vivencias que tanto los niños y niñas así como sus padres, cuidadores y maestros realizan cada día, para lograr esa independencia al final del proceso escolar y educativo.
Nuestro trabajo inicia cada añolectivo conociendo la población según los Grupos o Escuelas asignadas. Nos avocamos a los planteles en donde nos presentamos ante directivos y docentes especializados ya sean del I.P.H.E. o de los gabinetes psicoeducativos del Ministerio de Educación.







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ANTECEDENTES

El Instituto Panameño de Habilitación Especial, I.P.H.E.,MISIÓN

Desarrolla servicios habilitatorios con calidad, fortaleciendo la inclusión educativa a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad, mediante la sensibilización y capacitación a la comunidad educativa para el funcionamiento de esta población en su entorno educativo y social.

VISIÓN 2

Ser una institución innovadora en el fortalecimiento de los procesos de habilitación de los niños, niñas yjóvenes con discapacidad que accesan al sistema educativo, mediante la formación, investigación, capacitación, producción de recursos y uso de tecnologías aportando con ello, a la atención a la diversidad.
Deseamos destacar algunos puntos importantes contemplados en el Plan Operativo Anual
Fortalecer los procesos de atención educativa en las áreas especializadas según las necesidades de losestudiantes con discapacidad.
Reorganizar los servicios de apoyo a la Educación Especial en sus modalidades de Educación Inclusiva.
Continuar promoviendo alianzas estratégicas con otras instituciones nacionales e internacionales en pro de mejorar nuestros servicios educativos.
Continuar mejorando la sensibilidad social de la comunidad educativa mediante seminarios, trabajo en conjunto, con padres...